(胡夏康)曲线运动教学设计
曲线运动教案
曲线运动教案一、教学目标：1. 了解曲线运动的特点和产生条件。
2. 掌握曲线运动的速度方向和加速度方向。
3. 能够运用牛顿运动定律分析曲线运动的问题。
二、教学重难点：1. 教学重点：曲线运动的速度方向和加速度方向。
2. 教学难点：运用牛顿运动定律分析曲线运动的问题。
三、教学方法：讲授法、演示法、练习法四、教学过程：1. 导入（5 分钟）：- 通过展示一些曲线运动的图片或视频，引发学生对曲线运动的兴趣。
- 提问学生对曲线运动的了解，引导学生思考曲线运动的特点和产生条件。
2. 知识讲解（20 分钟）：- 讲解曲线运动的定义和特点，如速度方向时刻改变、加速度不为零等。
- 通过演示实验或动画演示，帮助学生理解曲线运动的速度方向和加速度方向。
- 引导学生运用牛顿运动定律分析曲线运动的问题，如向心力的来源和作用。
3. 练习环节（10 分钟）：- 给出一些曲线运动的问题，让学生进行分析和计算。
- 学生可以分组讨论，共同解决问题。
4. 课堂总结（5 分钟）：- 回顾本节课的重点内容，强调曲线运动的速度方向和加速度方向。
- 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思：通过本次教学，学生对曲线运动的特点和产生条件有了初步的了解，能够掌握曲线运动的速度方向和加速度方向，并运用牛顿运动定律分析曲线运动的问题。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过练习和讨论，他们的分析和解决问题的能力得到了锻炼。
不足之处是，由于时间限制，对一些复杂的曲线运动问题无法深入探讨。
在今后的教学中，可以安排更多的时间进行实例分析和应用拓展。
曲线运动教学设计(一)
曲线运动教学设计(一)课程信息•课程名称：曲线运动•适用年级：初中二年级•课时数： 2课时教学目标1.了解曲线运动的基本概念和特征；2.能够分析和描述曲线运动的轨迹；3.掌握通过速度-时间图像和加速度-时间图像分析曲线运动的方法。
教学重点•曲线运动的定义和特征；•通过速度-时间图像和加速度-时间图像分析曲线运动的方法。
教学准备•平滑的桌子和一个小球；•多媒体投影仪和电脑（用于播放课件）；•学生课桌上的纸和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1.引入问题：你们有没有见过物体做曲线运动的情况？能举例说一下吗？2.引导学生讨论曲线运动的特点和常见场景。
二、概念解释（10分钟）1.定义曲线运动：物体在运动过程中，其运动轨迹呈曲线形状的运动称为曲线运动。
2.曲线运动的特点：物体的速度方向和加速度方向都会发生改变。
三、轨迹分析（15分钟）1.引导学生观察一个小球在平滑桌面上的运动，观察其轨迹并描述。
2.提醒学生注意小球运动的起始点和结束点，以及运动过程中的速度和加速度的变化。
3.让学生将观察到的轨迹用图形的方式表示出来，并分析速度和加速度的变化。
四、速度-时间图像分析（15分钟）1.引导学生回顾速度-时间图像的基本概念和表示方法。
2.在课件中展示几个不同形式的速度-时间图像。
3.让学生通过观察速度-时间图像分析出对应的曲线运动情况，并解释其特点。
五、加速度-时间图像分析（15分钟）1.引导学生回顾加速度-时间图像的基本概念和表示方法。
2.在课件中展示几个不同形式的加速度-时间图像。
3.让学生通过观察加速度-时间图像分析出对应的曲线运动情况，并解释其特点。
六、总结（5分钟）1.强调曲线运动的定义和特点；2.提醒学生通过速度-时间图像和加速度-时间图像分析曲线运动的方法；3.鼓励学生通过实际观察和分析探索更多曲线运动的案例。
作业布置•要求学生用自己的话简述曲线运动的定义和特点，并找2个生活中的实例加以说明。
延伸拓展•鼓励学生观察身边的曲线运动情况，例如摆钟的摆锤、旋转的陀螺等，并思考其速度和加速度的变化特点。
《曲线运动》教学设计
《曲线运动》教学设计曲线运动是一项优秀的体育运动项目，它不仅可以锻炼身体的协调性和柔韧性，还能够提高运动员的自信心和团队意识。
如何设计一堂优秀的曲线运动课程呢？本文将从课程目标、教学方法、教学手段和课堂评价等方面进行探讨。
