(完整)如何加强教研组建设与管理
(完整)如何加强教研组建设与管理
如何加强教研组建设与管理英山实验中学柯有亮教研组是学校基层的管理实体，是教学研究的组织形式，在学校教学工作中起着重要的作用。
一所学校的课堂教学质量，与教研组工作有着密切的关系；教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且是开展教学研究的重要阵地，是教学创新的“孵化器"。
因此抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。
无论实施素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英"作秀、多数人捧场的活动形式上；都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。
教研组应该是校本研究的推进者、实施者，是学校教学创新的“孵化器"，因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点，落实到教师研究并进行实践的层面。
一、当前教研组建设中存在的问题（一）学校管理层面:1．分年级管理模式决定了一些学校比较重视年级组的管理，而相对轻视了教研组和备课组的管理,因此，有些学校只满足于设有教研组、备课组，能象征性地开展一些活动，并未使教研组的建设走上健康发展的道路，教研组在现有形势和条件下尚未成为教师继续学习和进行科研的重要基地。
2．在实际工作中，一些学校领导偏重于教师个体的培养与指导,对教研组集体建设缺乏足够的认识和必要的方法指导。
教研组长和备课组长不是民主选举产生，而是主观任命,有些组长根本无法体现“长”的作用，一些教研活动当然也就无法展开。
3．学校教研活动未形成制度化，学校领导未能深入课改一线,有的领导从根本上放弃了教学。
课改问题尽管在有关会议上大讲特讲，但只是纸上谈兵。
因此，制定的制度不能从实际需要出发，无法抓准科教研一体化的结合点，所谓的以科研促教学,促课堂改革,提高教学质量,仅仅局限于口号，在具体操作和实施方面还是一个薄弱环节。
（二）教研组内部：1、教研组工作因循守旧。
从教研组工作方式来看，部分教研组长在学科教研活动中不能适应新课改的要求，他们满足于旧有的教研模式，不思进取，缺乏创新意识和变革能力。
加强教研组建设
加强教研组建设，提高教学质量教研组作为学校教学工作的基层组织，其根本任务无疑是提高教学质量。
然而教学质量的提高又与教研组自身的建设密切相关。
唯有一批业务水平高、师德修养好的教师在教研组内发挥作用，这个教研组的教学质量才能得以提高。
因此抓好教研组的自身建设又是教研组工作的重点。
本文想在两个方面谈谈我们是如何加强教研组建设、努力提高教学质量的体会。
一、认真落实教学常规是搞好教研组建设的根本保证根据多年来的探索，我们为本组制定了如下几方面的教学常规。
1.认真备课。
备课是上好课的基本保证，必须重点抓。
我们始终强调无论是老教师还是新教师都必须认真备课，而且原则上都应有详细的教案。
教研组每个学期都要对组内教师的教案进行检查。
凡备课认真者由校领导在大会上给予表杨，写得不附合要求的则由教研组长及时给予指出。
为了加强备课组的活动，我们要求各备课组每个星期至少活动一次，并作好活动记录，以供教研组定期检查和指导。
备课不仅要备知识点，要分析教材的重点、难点，更重要的是要备落实这些知识点的教学方法。
教学方法要切合实际，行之有效，注意调动学生的学习积极性。
当然，备课中也要对作业的要求、考查的内容、教学的进度、课余的辅优补差给予统一安排。
对于青年教师，我们则指定老教师作为他们的师傅予以具体指导。
如指导他们写教案、命题、上课、开展课外活动等。
对于教学上有困难的教师，组长则通过平时听课、帮助备课并指导他们上好组内教学实践课的形式，使他们不断提高自己的教学水平。
