浅谈新课程背景下农村初中英语听力障碍及训练方法
浅谈农村初中英语听力教学困难及解决办法
浅谈农村初中英语听力教学困难及解决办法
农村初中英语听力教学在教学过程中会遇到一些困难，例如学生的英语基础较差，学
生的听力技能不够强，学生的学习环境相对比较差等。
以下将就这些困难探讨相应的解决
办法。
一、学生英语基础较差
由于农村初中生很少有机会接触英语，导致学生的英语基础较差，第一名教师应该注
重英语基础知识的讲解和回顾，确保学生对英语的基础知识有充足的了解。
在教学中，教
师可以适当增加一些基础知识的讲解和操练，这样有助于学生更好地理解和运用英语语言
知识。
二、学生听力技能不够强
由于缺乏英语语境的接触和训练，导致农村初中生的听力技能较差。
在这种情况下，
教师需要采用多种教学方法，引导学生走出学习困境。
教师可以通过多次播放听力材料，
逐渐提高学生的听力水平。
建议教师在教学中使用英语简单易懂的语言，强调情境交际，
让学生在真实、活生生的语境中学习英语。
三、学生学习环境相对较差
由于农村学生生活环境相对比较艰苦，家庭教育的缺失等多方面原因，导致学生对英
语听力的学习缺乏继续进行的动力。
教师可以适当增加课堂互动，为学生创造丰富、多彩
的课堂氛围。
此外，教师还可以采用多种多样的教学方式，增加学生的学习兴趣，并对学
生进行个性化培养。
总之，农村初中英语听力教学困难是一个不可忽视的问题，需要教师和学生共同努力。
在教学过程中，教师应注重英语基础知识的讲解和回顾，采用多种教学方法。
对于学生方面，他们应该树立信心，努力克服困难，不断提高自己的英语水平，以此来赢得更多的机会。
浅析农村初中英语听力困难及其对策
浅析农村初中英语听力困难及其对策摘要：农村初中英语教学由于很多原因的限制一直存在困难，因此需要采取措施来解决农村初中英语教学中的问题。
本文主要针对初中英语听力教学中存在的困难，结合自身教学经验，对解决农村初中英语听力教学中的困难提出了对策。
关键词：初中英语听力困难对策一、农村初中《新目标英语》听力教学实际中存在的困难1.语音障碍。
在农村初中，英语教师的发音不标准，大部分农村初中英语教师对美式英语和英式英语发音的差异问题不重视，他们对《新目标英语》词汇附录中部分标出两种读音的单词喜欢根据自己的喜好而只读一种音，所以，在听力中，学生对美英发音的差异就会不适应。
2.曲解教材设计的意图。
教材中的听力任务虽形式多样，但各个任务间的设计是由易到难、由浅入深、呈现梯度的。
另外，教材中每单元第一个听力任务是先给出一幅图，让学生进行Free talk或Group-work，然后进行Pairwork，充分操练，再让学生完成1b的听力任务，他们认为这样会降低听力的难度，却不知这与先“输入”信息再“输出”语言的理论是背道而驰的。
3.没有采取合理科学的听力训练方法。
农村初中英语教学方法比较简单、单一，只是按照“听录音——做练习——对答案”的方式训练听力，教师在听前没有做足够的引导和预测而直接听录音，在听的过程中，教师只顾按键并点名校对答案，对学生听的状态、听的过程中策略的指导比较缺乏，听后只是机械地将听力材料读一遍或编简单的对话，没有针对听力材料进行拓展和延伸。
4.学生自信心不足，学习兴趣低。
很多农村学生在中学阶段才开始接触听力课，一开始由于听懂的内容很少，便会产生紧张、急躁情绪，越紧张就越听不懂，慢慢学生易产生畏惧心理，失去学习兴趣。
5.农村英语教师的专业水平良莠不齐，班级学生人数过多。
农村及城镇经济相对滞后，学校能给教师提供的资源有限，制约了教师自身的发展提高；另外班额过大，难以实现精细化听力教学。
二、深入理解教材，设计有效的听力任务英国听力教学法专家Mary Underwood根据听力理论和记忆的心理规律提出了三段导学（three stages of teaching）模式：听前（pre-listening）、听中（while-listening）和听后(post-listening)。
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着社会的发展，英语已成为了一种国际语言。
在农村初中教育中，英语学习同样具有重要性。
听力是英语学习的一项重要技能，也是学生们较为薄弱的环节。
以下谈谈农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。
一、创设听力环境，提升听力敏感度要提高农村初中英语学生的听力能力，首先要创造一个良好的听力环境。
一个好的听力环境对学生的听力敏感度有很大的帮助。
学生可以通过收听英语广播、观看英语电影等方式提高英语听力能力。
在课堂中，教师可以播放英文歌曲、教学视频等方式，帮助学生创造英语听力环境，从而提高听力敏感度。
二、多听多记，提高听力理解能力听力练习是提高听力能力的有效方法。
在进行听力练习时，学生需要注意以下几点：1.选择适当的听力素材：应根据学生的英语水平和学习目的选择适合的听力素材；2.多听多记：反复听多遍，边听边记录，加深印象；3.分段听取：将听力材料分成几个小段，听取时分段听，理解能力更强；4.抓住关键词：多听多记过程中，要注意关键词的抓取，便于下一步练习。