一、课程目标曲线运动是一项要求身体平衡和协调性的运动，因此在设计课程目标时应该注重这些方面的训练。
具体来说，课程目标应该包括以下几个方面：1.提高学生的身体协调性和灵活性，让学生能够顺利跑过不同形状的曲线路线。
2.培养学生在运动中的自信心和勇气心理素质，帮助学生打破心理障碍。
3.加强学生的团队合作意识，发展良好的团队合作能力。
二、教学方法曲线运动是一项需要良好基础的运动，因此在教学过程中应该以小组教学为主，以了解学生的个体差异，为每个学生制定具有针对性的训练计划。
同时，在教学过程中，教师需要采用不同的教学方法，如展示、演示、训练和评价。
三、教学手段1.操场或运动场地：为了让学生充分地发挥自己的潜力和创造性，应该选择宽敞的操场或运动场地。
2.器材：曲线运动需要借助一些器材，如横杠、弹跳球、铁环和抓环等，教师应该根据课程目标选用合适的器材。
3.视频和影像资料：教师应该准备一些好的教学视频和影像资料，重点介绍曲线运动的动作和技巧，帮助学生更好地理解和掌握运动。
四、课堂评价曲线运动是一项需要细节的运动，因此在课堂评价中需要重点注重学生的细节动作和相关表现。
同时，教师还应该注重评价学生全面的表现，包括身体协调性、自信心、团队合作意识等方面，并及时为学生提供一些个性化的反馈。
综上所述，要想设计一堂成功的曲线运动课程，需要注重目标的纵向和横向推进，采用合适的教学手段和工具，并注重评价和反馈。
希望本文能够为您提供一定的帮助，让您能够设计出更好的曲线运动课程。
《曲线运动》教学设计
《曲线运动》教学设计《《曲线运动》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、课程标准通过实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。
二、教材分析本节内容是这一章的基础，要求学生学习后知道曲线运动的速度方向，理解物体作曲线运动的条件。
“曲线运动”作为本章的开篇，总体介绍了曲线运动的诸多特征：运动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动;曲线运动是一个变速运动;质点作曲线运动某一点的速度方向沿着曲线该点的切线方向;物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在一条直线上。
学习了本节的知识，才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动，为后面的学习打下基础。
可以说本节是一个总述，介绍所有曲线运动的特点，后面的几小节作为分支，本章总体看有着从普遍到特殊的安排特点。
三、学情分析学生已经学过直线运动、牛顿运动定律，对力与运动的关系有了一定的认识。
曲线运动与直线运动的显著区别在于它的速度方向时刻在变化，教学中可以通过“生活体验→实验探究→理论认知”逐步推进的方式来解决曲线运动速度方向的确定问题。
关于物体做曲线运动的条件的教学，可以让学生先依据所学知识提出猜想，然后进行实验探究。
对于学生的知识结构的构建过程来说，知道曲线运动只是知道一个事物的结果，掌握曲线运动的条件才能理解出现该结果的原因，这样才能在逻辑上有利于学生深刻理解本节的两个重点内容。
四、教学目标与核心素养分析(一)物理观念1.理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件;2.掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系(二)科学思维通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法：归纳法(三)科学探究通过实验探究过程组织学生总结出曲线运动的速度方向;并给予理论证明。
(四)科学态度与责任体会当所取变量范围足够小时，变和不变的统一性、曲和直的统一性，渗透辩证唯物主义世界观。
五、教学重难点(一)教学重点1.什么是曲线运动;2.物体做曲线运动的方向的确定;3.物体做曲线运动的条件。
《主题一 第八节 曲线运动》教学设计
《曲线运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解曲线运动的基本观点和特点。
