7、棉鞋里的阳光的导学案
《棉鞋里的阳光》导学案
7 棉鞋里的阳光主备人：年级：一年级下册时间：2013.2【学习目标】1．认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长。
【重点难点】1.认记生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【学法指导】自主探究、合作交流【教具学具】教学机、多媒体课件、导学案【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1．认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2．初步理解课文内容。
【学习过程】一．导入示标看图说话，导入新课。
1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2．出示课文插图。
二．自主探究学生自由读课文。
1.找出课文中要求认读的生字，自读。
2.自学“我会写”的生字妈奶午合放收（1）拼音；（2）结构；（3）部首；（4）组词采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作三、合作探究1.“开火车”读“我会认”的生字。
2.“我会写”生字（1）小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。
（2）说说难写的字和容易写错的字。
（3）师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
（4）学生练习。
3.小组互助读通课文。
三、总结延伸给生字找伙伴（组词）妈（）奶（）午（）合（）放（）收（）7棉鞋里的阳光第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．有关心长辈的愿望，学会体贴长。
学习过程一．导入示标巩固识字。
出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
二、自主探究1.学生借助拼音自由读课文，。
2这篇文章共有个自然段。
三、合作探究1.小组讨论（1）课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（2）各小组派代表指出读音要注意的字词。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么四总结延伸小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？五．我来闯关做一件体贴长辈的事。
《棉鞋里的阳光》教学设计(优秀4篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀4篇）棉鞋里的.阳光教学设计篇一一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。
（学生齐读）3、学习“棉”字4、读了课题，你有什么想问的呢？（师生共同质疑）二、感知，学习课文字词1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3、生字教学。
（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。
（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。
（4）小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。
例“午”—“牛”区别。
4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文，你懂了什么？三、再读课文，理解内容1、指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”2、小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？（指导朗读）3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7、总结，教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
《棉鞋里的阳光》教学设计篇二课前预习：查找资料，留意阳光有什么用处。
教学目标：1.认识棉、照等13个生字，会写妈、奶等6个字；学习新偏旁衤、皿。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。
教学重点：认字写字。
教学难点：自读、自悟课文。
教学教具：图片、生字词卡片。
教学过程：（一）自读课文，自学生字1.读课文，划生字。
2.借助拼音读生字。
3.整体感知生字的字形。
4.想想：你读懂了什么，还有什么不懂？（二）交流讨论，识字写字1.识字（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字，读给大家听，并介绍识记的方法。
《棉鞋里的阳光》经典教学设计(优秀7篇)
《棉鞋里的阳光》经典教学设计(优秀7篇)小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案篇一学习目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
学习步骤1、图片导入大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。
首先，初读课文。
然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。
（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。
）2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
学习方法（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。
如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉晒-睛脱-睛）等。
使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。
3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
教学方式（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。
如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。
再由小组代表向大家汇报。
（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇课时篇一一、复习旧课，导入新课a)a)检查朗读课文。
b)b)抽读生字。