2.加强课内听说训练。
我们越来越意识到象我们这样的普通中学的学生，不仅要适应高一级学校的挑选，而且要适应社会的需要。
一个具有良好外语素质的毕业生（优良的书面成绩和较强的口头表达能力）将受到社会的普遍欢迎。
从这个意义上说，在外语教学中加强听说训练是由应试教育转轨为素质教育的有效措施。
为此，我们做了以下几点具体工作：(1)教师用英语组织课堂教学（在准备阶段，教师应有步骤地落实100多句常用的英语课堂用语）。
加强教研组建设
如何加强教研组建设对学科教学研究和教师培养教研组是学校学科教学的基层组织，加强教研组建设对全面提高学校教学质量至关重要。
一、树立新的建设的理念在学校新课程理念的直接指导下，我们理化生教研组的建设得到不断的完善和发展，老师们的协调能力和业务水平得到不同程度的提高。
我们理化生组从教研组的个性发展和教师的专业成长来定位自己的建设理念和目标，使教研组建设朝着正确的方向发展。
我们理化生组在长期的教研活动中形成六字建设理念：“和谐、信任、个性”。
逐步形成了团结协作，同伴互助并张扬个性，处处体现“和而不同”的教研特点，确立了以建设学习型、教研型的教研组为奋斗目标。
“和谐”：教研组能否成为一个强有力的工作集体，关键在于这个教研组有没有一个和谐的教研氛围，一个和谐的教研组的逐步形成并不是一个人或几个人努力的结果，而是所有成员缔造的结晶。
这里会涉及到人的思想、素质、胸襟的问题，实际上，教师是一个弱势群体，其角色、责任、权利界定了其位置，因而没有根本的利益冲突。
在日复一日的机械教学中，互相帮助，互相提高，才能形成真正的苦中作乐的和谐集体。
“信任”：在实际工作当中，同事之间的互相信任十分重要，只有真正的信任，才不会产生内耗，才能集中精力用于工作上，才能高效地开展工作，才能形成一个强有力的战斗集体。
这也是真正和谐的前提。
如在承担本区或外区的一些公开课中，全组教师分担任务，互相信任，通力合作，使每一次任务均得以较出色完成。
“个性”：我们组的教研活动提倡个性化，如：提倡课堂个性化，鼓励教师在教学思想，教学要求统一的前提下，敢于张扬个性，充分发挥教师的主观能动性，体现自身的教学风格。
一个人的“个性”是这个人最本质的东西，你不能否定突出的个性而过分追求模式化，要在保护这个人所具有的个性化的东西的基础上去引导他怎样去优化，这才是最成功的。
当然，教研活动个性化，不能离开学科特点。
二、教研活动的多样化每周星期四,教研组长就进行过的青年教师基本功比赛、教师展示课、复习展示课、理论学习、教学片段故事研讨等一系列活动展开讨论。
谈谈如何加强教研组的建设
谈谈如何加强教研组的建设（北京市北京中学冯波）（E－mail：FZYGKBS@163. 邮编：100028 电话：）教研组是学校工作的阵地，是教研、教改的沃土，是强化教师素质、提升教师水平的摇篮。
从某种意义上说，教研组的管理影响到学校的管理，教研组的教研水平代表着一个学校的教学水平。
为了提升教师素质、提高教学质量，我们应该从以下几个方面加强教研组建设。
一、制定基本目标，确定努力方向加强教研组建设必须有一个明确的目标，有了目标，行动才能一致，努力才有方向。
我们的基本目标既有短期目标又有长远目标。
短期目标是配合学校的工作制定学年或学期工作任务，确定本组的教学、科研课题等。
其中包括质量目标和管理目标，要求有活动内容、实施过程、具体方法和得力措施。
我们的长远目标是，力争在五到七年内，达到以下几点：1. 形成一个思想积极向上，人人团结协作，同事关系融洽，学术气氛浓厚，个人优势突出，博采众人所长的和谐人文环境，从而建设合作型的教研组。
2．结合教师之间自身的差异，搭建以骨干教师为龙头，青年教师为支柱，新老互动，结对帮扶，取长补短，互相交流的学习平台，用智慧和知识装备每一位教师，造就更多的学者型、专家型、导师型教师，从而建设学习型的教研组。
