国外心理学史2课件15
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国外心理学史2课件Hock2
Results
Rotter found a correlation found between I-E Scores and life situations such as:
Gambling
Political
Activism Persuasion Smoking Achievement Motivation Conformity
Question 2
Becoming
a success is a matter of hard work; luck has little or nothing to do with it. Getting a good job depends mainly on being in the right place at the right time.
Julian Rotter
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80,1-28.
Locus of Control
Locus of Control Study
Wanted to demonstrate two main points:
A
test could be developed to reliably measure the extent to which individuals possess internal or external locus of control People will display individual differences in interpretations of causes of reinforcement when facing the same situation
西方心理学史课件
（二） 方法
整体 史论 善于比 辩证 把握 结合法 较分析 分析法
二、研究对象：研究西方心理 学的起源，产生发展的规律
▪ （一）时限 ▪ （二）地域 ▪ （三）基本内容
（一）时限
▪ 哲学心理学时期 ▪ 科学心理学的创立和发展
（二）地域
▪ 古希腊罗马：发源地 ▪ 欧洲：实验心理学发源地 ▪ 美国：世界心理学发展中心
▪ （二）中世纪和文艺复兴时期（5 世纪—16世纪）
▪ （三）近代哲学心理学时期（17 世纪—19世纪）
荣耀归于希腊
二、古希腊早期自然哲学中的心 理学思想
▪ （一）古希腊早期的哲学是一种自 然哲学
▪ （二）米利都学派的心理学思想 ▪ （三）毕达哥拉斯学派 ▪ （四）埃弗斯学派与爱利亚学派
古希腊的早期宗教
素论者的心理学思想 ▪ 四、古希腊医学中的心理学观念 ▪ 五、智者的兴起 ▪ 六、柏拉图与亚里士多德的心理学思想
人类文明以前的世界
▪ 泛灵论和拟人论
泛灵论 ——把自然界的一切都看做有生命的
拟人论 ——把人的属性投射于自然界
▪ 魔法
一、心理学的哲学起源
▪ （一）古希腊罗马时期（公元前6 世纪——公元5世纪）
▪ “数”是万物的本源，认为“数” 先于具体事物而存在，是构成事物的基 本单元，“数”是万物形成的“元素” 与“范型”
▪ 双重宇宙：思想经验和感官经验
“数”是万物的本源
▪ 数是构成事物的基本 单元
▪ 具体事物是对数的模 仿
▪ 十对范畴：
奇数与偶数 一与多 静与动 善与恶 右与左 直与曲 有限与无限 阳与阴 明与暗 正方与长方
2.逻各斯
▪ “【神就是】永恒的流转着的火，命运 循着那相反的途程创生万物的“逻各斯””
心理学史第二章西方心理学的起源ppt课件
精选ppt
20
理念世界与现实世界
个别的马与马的“形式” 真正不变的是某种物质还是组成各种事物模样的模式？ 现实世界：现实的自然事物和社会现象，事物的影子和肖像； 理念世界：数量的、本质的和自然规律的世界。
精选ppt
21
不朽的灵魂
人是具有双重性质的生物 身体：流动的，现实世界以身体为基础，不可靠 灵魂：不朽的，在栖居身体内之前就已经存在。
2-西方心理学的历史渊源
本章内容共分三节： ——古代西方的哲学心理学思想 ——近代西方的哲学心理学思想 ——西方近代的科学心理学思想
精选ppt
1
第一节 古代西方的哲学心理学思想
前科学时期，西方哲学心理学思想阶段划分： （一）古希腊早期 （二）古希腊繁荣时期 （三）古希腊晚期 （四）中世纪（5世纪-14世纪） （五）文艺复兴时期（14世纪—17世纪） （六）近代哲学心理学时期（17世纪—19世纪）
精选ppt
2
一 古希腊早期的哲学心理学思想
（一）古希腊早期的哲学是一种自然哲学 （二）米利都学派的心理学思想 （三）毕达哥拉斯学派 （四）埃弗斯学派 （五）原子论
精选ppt
3
古希腊早期自然哲学中的心理学思想
（一）古希腊早期的哲学是一种自然哲学 （二）米利都学派的心理学思想 （三）毕达哥拉斯学派 （四）埃弗斯学派与爱利亚学派
精选ppt
11
（1）恩培多克勒
多样的变化的万物是由四种不变的物质，即他所 谓的四根组成。四根是土、水、火、空气。
人的身体由四根构成。固体的部分是土根，液体 的部分是水，维持生命的呼吸是空气，血液主要 是火根；思维是血液的作用。
各人心理的不同是因为四根的配合比例的不同。 生物进化的初步思想
国外社会心理学2课件15
Menu
LO 15.7
Humanistic therapy today
Today’s View of Humanistic Therapy
• Humanistic therapies are not based in experimental research and work best with intelligent, highly verbal persons.
