八年级语文下册 第7单元 第27课 醉翁亭记导学案 (新版)语文版
八年级语文下册 第28课《醉翁亭记》导学案(新版)新人教版
28、醉翁亭记第一课时【学习目标】1、了解写作背景，掌握作家作品。
2、积累文言词汇，理清全文。
【自主预习】写作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（公元1046年），当时欧阳修正任滁州太守。
欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。
欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。
但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。
这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤又有一份欢喜。
这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋吉州庐陵（今属江西省永丰县）人，汉族江右民系。
北宋法家人物，且在政治上负有盛名。
因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
官至翰林学士、枢密副使、兵部尚书、参知政事世称欧阳文忠公。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
为唐宋八大家之一。
有作品《醉翁亭记》字词积累1、给下面加线字注音。
环滁（）琅玡（）林壑（）酒冽（）辄（）醉伛偻（）山肴（）野蔌（）觥（）筹阴翳（）2、解释下面加线的词。
①名之者谁（）②有亭翼然临于泉上（）③醉翁之意不在酒（）④若夫日出而林霏开（）⑤林壑尤美（）⑥临溪而渔（）⑦泉香而酒冽（）⑧树林阴翳（）⑨觥筹交错（）⑩已而夕阳在山（）3、翻译下面句子。
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
【合作探究】1、《醉翁亭记》一文每一部分的段意。
第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：2、本文寄托作者怎样的思想感情？3、联系全文，说说如何理解“太守之乐其乐”？【解难答疑】1、①文中描写醉翁亭的词句是：②文中写山间四时景色的句子是③文中点明“醉翁之意”的句子是：学法指导：可根据下面线索来快速背诵本文①山—水—亭─名─太守；②朝─暮─春─夏─秋─冬；③滁人游─太守宴─众宾欢─太守醉；④太守归─游人去─禽鸟乐、从人乐、太守乐。
语文版八年级下册醉翁亭记全能导学案
《醉翁亭记》导学案班级姓名学习目标:（－）知识教学点L、反复诵读，正确理解文中的难词、难句，了解文意。
2、积累文言词汇，背诵并能准确默写全文（二）能力训练点1、感受优美的语言，理解本文景物描写的方式和作用。
2、扣住“文眼”认真思考，理解作者“与民同乐”的思想。
（三）德育渗透点懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
导学内容：★简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。
字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。
宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
★唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩1.关于“记”这种文体游记是散文的一种。
它是记叙游玩所经之地的文章。
其选材比较宽，既可以描写名山大川、名胜古迹、地方风光，也可以记叙社会政治和经济概况及风土人情。
行文较自由，笔调新鲜、形象生动并富于抒情色彩。
2.醉翁亭的由来欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名，这便是醉翁亭的由来。
★写作背景宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。
这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。
一、朗读指导：1、本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：(1)表示陈述语气，多用于描述景物，可译为“……是……”的句式。
示例：1．环滁皆山也我找到的句子有：________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为“某某是……（谁）示例．作亭者谁？山之僧智仙也我找到的句子有：________________________________________________________________________________________________________________________________(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。
八年级语文下册 28.醉翁亭记导学案
28．醉翁亭记学习目标1．明白得作者“与民同乐”的思想。
2．明白得本文景物描述的方式和作用。
3．积存文言辞汇，背诵全文。
学习重难点1．重点：(1)明白得文章内容和主题。
(2)积存文言辞汇。
2．难点：明白得本文景物描述的方式和作用。
学习进程自主预习一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情愁闷，他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙僧人结为莫逆之交。
智仙为方便老友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极为生动地描述了醉翁亭的秀丽环境和转变多姿的自然风光，并勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排解抑郁的复杂情感。
