教师资格证科目三高中数学大题

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关于下半年教师资格证考试《高级高等高级高中数学》真题答案

关于下半年教师资格证考试《高级高等高级高中数学》真题答案

2018下半年教师资格证考试《高中数学》真题答案单选选择题1.答案:D,X-y+z=32.答案B.1/23.答案D.有界4.答案:B.Tab/25.答案C,(1,2,1)6.答案A.17.答案:C。

掌握8.答案A。

同真同假二、简答题12.参考答案评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。

对于课程标准提出的评价理念可以从以下三个方面理解。

(1)评价目标多元化新课程提出多元化的评价目标,评价的对象既包括学生,也包括教师。

以往的评价更多的关注学生的成就,关注学生的表现,忽视对教师教学过程的评价。

通过教学过程和学生学习状况的考查,不只是看学生的表现,还促使教师认识教学中存在的问题,及时改进教学方式,调整教学进度和教学目标。

(2)评价内容多维性数学课程的总体目标,对义务教育阶段学生的数学素养提出四个方面的具体要求,包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

评价的具体内容应围绕这些方面展开,形成多维度、全面性的评价内容体系。

对不同内容的评价可以通过设计反映不同内容的问题,如对某一方面知识与技能的评价;也可以在综合的问题情境中进行评价,如在一项调查活动中,对知识的理解与运用、学生解决实际问题的能力以及学生参与投入的态度进行评价;还可以通过对学生平时学习情况的考查来评价。

(3)评价方法多样化评价中应针对不同学段学生的特点和具体内容的特征,选择恰当有效的方法。

对学生知识技能掌握情况的评价,应当将定量评价和定性评价相结合,结果评价与过程评价相结合。

不同的评价方法在教学过程中起着不同的作用,不能希望一种评价方法会解决所有的问题。

封闭式的问题、纸笔式的评价可以简捷方便的了解学生对某些知识技能的掌握情况,而开放式问题、综合性的、在丰富的情境中的评价有助于了解学生的思考过程和学习过程。

2021年下半年教师资格证考试试题及答案三——数学学科知识与教学能力(高级中学)

2021年下半年教师资格证考试试题及答案三——数学学科知识与教学能力(高级中学)

2021年下半年教师资格证考试试题及答案三——数学学科知识与教学能力(高级中学)A.χ=2.5B.χ=lC.χ=-2.5D.χ=07.牛顿和( )创立的微积分开创了数学的新领域:分析学。

微积分将以难以解决的两个几何问题(曲线切线问题和曲线所围面积问题)解决了,把这些问题简化为计算问题。

A.笛卡尔B.莱布尼茨C.费马D.欧拉8.?普通高中数学课程标准(实验)?将“( )、数学建模、数学文化〞作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动,渗透或安排在每个模块或专题中,正是与创新能力培养的一个照应,强调如何引导学生去发现问题、提出问题。

A.数学探究B.数学应用C.数学思想D.数学概念20世纪中叶以来,由于计算机和现代信息技术的飞速开展,使应用数学和数学应用得到了前所未有的开展,数学渗透到几乎每一个学科领域和人们日常生活的每一个角落。

数学应用的巨大开展成为数学开展的显著特征之一。

(1)请举例说明高中数学内容在现实生活中的原型。

(2)分析高中数学教学中存在的问题。

五、案例分析题(本大题1小题,20分)阅读案例。

并答复下列问题。

16.案例:概念同化指从已有概念出发,理解并接纳新概念的过程,实质是利用演绎方式理解和掌握概念。

由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的,所以适宜采用概念同化的方式进行教学。

以“奇函数,,概念教学为例简要说明概念同化的教学模式:(1)向学生提供“奇函数〞概念的定义(2)解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义突出概念刻画的是:对定义域中的任意一个自变量菇,考察χ与-χ对应的函数值f(χ)与f(-χ)之间的关系以f(-χ)=-f(χ)。

因此函数的定义域应该关于原点对称,满足这个条件后再考察f(-χ)=-f(χ).(3)区分例证,深化概念教师向学生提供丰富的概念例证,例证中以正例为主,但也要包适宜"-3的反例,尤其是一些需要考察隐含条件的例子。