Menu
LO 15.2
How psychological disorders treated in past
Treatment in the Past
• Mentally ill people began to be confined to institutions called asylums in the mid-1500s. • Treatments were harsh and often damaging. • Philippe Pinel became famous for demanding that the mentally ill be treated with kindness, personally unlocking the chains of inmates in France.
LO 15.1 Two ways to treat psychological disorders
Therapy
• Therapy - treatment methods aimed at making people feel better and function more effectively. • Psychotherapy - therapy for mental disorders in which a person with a problem talks with a psychological professional.
国外心理学史2Hock7 PPT课件
– No reconditioning took place
Little Emotional Albert
• Significant Findings:
– Watson’s theory can explain human emotions in simple terms
– Freud criticized as too complex to accurately explain behavior
• White rat, rabbit, dog, monkey, mask with and without hair, and white cotton wool
• Albert did not show any fear to any of the situations he was presented with
Little Emotional Albert
• Tested reaction to loud noises by hammering a steel bar
• The noise startled him and he cried
• This is an unconditioned stimulus
– Emotional disturbances can not always be contributed to childhood trauma
– Phobias and sexual fetishes could be developed from similar conditioning
Little Emotional Albert
because the fear does not have to be learned
Little Emotional Albert
• Significant Findings:
– Watson’s theory can explain human emotions in simple terms
– Freud criticized as too complex to accurately explain behavior
• White rat, rabbit, dog, monkey, mask with and without hair, and white cotton wool
• Albert did not show any fear to any of the situations he was presented with
Little Emotional Albert
• Tested reaction to loud noises by hammering a steel bar
• The noise startled him and he cried
• This is an unconditioned stimulus
– Emotional disturbances can not always be contributed to childhood trauma
– Phobias and sexual fetishes could be developed from similar conditioning
Little Emotional Albert
because the fear does not have to be learned
国外心理学史2Hock6 PPT课件
tendency toward collectivism vs. individualistic beliefs and behaviors
• Five scenarios-hypothetical social
situations
Findings
• 50% of variation in responses explained
own self than for the group
Study # 2
• 91 students from U. of Chicago • 97 Puerto Rican students • 150 Japanese students • 106 older Japanese individuals
THE ONE; THE MANY…
Individualism and collectivism: Crosscultural perspectives on self-ingroup
relationships
Triandis, et. Al
Leah Brown, Elizabeth Flockhart, Denise Rye, Celeste Smith, Amy Sturm
Study #2
• 144 item questionnaire measuring
collectivist characteristics