二、读课文1．听读。
(播放课文朗诵录音。
)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．正音。
(幻灯出示以下字词，请学生读准字音。
)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 洌( ) 朝( )而往3、作者简介及背景介绍。
《醉翁亭记》选自，作者，字，号，又号，江西永丰人，文学家、。
四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。
24岁考取进士，前后在地址和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。
早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。
他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大伙儿”之一。
4、齐读第1自然段。
5、结合注释翻译第一自然段。
蔚然。
深秀，。
山行。
峰回路转：回，。
转，。
翼然，。
饮少辄醉：辄，。
醉翁之意不在酒：意，。
山水之乐：。
得之心而寓之酒也：得之心，。
寓之酒，。
六、译文。
7、学生自译，然后抽查。
八、归纳段意。
合作交流1、齐读第2自然段。
2、结合注释翻译第2自然段。
假设夫。
八年级语文下册 28 醉翁亭记导学案(无答案)(新版)新人教版
28 醉翁亭记班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．理解文章以“乐”为主线的层次结构，背诵全文。
2．品味作者游览山水的乐趣及其“与民同乐”的情怀。
重点难点1．理解文章以“乐”为主线的层次结构，背诵全文。
2．品味作者游览山水的乐趣及其“与民同乐”的情怀。
资料链接1. 作者简介：欧阳修，“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。
字永叔，号醉翁，又号“六一居士”。
著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。
著有《欧阳文忠公集》。
他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。
2. 写作背景： 1045年范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州。
他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
第一课时课时要点熟读课文，学习第一二段。
自主学习1．读准字音。
滁壑琊潺酿暝蔌弈翳觥偻洌2．朗读课文。
3．解释词语。
（一二段）蔚然山．行醉翁之意．临．于泉上岩穴暝．翼然得．之心寓．之酒林霏开．野芳发合作探究1．小组合作，轮流口译一二段文字。
2．分别概括这两段内容。
巩固提升1．本文写景按照什么顺序写的?写亭的环境：从远到近；写山间之朝暮：从早到晚；写山间之四时：从春到冬。
2．熟读背诵。
结合写景顺序记忆。
记忆思路：第一段：环滁→琅琊→酿泉→醉翁亭→命名由来第二段：朝暮→春、夏、秋、冬课后反思第二课时课时要点学习第三四段，把握内容及主旨。
1．解释词语。
伛偻提携 杂然而前陈．者 宴酣．之乐 非丝．非竹． 射．者中 苍颜．．白发 颓然 述以．文 而不知太守之乐．其乐．也 2．本课成语有： “醉翁之意不在酒” 意思是本意不在此，而在别的方面；“水落石出” 现在的意思是事情真相大白。
3． 第三段描绘了四幅图画，分别是滁人游、太守宴 、众宾欢 、太守醉，核心是 太守醉 。
1．分别概括这两段内容。
2．思考填空。
（1）贯穿全文主线．．的字是 “乐” ，贯穿全文主线．．的句子是 山水之乐，得之心而寓之酒也 ； 太守之乐包含 “山林之乐” 、 “宴酣之乐” 、“乐其乐”即 与民同乐 。
八年级语文下册 27《醉翁亭记》(第1课时)导学稿 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级下册语文
三、学习生字：
滁（chú）州 林壑（hè）蔚（wèi）然琅（láng）琊（yá）潺（chán）潺辄（zhé） 醉霏（fēi）霏 岩穴暝（míng）
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：
关于“醉翁亭”：醉翁亭一带的建筑，布局紧凑别致，亭台小巧独特，具有江南园林特色。总面积虽不到1000平方米，却有九处互不雷同的建筑、景致。醉翁亭、宋宋斋、冯公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、览余台，风格各异，人称"醉翁九景"。醉翁亭前有让泉，泉旁是小溪，终年水声潺潺，清澈风底。
1、古今异义：
①醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿望)
②游人去而禽鸟乐也(古义：离开；今义：到、往)
2、词类活用：
①名之者谁(名词作动词，取名、命名)
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
6、填空题。
(1)《醉翁亭记》以“醉”“乐”二字提挈全篇。与文中的脉络关系极为密切的句子是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。结尾部分用“醉能同其乐”一句就把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。
八年级语文下册 27《醉翁亭记》学案1 语文版
27.《醉翁亭记》课型：新授(1)学习目的：1、熟读课文，理解重点词语，把握文章大意。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