2. 掌握曲线运动的运动方向和运动性质。
3. 能够运用曲线运动的基本规律解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：曲线运动的运动方向和运动性质。
2. 教学难点：理解曲线运动的方向，以及如何根据运动方向判断物体的运动性质。
三、教学准备1. 准备教学视频，包括曲线运动的实例和运动过程。
2. 准备相关实验器械，如小球、橡皮筋等，用于演示曲线运动的运动方向。
3. 准备习题集，包含各种曲线运动的问题，供学生练习。
4. 安排教室讨论，让学生交流对曲线运动的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入新课：起首，通过展示一些生活中的曲线运动实例，如抛掷铅球、水流星表演、汽车拐弯等，引导学生观察并思考这些运动的共同特点。
让学生们描述这些运动中物体的运动轨迹，是直线仍曲直线。
通过这一环节，激发学生对曲线运动的兴趣，并初步了解曲线运动的基本观点。
2. 探究曲线运动的规律：在这一环节中，将通过实验和理论分析相结合的方式，引导学生探究曲线运动的规律。
学生们将亲手操作实验设备，观察小球在斜槽上运动时受到重力的影响而发生曲线运动的现象。
通过这一现象，引导学生们理解曲线运动中速度的方向不息变化这一特点。
同时，结合物理学的相关理论，引导学生们理解曲线运动的速度方向的特点以及加速度的影响。
3. 深入讨论：学生们通过实验和理论的学习，对曲线运动有了一定的了解。
这时，可以引导学生们深入讨论一些实际问题，如：如何在曲线运动中确定物体的速度方向？曲线运动中物体的加速度可能为零吗？当物体受到多个力的作用时，其运动轨迹可能是直线仍曲直线？通过这些问题的讨论，帮助学生们更深入地理解曲线运动的规律。
4. 教室练习：为了检验学生们对曲线运动知识的掌握情况，可以进行一些教室练习。
可以选择一些与曲线运动相关的题目，如选择题、填空题、简答题等，让学生们进行解答。
通过这一环节，可以帮助学生们更好地掌握曲线运动的知识点，并提高他们的解题能力。
2023年《曲线运动》教案(精选3篇)
2023年《曲线运动》教案（精选3篇）《曲线运动》教案1一、设计思想在旧教材中，《曲线运动》关于曲线运动的速度方向的教学，通常通过演示圆周运动的小球离心现象，演示砂轮火星痕迹实验，采取告知的方式，让学生知道曲线运动的速度方向为该位置的切线方向，由于轨迹是瞬间性，实验有效性差。
在新教材中，通过曲线轨道实验演示曲线运动的.方向，再告知速度方向是曲线的切线方向，与旧教材相比，能获得具体的轨迹和末速度的方向，但是无法证明速度方向是切线方向。
笔者通过简易自制器材，让学生通过探究过程获得曲线运动的速度方向，并自己获得如何画曲线运动的速度方向的方法，强调科学探究的过程。
笔者还通过当堂设计自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。
还要求学生观察自行车的挡泥板验证自己的设计作为课外作业，体会STS的意义，提高科学素养。
二、教材分析教学基本要求：知道什么叫曲线运动，知道曲线运动中速度的方向，能在轨迹图中画出速度的（大致）方向，知道曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件。
发展要求：掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
本课是整章教学的基础，但不是重点内容，通过实验和讨论，让学生体会到曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动，速度的方向是曲线的切线方向。
模块的知识内容有三点：1、什么是曲线运动（章引）;2、曲线运动是变速运动;3、物体做曲线运动的条件。
三、学情分析在初中，已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运动的特点和原因。
由于初中的速度概念的影响，虽然学生在第一模块学过速度的矢量性，但是在实际学习中常常忽略了速度的方向，也就是说学生对曲线运动是变速运动的掌握有困难。
