月迹
五年级上册24课月迹课堂笔记
五年级上册24课月迹课堂笔记
一、课文概述
《月迹》是中国现代作家贾平凹创作的一篇散文。
本文通过孩子们寻找月亮的踪迹，展现了儿童天真活泼、富于想象力的特点和追求美好事物的纯真心灵。
全文语言优美，情感丰富，充满了童真童趣。
二、课文结构
1. 引入：孩子们盼望月亮
2. 发展：寻找月亮踪迹
a. 院门口
b. 竹窗帘
c. 院子外
d. 河滩上
3. 高潮：月亮映在水中
4. 结束：孩子们满足地返回
三、中心思想
本文通过孩子们寻找月迹的经过，表现了孩子们纯真、活泼、富于想象力的特点，以及追求美好事物的纯真心灵。
同时，通过描绘月迹的变幻，表现出月光的皎洁与宁静之美，表达了作者对美好事物的向往和追求。
四、写作特点
1. 丰富的想象力：作者通过孩子的眼睛来看世界，充分发挥想象力，将月亮的踪迹与自己的情感相融合，使文章充满了童真童趣。
2. 优美的语言：本文语言朴实、优美，运用了许多生动的比喻和拟人化手法，增强了文章的感染力。
3. 情感表达：通过孩子们寻找月迹的过程，表达了孩子们对美好事物的向往和追求，以及对生活的热爱。
五、问题与思考
1. 文中哪些段落最能体现孩子们的想象力？请举例说明。
2. 作者为什么认为月亮是每个人的？谈谈你的看法。
3. 你觉得孩子们追求美好事物的精神对自己的生活有什么启示？
通过以上课堂笔记，我们可以对《月迹》这篇散文有更深入的理解，并从中感悟到作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
《月迹》赏析资料
贾平凹的《月迹》赏析《月迹》原文：我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。
”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。
却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶奶，那月上是什么呢？”我问。
“是树，孩子。
”奶奶说。
“什么树呢？”“桂树。
”我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。
”“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。
”奶奶说。
“嫦娥是谁？”“一个女子。
”哦，一个女子。
我想。
月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。
”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了！”三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。
看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
五年级语文上册 第24课《月迹》知识点总结、同步练习 (含答案)
五年级语文上册第24课《月迹》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】一、我会认组词悄：qiǎo（悄悄、悄然、静悄悄）累：léi（累赘、硕果累累、果实累累）袅：niǎo （袅袅、袅娜、袅绕）嫦：cháng（嫦娥、月里嫦娥、嫦娥奔月）娥：é（宫娥、嫦娥、嫦娥下凡）嫉：jí（嫉妒、嫉恨、嫉恶）妒：dù（嫉妒、妒火、妒恨）瓷：cí（瓷器、瓷盆、陶瓷）二、多音字累：léi (果实累累)lěi (长年累月)lèi (劳累) 屏：bǐng (屏气凝神)píng(屏风)三、近义词新鲜一一新奇常常一一经常满足一一知足踪迹——痕迹款款一一慢慢兴趣——兴致满盈——充满疑心——怀疑漂亮——美丽羡慕——艳羡嫉妒——妒忌争执——争吵面面相觑一一瞠目结舌无边无际一一一一望无际新鮮一一陈旧疑心一一信任漂亮一一丑陋争执一一和解粗糙——光滑灿烂——暗淡清清晰晰一一模模糊糊五、理解词语悄没声儿：形容没有声音或声音很低。
满盈：全部占满、充满。
屏住气：暂时抑止呼吸;有意地闭住气。
踪迹：行动所留的痕迹。
款款：慢慢地。
踪迹：行动所留的痕迹。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
倏忽：很快地;忽然。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
争执：争论中固执己见,不肯相让。
粗糙：(质料)不精细;不光滑。
掬：两手捧(东西)。
七、句子解析1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
2.中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
部编版小学语文《月迹》课文原文及赏析
部编版小学语文《月迹》课文原文及赏析《月迹》是贾平凹的一篇散文，以下是课文原文：月亮已经升得很高了。
我们就在院子里盼着它下来。
“奶奶，月亮是什么样的呀？”我问。
“月亮吗？就像个大银盘。
”奶奶说。
我和弟弟就看着那个大银盘，等它下来。
“快看，月亮在那棵树上呢！”弟弟忽然叫起来。
我们赶忙跑过去，果然看到月亮挂在树梢上，亮晶晶的，真像一个大银盘。
“月亮怎么会在树上呢？”我问。
“是啊，月亮怎么会下来呢？”弟弟也奇怪。
奶奶笑着说：“傻孩子，月亮是不会下来的。
你们看，那不是月亮，是月亮的影子。
”我们抬头看天空，月亮还在那里，静静地照着我们。
“可是，我还是想摸一摸月亮。
”我说。
“我也是。
”弟弟说。
奶奶想了想，说：“那咱们就去找月亮吧。