相关链接：作者简介——欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。
因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。
领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。
他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。
欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。
在史学方面，也有较高成就。
模块一：自主学习1234）翳（模块二：交流研讨模块三：巩固内化间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
模块四：当堂训练1、解释下列加点字蔚然：____________________ 翼然：____________________颓然：____________________ 杂然：____________________伛偻提携：____________________ 山肴野蔌：____________________2、按要求默写。
①文中描写醉翁亭的词句是：________________________②文中写山间四时景色的文句是：________________________③文中点明“醉翁之意”的句子是：________________________④文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是：________________________3、阅读已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
八年级语文下册 第27课《醉翁亭记》导学案1(新版)语文版
第27课 《醉翁亭记》学习目标与要求： 1.了解有关欧阳修的知识。
2. 熟读课文，掌握相应的文言词汇。
3．理清文章层次，把握文章中心。
知识链接：林学士、枢密副使、参知政事，的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。
2.使等职。
被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼、吕夷简等人参与推行新政的北宋革新运动，而反对保守的夏竦之流。
韩范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官，到这年的八月，欧阳修又被加了一个外甥女张氏犯罪，事情与之有牵连的罪名，落去朝职，贬放滁州。
欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。
但是当时整个的北宋王朝，虽然政治开明、风调雨顺，但却眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，这又不能表现在他的作品里的。
模块一：自主学习模块二：交流研讨文章的主线是什么？作者是如何围绕这条主线来写的模块三：巩固内化课题：第27课《醉翁亭记》1 授课时间第11周班级姓名模块四：当堂训练1、下列加点字的注音正确的一项是（）A 环滁（chú）酒洌（liě）饮少辄醉（zhé）B 林霏（fēi）岩穴（xué）山肴（xiáo）C 野蔌（sù）弈(yì)者胜阴翳（yì）D 翼然（yì）琅琊（láng yá）伛偻（lǒu）2、下列加粗的词语解释错误的一项是（）A 醉翁之意不在酒（情趣）云归而岩穴暝（昏暗）B 佳木秀而繁阴（高大）山肴野蔌（荤菜）C 山间之四时也（季节）觥筹交错（酒杯）D 游人去而禽鸟乐也（离开）颓然乎其间（精神不振的样子）3、根据课文内容填空。
（1）由远及近，从到。
（2）朝暮之景，从到。
（3）四时之景，从到。
（4）由外而内，从到。
（5）夕照之景，从到。
4、翻译下列句子。
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
初二八年级语文教案 27.醉翁亭记导学案及答案
四、精讲点拨本文25个“而”、21个“也”字的用法五、当堂达标按要求完成下列问题。
（20分）1.解释加点的词。
（8分）(1)环．滁皆山也环．：。
(2)翼然．．：。
．．临于泉上者翼然(3)醉翁之意．不在酒意．：。
（4）云归．而岩穴暝归．：（5）至于负者．．．．歌于途负者(6)觥筹．．交错觥筹．．：（7）颓然．．：．．乎其间者颓然2．下列句中加点的词解释错误的一项是（）（3分）Ａ、鸣声上下．．（上：树的上部。
下：树的下部）Ｂ、树林阴翳．（翳：遮盖）Ｃ、弈．者胜（弈：下棋）Ｄ、山肴．野蔌．（肴：佳肴。
蔌：菜蔬）3. 下面各组句子中加点词意思相同的一项是 ( )（3分）往来而不绝．者中．轩敞者为舱A． B．以为妙绝．射者中．宴酣之乐，非丝．非竹．负．势竞上，互相轩邈C． D．无丝竹．．之乱耳至于负．者歌于途4.用现代汉语翻译下列句子。
（6分）（1）名之者谁？太守自谓也。
译文：（2)日出而林霏开，云归而岩穴暝。
第27课醉翁亭记第一课时【合作探究】预设问题一：“阴”等的通假字；“而”“绝”“之”等的一词多义；“意”“去”“颓”“香”等的古今异义；“山”“名”“号”“前”等的活用。
参考提示：△一词多义：①绝：停止，“往来而不绝者，滁人游也”；与世隔绝，“率妻子邑人来此绝境”；到极点，“以为绝妙”；极，非常，“佛印绝类弥勒”。
②也：与“者”连用，表示判断语气，“泻出于两峰之间者，酿泉也”；用于句尾，表示肯定语气，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。
③之：助词，的，“醉翁之意不在酒”；代词，“名之者谁？”。
④酿泉：名词，泉的名称，“而泻出于两峰之间者，酿泉也”；宾动短语，酿造泉水，“酿泉为酒”。
⑤乐：以…为快乐，动词，“不知太守之乐其乐也”；快乐，名词，“不知太守之乐其乐也”。