学生分组实验时，容易滚跑小钢珠，要求学生小心配合。
几何作图可能难以下手，教师可以适当提示。
学生主要的学习行为是观察、回答、实验。
四、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么叫曲线运动;（2）知道曲线运动中速度的方向;（3）能在轨迹图中画出速度的大致方向，能在圆周运动轨迹中规范地画出速度方向;（4）知道曲线运动是一种变速运动;（5）知道物体做曲线运动的条件;（6）会判断轨迹弯曲方向（发展要求）。
曲线运动高中物理教案
曲线运动高中物理教案
教学目标：
1. 了解曲线运动的基本概念
2. 掌握曲线运动的相关公式和计算方法
3. 能够分析曲线运动中的加速度、速度、位移、力等相关物理量
教学重点：
1. 曲线运动的特点和规律
2. 曲线运动中的加速度和速度关系
3. 曲线运动中的力和位移关系
教学难点：
1. 计算曲线运动中的加速度和速度
2. 掌握曲线运动中的力和位移关系
教学过程：
一、引入
通过实际生活中的例子引入曲线运动的概念，让学生了解曲线运动的基本特点和定义。
二、讲解
1. 讲解曲线运动的基本概念和规律
2. 分析曲线运动中的加速度、速度、位移、力等相关物理量之间的关系
3. 介绍曲线运动的相关公式和计算方法
三、实验
进行一些曲线运动的实验，让学生通过实验操作和数据分析加深对曲线运动的理解。
四、练习
布置一些练习题，让学生独立解决问题，巩固所学知识。
五、总结
总结本节课的重点内容，澄清学生对曲线运动的理解，提出问题，并解答学生疑惑。
六、作业
布置一些课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生自主学习。
七、课堂反馈
对学生的学习情况进行反馈，帮助学生及时找到学习中存在的问题，及时调整教学方法。
八、课后拓展
推荐一些相关的拓展资料，让学生进一步了解曲线运动及其应用领域。
教学资源：
1. 教材资料
2. 实验器材
3. 课堂练习题
4. 课后作业
教学评价：
通过讲解、实验、练习等多种方式，全面评价学生对曲线运动的理解和掌握情况，及时纠正学生存在的问题，提高学生的学习效果。
曲线运动教案
曲线运动教案教案名称：曲线运动教案教学目标：1. 了解曲线运动的概念和基本特征；2. 理解曲线运动与直线运动的区别；3. 能够描述曲线运动的路径和速度变化情况；4. 能够应用相关知识解决曲线运动问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、示意图、物体模型、实验器材等；2. 学生准备：课本、笔记本、书写工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾直线运动的基本特征和特点，与曲线运动进行对比，激发学生对曲线运动的兴趣和思考。
2. 理论探究（15分钟）a. 通过课件和示意图介绍曲线运动的概念和基本特征，包括曲线运动的路径不同于直线运动、速度方向随时间变化等；b. 与学生一起分析曲线运动的形式多样性，例如圆周运动、抛体运动等，并解释其实际应用领域。
3. 实验观察（20分钟）a. 安排实验环节，让学生进行简单的曲线运动实验，如将小球绑在一根线上进行圆周运动等；b. 学生观察实验现象，整理数据，探究曲线运动中速度的变化规律，并尝试用图表表示。
4. 案例讨论（10分钟）a. 给出一些曲线运动的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决；b. 学生分组或个人讨论，共同完成案例讨论，展示结果和思路。
5. 知识总结（5分钟）教师对曲线运动的基本特征、速度变化规律进行总结，并强调曲线运动在实际中的应用。
6. 小结与作业布置（5分钟）回顾本节课所学内容，布置相关练习作业，如习题或探究性问题，以巩固学生的理解和应用能力。
教学手段：1. 演示法：通过课件和示意图呈现曲线运动的基本特征和形式；2. 实验法：进行简单的曲线运动实验，让学生观察和探究速度变化规律；3. 讨论法：引导学生讨论、分析和解决曲线运动案例问题，激发学生思维。
