浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文下册 第18课《竹影》教学实录 新人教版
【精品】七年级语文下册《第18课竹影》学案新人教版
【精品】七年级语文下册《第18课竹影》学案新人教版最新中小学教课设计、试题、试卷山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第18 课竹影》教案新人教版教课目的1、知识与能力：熟习文章内容，掌握字词，品尝文章语言。
2、过程与方法：领会本文所表现出的天真绚丽的童真、童趣。
3、情感态度与价值观：领悟艺术和美蕴涵在幼稚的活动中，学会在生活中去发现、创建艺术的美；教课要点： 1、熟读课文，掌握文章内容2、学习本文生动形象的描绘，领会文章表现的童真、童趣。
一、快乐预习：1、解决生字词，给加点字注音蘸（）舒适（）朱砂（）参差（）（）一缕（）．．．．．．肥硕（）阴暗（）丰子恺（）口头禅（）赵孟頫（）水门汀．．．．．．2．采集资料，共享资源：丰子恺（1898— 1975），我国现代有名家、家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。
主要作品有《》《缘缘堂再笔》《漫笔二十篇》《甘美的回想》《艺术兴趣》。
二、合作研究：1、熟习文本，整体感知：速读课文，用一句简短的话归纳课文内容。
方法指导：文题是"竹影 "，它是写景为主，仍是以写人物活动为主。
2、竹子在中国画中，表现出一种什么样的“神”？即一种什么样的内在精神？（方法指导：延长至文外去理解）三、拓展提升：采集相关画竹的名家或对于竹的名句，名篇。
四、感恩达标：（1）童心童趣是天真绚丽的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感觉了到美。
你感觉文中哪些描绘最生动地表现了童趣？（方法指导：要点读第三自然段）（ 2）为何用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或许“童年趣事”？1教课设计、试题、试卷中小学。
七年级语文下册第18课《竹影》教案新人教版
3、了解中国画和西洋画的不同特点。
三、了解作者：（详见课件）
四、检查预习：（详见课件）
五、整体感知：
请用最简洁的话概括文章的主要内容。（点明时间、地点、人物、事件）
六、速读课文，思考：
1. 欣赏中国画和西洋画，了解其不同特点。
2.国画中的竹子该如何画呢？请用课文里的话回答。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
七、教学过程
一、用图片引入课题，板书课题：
二、出示学习目标：
1、掌握生字词，体味本文生动形象的描写中所表现出的童真、童趣
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体网络教学教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。
六、教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作媒体来源
作者简介
知识目标
PPT
简介诗人
A
G
拓展知识
3分钟
下载
检查字 词
知识目标
PPT
读准生字字音
A
E
建立表象，帮助正确朗读
七、思考讨论：
请概括本文的主旨（详见课件）
八、拓展迁移
“游戏是儿童的天性”。童年时代，我们都做过许多充满童趣的游戏，比如堆雪人，玩过家家等。但可能没像作者那样从中获得艺术美的体验，大多已成了过眼烟云。学了本文，回头想想，你儿时做过的哪一个游戏也可以让你获得类似的发现、体验的？后来它发芽成长了吗？
七年级下册《竹影》教学实录
七年级下册《竹影》教学实录《竹影》教学实录师：今天我们欣赏他写的一篇散文《竹影》, 现在请大家快速浏览一遍，根据课文的这一部分内容，把题目扩展一下或者干脆换一个题目。
（学生默读课文并思考）生：《童年时的竹影》。
师：你把故事发生的时间加进去了，不错。
生：《月光下的竹影》师：很有诗情画意。
生：《绘竹影》。
师：这个“绘”加得好。
谁在绘竹影啊?生: “我”」人生：弟弟、弟弟的朋友华明师：他们三个是好伙伴。
完整点就是三个小伙伴在绘竹影。
其实我们同学用简洁的一句话把长长的这一部分内容都概括出来了。
接下去让我们去细细品味语言，再次浏览课文，勾画出文中你认为最美的词句，并试着说说妙处。
师：我发现，每个同学都在文中或多或少的用红笔划出了自己喜欢的词句。