(4)概念的运用提供各种形式来运用概念,到达强化对概念的理解,促进概念体系的建构的目的,可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。

教师资格考试 高中数学 学科知识与教学能力试题【科目三】 模拟卷(5)及答案解析

教师资格考试 高中数学 学科知识与教学能力试题【科目三】 模拟卷(5)及答案解析
3 2
3
2 5 0 ,故选 C。
1
4
7.B
【解析】“直线与平面平行的性质定理”的学习有助于培养空间想象、推理论证和抽象
概括能力,而对于数据处理能力的提升没有明显的作用,故选 B。 8.C 【解析】创新意识是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。学生
自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想
1 1 0 1 1 0
(1,
2,
3
)
1
2
1
0
1
1

所以
R(1,
2,
3
)
2

又因为
1,
3
线

无关,
3 4 1 0 0 0
1,3 可作为 A(R3 ) 的一组基,将 1,3 进行施密特正交化,可得 1 1 (1,1,3) ,
2
3
1,3 1,1
1
4 ,7 , 11 11
1 11
15.“严谨性与量力性相结合”是数学教学的基本原则。 (1)简述“严谨性与量力性相结合”教学原则的内涵(3 分); (2)实数指数幂在数学上是如何引入的?(6 分); (3)在高中“实数指数幂”概念的教学中,如何体现“严谨性与量力性相结合”的教 学原则?(6 分)
五、案例分析题(本大题共 1 题,每题 20 分,共 20 分)
2
教师资格考试 高中数学 科目三 模拟题及答案解析
二、简答题(本大题共 5 小题,每小题 7 分,共 35 分)
9.设质点在平面上的运动轨迹为
x=t sin t
y
1
cos t
,t
0
,求质点在时刻

教师资格考试高中数学学科知识与教学能力2024年下半年测试试题及答案解析

教师资格考试高中数学学科知识与教学能力2024年下半年测试试题及答案解析

2024年下半年教师资格考试高中数学学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题(本大题有8小题,每小题5分,共40分)1.题目:若函数f(x) = x^3 - 3x^2 + ax + b 在x = 1 处取得极值,则a 的值为( )A. 0B. 1C. 3D. -3答案:C解析:首先求函数 f(x) = x^3 - 3x^2 + ax + b 的导数。

f’(x) = 3x^2 - 6x + a由于函数在 x = 1 处取得极值,根据极值的性质,函数在该点的导数为0。

f’(1) = 3(1)^2 - 6(1) + a = 0即 3 - 6 + a = 0解得 a = 3。

2.题目:已知函数f(x) = sin(2x + φ) (0 < φ < π) 的图象关于直线x = π/6 对称,则φ的值为( )A. π/6B. π/3C. 2π/3D. 5π/6答案:B解析:由于正弦函数f(x) = sin(2x + φ) 的图象关于直线x = π/6 对称,根据正弦函数的对称性,有:2 (π/6) + φ = kπ + π/2,其中k ∈ Z化简得:φ = kπ + π/6但由于0 < φ < π,唯一满足条件的是φ = π/3。

3.题目:若直线y = kx + 1 与圆x^2 + y^2 - 2x - 4y = 0 相交于M, N 两点,且OM⊥ ON (O 为坐标原点),则k 的值为( )A. 1B. -1C. 7 或-1D. 7答案:D解析:首先,将圆的方程 x^2 + y^2 - 2x - 4y = 0 化为标准形式:(x - 1)^2 + (y - 2)^2 = 5圆心为O’(1, 2),半径为√5。

设交点 M(x1, y1), N(x2, y2),联立直线和圆的方程:{ y = kx + 1{ x^2 + y^2 - 2x - 4y = 0消去 y,得到关于 x 的二次方程,并利用韦达定理求出 x1 + x2 和 x1x2。