⑥秀：秀丽，“望之蔚然而深秀者，琅琊也”；开花，文中指繁荣滋长，“佳木秀而繁阴”。
⑦意：情趣，“醉翁之意不在酒”；打算，“意将隧入以攻其后也”。
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第27课醉翁亭记【导学目标】1．理解课文内容，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
2．抓文眼，理思路，背课文。
3．感受“古仁人”的济世情怀和宽厚仁爱之心，树立积极的人生价值观。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
精彩导入激发兴趣仁者乐山，智者乐水，中国古代文人历来有一种山水情怀。
他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。
安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因为宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的。
今天我们就来学习这篇佳作。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊．．(lánɡ yá)饮少辄．(zhé)醉岩穴暝．(mínɡ) 伛偻．．(yǔ lǚ)酒洌．(liè) 山肴．(yáo)野蔌．(sù) 潺．(chán)射者中．(zhònɡ) 弈．(yì)者胜颓．(tuí)然2．文言知识梳理(1)重点实词林霏开．．：霏，雾气；开，散了。
临．于泉上者：靠近泉香而酒洌．：清。
杂然．．而前陈．者：杂然，错落的样子；陈，摆开。
觥筹交错．．：交互错杂。
阴翳：形容枝叶茂密成阴。
翳，遮盖。
望之蔚．然而深秀者：茂盛。
宴酣．之乐：尽兴地喝酒。
野芳发．．而幽香：芳，香花；发，开放。
(2)一词多义归云归．而岩穴暝(动词，聚拢)太守归．而宾客从也(动词，回去)秀蔚然而深秀．者(形容词，秀丽)佳木秀．而繁阴(形容词，茂盛、繁茂)乐山水之乐．(名词，乐趣)而不知太守之乐．①其乐．②也(①以…为乐趣；②乐趣)游人去而禽鸟乐．也(形容词，欢乐，高兴)(3)词类活用有亭翼．然临于泉上者(名词作状语，像鸟张开翅膀一样)山．行六七里(名词作状语，沿着山路)而不知太守之乐．其乐也(形容词的意动用法，以……为乐)杂然而前．陈者(方位名词作状语，在前面)名．之者谁(名词用作动词，命名)故自号．曰醉翁也(名词用作动词，取号)学法指导朗读技巧1．要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
如：若夫(fú)/日出/而林霏(fēi)开，云归/而岩穴暝(mínɡ)，晦明/变化者，山间/之朝暮也。
野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。
2．21个“也”大致表达了以下几种语气：①表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。
②肯定或陈述，如：山之僧智仙也；太守自谓也。
③感叹(用于直抒胸臆)，如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
3．25个“而”字：(1)泉香而酒洌：连词，表并列(轻读)。
(2)太守归而宾客从也：连词，表承接(轻读)。
(3)杂然而前陈者：连词，表修饰(轻读)。
(4)朝而往，暮而归：连词，表修饰(轻读)。
(5)而不知人之乐：连词，表转折(重读)。
(6)而年又最高：连词，表递进(重读)。
(7)而乐亦无穷也：连词，表因果。
(4)成语积累醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。
现在比喻本意不在此而在另外的方面，或是别有用心。
水落石出：本意是水落下去，石头就露出来。
现在比喻真相大白。
觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。
现在形容许多人相聚饮酒的热闹情景。
峰回路转：形容山峰、道路迂回曲折。
也比喻事情经历曲折后，出现新的转机。
(5)特殊句式判断句环滁皆山也。
(“……也”表判断)晦明变化者，山间之朝暮也。
(“……者，……也”表判断)倒装句至于负者歌于途，行者休于树。
(“于途”是“歌”的状语，后置；“于树”是“休”的状语，后置)醒能述以文者。
(“以文”是“述”的状语，后置)省略句得之(于)心而寓之(于)酒也。
(“心”和“酒”前省略了介词“于”)3．作者名片欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵人，北宋文学家、史学家。
文忠是他的谥号。
主张文章“明道”“致用”，是北宋诗文革新运动的领袖。
是“唐宋八大家”之一。
著有《欧阳文忠公集》、合撰《新唐书》、独撰《新五代史》等。
4．背景资料欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷做官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。
步骤二整体感知走进文本(一)朗读指导1．教师播放课文朗读磁带，学生初步感知课文。
2．学生自由朗读课文，注意把握朗读的语气。
(二)整体感知3．本文按怎样的顺序写了内容？【交流点拨】第一部分(第1段)：醉翁亭的地理位置及名字的由来(琅琊山间、酿泉边上)。
第二部分(第2段)：山间朝暮四季景色。
第三部分(第3、4段)：太守与民同醉同乐的情景。
合作探究深悟文本步骤三分段精读深层探究(一)醉翁亭1．划分第1段内部层次，理清文脉。
【交流点拨】第1段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。
分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊山(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题)；第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)。