生：我喜欢第三自然段第五行的这一句，它写出了月亮的若隐若现，仿佛映入了我们的眼帘，显得非常优美。
师：你是从哪里看出月亮是“若隐若现”的? 生：“隐”。
生：（读自己喜欢的语句）我觉得作者对光的形象描绘得非常好，他用一个“跳”字将这个静态的景描绘成动态的景，非常奇妙。
生：（读）我觉得写得很形象。
师：你知道他用了什么手法吗? 生：比喻。
老师：相当不错，这位同学从修辞手法的角度去欣赏。
生：第二段这一句用了拟人的手法。
师：既然大家都觉得刚才的几句写得好，我们就一起来朗读一下。
（生朗读）师：我喜欢“好像有一只绿色的青蛙向我们跳过来”，不知道有没有同学与我英雄所见略同?生：我觉得他写出了小孩的活泼可爱，好像一只活蹦乱跳的青蛙。
老师：这位同学好在具体说出了修辞手法的表达效果。
这篇课文前半部分优美的词句还有很多，大家课后再去揣摩。
当“我们”正在地上很有趣地绘竹影的时候，有一个人出现了。
生：爸爸。
师：快速默读文章的后半部分，边读边思考：文中的爸爸是怎样一个人?生：我觉得这个爸爸是一个和蔼可亲而富有同情心的爸爸。
师：从什么地方可以看出来呢?生: 读文中相关语句。
生：我认为这个爸爸是一个非常开明而且知识非常渊博的爸爸。
【精品】七年级语文下册第18课《竹影》教学案 新人教版word版
18 竹影【教学目标与重难点】1. 品味文中的童真童趣。
（重点）2. 学习环境描写的技巧。
（难点）3. 提升发现美、欣赏美的能力。
【课时安排】1课时【预习导学】1.知识储备：丰子恺（1898—1975），我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。
他的风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
散文方面，主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。
2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音恺．（kǎi）丰硕．（shuò）徘徊．．（pái huái）撇．（piě）口头禅．（chán）参差．．不齐（cēn cī）惬．意（qiè）水门汀．（tīnɡ）赵孟頫．（fǔ）（2）解释词语意思①惬意：满意；称心；舒服。
②幽暗：昏暗。
③包罗：包括（指大范围）。
④参差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致。
3.整体感知：（1）你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来,有感情地读一读.如：“细看月亮底下的人影，头上出烟气。
果然看见头上有一缕一缕的细烟，好象漫画里所描写的动怒的人。
”门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙,向我们跳将过来华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。
【预习检测】小组检测：“预习导学”2。
【课堂探究】“爸爸”概括出中国画和西洋画的区别是什么（用原文回答）？西洋画像照相，中国画像符号。
(2)小组讨论：你认为文中的父亲是怎样一个人?是一位独具慧心的艺术启蒙人【拓展延伸】本文的环境描写十分精妙，将你找到的句子按下面这种格式来回答。
示例：我喜欢“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”，原因是这句话运用比喻的修辞手法，傍晚的天空比作乏了油的灯，形象生动地写出了当时天空光线的状况，为下文描竹影交代了时间和环境。
第18课《竹影》课堂实录(人教版初一下)2doc初中语文
第18课《竹影》课堂实录（人教版初一下）2doc初中语文教学思路本文篇幅较长，内容丰厚。
要在一课时内授予学生，难度较大。
因此我以为应该略枝叶而直取本根。
此文收入«艺术卷»而非文学卷，可见丰子恺先生写此文要紧目的是对孩童进行美育，因此我想在课堂引导学生反复探究〝制造与仿照的关系〞。
课前预习资料丰子恺«儿童的画»、«学画回忆»、«图画与人一辈子»，«素养教育在美国»节选，«倚天屠龙记»节选，朱光潜«谈美书简»文选，苏轼«於潜僧绿筠轩»、«文与可谷偃竹记»，郑板桥«题画诗»、«题竹石画»，白居易«池上竹下作»。
课堂实录师：昨天大家都预习了«竹影»，现在我想检查一下大家预习得如何。
〔出示预习题〕大家一起念。