教学评估：1. 教师通过观察学生实验操作和讨论表现，评估学生对曲线运动的理解和掌握情况；2. 课后作业评估学生对曲线运动的应用能力和问题解决能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生进行更复杂的曲线运动实验，如摆锤运动、离心运动等；2. 引导学生进行实际曲线运动问题的研究和应用，如车辆行驶轨迹分析等。
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曲线运动教学设计
题目《曲线运动》
授课人胡夏康授课对象高一学生授课类型新课讲授课时1课时
教材分析教
材
中
的
地
位
与
作
用
1.选用教材
人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书，物理，必修2。
2.地位与作用
《曲线运动》选自人教版高中物理必修2中第五章第1节，“曲线运动”是日常生活中常见的运动形式、是第五章
的重要学习内容，它不仅是牛顿运动力学直线运动知识的延
伸，同时也为后面学习平抛、圆周、天体等更为复杂的曲线
运动奠定了基础，因此，在结构上具有承上启下的作用。
3.教材特点
教材安排为一课时，将围绕上述三个部分为核心，展开曲线运动的教学，在掌握曲线运动定义，通过探究实验得出曲
线运动速度的方向与物体做曲线运动的条件，为之后学习平
抛运动、圆周运动、天体运动做好充分准备。
第五章曲线运动 1
1、曲线运动 2
2、平抛运动8
3、实验：研究平抛运动13
4、圆周运动16
5、向心加速度20
6、向心力23
7、生活中的圆周运动26
教材分析教
学
三
维
目
标
1．知识与技能
（1）知道什么叫曲线运动；
（2）知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线的方向；
（3）理解物体做曲线运动条件。
2．过程与方法
（1）通过对实验现象的分析，归纳，提高分析和概括能力；
（2）通过实验探究经历科学探究过程,体验科学探究的思维方法。
3．情感态度与价值观
（1）通过实验,归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣；
（2）能领略曲线运动的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知
欲
教
学
重
点
与
难
点
1.教学重点
（1）物体做曲线运动方向的确定；
（2）物体做曲线运动条件的探究。
2.教学难点
（1）理解曲线运动是变速运动；
（2）会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。
学情分析1.知识基础
已经学习了直线运动和牛顿运动定律;在数学方面已经学习了切线的概念。
2.能力特点
具备一定的分析推理和逻辑思维能力,能以理论做指导分析解决具体问题。
3.认知困难
对曲线运动速度的方向和物体做曲线运动的条件难以理解。
教法与学法
教师通过采用问题启发式教学、演示实验、科学探究、从而引导学生观察思考问题、分析实验、合作讨论，并最终解决问题，同时鼓励学生自主探究，提高学生的实践能力。
教学器材本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近科学，探索自然奥秘。
演示实验
小铁球、墨汁、塑料管、白纸、斜槽、磁铁、垫有白纸的水平板
设计思路
本节作为一堂物理规律课的教学，由于学生对于矢量的理解还不够深刻，此问题对于高一学生来说具有一定的难度，属于教学难点部分。
教师首先让学生自己思考，提出自己的观点，然后引导学生理解：速度是矢量，既有大小又有方向，不论速度的大小是否改变，只要速度方向发生改变，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有了加速度，曲线运动中速度的方向在其所处位置的切线上时刻在改变，所以，曲线运动是变速运动。
教学过程设计
教师授课活动学生学习活动创新之处
新
课
引
入
播放视频
以“花样滑冰运动员在冰面上的滑
行”和“运行的过山车的运行情况”
创设物理情境，引入新课，并总结归
纳得出曲线运动的定义：运动轨迹是
曲线的运动叫做曲线运动。
学生观看视频，搜
索脑中生活中所
见到的曲线运动
实例，做出大胆猜
想，得出曲线运动
的定义。
通过引用生活