2．自号醉翁的原因？【交流点拨】“饮少辄醉，而年又最高”3．解释“醉翁之意不在酒”的含义：【交流点拨】醉翁的情趣不在酒上。
后用来表示本意不在此，而在别的方面。
(二)朝暮四时之景1．朝暮景色的特点？【交流点拨】“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。
2．春夏秋冬景色？【交流点拨】“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”。
3．“乐亦无穷”的原因？【交流点拨】“朝而往，暮而归，四时之景不同”。
(三)官民同游1．为什么写“太守宴”前要先写“滁人游”？【交流点拨】为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
2．文中怎样写出了滁州百姓之乐？【交流点拨】“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。
3．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。
从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？【交流点拨】享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。
“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。
百姓此时兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。
太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。
这是他的政治理想。
4．如何划分第三段层次？【交流点拨】滁人游山之乐(……游也)；众宾宴饮之乐(……欢也)；太守宴醉之乐(……醉也)(四)日暮醉归1．本段写了哪些乐？【交流点拨】三种乐：禽鸟太守游人2．太守、众宾为何而“乐”？【交流点拨】太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
众宾客：从太守游而乐。
3．如何理解“太守之乐其乐”？【交流点拨】“太守之乐其乐”是点睛之笔。
作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。
“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。
4．写醉与乐统一，点明主旨的句子是哪句？【交流点拨】醉能同其乐。
步骤四把握情感品味语言(一)体会情感1．作者觉得此处的景色如何？从哪里能够看出来？本文表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】作者认为这里的风景十分优美。
如朝暮变化之美，作者写了醉翁亭早晚变化的优美景色。
“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
”日上东山，阳光奔泻大地。
蓊郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照，雾释露消，又显出清新翠绿的颜色。
而到了傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。
本文表达了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。
2．你认为太守欧阳修是一个怎样的人？【交流点拨】太守是一位随遇而安、喜欢游玩、热爱山水、与民同乐的人。
3．学生对课文内容质疑并讨论解答。
(二)品味探究1．品味语言：找出文中写景的句子，结合自己的感受说一说好在哪里。
(学生自由发言)【交流点拨】示例：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
”生动形象地写出了景色的秀美多变。
2．重点探究：作者写景是按什么顺序来写的？运用了什么手法？(学生合作探究)【交流点拨】写醉翁亭的环境采用由面到点、自远而近的顺序，把读者一步步引入佳境；写山间富于变化的景色，采用从早到晚、从春到冬的顺序，让读者体味“景不同，而乐亦无穷”的妙处；写滁人、太守游山玩水，采用从外到内的顺序，让读者从头到尾领略到一幅欢乐升平的景象。
这样不仅景物描写清晰，而且有利于一步步突出主题。
全文由一个“乐”字贯穿，因景美而乐，因乐而更觉景美，景中有情，情亦有景，由景生情，情景交融。
步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽景色，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
(二)拓展延伸请说说本文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中的“乐”与范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“乐”的相同点，以及这种思想在当今社会的积极意义。
【交流点拨】相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表现了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民、与民同乐的高尚情怀。
他们这种不以自己的进退得失为念，而“与民同乐”的思想对今天全面建设小康社会有着重要的现实意义，我们只有心为民所系、关注民生才能构建社会主义和谐社会。
【附：板书设计】醉翁亭记景美山水相映之美朝暮变化之美四季变幻之美情美山水之乐宴酣之乐禽鸟之乐游人之乐太守之乐风光秀丽与民同乐课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：。