2024年高中教资科三考试真题试卷

2024年高中教资科三考试真题试卷

选择题下列关于教学目标的描述,正确的是:A. 教学目标应只关注知识传授B. 教学目标应具体、可衡量C. 教学目标应完全由教师确定D. 教学目标不应考虑学生的个体差异在课堂教学中,为了提高学生的参与度,教师最不应该采取的做法是:A. 设计有趣的小组活动B. 经常点名批评不认真的学生C. 鼓励学生提出自己的见解D. 使用多媒体辅助教学在教学评价中,哪种评价方式更侧重于学生的过程性发展?A. 终结性评价B. 形成性评价C. 常模参照评价D. 诊断性评价下列关于新课程改革的理念,描述错误的是:A. 强调学生的主体地位B. 忽视教师的主导作用C. 注重培养学生的创新精神和实践能力D. 倡导多样化的教学方法和手段在高中语文教学中,对于文言文的教学,最重要的是:A. 让学生掌握文言文的语法规则B. 要求学生背诵大量文言文篇目C. 培养学生的文言文阅读能力和兴趣D. 讲解文言文的历史背景和文化内涵在高中数学教学中,关于函数的概念教学,以下哪种说法最恰当?A. 函数就是变量之间的对应关系B. 函数是一种特殊的映射关系C. 函数只存在于数学领域D. 函数的概念无需深入理解,只需记忆其定义即可填空题现代教育心理学认为,学习是一个_____和_____相互作用的过程。

在课堂教学中,教师应遵循的教学原则包括_____、_____和_____等。

教学评价的目的是为了了解学生的学习情况,为_____提供依据,并促进学生的_____。

新课程改革强调学生的_____、_____和_____的培养。

在高中语文教学中,文言文教学应注重培养学生的_____能力和_____能力。

在高中数学教学中,函数的概念教学应注重让学生理解函数的_____、_____和_____等基本概念。

简答题请简述课堂教学中师生互动的重要性及实现方法。

谈谈你对教学评价中多元化评价方式的理解和应用。

在新课程改革背景下,教师应如何转变教学观念和方法?高中语文教学中,如何提高学生的文言文阅读兴趣和能力?高中数学教学中,函数的概念教学有哪些重点和难点?应如何突破?请结合你的教学经验,谈谈如何培养学生的创新精神和实践能力。

教师资格证科目三高级数学模拟题(一)答案

教师资格证科目三高级数学模拟题(一)答案
所以 b2=c2-a2=64—16=48,故所求双曲线方程为
(x 2)2 y2 1。 16 48
六、教学设计题
17. 【参考答案】 (1)教学的三维目标 知识与技能目标:理解等比数列的前 n 项和公式的推导方法;掌握等比数列的前 n 项和公式并 能运用公式解决一些简单问题。 过程与方法目标:通过公式的推导过程,提高构造数列的意识及探究、分析与解决问题的能力, 体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法,渗透方程思想、分类讨论思想及转化思想。 情感与态度目标:通过经历对公式的探索,激发求知欲,养成大胆尝试、勇于探索、敢于创新 的习惯,磨练思维品质,从中获得成功的体验,感受思维的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美、 数学的严谨美。 (2)教学的重难点 重点:等比数列前 n 项和公式的推导过程,并会利用公式解相关题目。 难点:等比数列前 n 项和公式的推导及成立条件。 (3)教学过程: 一、课题引入 设置问题情景: (利用多媒体课件给出) 一个穷人到富人那里去借钱,原以为富人不愿意,哪知富人一口答应了下来,但提出了如下条 件:在一个月(30 天)中,富人第一天借给穷人 1 万元,第二天借给穷人 2 万元,以后每天所借的 钱数都比上一天多一万;但借钱第一天,穷人还 1 分钱,第二天还 2 分钱,以后每天所还的钱数都 是上一天的两倍,一个月后互不相欠。 穷人听后觉得挺划算,但怕上当受骗,所以很为难。请在座的同学思考一下,帮穷人出个主意 吧! 二、新课讲授 在上面我们通过分析富人与穷人之间的交易条件,回答下列问题: 问题 1:穷人这样在富人那借钱是不是真的划算呢? 问题 2:如果穷人觉得不划算的话,会赔多少钱呢?你能不能列出式子呢? 预设:设穷人所借的钱共为 T30,所还的钱共为 S30, T30=1+2+3+…+30 和 S30=1+2+22+…+229。 追问:你能算出赔钱的数量吗?就是 T30=1+2+3+…+30 和 S30=1+2+22+…+229,谁的值大? 引导学生得出计算过程:T30= S30=1+2+22+…+229①