实例，吸引学生
的注意力，激发
学生对本节课
内容的兴趣。
理清思路教师提问
1、曲线运动速度的方向？
2、生活中为什么有的物体做直线运
动而有的物体做曲线运动？做曲线
运动的物体应该满足哪些条件？
学生对老师提出
的问题进行思考
从曲线运动
的方向和物体
做曲线运动的
条件入手，帮助
学生理清探究
曲线运动的思
路。
探究曲线运动速度的方向让学生观察两个演示实验：
演示实验一：让学生观察下雨天
旋转的雨伞边缘甩出水滴的方向：
演示实验二：让学生观察砂轮打
磨钢材时，铁屑从砂轮机边缘飞出的
方向：
学生对两个
演示实验进行分
析并提出猜想：曲
线运动速度的方
向为该点的切线
方向。
探究曲线运动速度的方向
老师提问：以上两个演示实验
中物体的运动轨迹都是圆周，那么若
物体运动的轨迹不是圆周，而是一般
的曲线，物体的运动方向又是怎样的
呢？下面我们通过演示实验三对此
进行验证。
水平桌面上摆一条可拆开的弯曲轨
道，钢球可由轨道上端滚下并在轨道
的束缚下做曲线运动，然后在轨道中
滴入少许墨水，蘸有墨水的钢球在白
纸上留下的墨迹记录了钢球的运动
方向，因此通过拆卸轨道并让钢球从
上端滚下就可以分别探究钢球在A、
B、C两点的速度方向.以此对学生的
猜想进行验证。
同时引导学生对曲线
运动方向进行理论推导。
以此层层递
进，最终得出结论：曲线运动是变速
运动、曲线运动的速度方向为该点切
线方向。
学生观察实验
现象，在老师的引
导下对曲线运动
的方向进行理论
推导，最终得出结
论：曲线运动是变
速运动、曲线运动
的速度方向为该
点切线方向。
培养学生观
察分析的能力，
在老师的引导
下，由学生自己
完善所得结论，
收获知识。
探究物体做曲线运动的条件
提出问题，做曲线于运动的物
体应该满足哪些条件呢？
老师利用斜槽、小铁球、条形
磁铁、向同学演示以下实验（演
示三个实验）请同学仔细观察实
验现象。
在实验中我们的发现小
球做曲线运动，以此以此引导学
生提出猜想：做曲线运动的物
体应该具备的条件：要有初速度，
所受合外力不为零，所受合外力
方向与初速度方向不在一条直线
上，然后老师引导学生进行分析
并验证学生猜想的正确性。
学生根据老师
的思路，对做
曲线运动的物
体应该满足的
条件进行猜想
物体做曲线运动的条件是
曲线运动教学的重点，本设
计详细地展示了总结规律
的过程，化难为易。
归纳总结
曲线运动定义：运动轨迹
是曲线的运动。
曲线运动方向：速度在该
点的切线方向
曲线运动的条件：物体所
受合外力方向跟它的速度方
向不在同一直线上
在老师的引导
的下对之前的
实验现象进行
分析总结
拓展提高与知识升华
向学生简单的介绍天宫一号
并播放天宫一号的视频
学生仔细观
察天宫一号变
轨视频。
使学生在掌握曲线运动知
识的同时了解物理科学前
沿知识、激发学生对物理课
程的兴趣。
板
书设计
提纲挈领，清晰地体现出学生探究曲线运动的思路，学生可以依照板书回顾本节课的内容，便于对所学知识的巩固与理解。
教学
反思和体会教
学
反
思
1.教学设计的效果
教学思路清晰，以曲线运动速度的方向和物体做曲线运动的条件为主，逐层展开曲线运动的探究，教学内容十分明确，在教师的引导下，学生的课堂参与度将大幅提升，极大的激发了学生对物理课程的兴趣，使学生真正成为课堂的主人，结合生活实践，充分体现从生活走向物理、从物理走向生活的教学理念，达到较好的教学效果。
2.教学成果
通过本节教学，充分实现了预期的三维教学目标
（1）在知识与技能方面，学生知道什么叫曲线运动，掌握了曲线运动是一种变速运动、曲线的方向和物体做曲线运动条件。
（2）在过程与方法方面，引导学生体验了完整的科学实验探究的过程，帮助学生学生掌握科学探究的方法，并将归纳法放大应用到实践之中。
（3）在情感态度与价值观方面，通过自主实验探究，激发学生的求知欲，培养学生实事求是、勇于创新的科学态度，培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，帮助学生体验战胜困难、解决物理的过程。
教
学
体
会
教学过程中，我们应该用眼睛观察学生，用耳朵聆听学生，用心灵感受学生，用智慧启发学生，引导学生主动地参与到知识获取的过程中去，体现以学生为本的新课程理念为学生的全面发展提供有力的保证。