三、做好听力操练，提高听力反应速度听力操练可以刺激学生的听力反应，提高学生的听力反应速度，使学生更快地辨识和理解英语语音。
听力操练方法包括：1.口语模仿：教师先播放一段英语，然后要求学生模仿英语发音；2.快速听写：教师可以播放一段较短的英语，让学生迅速用本人所学的英语知识进行听写；3.掌握单词：听力不好，可能因为单词没有掌握，这时，学生可以先学习单词，再进行听力练习。
四、选择好的英语材料，加强英语的综合素养教师可以在教学材料中增加英语听力练习，提高学生的英语综合素养。
在材料选择上，可以适当增加与学生生活联系较近的素材，增强学生学习的动力。
同时，教师还要注意材料的难易程度与学生的自身能力相对应，给学生提供合适的学习资源。
综上所述，提高农村初中学生的英语听力能力需要从创设良好的听力环境、多听多记、做好听力操练等方面来入手。
只有在实践中不断练习，才能加深学生对英语的认识，提高学生的英语水平。
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
农村初中学生的英语听力能力常常相对较弱，这主要由于他们缺乏接触英语的机会和环境。
良好的英语听力能力对于学生的英语学习至关重要。
下面将浅谈一些农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。
要建立学生对英语的兴趣和自信心。
教师可以通过多媒体教学、英语歌曲、英语电影等方式，让学生感受到英语的魅力。
鼓励学生多参与英语口语交流，提高他们的英语听说能力。
要培养学生的主动倾听能力。
教师可以通过说故事、听录音、播放英语课外材料等方式，激发学生的听力兴趣，引导学生主动去倾听英语的声音。
教师可以设置一些听力测试和游戏，让学生在娱乐中提高听力能力。
要注重真实语境和语音训练。
教师可以为学生设计一些真实的听力材料，比如采访、广播新闻等，让学生在真实的语境中提高听力能力。
教师还可以针对学生的发音问题进行有针对性的训练，帮助他们更好地理解和听懂英语的发音。
要注重综合训练和反馈。
教师可以设计一些听写和听力练习，让学生在实践中不断提高听力能力。
教师要及时给予学生反馈，指出他们的问题和错误，并帮助他们找到改进的方法和途径。
农村初中英语听力能力培养需要教师和学生共同努力。
教师要激发学生对英语的兴趣和自信心，培养他们的主动倾听能力，注重真实语境和语音训练，并进行综合训练和及时反馈。
只有通过不断的练习和提高，学生的英语听力能力才能得到有效的提升。
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧1. 引言1.1 概述农村初中英语听力现状农村初中英语听力能力在教学中一直是一个比较薄弱的环节。
由于师资力量的不足，学校设施条件的落后，以及学生家庭环境的影响，农村初中学生的英语听力水平相对较低。
他们在日常生活和学习中很少接触到英语，缺乏英语学习的机会和环境。
在课堂上，由于教师教学压力大，课时有限，部分教师往往只重视语法和词汇的教学，而忽略了听力能力的培养。
农村初中学生的学习动力和自主学习能力相对较弱，他们往往缺乏持续学习的动力和方法，导致英语听力水平无法有效提升。
农村初中英语听力现状仍然存在一定的挑战和困难，需要寻找有效的方法和技巧来提高学生的听力水平。
1.2 重视农村初中英语听力能力培养农村初中英语听力能力培养在整个英语学习中起着至关重要的作用。
初中阶段是学生语言能力发展的关键时期，而听力作为语言学习的基础，对于学生后续的英语学习起着至关重要的作用。
然而在农村初中，由于师资力量、教学资源等方面的不足，往往导致英语听力能力培养的不足。
重视农村初中英语听力能力培养意味着我们应该更加关注学生的听力训练，为他们提供更多的听力机会和资源。
通过有针对性的听力训练，可以帮助学生提高听力技能，提升他们的语言表达能力。
加强对英语听力的重视也可以促进学生对英语学习的兴趣，激发学习的动力。
农村初中英语听力能力培养不仅是提高学生英语水平的重要途径，更是培养学生综合语言能力的关键一环。
我们应该重视农村初中英语听力能力培养，为学生提供更好的学习环境和机会，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。
2. 正文2.1 营造英语学习氛围营造英语学习氛围是提升农村初中英语听力能力的重要环节之一。
在农村初中教学环境中，往往存在着缺乏英语学习氛围的问题，学生们对英语学习的兴趣和动力不足。
营造良好的英语学习氛围对于培养学生的英语听力能力至关重要。
学校和教师可以通过布置英语学习环境，如装饰英语角、张贴英语海报、播放英语音乐等方式，让学生身处一个充满英语氛围的环境中。
浅谈农村初中英语听力教学困难及解决办法
浅谈农村初中英语听力教学困难及解决办法
农村初中英语听力教学面临的困难主要有以下几点：第一，师资力量不足。
农村地区
的英语教师数量较少，且大多数教师专业水平有限，对于英语听力教学缺乏系统的培训和
指导。
第二，学生的基础差异较大。
农村学生的家庭教育和学习环境有限，他们的英语听