3．建立科学、高效的运行机制，形成标准、规范的管理模式。
引导教研组广大教师对教学实践过程中出现的新矛盾，新问题，积极交流，共同研究，商讨对策，及时解决。
形成一系列有较高质量的教案集、课件集、教辅集和试题库，物化和共享教学研究成果，从而建设研究型的教研组。
二、遵循一般原则，实施规范管理为了保证教研组建设的顺利进行，我们必须遵循以下基本原则：1．讲求实效，避免形式。
教研组活动要做到“四定” ：定时间、定场地、定主题、定中心发言人。
教研组要积极引导教师关注教学改革的动向，关注新课程教学中的重点和难点，积极参与教研教改，针对每个问题进行集体研讨，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。
加强教研组管理与建设的意见
加强教研组管理与建设的意见教研组是学校教育教学的重要组织，对于提高教育教学质量、促进教师专业发展起着至关重要的作用。
为加强教研组的管理与建设，进一步激发教师的教育研究热情，本文提出以下意见。
一、明确教研组的定位和职责教研组是学校教师专业成长的重要平台，应当承担起促进教师专业发展、推动教育教学改革的使命。
因此，首先要明确教研组的定位和职责，确保教研组的工作目标与学校的整体发展目标相一致。
1. 建立并完善教研组的管理制度，明确教研组的组织结构和职责分工。
可以设立教研组组长和成员，明确各成员的责任和权限，确保教研组工作的高效进行。
2. 落实教研组的主要职责，包括制定教研计划、组织教研活动、促进教育教学创新、推广优秀教育教学成果等。
同时，要鼓励教研组成员开展教育研究，提高学科教学水平。
二、加强教研组成员的专业培训与交流教研组成员的专业素养直接影响着教研组的工作质量和效果。
因此，需要加强教研组成员的专业培训与交流，提高其教学水平和研究能力。
1. 定期组织专题培训，邀请学科专家授课，更新教师的知识和教育理念。
培训内容可以包括教学方法、教育技术、课程设计等。
2. 鼓励教研组成员参加学术研讨会、教育论坛等学术交流活动。
通过与其他学校或学科的教师进行交流互动，拓宽视野，汲取新的教学思路和方法。
三、建立有效的教研活动机制教研活动是教研组的重要工作内容，通过开展教研活动可以促进教师间的相互学习和交流，提高教育教学质量。
1. 定期开展教研活动，可以采用研讨会、座谈会、教学观摩等形式，提供不同的交流平台。
2. 注重教研成果的总结和分享，鼓励教研组成员发布教育教学论文，参加教育教学成果评选等活动。
四、加强教研成果的应用和推广教研成果的应用和推广是教研工作的重要环节，只有将优秀的教研成果转化为实践行动，才能真正发挥教研的价值。
1. 提供良好的教研成果分享平台，可以设立教研成果展示区、建立教研成果库等，方便教师间的相互借鉴和学习。
加强学校教研组建设的策略与方法
加强学校教研组建设的策略与方法一、引言教研组作为学校教学工作的基本单位，对于提升教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
在新时代背景下，加强学校教研组建设，是推动学校教育教学改革、提高教育质量的必然要求。
本文旨在探讨加强学校教研组建设的策略与方法，为提升学校教学水平和教师素质提供参考。
二、加强教研组建设的策略1. 明确教研组定位与功能教研组应定位为学校教学研究的基层组织，承担教学研讨、课程开发、资源共享、教师培训等职责。
通过明确教研组的定位与功能，使教研组成为学校教学工作的重要支撑。
2. 优化教研组成员结构选拔具有丰富教学经验和较高学术水平的教师担任教研组长，吸引青年教师加入教研组，形成老中青相结合的教研团队。
同时，注重学科交叉与融合，打破学科壁垒，提升教研组的整体实力。
3. 建立完善的教研制度制定教研组工作规程，明确教研活动的组织形式、内容安排和评价标准。
建立定期教研制度，确保教研活动有序开展。
同时，建立激励机制，对在教研活动中表现突出的教师进行表彰和奖励。