学生齐读：充满眼梢闲适汀蘸缕口头禅硕士参差不齐师：专门好，第二题。
谁来概括一下课文内容？一生：一个有月亮的夜晚，我们在水泥地上画竹影。
师：时刻、地点、人物、情况俱全，专门不错。
只是这位同学还有补充。
一生：我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。
师：专门好，这就十分全面了。
现在我们来看看他们画的竹影。
〔出示图片〝竹影〞。
〕师：竹影是谁画的？一生：华明、丰子恺、丰子恺的弟弟、丰子恺的父亲。
师：确实吗？教师用一块湿抹布在黑板上写一大大的〝竹〞字。
然后请一学生上台用粉笔把那个字描一下。
师：请大家看黑板，请咨询那个粉笔〝竹〞字是谁写的？一生：xx同学。
另一生：老师。
师：理由？一生：版权属于老师，xx同学只是依样画葫芦。
师：讲得好，我就这么咨询吧，假如那个字拍卖，卖了10000元，我拿多少，他拿多少？一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦劳。
七年级语文下册 第18课《竹影》教学实录 新人教版
《竹影》教学实录一、创设情境，导入新课（屏显丰子恺两幅充满童真、童趣的漫画《瞻瞻的车———脚踏车》、《取苹果》。
）师：上课前我们来欣赏两幅漫画，在画中你看到了什么？生1：我看到了画中的这个男孩很有想象力和创造力。
两把大蒲扇在他手中巧妙地变成了一辆脚踏车，我似乎看到了他在玩乐中的得意劲和兴奋劲。
生2：这个小孩子很聪明，苹果放在高高的桌子上，他人小个矮，够不着，但他不是像我们成人那样去搬梯子，而是将储物用的抽屉一个个拿开，当成了梯子，当然，他也就拿到了苹果。
生3：我想起了我们小时候，我们也曾经这么聪明过……师：多么富有想象力和创造力的孩子，就像在座的你们，不但曾经聪明，而且现在也聪明，随着你们的成长，智慧阅历的增长，未来会更聪慧！师：是谁给我们带来了这么好的作品？我们得感谢艺术大师丰子恺先生。
（屏显。
）丰子恺，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
1927年11月，从弘一法师皈依佛门，法名婴行。
一生出版的著作多达一百八十多部。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”师：他不但用画笔来倾诉童趣，还用优美的语言记载童年的足迹。
今天我们学习《竹影》，那里有几个小伙伴，看天看地看竹影，还有一位好父亲，画竹谈竹谈艺术，当然也有月白风清、竹叶萧萧的美妙意境。
二、初读课文，粗晓文意（屏显。
）学生活动：拟标题。
拟题范围：某个自然段，某个层次（片段），某个结构段。
师：现在请同学们阅读文章。
为了检测同学们的阅读效率，我给大家布置一个小小的任务，那就是给课文拟标题。
不过，我们今天拟的标题与以往不同，平常是给整篇文章拟题，今天我们从局部着手，从小处着手，可以是给某个自然段，也可以是给一个自然段中的一个层次，一个片断，还可以是给一个结构段拟题。
（师巡视，生默读，思考。
）生1：我读懂了第1小节的内容，我给它拟题为“看天”。
七年级语文下册《第18课 竹影》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
小组合作二次生成
10分钟
创设交流教学情境
1、教师巡视指导，参与 组讨论，并进行适当的评价。2、教师重点关注平时交流不积极的同学： 预设问题：
1真正参与，各抒已见，表现出高度的热情.2、学科长组织，语文学科长要关注组员的教学并组织成员记录交流成果。3、小组长评价。
1， 真正参与，个抒已见，有倾听热情，能给同伴做出评价。2.学科长评价与指导及时到位。3，对展讲问题倾听、笔录、补充、质疑。4，小组生成的问题按照知识与情感类、结构与写法类、综合与拓展类三类写到黑板上。
班级合作问题生成
9分钟
创设交流情境
语文学科主任对板书的问题进行筛选。指导学生对板书的问题进行思考。并且选择自己能够解决的问题写出思路关键词。3、学生展示能够解决的问题的答案。引导其他同学认真倾听、思考、补充记录。4、指导语文学科主任记录班级没有解决的问题，准备问题解决课上解决
激发学生的教学兴趣
展示目标
2分钟
创设交流情境
教学目标是怎样的再次阅读问题导读单上的目标。
学生能够认真制定目标并且将本节目标进行记忆以备新课教学
自主 教学二次发现
12分钟
创设思考情景
先通读一下单子上的教师问题引领与知识，再朗读课文，再次记录自己的疑难问题。2，在进行课文朗读后可以认真查阅手边的资料，按照“问题引领”的要求阅读，并且完成问题：力求突破本文的重难点。3，在自学过程中可以与同学小声的交流。4、在看教材和资料的过程中认真的记录问题。5、在此过程中辅导学生。某某： 等问题导读评价单预习的不好。