《棉鞋里的阳光》教学设计篇二教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。
设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”人人都有年幼之时，有年老之日。
《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。
课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。
教学目标：1.认识“棉、照”等13个生字。
学会“妈、奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。
教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。
教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。
课前准备：1.生字卡片、放大的课文插图。
2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
教学过程：一、揭题导入，看图说故事激qing1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。
2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。
4.学生看插图后，练习说故事。
5.指名说故事。
（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。
）二、初读课文，整体感知内容1.学生借助拼音自读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听互评，看谁读得好。
3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。
4.说一说：课文写了哪几个人物？5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。
7、棉鞋里的阳光_教案教学设计
7、棉鞋里的阳光学习目标1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。
２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3．理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重难点1、认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
2、识记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
课时安排：2课时课前准备1．生字卡片、课文插图。
2．用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。
【教学对象分析】我们班有４５人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。
因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。
以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。
教学过程第一课时(一)看图说话，导入新课1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？出示课文插图，教师叙述课文内容。
2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。
(出示课文插图) 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。
4．板书课题，齐读，随机认读课题中的生字。
学习“棉”(二)初读课文，感知内容1．出示自读提示：⑴读课文，读准字音。
⑵读了课文，你知道什么？过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？（学生说：“能！”）那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。
学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)，标一标自然段。
2.再读课文，用“0”圈出文中的生字，用横线画出生词。
2.生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
棉（mián）鞋照（zhào）到晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）上午（wǔ）饭收（shōu）棉被脱（tuō）下躺（tǎng）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在妈（mā）妈奶（nǎi）奶放（fàng）回（2）、让学生说说哪些难读，并说理由。
一年级第二单元《棉鞋里的阳光》导学案
7《棉鞋里的阳光》说的话，用“划出小峰说的话。
2、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读，读出小峰的好奇语气）同桌同学分角色读一读 --------------- 指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人？3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和” 的知识，他又是怎么做的呢？同桌分角色读第5、6段。
想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。
4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
全班读想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说些什么？7、你还有什么不懂的？8、自己有感情地再朗读读课文一边找一找。
读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？奶奶的话，小峰听了什么感受？说说小峰是个什么样的孩子？暖和温暖什么怎么(1)这是 ( )东西？(2) 棉被 ( )这 么暖和fl?(3 ）冬 天过去了，( ) 的春天来了。
(4) 棉被E晒过了，奶奶盖上更（）了。
板书：7 .棉鞋里的阳光 妈妈晒棉被四、总结提 升 盖在身上的被是暖的，穿 在脚上的鞋是暖的，奶奶 的心更是暖的，孝敬老人 是中国的传统，要一代一 代传下去。
五、拓展延 伸 课文《棉鞋里的阳光》中 的小峰一定给你留下了深 刻的印象。
请你学着小峰 的样子，做一件让爷爷奶 奶、爸爸妈妈高兴的事， 说给大家听，好吗？板书设计 给奶奶尊敬体贴老人爱小峰晒棉鞋教案反思。