高中数学教资科目三真题

高中数学教资科目三真题

高中数学教资科目三真题1、测试试题:(1)不等式组23x+15y≤30 的解集是()A.{(x,y)||0≤y,23x+15≤30} B.{(x,y)|| x≤12,y≤30} C.{(x,y)||0≤x,15y≤30} D.{(x,y)||0≤x, y≤-2}(2)正方形ABCD的边长为4,点E在DC上,点M为线段BD中点,AE 、BE分别与MC交于点N、P,则AN的长为()A.3 B.4 C.4.4 D.22、数学概念:(1)不定乘积:不定乘积是指由多个因子组成的乘积表达式,其中某一个因子不固定,这样的乘积表达式更多的表示个数关系,而不是固定的数量关系。

(2)定积分:定积分是利用某些规律函数的积分关系来确定被积函数的表达式,即求解定积分公式,在计算定积分是应该注意将不定积分标准化,然后应用定积分规则解题。

3、数学奥数:(1)直角三角形:解决直角三角形的问题,奥数比较多的问题都是围绕着正弦定理、余弦定理、斜率关系等几个方面进行推理。

(2)杨辉三角:杨辉三角是一种依据欧拉定义在数轴上绘制的距离及高度比值符合函数值的图形,广泛应用于奥数题的解答,主要是利用杨辉三角的等比金字塔,利用等比数列的性质来解决问题。

4、求根公式:(1)二次函数求根公式:二次函数方程有两个根的求根公式,即:x1,2=-b±√b2-4ac/2a。

对于二次函数f(x)=ax2+bx+c来说,可将方程组合为:(x-x1)(x-x2)=0,利用乘法分布定理来计算根。

(2)三次函数求根公式:三次函数求根公式由于是三次方程,有三个根,常用的求根公式为:x1,2,3 =r1,r2,r3+1/2×差分式底数*sgn (+)1/2的平方根。

由于求根过程会涉及到复数问题,当出现复数根时无法使用解析法,可以使用分部求根法,将实部作为衡量值,根据实部确定待求根。

2014年下教师资格证科目三高级数学真题答案

2014年下教师资格证科目三高级数学真题答案

2014年下半年中小学教师资格考试数学学科知识与教学能力试题(高级中学)参考答案及解析一、单项选择题(本大题共8小题,每题5分,共40分)1.【答案】B 。

解析:220'()(ln(2))'2ln(2)0x f x t dt x x =+=+=⎰,只有0x =一个解。

2.【答案】A 。

解析:不等式两边同时平方得22(||)(||)a b a b +>- ,化简的||||cos 0a b a b θ∙=> ,即cos 0θ>,所以02πθ<<(θ为,a b 的夹角)。

3.【答案】C 。

解析:因为1α、2α是线性方程组0x =A 的一个基础解系,所以0==12AαAα,对于选项A 有(3)301212A α+α=Aα+Aα=,所以是A 的特征向量;同样选项B 也是矩阵A 的特征向量;对于选项D ,由于0=≠33Aαα,所以(3)33==333A αAαα,故D 也是矩阵A 的特征向量;至于选项C ,(3)33+=+=13133A ααAαAαα不能写成(3)m +13αα的形式,所以C 不是矩阵A 的特征向量。

4.【答案】C 。

解析:联立sin x θ=和1cos y θ=-+消去θ得2220x y y ++=,可知选C ,1cos y θ=-+和sin 2z θ=联立消去θ可得220z y +=。

5.【答案】D 。

解析:根据函数的一致收敛定义可得。

6.【答案】D 。

解析:由题意得变换为100010001⎛⎫ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭→010100001⎛⎫ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭→011100001⎛⎫ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭。