学情分析
七年级语文下册 第四单元 第18课《竹影》教学设计 (新版)新人教版
《竹影》【教育方针】常识与才能：1．领会本文所体现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在幼稚的活动中的艺术和美。
2．开始了解我国画和西洋画的不同特色。
领会本文生动形象的描绘。
3．学习作者仔细观察景象的改变并捉住特色描绘的办法。
进程与办法：材料法了解作者、著作；了解文章内容，把握字词，品尝文章言语；自主、协作、探求，进行考虑，建立“日子中处处有美，但要咱们用心去发现。
”的观念。
情爱情绪价值观：了解一些我国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感；领会国画的内在美，进步艺术修养，开始构成审美观、价值观。
【教育要点】学习本文生动形象的描绘，领会文章体现的童真、童趣。
领会我国画和西洋画的不同艺术特色。
【课时组织】一课时。
【教育进程】一、导语规划同学们喜欢猜谜吗？咱们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，便是从来不开口。
请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子再后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我；我现在也教女儿唱这样的儿歌，每逢这时，我就想起自己的幼年，想起和儿时的同伴玩踩影子等各种风趣的游戏，从中获得了丰厚的情感体会。
今日，咱们一起来学习一篇关于影子的文章—竹影，期望今日的学习对同学们有所启示。
《竹影》是一篇美丽的散文。
第四单元——美文：《社戏》体现了情面美、人道美，《安塞腰鼓》流露出力气美，《竹影》营建了意境美，《观舞记》带出了艺术美，《口技》体现了技艺美。
二、材料助读1.作者介绍丰子恺kǎi（1898－1975），原名丰盈，自名丰仁，号子凯，后改名子恺。
汉族，浙江崇德（今桐乡）人。
我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。
丰子恺风格共同的漫画著作影响很大，深受人们的喜欢。
丰子恺的散文，首要著作有《缘缘堂漫笔》《缘缘堂再笔》《漫笔二十篇》《甘美的回想》《艺术兴趣》《坦率集》等。
这些著作除一部分艺术谈论以外，大都是叙说他自己亲身经历的日子和日常触摸的人事，体现稠密的日子情味。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《竹影》教学实录一、创设情境，导入新课（屏显丰子恺两幅充满童真、童趣的漫画《瞻瞻的车———脚踏车》、《取苹果》。
）师：上课前我们来欣赏两幅漫画，在画中你看到了什么？生1：我看到了画中的这个男孩很有想象力和创造力。
两把大蒲扇在他手中巧妙地变成了一辆脚踏车，我似乎看到了他在玩乐中的得意劲和兴奋劲。
生2：这个小孩子很聪明，苹果放在高高的桌子上，他人小个矮，够不着，但他不是像我们成人那样去搬梯子，而是将储物用的抽屉一个个拿开，当成了梯子，当然，他也就拿到了苹果。
生3：我想起了我们小时候，我们也曾经这么聪明过……师：多么富有想象力和创造力的孩子，就像在座的你们，不但曾经聪明，而且现在也聪明，随着你们的成长，智慧阅历的增长，未来会更聪慧！师：是谁给我们带来了这么好的作品？我们得感谢艺术大师丰子恺先生。
（屏显。
）丰子恺，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
1927年11月，从弘一法师皈依佛门，法名婴行。
一生出版的著作多达一百八十多部。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”师：他不但用画笔来倾诉童趣，还用优美的语言记载童年的足迹。
今天我们学习《竹影》，那里有几个小伙伴，看天看地看竹影，还有一位好父亲，画竹谈竹谈艺术，当然也有月白风清、竹叶萧萧的美妙意境。
二、初读课文，粗晓文意（屏显。
）学生活动：拟标题。
拟题范围：某个自然段，某个层次（片段），某个结构段。
师：现在请同学们阅读文章。
为了检测同学们的阅读效率，我给大家布置一个小小的任务，那就是给课文拟标题。