棉鞋里的阳光教案
棉鞋里的阳光教案教案：棉鞋里的阳光教学目标：1. 了解棉鞋对于农村儿童的重要性和意义。
2. 培养学生的关爱之心，理解和尊重农村儿童的生活情况。
3. 培养学生的团队合作精神和创造力，为农村儿童提供帮助。
教学准备：1. PPT、投影仪。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 棉鞋等农村儿童日常用品（视情况而定）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示棉鞋，并引导学生思考：“你们小时候是否有穿过棉鞋？”2. 让学生讨论棉鞋的特点和用途。
学生可以说出：保暖、防滑等。
二、观看视频和讨论（10分钟）1. 播放相关视频或幻灯片，展示农村儿童在寒冷冬季穿棉鞋的情境。
2. 引导学生讨论：我们日常生活中，是否意识到农村儿童所面临的挑战？他们为何需要棉鞋？三、了解农村儿童的生活情况（10分钟）1. 利用图片、文字介绍或小故事，让学生对农村儿童的生活环境和学习条件有所了解。
2. 引导学生思考：农村儿童在寒冷冬季如何保暖？棉鞋会给他们带来什么帮助？四、分组讨论（10分钟）1. 将学生分为小组，让每个小组围绕如何帮助农村儿童度过寒冷冬季展开讨论。
2. 每个小组提出一个切实可行的建议或方案，并向全班进行展示。
五、展示与总结（10分钟）1. 每个小组派代表上台，陈述小组的建议或方案。
2. 整理归纳学生提出的建议或方案，并与学生一起讨论如何具体实施。
3. 强调每个人都可以通过自己的力量，帮助农村儿童度过寒冷冬季。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本堂课的学习内容和学习目标。
2. 引导学生思考：你们觉得自己可以从这堂课中学到了什么？教学延伸：可组织学生筹办公益活动，募集捐赠物品或经费，为农村儿童提供帮助。
人教版一年级语文下册第二单元第七课《棉鞋里的阳光》课堂教案
______。3、照样子写句子。①棉被里有棉花。②有。③有。④有。4、连一 连。盖晒合脱睡收眼睛午觉棉衣棉鞋棉花棉被五、拓展作业课文《棉鞋里的 阳光》中的小峰一定给你留下了深刻的印象。请你学着小峰的样子，做一件 让爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴的事，说给大家听，好吗？六、板书设计：7、棉 鞋里的阳光奶奶妈妈晒棉被舒服小凤晒棉鞋暖和 教学课时第 1 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析 《识字 8》是人教版第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组 成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步 认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和 积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意 思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发 展学生语言和思维的好课文。教学目标1、认识“初、眉”等十个生字， 会写“北、南”等 5 个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意 思，初步感受和了解谚语的美；3、了解一些科学常识，引发学生主动留心身 边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望，能在积 累谚语的同时增长知识。教学重点能正确、流利地朗读课文，初步感受 和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学难点引发学 生主动留心身边科学的兴趣。教学准备生字卡片、课件预设过程 设计意图一、导人新课 1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来 的？（及时表扬学生多途径地积累生字）2.今天，我们识字的课文将与科学 有关。（随机出示课题，指名读）3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我 们赶快读读课文吧！二、初读感悟，解决字词 1.自由读课文，想一想，你了
解了哪些科学知识？2.全班交流 3.小结：科学知识真是无处不在啊！（课件 出示：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）4.指名读这句话 ——齐读 5.想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了， 请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读 准字音，读通句子。6.同桌互读互听。7.指名分节读课文，随机正音，说说有 什幺好办法识记“初”，给“寒”字组组词。8.读准了生字，再读课文，会更好。 请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励 自己。三、精读课文，品味语言１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六 月团圆。”⑴师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆 月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月 亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）①“娥眉月”是什幺样 的？读词语“娥眉月”Ａ、“眉”还可以组哪些词？Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉 心、愁眉苦脸、眉开眼笑 C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。②“月团 圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。③初步 认识农历，朗读句子。A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月” 画到相应的日子里吗？（指名说）B、原来初三、初四、十五、十六藏在这 里呀！你真了不起！C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）2. 学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”①导入：如果看到太阳、 星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。②质疑问难：有没有不理 解的地方？新课标第一网③根据学生需求组织教学：◆朝看太阳辨西东如果 早上，你看到太阳，知道是什幺方向？（出示课件）你是怎幺知道的？◆夜 望北斗知北南Ａ、说“北斗”ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”ｂ、课件演 示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。ｃ、说话：北斗星像什幺。 （出示：北斗星像。）Ｂ、你知道面对北斗的方向是什幺方向？引读句子： “夜望北斗知北南”C、指导朗读句子。3.合作学习第３～５句话，互帮互助，