三、加强教研组建设的方法1. 开展多样化的教研活动组织教师开展教学观摩、课堂诊断、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
同时，鼓励教师参加学术研讨会、课题研究等活动，拓宽教师的学术视野。
2. 加强教学资源的共享与利用建立教学资源库，收集、整理、分享优秀的教学案例、课件、试题等资源。
鼓励教师利用现代信息技术手段，如网络教研平台、在线教育等，提高教学资源的利用率。
3. 注重教师培训与成长定期举办教师培训活动，提升教师的教学水平和专业素养。
鼓励教师参与课题研究、论文撰写等活动，培养教师的科研能力和创新精神。
同时，关注教师的职业发展，为教师的成长提供支持和帮助。
四、结论加强学校教研组建设是提升教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
通过明确教研组定位与功能、优化教研组成员结构、建立完善的教研制度以及开展多样化的教研活动等策略与方法，可以有效推动教研组的建设与发展。
谈谈如何加强教研组的建设
谈谈如何加强教研组的建设教研组是学校教育教学的重要组织，它对教师的发展和教育教学的改进起到至关重要的作用。
本文将探讨如何加强教研组的建设。
一、明确教研组的目标与职责教研组的建设必须从明确目标和职责开始。
教研组应该明确自己的发展方向和目标，例如提高教师的教学水平、促进教育教学创新等。
同时，教研组应该明确自己的职责，如组织教研活动、收集教学资源、共享教学经验等。
通过明确目标与职责，教研组能够更好地组织与开展相关工作。
二、建立有效的交流机制教研组建设的核心是搭建起教师之间的交流平台。
建议设立教研组的例会或座谈会，定期进行线下交流与互动。
同时，可以利用现代技术手段，如微信群、在线论坛等，在线上进行教育教学资源的共享与交流。
通过建立有效的交流机制，教师们能够及时分享教学经验、共同解决问题，提高教育教学的质量与效果。
三、提供专业的培训与指导教研组可以邀请学校内外的专家、学者进行教育教学培训与指导，提高教师专业素养与教学能力。
培训内容可以包括课程设置、教学方法、评价方式等方面，以满足教师个性化专业发展的需求。
同时，可以组织教师之间的互帮互学，开展教学观摩与交流，促进教师间的合作与共同成长。
四、鼓励教师开展教研活动教研组应该鼓励教师积极参与教研活动，如辅导学生参加各类学科竞赛、编写教材教辅、进行教育教学研究等。
同时，教研组可以设立相关奖励机制，给予优秀教研成果以一定的荣誉与奖励，激励教师的积极性与创新能力。
五、加强与家长的合作教育教学的一个重要环节是与家长的合作。
教研组可以组织与家长的交流会，介绍教学内容与方法，解答家长的疑问与问题。
同时，通过定期发布家长学习手册、组织家长培训等措施，提高家长的教育意识与配合度。
加强与家长的合作，能够使教育教学更加顺利与有效进行。
六、建立评价与反馈机制为了加强教研组的建设，需要建立科学的评价与反馈机制。
可以通过问卷调查、听课评价等方式，了解教师对教研组建设的满意度与建议。
同时，教研组也应该定期评估教师的教学情况，提供具体的建议与改进方案。
教师教研组建设与管理方案
教师教研组建设与管理方案一、背景介绍教研组作为学校教学改革和教师专业发展的有效载体，在提高教学质量、培养师资队伍能力方面发挥着重要作用。
本文旨在探讨教师教研组的建设与管理方案，提高教研组的效能和效果。
二、设立目的通过建设教师教研组，旨在推进教师教学改革，提高师资队伍的专业素养和教学水平，促进学校发展和学生成绩提升。
三、教研组建设原则1. 领导支持：学校领导应高度重视教研工作，明确其重要性，并提供资源和支持。
2. 自愿参加：教师教研组的参与应为自愿，并且以潜力较大及愿意分享经验的教师为主。
3. 专业配备：教研组成员要涵盖不同学科、不同年级的教师，以满足全面发展和合理分工的需求。