”于是，我们就在院子里、在巷子里、在河边、在山上，到处找月亮。
每找到一处，我们就欢呼一声：“找到了，月亮在这里！”最后，我们在水盆里看到了月亮。
月亮映在水里，就像一个圆圆的镜子。
“这就是月亮吗？”我问。
“是的，这就是月亮。
”奶奶说，“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找。
”以下是对课文的赏析：《月迹》以儿童的视角描绘了对月亮的好奇和探索，充满了童趣和想象力。
文章通过祖孙三代人的对话，展现了他们对自然现象的理解和感悟。
文中，奶奶的形象智慧而慈祥，她用通俗易懂的语言解答了孩子们对月亮的疑问，同时也引导他们去主动探索和发现。
孩子们的天真烂漫和好奇心也在寻找月亮的过程中得到了充分展现。
此外，《月迹》也寓含了深刻的哲理。
奶奶的话“每个人都可以拥有自己的月亮，只要你用心去寻找”寓意着每个人都有可能找到自己的追求和价值，只要我们用心去探索和努力。
总的来说，《月迹》以其生动的描绘和深远的寓意，成为了一篇深受读者喜爱的散文佳作。
五年级语文上册第七单元月迹
五年级语文上册第七单元月迹月迹，顾名思义，就是月亮在天空中留下的痕迹。
我们平常只能看到明亮的月亮，却很少留意到月亮的变化。
然而，通过仔细观察，我们可以发现，月亮的形状其实是不断变化的。
月亮从出现到消失，经历了一个月的时间，这个过程被称为月相。
月亮的变化是由于地球、太阳和月亮的相对位置不同所致。
地球绕太阳公转，月亮则绕地球公转。
当太阳的光照到月球的一面时，我们就能看到满月；当太阳的光照到月球的另一面时，我们看不到月亮，称为新月。
在这个过程中，月亮的亮部分逐渐增加或减少，形成了不同的月相。
月亮的月相有很多种，包括新月、上弦月、满月和下弦月等。
新月是月亮的一种月相，此时，月亮看起来像一条细弯的钩，或者说像一只眼睛的眉毛。
在新月的时候，月亮的亮部分不到一半，其他部分都处于阴影中。
上弦月是指月亮亮部分逐渐增加到一半，呈现出一个凸出的弧形。
满月是指月亮的亮部分达到最大，呈现出一个完整的圆形。
下弦月是指月亮亮部分逐渐减少到一半，呈现出一个凸入的弧形。
除了这些常见的月相，还有一些特殊的月相，如月球日食和月球日偏食等。
月亮的变化是由月亮和太阳的相对位置决定的。
当月亮和太阳的位置相对接近时，我们看到的月相就会较小；当月亮和太阳的位置相对远离时，我们看到的月相就会较大。
这就是为什么有时候我们看到的月亮比较小，有时候又比较大的原因。
另外，月球的公转轨道是一个椭圆形的，这也会导致月亮的亮度和形状的变化。
月亮的月相不仅是天文学的研究对象，也是文学和艺术的灵感之源。
许多古代的诗人和文人都以月亮为题材创作了许多脍炙人口的作品。
月亮的美丽和神秘感深深吸引着人们的眼球，同时也引发了人们对宇宙的探索和思考。
通过学习月亮的月相，我们可以更好地了解月亮的变化规律，增加对宇宙的认识。
同时，也可以培养我们的观察力和思维能力。
我们可以通过每天观察月亮的形状，记录下来，绘制月相的变化图表，从而了解月亮的周期和变化规律。
这对于我们的学习和生活都有着积极的影响。
贾平凹《月迹》赏析
贾平凹《月迹》赏析贾平凹的《月迹》赏析贾平凹（1952—），陕西省商洛市丹凤县人，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》杂志主编。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
他从1973年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。
著有长篇小说《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《病相报告》、《怀念狼》、《秦腔》、《高兴》等；中短篇小说集《山地笔记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《美穴地》、《饺子馆》、《艺术家韩起祥》等；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《走山东》、《商州三录》、《说话》、《坐佛》等；诗集《空白》以及《平凹文论集》等。
贾平凹的作品主要以独特的视角准确而深刻地表现了二十世纪末到二十一世纪初，中国在三十年来的现代化进程中痛苦而悲壮的社会转型，不仅完整地复原和再现了现实生活中芸芸众生的生存本相，而且在一种原生态叙事中，深入当代中国人的心灵世界，突现了中华民族在现代化的全球语境中所遭遇的空前尴尬。
他以中国传统美的表现方式，真实地表达了现代中国人的生活与情绪，为中国文学的民族化和走向世界做出了突出贡献。
贾平凹的文学作品极富想象力，通俗中有真情，平淡中见悲悯，寄托深远，笔力丰富，不仅在我国拥有广大的读者群，而且还超越了国界，得到不同民族文化背景的专家学者和广大读者的广泛认同。
特别是在文学语言的民族化方面，他在继承传统的同时，开创了新的传统，在新汉语写作实践中取得了巨大成就。
贾平凹的作品被翻译成英语、法语、德语、俄语、越语、日语、韩语等多种语言在世界二十多个国家传播。
五年级上册语文第24课月迹课堂笔记
五年级上册语文第24课月迹课堂笔记教学目标：1. 掌握本课生字新词，理解课文内容。
2. 通过朗读和品析，体会文中优美的语言和意境。
3. 学习作者细致观察和大胆想象的写作手法。
4. 感受课文中一家人赏月时的其乐融融，培养热爱家庭、珍惜亲情的意识。
课文大纲：第一部分：导入（课文导入，激发学生学习兴趣）1. 谈话导入：同学们，你们观察过月亮吗？有哪些有趣的发现？今天，我们将跟随作者一起去探寻月亮的踪迹。