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七、小结
1、学习收获是：本课我学会了
(
), 还 知 道
（
）。
2、我还有哪些不懂的地方？
）。
二、自主尝试，初读课文，感知文意。
3、小组长采取多种形式练习认读生字，并检查小组成员学习生字情况。去掉拼音打乱顺序读。 1、看图：这是谁的家？画了谁？他们
开小火车读，给生字找个朋友，组词，抽读，抢读等。
在做什么？
4、再读课文，了解大意
2、借助拼音自读课文，要求读准字音。
小组合作探讨：A:小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
2、组内互学生字，并说说你是怎么记
B:奶奶感到幸福吗？为什么？
住它们的。
4、练读，分角色读好文中的几个感叹句和问句。
3、小组长采取多种形式练习认读生字，
并检查小组成员学习生字情况。
四、拓展延
4、小组讨论：A:小峰做了一件什么事？
１、你喜欢小峰吗？ 你喜欢小峰的妈妈吗？
他是向谁学的？B:奶奶感到幸福吗？
）。
的每个同学都要认真倾听别人的发言，
2、照样子，写句子。
做好补充的准备。
例 例：棉鞋里有好多阳光呢！
2、注意读准平翘舌音和前后鼻韵。
A. 公 园 里 有
。 3、A:小峰做了一件什么事？他是向谁 学的？
B、
有好多
。
B:奶奶感到幸福吗？为什么？
4、练读：读好文中的几个感叹句和问
3、连一连，组成词语。
句。
字及课文内容。
二、自主尝试 1、、给田字格的六个生字注音。并自己 读读，想办法记住它。 2、认真观察写这几个字的时候要注意 些什么？
三、合作探究学习田字格的生字，师巡 视。 1、交流字形和字段结构，发现字的特 点并口头组词，比比谁组的词最多。 2、小组交流写字时要看准的关键笔画。 3、谈谈书写时注意的笔顺 “奶”“放”时注意的笔顺，指导书写 方法。
四、练习 1、扩词 妈（ ）（ ）（ ） 奶（ ）（ ）（ ） 午（ ）（ ）（ ） 2、我会写。
放（ ）（ ）（ ） 收（ ）（ ）（ ） 合（ ）（ ）（ ）
mā ma
nǎi nai zhōng wǔ hé shàng
四、展示汇报 1、口头组词，比比谁组的词最多。 2、每组评出最好的字在投影仪上展示， 并且说说你是怎么写出这样漂亮的字 的。
九龙坡区铜罐驿小学导学案活页
课题《7、棉 鞋 里 的 阳 光 》
课 教 １、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
学 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。
时 目 ３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
标
教
重 认字写字和自读、自悟课文。
点
学
自读、自悟课文。
呢？今天老师要带孩子去认识一位新 朋友，他非常关心家里的长辈，你们想
4、圈出要认的生字，多读几遍。想办法记住生字。
过
知道他是怎么关心他奶奶的吗？下面 我们一起来学习第７课《棉鞋里的阳
二、合作探究学习。
程 1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习。
光》。 （齐读课题）。
2、组内互学生字，并说说你是怎么记住这些生字的。加—加、换—换、比一比
读通句子。
B:奶奶感到幸福吗？为什么？
2、自学生字，并想办法记住它。
、、、、、、
三、展示汇报。
三、合作探究学习，师巡视指导
1、每个同学都要认真倾听别人的发言，做好补充的准备。
1、小组内交流自学中遇到的问题，互
2、展示生字学习的情况，注意读准平翘舌音。
相学习，教师评析。
3、A:小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
采用多种形式复习上节课所学的生
1、、给田字格的六个生字注音。并自己读读，想办法记住它。 2、认真观察写这几个字的时候要注意些什么？（注意关键笔画） 3、认真观察他们的结构。说说你发现什么：（妈和奶都是女字旁等,都是左右结构） 二、合作探究学习怎样写好田字格的生字，巩固生字。 1、交流字形，发现字的特点，找出它们结构上的共同点，并口头组词，比比谁组的词最多。 2、小组交流写字时要看准的关键笔画。 3、谈谈书写“奶”“放”时注意的笔顺，指导书写方法。
2、你家都有哪些人？他哪些方面值得你夸奖？
为什么？
3、你有过关心家人的事吗？说出来让我们大家学习学习。
重点感悟品读有关佳句。
五、练习
四、展示汇报。播放课件，师相机指导。
1、想一想，填一填。
1、愿意认读生字的孩子请上台排队展
A.棉鞋里怎么这么（ ）？
示，读对了就请同学们跟着他读。下面
B.老师的话语使我心里感到十分（
棉
眼
摆
午
合
躺
五、拓展延伸
１、你喜欢小峰吗？ 你喜欢小峰
的妈妈吗？
2、你家都有哪些人？他哪些方面值得
动
后
花
睛
下
作
你夸奖？ 3、你有过关心家人的事吗？说出来让
我们大家学习学习。
六、小结
六、练习
1、学习收获是：本课我学会了(
),还知道 （
）。
七、小结
2、我还有哪些不懂的地？
第二课时
第二课时
一、复习导入
一、自主尝试
五、练习 1、扩词 2、我会写。 3、填一填。
1.“妈”一共有
笔，第三笔是
。
2.“奶”一共有
笔，第四笔是
。
3.“收”一共有
笔，第一笔是
。
五、作业
1、抄写田字格的生字。
2、回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
六、小结
1、学习收获是：本课我学会了(
),还知道 （
2、我还有哪些不懂的地方？
六、作业
分难
点
析
课
导学案
教学准备
．多媒体课件 ．生字卡片
教学环节预设
堂
第一课时
（放—辅—扶—放） 一、联系生活，激起兴趣
一、自主尝试
教 1、看图：这是谁的家？画了谁？他们在做什么？
导入语：同学们，你们都是家里的 好孩子，那你为家里的人做过什么事
学 2、播放课文朗读录音，想想你听了课文朗读后你知道了些什么？ 3、借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。并标出自然段的序号。
奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在 竖中线，再写横折折折钩。
放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文 旁是四笔，一横要突出来。 4、学生描红、书写。
三、展示汇报 1、口头组词，比比谁组的词最多。 2、每组评出最好的字在投影仪上展示，并且说说你是怎么写出这样漂亮的字的。