7.【答案】B 。

解析:根据史实可知正确选项为B 。

8.【答案】D 。

解析:五种基本能力为空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理。

二、简答题(本大题共5小题,每小题7分,共35分)9.【答案】相交;sin 21θ=。

解析:平面π的法向量为n=(3,-1,2);平面2x+y+z-1=0的法向量为1n =(2,1,1),平面x+2y-z-2=0的法向量为2n =(1,2,-1),则直线l 的方向向量为12211333121i j k m n n i j k =⨯==-++- ,令()=3,3,3m - 。

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F (x, y, z) = 2x2 + y2 − 3z2 − 6,
对 F (x, y, z) 分别求 x, y, z 偏导数,
Fx = 4x, Fy = 2y, Fz = 6z,
代入 M (1, 1, 1) 点, 得到切平面的法向量为 (4, 2, 6), 根据点法式方程可知切 平面方程为
4(x − 1) + 2(y − 1) + 6(z − 1) = 0,
2 1t 1 1 2 =0 −2 0 2
可得 t = 1.
(2)
α1
2 1 −2
1
1 2
−1
α2
=
1
1
0

0
1 2
1
α3
12 2
00 0
故 α1, α2 是该向量组的一个极大线性无关组, 可知 α3 = 3α1 − α2.
例题 7 明:
x
已知 f (x) 在 [a, b] 上的连续函数, 设 F (x) = f (t)dt, x ∈ [a, b], 证
α2) β1)
β1
=
2 58 ,− ,
3 33
,
再对 β1, β2 进行单位化, 可得 V3 的一组标准正交基
√√√

√√
666
2 93 5 93 8 93
γ1 =
,, 636
, γ2 =
,− ,
93
93 93
.
例题 4 过点 P (1, 3) 作椭圆 x2 + y2 = 1 的切线, 分别交 x 轴和 y 轴于点 A 4 12
a
(1) F (x) 在 [a, b] 上连续;
(2) F (x) 在 [a, b] 上可导, 且 F (x) = f (x).
答案: 由 f (x) 在 [a, b] 上连续, 则
∀ε > 0, ∃δ > 0, 当 0 < |x − x0| < δ 时, |f (x) − f (x0)| < ε, x0 ∈ [a, b].
θ2
1),
故 F (x) 在 [a, b] 上可导, 且 F (x) = f (x).
例题 8
1
0
已知二次曲线
L
:
9x2
+
4y2
+
18x
+
16y

11
=
0,
矩阵
A
=
2
,
1
0
3
1
向量
B
=
2
,
求二次曲线
L
在变换
TX
=
AX
+
B
下所得二次曲线
L1
2
3 的方程.
答案: 因为 T X = AX + B, 所以
AX
=
B
的特解
β
=
−7
,
所以线性方
1
0
程组 AX = B 的通解为
9
4
5
X
=
β
+
k1α1
+
k2
+
α2
=
−7
+
k1
−3
k2
−4
,
1 1 0
0
0
1
其中 k1, k2 为常数.
例题 10 王强是一位快递员, 他负责由 A 到 B 地的送货任务, 送货方式为开 汽车或骑电动车. 分别记录了开汽车和骑电动车各 100 次所用的送货时间, 经过 数据分析得到如下结果: 开汽车: 平均用时 24 分钟, 方差为 36; 骑电动车: 平均用时 34 分钟, 方差为 4. (1) 根据上述数据, 你会建议王强选择哪种送货方式?请说明理由; (2) 分别用 X 和 Y 表示开汽车和骑电动车所用的时间, X 和 Y 的分布密度曲 线如图所示 ( 假设这些曲线具有轴对称 ). 为达到准时送达的母的, 如果某次送 货有 38 分钟可用, 应该选择哪种送货方式?如果某次送货有 34 分钟可用, 应该 选择哪种送货方式?请说明理由.
(2) 线性方程组的系数矩阵为
1 1 −1 −1
1045
1 2 2
3