力水平普遍较低，学生之间的差距较大。
缺乏有效的教学资源。
农村学校条件相对较差，
往往没有配备合适的多媒体设备和教学材料，给教学带来一定的困难。
针对这些困难，我们可以采取以下解决办法：加强师资队伍建设。
通过组织培训班和
集中培训，提高教师的专业素质和教学水平，使他们能够熟练掌握听力教学的方法和技巧。
根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。
对于听力差的学生，可以通过分层教学的
方式，采用更加简单明了的听力材料进行训练，逐步提高他们的听力水平。
对于听力好的
学生，可以针对性地进行更加难度适中的听力训练，激发他们的学习兴趣。
还可以利用网
络资源和多媒体设备，丰富教学内容，提高教学效果。
建立与学生家长的良好沟通机制。
定期与家长交流学生的学习情况，听取家长的建议和意见，共同协商解决问题，形成家校
合力，提高教学质量。
农村初中英语听力教学面临的困难是一个系统性的问题，需要从师资力量、教学资源
以及家校合作等多个方面综合解决。
只有通过加强师资培训、制定个性化教学计划、充实
教学资源以及建立良好的家校沟通机制，才能提高农村初中英语听力教学的质量和效果。
浅谈农村初中英语听力教学困难及解决办法
浅谈农村初中英语听力教学困难及解决办法一、农村初中英语听力教学困难1.资源匮乏。
相比于城市学校，农村的教育资源相对较少，听力教学所需的相关设备和教材也不容易获得，这给农村初中英语听力教学带来了很大的困难。
2.师资力量薄弱。
农村地区的教师整体素质相对偏低，而且对于英语听力教学的专业知识掌握和教学经验不足，导致了听力教学质量的下降。
3.学生学习动力不足。
农村学生的家庭环境和学校教育能力相对较弱，他们对于英语这门外语的学习兴趣和动力也相对较低，这对英语听力教学提出了一定的挑战。
二、解决办法1.加强设备和教材的支持。
政府和学校应该加大对农村学校的设备和教材投入，为英语听力教学提供更好的硬件支持。
可以在学校里面建立一个多媒体教室，或者购买一些英语听力教学的相关设备，比如说录音机、音响设备等。
还可以向学校提供一些英语听力教学的光盘或者网上资源，以便老师开展听力教学。
2.加强师资培训。
政府可以组织一些英语听力教学的培训班，邀请一些专业人士对农村地区的英语教师进行听力教学的相关培训，提高他们的听力教学能力和专业水平。
学校也可以鼓励老师主动参加一些英语听力教学的培训，提高他们对于听力教学的兴趣和热情。
3.激发学生学习兴趣。
学校可以举办一些英语听力教学的小型比赛或者活动，让学生在比赛中感受到英语听力带来的乐趣和成就感，提高他们对于英语的学习兴趣和学习动力。
还可以鼓励学生多进行英语听力材料的积累和练习，提高他们的英语听力水平。
4.鼓励家长的支持。
学校可以主动与家长沟通，告诉他们英语听力教学的重要性和困难，争取家长的理解和支持。
可以向他们宣传英语听力教学的重要性，鼓励他们多为孩子提供一些英语听力材料和资源，使得孩子在家中也能够进行一些英语听力训练。
农村初中英语听力教学的困难虽然存在，但是也是可以解决的。
政府、学校、教师、家长和学生共同努力，相信一定可以提高农村初中英语听力教学的质量，让更多的学生受益。
浅谈农村初中英语听力教学困难及解决办法
浅谈农村初中英语听力教学困难及解决办法随着中国农村教育的不断发展，农村初中英语教学也取得了不小的进步。
在英语教学的过程中，听力教学一直是一个比较困难的环节。
农村初中生对英语的接触较少，难免存在一些听力障碍。
要提升农村初中英语听力教学的效果，需要针对性地解决相应的困难，并采取有效的措施。
本文将就农村初中英语听力教学困难及解决办法做一些浅谈。
一、困难分析1. 学生自身素质较低农村初中生普遍学习英语的时间较短，英语学习的基础薄弱，学生对英语的兴趣较低，听力能力相对较差。
在课堂上，学生很难全面理解英语听力材料，并且无法正确把握其中的重点内容。
2. 缺少学习环境农村地区的学生学习条件相对较差，学校设施不完善，图书设备匮乏，导致学生缺乏良好的学习环境。
没有合适的听力设备和资源，也会直接影响学生的听力训练效果。
3. 教师水平不够在农村地区，由于教育资源相对匮乏，英语教师的整体水平可能较为一般。
对于英语听力教学的方法和技巧掌握不够到位，导致了教学效果的不尽如人意。
二、解决办法1. 提高学生自身素质农村初中英语教学的第一步就是要提高学生的自身素质。
学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语听力训练营等多种形式，激发学生的学习兴趣，并增强他们的听力能力。
鼓励学生多听英语歌曲、看英语动画片等，从生活中培养英语听力的习惯，提高对英语的感知能力。
通过这些途径，可以加强学生的听力训练，提升听力水平。
2. 创造良好学习环境学校要加大投入，在教室中添加适量的音响设备，为学生提供最基本的听力条件。
鼓励学生利用网络资源，积极寻找英语听力材料，不断进行听力训练。
学校可以购置一些英语听力教学光盘、磁带等实物资料，供学生在课余时间进行自主练习。