四、教研组建设步骤1. 确定创建时间和地点：学校应确定教研组的成立时间和地点，为成员们提供一个交流和合作的平台。
2. 定期会议：教研组成员应定期开展组内会议，以分享教学经验、讨论教育教学问题，并进行交流与反馈。
3. 制定工作计划：根据学校教学计划和教师发展需求，制定教研工作计划，明确各阶段的目标和任务。
4. 组内教学观摩：组织组内成员进行教学观摩活动，以促进经验交流和教学互动。
五、教研组管理机制1. 角色设定：教研组成员应明确各自的角色和责任，制定组内的管理机制。
2. 选派组长：组长应具备组织能力和教学经验，负责组织会议、协调工作和报告汇总等工作。
3. 指导与反馈：学校领导应及时指导和反馈教研组工作，确保教研组工作与学校的整体发展目标一致。
4. 教研成果的宣传与分享：学校应建立教研成果的宣传机制，通过学校教务系统、公开课等形式，分享教研成果。
六、教研组评估和激励机制1. 定期评估：学校领导或专门人员应定期对教研组工作进行评估，对教研组成员的参与度和成果进行综合评价。
2. 激励机制：学校应建立教研成果奖励机制，对教研组取得成果的教师进行认可和奖励。
七、引导教师积极参与教研组1. 培养意识：学校应通过宣传和培训，让教师了解教研组的意义和价值，并引导他们认识到参与教研组对自身和学校发展的重要性。
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如何加强教研组建设与管理英山实验中学柯有亮教研组是学校基层的管理实体，是教学研究的组织形式，在学校教学工作中起着重要的作用.一所学校的课堂教学质量，与教研组工作有着密切的关系；教研组不仅是教学常规的落实者,日常教学活动的组织者，而且是开展教学研究的重要阵地，是教学创新的“孵化器”。
因此抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。
无论实施素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英"作秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。
教研组应该是校本研究的推进者、实施者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点，落实到教师研究并进行实践的层面.一、当前教研组建设中存在的问题（一)学校管理层面：1．分年级管理模式决定了一些学校比较重视年级组的管理,而相对轻视了教研组和备课组的管理，因此，有些学校只满足于设有教研组、备课组，能象征性地开展一些活动,并未使教研组的建设走上健康发展的道路，教研组在现有形势和条件下尚未成为教师继续学习和进行科研的重要基地。
2．在实际工作中，一些学校领导偏重于教师个体的培养与指导,对教研组集体建设缺乏足够的认识和必要的方法指导.教研组长和备课组长不是民主选举产生,而是主观任命，有些组长根本无法体现“长”的作用,一些教研活动当然也就无法展开。
3．学校教研活动未形成制度化,学校领导未能深入课改一线，有的领导从根本上放弃了教学。
课改问题尽管在有关会议上大讲特讲，但只是纸上谈兵。
因此,制定的制度不能从实际需要出发，无法抓准科教研一体化的结合点,所谓的以科研促教学，促课堂改革,提高教学质量，仅仅局限于口号,在具体操作和实施方面还是一个薄弱环节。
（二）教研组内部：1、教研组工作因循守旧.从教研组工作方式来看，部分教研组长在学科教研活动中不能适应新课改的要求,他们满足于旧有的教研模式，不思进取，缺乏创新意识和变革能力。
日常教研活动主要以集体备课和理论学习为主，没有具体的教研目标和详实的教研措施，缺乏可操作性的教研策略，教研组在学科教研和师资队伍建设中没有起到应有的主导作用。