0
1
3
4
,
23 1 2
0000
即 x1 = 4x3 + 5x4,
x2 = −3x3 − 4x4
, 因此齐次线性方程组 AX = 0 的基础解系为
4
5
α1
=
−3
,
α2
=
−4
,
1
0
0
1
9

x3
=
0, x4
=
1,
得到线性方程组
38 − 24
7
38 − 34
P (X 38) = Φ
= Φ , P (Y 38) = Φ
= Φ (2) ,
6
3
2
又因为 Φ 7 > Φ (2) , 所以当送货有 38 分钟可用时, 选择开汽车. 3
34 − 24
5
34 − 34
P (X 34) = Φ
= Φ , P (Y 34) = Φ
= Φ(0),
1
1 1 1
0
x+
x
=
2
x
+
2
=
2
2
,
y 1 y 2 1 2
0
y+
3
3
33
那么
11
x
=
x+ 22
1 1
x =
x 2
+ 2

,
12 y = y +
33
y = 3y − 2
代入到二次曲线 L 中, 得到
x 2 + y 2 = 1,
故二次曲线 L1 的方程为 x2 + y2 = 1.
例题 1 将平面曲线 y = x2 分别绕 y 轴和 x 轴旋转一周, 所得旋转曲面分别
记作 S1 和 S2.
(1) 在空间直角坐标系中, 分别写出曲面 S1 和 S2 的方程;
(2) 求平面 y = 4 与曲面 S1 所围成的立体的体积.
答案: (1) S1 : y = x2 + z2; S2 : y2 + z2 = x2.
6
3
2
又因为 Φ 5 > Φ(0), 所以当送货有 34 分钟可用时, 选择开汽车. 3
例题 11 设函数 f (x) 在 R 上连续且可导. (1) 当 f (x) = x2 时, 且 g(x) = exf (x) 时, 求证: f (x) 与 g(x) 有共同驻点; (2) 当 f (a) = f (b) = 0 时, 求证: f (x) + f (x) = 0 在 (a, b) 内至少有一个实根. 答案: (1) 令
x = t − sin t,
例题 12 设质点在平面上的运动轨迹为
(t 0). 求质点在时
y = 1 − cos t
刻 t = 1 的速度大小.
答案:
∂x 2 ∂y 2
v=
+
∂t
∂t
= (1 − cos t)2 + sin2 t
= (1 − cos 1)2 + sin2 1 √
= 2 − 2 cos 1.
F+(a)
=
lim
x→a+
x−a
= lim x→a+
f (t)dt
a
x−a
= lim f (a+θ1(x−a)) = f (a) (0 x→a+
θ1
1),
x
f (t)dt
F (x) − F (b)
F−(b)
=
lim
x→a−
x−b
= lim x→b−
b
x−b
= lim f (a+θ2(x−b)) = f (b) (0 x→b−
例题 13 设球面方程为 (x − 1)2 + (y − 1)2 + (z − 1)2 = 169, 求它在点 (4, 5, 13) 处的切平面方程. 答案: 设 F (x, y, z) = (x − 1)2 + (y − 1)2 + (z − 1)2 − 169, 对 F (x, y, z) 分 别求 x, y, z 的偏导数
故 F (x) 在 [a, b] 上连续. (2) 由可导定义知, ∀x ∈ (a, b),
F (x + ∆x) − f (x)
F (x) = lim
∆x→0
∆x
x+∆x
f (t)dt
= lim x
∆x→0
∆x
= lim f (x + θ∆x) (0 θ 1)
∆x→0
= f (x),
x
F (x) − F (a)
化简为
4x + 2y + 6z = 12.
(2) 因为切平面与平面 5x + ky − 4x = 0 相互垂直, 所以两平面的法向量相互垂 直, 即
(4, 2, 6)⊥(5, k, −4),
那么 4 × 5 + 2 × k − 4 × 6 = 0, 即 k = 2.
例题 6 已知向量组 α1 = (2, 1, −2), α2 = (1, 1, 0), α3 = (t, 2, 2) 线性相 关. (1) 求 t 的值. (2) 求出该向量组的一个极大线性无关组, 并将其余向量用极大线性无关组线性 表示. 答案: (1) 因为向量组 α1 = (2, 1, −2), α2 = (1, 1, 0), α3 = (t, 2, 2) 线性 相关, 所以有
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