2. 课题解析：“月迹”是什么意思？（月亮的痕迹）第二部分：生字新词学习1. 学生自主朗读课文，标出课文中的生字新词。
2. 教师出示生字新词，引导学生认读和理解。
3. 教师讲解重点生字新词的读音、字形和字义。
第三部分：课文解读1. 学生再读课文，划分段落，概括段落大意。
2. 学生朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
3. 学生交流讨论，教师总结：课文主要讲了一家人在中秋之夜追寻月亮踪迹的趣事。
第四部分：赏析优美语言和意境1. 学生自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
2. 教师引导学生品析课文中的优美语言和意境。
3. 学生分组讨论，分享自己的发现。
第五部分：学习写作手法1. 学生再次朗读课文，思考作者是如何描写月亮的。
2. 教师引导学生总结作者细致观察和大胆想象的写作手法。
3. 学生练习运用所学写作手法进行仿写练习。
第六部分：课堂小结1. 教师总结本课教学内容，强调重点和难点。
2. 学生谈谈学习本课的收获和体会。
第七部分：作业布置1. 完成课后生字新词的抄写和听写。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 搜集与月亮相关的诗词或文章，体会古人对月亮的描写和感悟。
第八部分：板书设计1. 月迹2. 细致观察3. 大胆想象4. 热爱家庭5. 珍惜亲情。
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苏轼的诗句： “但愿人长久,
王安石的诗句： “
。”
，明月何时照我还？”
2、请仿照下面的例句，再仿写一句。
月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前 进的方向。 月亮是一束冬日里的暖阳,让寒风中的人们倍感 温暖。 ……
——寻月的过程让孩子们明白： 美好的月亮是属于我们的，每个 人的。
2.在寻月的过程中，我们有怎样的心理变化？
“盼望”——“失望”—— “羡慕、嫉 妒、争执”—— “越发觉得奇了”— —“都觉得满足了”
这是作者组织材料的情感线索
读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月 亮代表什么？
美好、圆满……
3.“奶奶”是个什么样的人物？这一 形象在文中有何作用？
“啊，啊！月亮是属于我的了。” ——这个对话描写十分精彩，既写出了 儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性， 又反映了人们对美好事物的热爱和向往 之情。
拓展延伸
1、根据下面提供的特定环境，填写相关的 古代诗句：
前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。 主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗 中的名句： 。同学们的发言先后引用了张 九龄的诗句： “海上生明月， 。” 李白的诗句：“举头望明月， 。”
粗糙 cāo 嫉妒 jí dù 踪迹 酥酥 zōng
面面相觑
掬Байду номын сангаас沙
qù
jū
sū
自读感知 整体把握
文章写了什么时间、什么地点、 什么人的一件什么事情？
时间：中秋的夜里
地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹
事情：盼月亮——寻月亮——议月亮 文章重点：寻月亮
合作交流
解读探究
1.文章开篇写孩子们什么都不满足， 结尾写大家都觉得满足了，你能说 出其中的原因吗？
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一 个小小的月亮的满圆。
——句中的动词“浮”用的非常生动， 真切的写出了这时月亮轻盈的特点。
大家都喝下肚去，月亮就在每一个人 的心里了。 ——这是虚写，它寄托了一个更为深 层的含义：表达人们追求美好理想的 愿望。
“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。”
三妹就乐了：
“奶奶”了解童心，对生活充满热情； 又注重引导孩子关注外界，是一个高明的 教育家。 她是文章中的关键人物，中秋之夜， 她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导 孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心 理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。
精读品语言
请你从文中找出一处你认为最富有儿童 特色的语言进行赏析。在文中空白处做批注。 示例： 第5节： “满满”写月亮的圆；“玉玉、银银” 写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏” 写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运 用充满童趣,富有韵味。
《 月迹 》
贾平凹
贾平凹
魏华
竹山县上庸镇中心学校
• 贾平凹 （1952～） 当代作家，原名贾平 娃。陕西丹凤人。 1975年西北大学中文 系毕业 。著有小说 集 《商州散记》、 《天狗》 ；长篇小 说 《浮躁》、《废 都》；散文集《月 迹》、《心迹》、 《爱的踪迹》等。
倏忽 袅袅
shū niǎo