2、教研组活动浮光掠影.纵观整个教研活动全过程，一些教研组不能根据自身学科特点主动有效地开展工作，在教研活动中缺乏具体的实施计划和明确的教研主题,教研活动更多地成为一些教育法规政策、教育教学理论等内容的空洞说教活动。
整个教研活动在促进教师专业发展、提升教育教学质量和培养学生学习习惯、学习方法和学习能力等方面缺乏有效的专业引领和细致的统筹安排.其次从教研效果来看，教研组活动过于简单，流于形式，不能有的放矢地就教学方面出现的问题集中教研组的力量展开深入研究，教师之间缺乏深层次的探讨与交流。
3、教研组评价走马观花.对学科教研组工作的评价，一直是学校管理的一个难点。
一方面多数学校没有及时建立完善的评价体系和相应的规章制度，没有明确教研组长基本职能和教研活动基本规范,对教研活动缺乏相应的制度约束，教研活动随意性比较大，教研管理松懈；另一方面学校在评价教研组工作中也单纯以教研活动的次数和活动材料来衡量教研组工作的实效,缺乏对教研活动的深入了解和分析。
这些简单的评价方式挫伤了教研组长的工作热情,制约了教研组工作开展的成效。
（三）教师自身：1．学校管理教研组的活动并未遵循实事求是的原则,不能从实际需要出发，并非有助于教师的专业成长，因此，有些教师认为，教研活动是一种负担，没有什么实质性收获，这就导致不少教师参与教研组活动的热情不高，比如,我们常听到一些教师这样说：“教研，哪有时间，我的新课都教不完呢!”2．有些教师认为，自己的工作就是上课、备课、辅导、改作业、考试等，学校、教育局、家长最需要的是考试成绩，而搞教学研究,有时事倍功半,且有的不可操作，结果得不偿失，研究欲望不强。
3．学校研究氛围缺乏，一些教师没有问题意识，遇到教学问题,往往意识不到其研究价值，比如，一些教师课堂效率低，教学任务完成不了，就拼命要求增加课时，很少有意识地去反思自己的教学过程，很少考虑到把自己的教学与研究有机结合起来。
4．当今教育评价体制下,评价的主要内容是教学成绩，评价者看重的是教师个体，这就导致了有些教师只关注自我成长，很难与他人真诚交流,发表自己的见解，即使参与交流，分析研讨只是表面现象，不愿作深入研究。
二、关于教研组的建设（一）加强教研组的组织建设1、根据学校实际情况，合理设置和调整学科教研组教研组设置以有利于教学和开展教学研究为原则。
一般以学科为单位，设立一个教研组。
规模较小的，以相关学科合并设立教研组.跨学科教师编入其主要任课的学科教研组，同时必须参加一定的兼课学科的教研组活动.学校领导按兼课情况编入相应的教研组。
2、在学科教研组下设立备课组备课组是以年级为单位，组织同学科教师开展教学研究的组织。
教研组与备课组有着不同的职责和活动范围，加强统筹协调,使两个层面的教研组织形式都能充分发挥相应的作用。
3、教研组长是教研组工作的直接领导者和组织者，是学校教学管理的重要力量,也是学校领导联系教师的重要纽带选拔思想品德好、教学水平高、科研能力强、有一定组织和协调能力、能团结群众的骨干教师担任教研组组长。
实行聘任制和任期制，定期更新和调整.明确和落实教研组长的工作职责和相应待遇，积极吸收教研组组长参与学校有关教学工作的研究、决策和管理,充分调动他们的积极性和创造性。
教务处建立教研组组长例会制度，定期研究和部署教学管理。
附:就组长个人而言，必须具有“三种意识”：一是勇挑重担的意识。
组长除认真完成教学工作以外，要认真落实上级和学校的各种要求，创造性地开展好各种活动。
学校有接待任务，首先自己要上好公开课,示范课.二是钻研求进的意识。
要永葆教学能力的提升,永存教学艺术的鲜活，永具教研科研的风格。
三是热心服务的意识.一方面上级和学校布置的工作开展的活动很多，常常要走教研组这条线，另一方面，一个组少则六七人，多则一二十人，年龄、性格、脾气、工作作风等都不尽相同,这就需要教研组长做到腿勤、手勤、嘴勤，有一副热心肠，揣一颗大度心，洒一片服务情。
（二)、明确教研组的基本职能教研组的基本职能概括来说主要是四个：1、管理功能。