不过，我们今天拟的标题与以往不同，平常是给整篇文章拟题，今天我们从局部着手，从小处着手，可以是给某个自然段，也可以是给一个自然段中的一个层次，一个片断，还可以是给一个结构段拟题。
（师巡视，生默读，思考。
）生1：我读懂了第1小节的内容，我给它拟题为“看天”。
师：不错！简洁，一语中的！生2：我读懂了第2小节，如果说第一小节是“看天”的话，那第2小节就是“看月”。
师（竖起大拇指）：好聪明的孩子！生3：第3小节有好几个内容，我分别按照文章内容的先后，拟题为：看竹、谈天、描竹影。
师：真不错，这是一个自然段的几个层次拟题。
你们看，通过拟题，你们就将第3小节内容都懂了。
生4：那4、5、6小节可以拟题为“谈画”，不是“谈话”的“话”，而是“画画”的“画”，是“谈画”。
师：真不错！这是从结构段的范围拟题。
生5：老师，我也可以对3、4、5、6拟题，是“月下活动”。
师：你们真不错，拟题的范围不同，内容也不同，同学们各抒己见，肯动脑筋！（屏显。
）看天（月），看光影，光之美，夕阳西下，月亮渐升，谈天，描竹（人）影，谈（画）竹，竹影之美，竹影之趣，月下竹影，月下活动。
师：好，初读课文，粗晓文意———拟标题这个环节你们表现得很好。
下面我们进行第二个环节“精谈美文，析探美点”。
三、精读美文，析探美点（屏显。
）学生活动：言“趣”说“美”之旅，说“发现”的话。
方法指导： 1.用情境还原法读课文。
2.用圈点批注法表达阅读思考和收获。
研读对象： 1.多么富有童趣的一群孩子。
2.多好的一位父亲。
3.多美妙的意境。
说话角度：美（趣）在艺术———美（趣）在人物———美（趣）在意境———美（趣）在活动———美（趣）在语言———美（趣）在对话———师：情境还原法是叶老师自己总结的读书方法，用这种方法读书可以很好地理解体验文章，不知同学们愿意试用吗？用这种方法读书，你不再是你，你是文章的人物，你一会儿是颇具智慧的父亲，一会儿是天真的孩子，你随着文章人物做他所做的事，说他所说的话，进入文章所写的意境，你置身于文章的环境中去体验，思考，收获，并用圈点批注表达你思考收获的痕迹。
下面我们试试用情境还原法来读书。
（生读。
）生1：我喜欢这群孩子的活动，他们看天、看月、看竹、描人影、描竹影，同时一边谈天，多么惬意、自由、轻松的生活！师：因为这样的生活中有着对艺术的欣赏甚至创造，艺术的熏陶甚至热爱。
你在哪段发现这种生活的？生1：文章的最后一段。
师：不错！我们一起读一读他的发现。
生（齐）：“回到堂前，看见中堂挂着的立轴———吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。
那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表现着一种美的姿态，一种活的神气。
”生2：他们的玩乐真有意义。
在父亲的引导下，孩子们觉得堂前的竹“更有意味”，那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，都有“活的神气、美的姿态”。
也许丰子恺成为画家就与这次玩乐有很大的关系。
生3：老师，我研读的对象也是这群孩子！我喜欢华明的不请自来，无让而座，他的率真、率性让我感动。
你看，“他一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的脚”，要是我的爸爸一定会说“坐规矩点！”（众笑。
）师：你的发现说明你颇具童心，请大家继续研读这群孩子。
生3：我喜欢第3小节中他们的谈天。
他们谈天时很有探讨和实践的意识，还非常真实地写出了他们注意力不集中，“华明的注意力却转向了别处”，一个问题没解决又干另一件事了。
这符合小孩子的童真，同时推动了文章向前发展。
师：你不但看懂了文中人物，还看懂了作者的匠心。
生4：我喜欢他们画完画后对自己的大胆评价，同声赞美，自我欣赏，说这是某某大作家的画，这是小孩子的自得。
生5：我喜欢华明对自己的描影，描好了，立起一看，真像一只“青蛙”，这一比喻符合孩子的年龄特点，丰子恺写作此文时，他大概也会年轻不少！师：你真是入情入境了，已经进入作者的写作情境了。
生6：我喜欢文中的父亲。
生7：小孩子喜欢到“我”家玩，并在“我”家的水门汀上画画，父亲不但不责怪，反而欣赏、引导、表扬，让孩子们不知不觉对艺术有了认识，对中西画艺术有了感知、比较。
“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。
’弟弟连忙拣木炭给他。
爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心，我们也更加高兴，一边描，一边拿许多话问爸爸……”生8：我喜欢父亲平易、亲和，又有丰富的艺术理论和深刻的人生哲理，同时又显得大气。