3. 提高教师水平在英语听力教学中，教师是决定教学质量的重要因素。
学校应该加强对英语教师的培训，提高其听力教学方面的专业知识和技能。
通过定期组织听力教学研讨会、请相关专家进行听力教学指导等方式，使教师更具备教学理论和实践经验，并能够更好地运用各种教学方法和手段，提高学生的听力水平。
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浅谈新课程背景下农村初中英语听力障碍及训练方法
摘要：对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。
因此，学生们发挥主观能动性，多听、多练是最重要的。
在课改不断推进的今天，在教学软、硬件相对较为缺乏的农村初中学生来说，如何排除英语听力障碍，提高英语听力效率已成为我们广大一线教师在英语教学过程中亟待解决的问题
关键词：初中英语听力障碍训练方法
一、引言
笔者曾对自己所任教的农村初中学生做过一次有关听力测试的问卷调查，统计结果表明，近70%的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解，30% 的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。
听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平？
二、农村初中学生听力障碍的表现形式
1、语言基础知识掌握的程度差
对于初中生来说，听力是听和理解的总和，听力理解的过程是让学生运用各种知识和技能的过程。
在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。
2、易受母语及少数民族语言的干扰
许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰和少数民族语言的干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。
3、缺乏对西方文化背景知识的了解
语言是文化的一种表现形式，把英语作为外语来学习的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。
不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生了一定的困难。
如一些听力材料中常会出现 Thanks giving、April Fool，学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。
4、学生自身心理因素的影响
听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。
心理学家告诉我们，当学生的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣，而对于农村的学生来说，心里因素更是欠佳。
通过以上的分析可以看出，听力理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度有关，而且与听者所具有的文化知识、心理素质等也有密切的联系。
因此，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。
三、提高农村初中学生英语听力水平应注重的几个方面
1.注重三环节，从而提高力的效率
（1）听前准备
学生需要稳定情绪，克服畏惧紧张的心理，以保证自己在轻松自然的环境中发挥出水平。
拿到试卷应利用放音前的一点时间迅速地将听力和部分选项浏览一遍，确定听音的重点，使听音具有明确的目的性和选择性，从而可以根据题中的
语言信息预测材料内容，能够有的放矢地去听句子，提高理解的准确度。
（2）听时集中精力
在听音过程中，注意力要高度集中。
要从整体上对每段话或短文的中心及寓意有所理解。
对事件发生的场所、人物之问的关系、人物的职业、说话者的意图等，要整体理解、推断，不要受表面现象的迷惑。
对一些关键信息如数字、人名、地名等试题要做好记录，必要时进行计算。
切忌遇到生词便停下来冥恩苦想，而忽视了后顽内容的理解。
同时，应正确分配自己的注意力，培养暂时记忆力，善于区别主要信息与次要信息，充分发挥想象力、提高分析判断力。
如果中途未听清某—段材料，应马上放弃对相应题目的思考，将注意力及时转移到下一段材料上，否则会影响后面试题的得分。
（3）听后整理判断
听完每段对话或短文后，应迅速整理和回忆所听内容，在最短的时间内判断答案。
2.学好语言知识的重要性
(1)把好音标关
要认真学好音标，严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，让学生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
（2）掌握好阅读技巧
要注意朗读技巧的训练。
学生在课堂上应该特意注意语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，加强朗读技巧。
朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈、持之以恒，才能提高英语的朗读技巧。
（3）加强词汇记忆
要坚持对单词的记忆。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。
词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。
拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致，根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。
3.培养学生良好的习惯
在听力中，学生要坚持听力的训练，从而总结出听力的技巧，这是提高学生听力水平的措施。
然而听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。
语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等；而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。
学生在听音前要注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息；听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份。
“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。
4.充分利用好在课堂上的听力训练
（1）听力训练与课堂教学相结合
学生训练听力要与日常课堂教学结合在一起，在课堂教学中，教师要尽量用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。
（2）做好“热身”
在课时安排上，可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间，让学生听一些有关材料作为“热身运动”或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。
（3）内容安排恰当
在内容选择上，应充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃。
在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写的教学顺序，做到先听后说、先说后读、先读后
写，或者把教材中的内容改成听力材料。
（4）与课程同步
与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等，更是要坚持随着教学进行训练。
5.克服心理素质的影响
保持良好的状态，自觉养成好习惯，对于听力的培养十分重要。
目前，初中生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。
从听力训练的初始阶段就应强调培养良好的心理素质的重要性。
（1）要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。
教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。
(2)不否认听力理解有相当的难度，但只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。
其次，教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。
(3)教师在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。
如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速、答得正确。
四、结语
没有扎实的语言基础，谈论技巧是毫无意义的，这里所谈的技巧是以平时坚实的语言训练为基础的。
1．昕前应尽可能多地有效地浏览选择题，预测问题。
2．听录音时做必要记录。
3．抓主题句。
4．听不懂的地方不要停，否则会影响听后面的内容，此时不应紧张，可根据上下内容猜测。
总之，听力教学是初中英语教学中重要的一部分，教师应给予足够的重视，加大听力教学力度。
同时，还应坚持听、说、读、写协调发展，形成一个相互作用、相互促进的英语教学体系，使学生的英语语言能力得到一个质的飞跃。
本文字数：2721字
参考文献：
1 胡桂安中学英语教学悄悄改革[N]; 中国妇女报 2002年
2 何盈《中小学英语教师课堂教学丛书—听力教学》中国教育出版社 2006年8月
3 鲁子问《中小学英语跨文化教育理论与实践》中国电力出版社 2008年9月
4 胡荣霞改进初中英语教学方法培养学生学习兴趣［J］.安顺师范高等专科学校学报
2003（1）。