• Items from questionnaire show previous
studies deal with three collectivist-related tendencies
– Concern for in-group – Closeness of self to in-group – Subordination of own goals to in-group goals
• Five scenarios-hypothetical social
situations
Findings
• 50% of variation in responses explained
own self than for the group
Study # 2
• 91 students from U. of Chicago • 97 Puerto Rican students • 150 Japanese students • 106 older Japanese individuals
THE ONE; THE MANY…
Individualism and collectivism: Crosscultural perspectives on self-ingroup
relationships
Triandis, et. Al
Leah Brown, Elizabeth Flockhart, Denise Rye, Celeste Smith, Amy Sturm
Study #2
• 144 item questionnaire measuring
collectivist characteristics
• Items from questionnaire show previous
studies deal with three collectivist-related tendencies
– Concern for in-group – Closeness of self to in-group – Subordination of own goals to in-group goals
外国心理学简史 PPT课件.ppt
第一讲 外国心理学简史
意识与构造心理学 机能心理学
行为主义心理学 格式塔心理学 精神分析心理学
2021/3/15
1
意识与构造主义心理学
这个学派的奠基人是冯特，著名的代表人物和集大 成者为铁钦纳。这个学派认为心理学是一门经验的科学， 主张心理学应研究意识经验的内容或构造，心理学的任 务在于把意识内容分析为各个元素。人的意识经验包含 感觉、意象、情感三种状态。感觉是知觉的元素，意象 是观念的元素，而情感是情绪的元素。所有复杂的心理 现象都是由这些元素构成的。在研究方法上，意识与构 造主义学派大力倡导心理学的实验研究方法，强调实验 内省法。认为心理学研究的意识经验是与间接经验相对 立的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验 的2观021/察3/15和描述，因而该学派又被称为“元素内省主义2 ”。
2021/3/15
4
行为主义大致可以分为三代（1）早期行为主义，又称
古典行为主义。其主要人物包括第一代行为主义心理学
家华生、霍尔特、魏斯、拉施里等人，他们基本上都主
张放弃意识而改以行为作为心理学的研究对象，抛弃内
省法而改以客观法作为心理学的研究方法。（2）新行
为主义。其主要人物包括赫尔、托尔曼、斯金纳等人。
二、似我效应
三、第一印象
四、优先效应
五、近因效应
六、定型作用
2021/3/15
20
社会知觉研究在管理中的应用
一、员工绩效评估 二、录用面试中的印象管理 三、企业形象塑造
2021/3/15
21
成就归因理论
四个因素
努力 能力 任务难度 机遇
三个维度
内外因 稳定性 可控制性
2021/3/15
22
管理学习
意识与构造心理学 机能心理学
行为主义心理学 格式塔心理学 精神分析心理学
2021/3/15
1
意识与构造主义心理学
这个学派的奠基人是冯特，著名的代表人物和集大 成者为铁钦纳。这个学派认为心理学是一门经验的科学， 主张心理学应研究意识经验的内容或构造，心理学的任 务在于把意识内容分析为各个元素。人的意识经验包含 感觉、意象、情感三种状态。感觉是知觉的元素，意象 是观念的元素，而情感是情绪的元素。所有复杂的心理 现象都是由这些元素构成的。在研究方法上，意识与构 造主义学派大力倡导心理学的实验研究方法，强调实验 内省法。认为心理学研究的意识经验是与间接经验相对 立的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验 的2观021/察3/15和描述，因而该学派又被称为“元素内省主义2 ”。
2021/3/15
4
行为主义大致可以分为三代（1）早期行为主义，又称
古典行为主义。其主要人物包括第一代行为主义心理学
家华生、霍尔特、魏斯、拉施里等人，他们基本上都主
张放弃意识而改以行为作为心理学的研究对象，抛弃内
省法而改以客观法作为心理学的研究方法。（2）新行
为主义。其主要人物包括赫尔、托尔曼、斯金纳等人。
二、似我效应
三、第一印象
四、优先效应
五、近因效应
六、定型作用
2021/3/15
20
社会知觉研究在管理中的应用
一、员工绩效评估 二、录用面试中的印象管理 三、企业形象塑造
2021/3/15
21
成就归因理论
四个因素
努力 能力 任务难度 机遇
三个维度
内外因 稳定性 可控制性
2021/3/15
22
管理学习
西方心理学史 西方心理学的历史与体系 教学课件(共47张PPT)
一、研究对象(duìxiàng)和体系
研究范围
在西欧和北美等国家中作为主流心理学存在和开展 的历史。
格局的变化：19C.后期，德国 美国
20C.以后，
西方心理学史所包括的时期
1、前科学心理学时期：古希腊、罗马时期----1879年 主要特点
这一时期又包括：
官能心理学阶段〔6B.C.—14C.〕 代表人物 探讨灵 魂(línɡ hún)的功能
因〕
布朗 ；穆勒父子 ；培
第十八页，共47页。
经验主义与理性主义(lǐ xìnɡ zhǔ yì)的 两位鼻祖
培根〔Bacon，Francis，1561--1626〕
英国哲学家、政治家、科学家。“英国唯物主义和
整个现代实验科学的真正始祖〞。针对亚里士多德?工具?