教研组是学校管理的基本单位，协助教务处围绕常规工作和教育教学对本组教师进行必要的督促与管理,帮助教师提高认识，自觉遵守纪律，爱岗敬业，踏踏实实做好本职工作.2、指导功能.教研组是同学科教师的基层组织、学习园地.既要指导本组教师尤其是青年教师如何备课、上课、教研等,还要督促指导各备课组的工作，抓好常规工作检查和教学质量把关.尤其对教学中存在的问题进行研讨、及时解决。
3、组织功能。
教研组要组织好本组教师参加政治学习和业务学习，不断提高教师的教育理论水平,组织好教师参加各类教育培训活动和各类竞赛活动,不断提高教师的教学水平。
4、研究功能.教研组的工作重点是把教师组织起来，就教育教学中存在的问题展开讨论与交流。
组织本组教师研究教材、教法、学情、学法等，并能根据学校实际确定好教研组和个人的研究课题，将教学与科研结合，积极开展教学改革。
具体来说主要有以下常规工作：1、组织开展业务学习根据课程改革的要求、教师专业化发展的目标,以及本校校本培训、校本教研的计划，以集体学习、小组讨论、个人自学等形式，组织教师认真学习新课程和教育教学理论,不断提升新课程意识，更新教学观念，探索教学规律,并应用新课程与教学理论分析总结教学实践中的问题和经验，组织教师学习本学科的课程标准、专业知识和科研成果，帮助教师不断更新和充实本学科专业知识,组织教师学习相关的科学和人文知识，拓宽知识视野，丰富文化底蕴。
2、加强教学的规范化管理组织教师严格执行课程政策，认真落实教学计划，制定并实施本组教研工作计划。
研究制定和贯彻落实本学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求,切实加强教学过程的常规管理。
加强对本学科各年级备课组教学工作、教研活动的管理和指导。
及时发现和矫正教学过程中的问题和行为，及时树立先进典型，推广成功经验。
积极承担学校安排的教师教学工作考核、教学质量检测评价等工作。
3、广泛开展教学研究活动以转变教学方式、提高课程实施水平为重点，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多种形式的教研活动，着力研究课程标准、教材教法、课程资源,以及教学工作中的具体问题。
加强对考试和评价的研究，充分发挥其对改进教学、提高质量的积极作用。
研究制定本教研组的学科发展规划，把握课改方向，明确教改目标，突出研究重点，落实工作措施,逐步形成本组的教学特色和教研文化。
4、积极参与学校课程建设认真承担学校布置的综合实践活动课程、选修课、校本课程的开发和实施任务,并充分利用本学科的课程资源和教师专业特长,依托学科教学，组织学生开展多种形式的实践活动、研究性学习活动和兴趣小组活动,努力提高学生综合素质，发展学生个性特长。
5、积极开展教育科研积极承担学校和教科研部门指定的科研任务，选择课程改革和教学实践中的具体问题，确立本学科的科研课题或研究专题，凝聚集体的智慧和力量,开展深入的理论研究和实践探索。
积极撰写教育教学论文和经验文章,及时总结、推荐教改经验和科研成果。
教研组积极参加教科研部门组织开展的有关教科研活动。
认真组织学生参加有关学科竞赛活动。
6、做好青年教师培养工作根据学校的教师专业化发展规划，确定和落实青年教师培养的具体目标及工作措施，在思想上、工作上、生活上全面关心青年教师，促进他们自主发展，健康成长。
7、营造团结合作的工作环境协助校行政做好教师的思想工作,努力调动教师关心学校、关心教研组工作的主动性和积极性.增强合作意识，发扬团队精神，开展传、帮、带工作，形成真诚合作、共享成果、共同提高的工作氛围。
8、重视教研组文档建设建立教研组工作档案,重视各项教研活动的记载，各类文本、档案资料的积累和整理。
三、关于教研组的管理1、处理好教研组和年级组的关系学校年级组与教研组并不是对立的机构,作为学校工作的两个重要支柱，不可偏废。