生9：我喜欢文中的意境。
这一句“回头一看，月亮已在东天的竹影中间放出她的清光”，作者用拟人手法把月亮写得有情有意、优雅迷人。
“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷”，这句话写出了时间的推移，脱版印刷更显艺术气息，不愧为大画家丰子恺所写。
生10 （迫不及待）：还有这句“太阳虽已落山，天还没有黑，一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕”，“弥漫”这个词用得准确，把幽暗的光写得轻盈而富有神秘的美感，营造了一种唯美的夜的氛围……（同学们情绪高涨，许多同学跃跃欲试。
）师：我们对文中的人物认识总是相对容易些，对童真、童趣和艺术的美的认识相对难一些，对意境的体验应该是最难的了。
不过今天你们的认识令老师非常高兴，这大概得益于我们读书时，能够把自己看作是文中的“人”甚至是文中的“物”，将文章的一切都“移植”于“我”的大脑中，认识中，感悟中！师：清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音多么动听，在这清风明月和竹叶萧萧的美境中，有着一群童真童趣的孩子，一个平和大气的父亲。
原来，艺术和美就蕴涵在孩子们童稚的玩乐中。
一切都那样完美和谐。
（屏显。
）艺术和美就蕴涵在孩子们童稚的玩乐中。
四、生活拓展，艺术童年（屏显。
）活动：比一比，说说你的童年游戏，看谁的游戏更富艺术性和美感。
师：前面两个环节我们读懂了文章，读懂了作者，读懂了文中人物，现在，我们来读读自己。
我们也曾有过童年，我们也曾有过游戏，其实在我们的童年游戏中，同样也有艺术创造！不信，我们来回顾一下我们的童年足迹吧!生1：我们班有个同学叫“黄祖航”，可我们都叫他“黄鼠狼”。
（生大笑。
都望向黄祖航，只见这位同学阳光地扬起头……师走向这位学生。
）师：老师采访采访你，同学们叫你绰号，你有啥感受？生2：我能成为同学们关注的对象，很荣幸！说明同学们很有创意，很有艺术细胞，利用谐音给我起外号！很多影视作品中也有这样的谐音，根据人物形象特点起名字！（生鼓掌。
）生3：我们经常在上学路上瞎掰歌词，比如什么“春眠不觉晓，处处蚊子咬，夜来风雨声，磕困知多少”！师：这很合辙压韵呢。
用词再雅一点，就更像文学创作了。
生4：小时候我们经常和邻居的小孩子玩过家家，想象着我们是爸爸、妈妈，然后想象着爸爸、妈妈该说的话，这应该也算一种人物体体验。
师：对啊，过家家其实就是一种情境想象与体验。
生5：跳皮筋、跳房子、丢手绢都是我们创造的一支支舞蹈，一首首歌曲。
师：好有诗意的语言，这就是舞蹈，这就是歌，也许你们就是在这曾经的玩乐中成了未来的舞蹈家、歌唱家。
生6：我们还在手上、身上、衣服上画手表、人脸，画喜欢的动物、植物等，这也算是画画启蒙吧？有一次，我在呼呼大睡的爷爷肚皮上画了一个大西瓜，爷爷不但不生气，还抱着我直亲，直夸我呢。
（学生纷纷交流，意犹未尽。
师听完放投影。
）（屏显。
）堆雪人、堆积木、玩泥巴———建筑雕塑艺术过家家、老鹰抓小鸡———戏剧表演艺术涂鸦、在身上画手表、在手指头上画人脸———绘画艺术敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具———音乐艺术女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢———舞蹈艺术起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词———文学艺术剪纸、叠纸飞机———手工艺术师：你们的游戏中有艺术、有创造。
时光是短暂的、仓促的，美好的童年一去不返，但愿在我们忙碌的时光里，匆忙的脚步中，永远存有一颗童心，用我们的童心创造世界，用童趣点缀生活！最后，让我们一起朗诵一首小诗。
（音乐声起。
屏显。
）时光带走我们的童年，让我们长大；岁月增长我们的阅历，让我们成熟。
但只要我们永远怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造，一种玩乐也是一种艺术……（课堂气氛高潮起……）师：下课，谢谢同学们，你们的智慧，你们的创造，给我留下了深刻的印象，辛苦了，各位老师，各位同学！五、作业设计1.搜集有关竹的名句名篇。
2.回想儿时富有童趣的事，画一幅简笔画，取一个题目，并附以100字左右的生动描述。