的逻辑思想，出版?新工具 ?，倡归纳法奠立实验科学根底；
佩 第四章 实用主义心理学：詹姆斯 第五章 构造主义和机能主义：铁钦纳；霍尔、鲍德温；杜
威、安吉尔、卡尔；卡特尔、桑代克、武德沃斯 第六章 早期行为主义：华生；梅耶；魏斯；霍尔特；拉施
里 第七章 新行为主义：古斯里；赫尔；斯彭斯；托尔曼；斯
金纳 第八章 新的新行为主义：班图拉；罗推尔；米契尔
知识是人的理性中固有的，教育只是
把人所固有的知识引出来。灵魂与肉体是根 本不同的东西。
第十五页，共47页。
柏拉图〔Plato,427—347 B.C.〕
大哲学家，政治家，教育家，近代大学形态最早的设计者，哲学心理学思想中理性 主义思想的远祖，对以后两千多年心理学思想开展影响最大的人物之一。著有?理想 国?、?对话集?。
只受过中学教育而成为世界著名心理学家，个人经历了自我统合危机， 提出人格开展理论的新弗洛伊德代表者。〔艾里克森〕
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Ulric Neisser (1928 - )
4. 1950: bachelor’s from Harvard 5. master’s at Swarthmore with Köhler 6. 1956: Ph.D. from Harvard 7. behaviorist (he had no choice)
a. George Miller b. Ulric Neisser
II. George Miller (1920 - )
A. His life 1. majored in speech and English 2. as a graduate student, taught 16 sections of introductory psychology 3. 1941: master’s in speech from U. of Alabama
George Miller (1920 - )
B. The Center for Cognitive Studies
1. purpose: to investigate the human mind 2. defined by what it was not in behaviorism 3. cognitive psychology is a return to commonsense psychology 4. wide range of tooutspoken critic and challenging the movement.
III. Psychology in the 21 century
A. Cognitive Neuroscience
Study: how brain functions give rise to mental activity and to correlate specific aspects of information processing with specific brain regions. EEG (Electroencephalogram) MRI (Magnetic Resonance Imagery) PET (Positron Emission Tomography) CAT (Computerized Axial Tomography) Increasing the precision and detail to observe brain activities.
Ulric Neisser (1928 - )
8. first position at Brandeis, with Maslow as department head
a. opportunity to pursue his interest in cognitive psychology b. claimed cognitive psychology is the Third Force
9. 1967: Cognitive Psychology
a. a personal book, an attempt to define the kind of psychologist he wanted to be. b. this book was a landmark in the history of psychology
History of Psychology
Chapter 15 Cognitive Psychology & Psychology in the 21st Century
Cognitive Movement in Psychology
The founding of cognitive psychology
III. Psychology in the 21 century
B. Evolutionary Psychology C. Health Psychology enhance physical health D. Cognitive Science Human-computer interactions
III. Psychology in the 21 century
E. Multi-cultural and cross-cultural issues in psychology Multiculturalism as a fourth force F. The technology of psychological testing G. Prescription privileges for Psychologists H. Reluctance to managed care
Ulric Neisser (1928 - )
10. 1976: Cognition and Reality
a. dissatisfied with 1) the narrowing of the cognitive position 2) the reliance on artificial laboratory situations for data instead of real-world settings b. concluded: cognitive psychology had little to contribute to understanding how people cope
1. no single founder 2. Their position in opposition to the behaviorist and could not or would not give a definition for what they were really doing or supporting. 3. two scholars contributed groundbreaking work
Ulric Neisser (1928 - )
A. His life
1. born in Kiel, Germany; moved to the U.S. at age 3 2. at Harvard: a physics major, switched to psychology 3. influenced by Miller, and Koffka’s Principles of Gestalt Psychology (1935)
George Miller (1920 - )
4. 1946: Ph.D. from Harvard, began studying psycholinguistics 5. 1951: Language and Communication 6. behaviorism
a. Miller accepted it as the primary school (had no choice)