新北师大版一年级数学跳伞表演教学设计
跳伞表演-北师大版一年级数学下册教案
跳伞表演-北师大版一年级数学下册教案一、教学背景本教案主要适用于北京师范大学版一年级数学下册，第五单元“数与运算”中，第一节“数的认识”。
本节课旨在通过数的认识，让学生学会比较两个数的大小，并能灵活运用大小关系。
二、教学目标1.学生能够认识数的大小关系，了解比较大小的方法。
2.学生能够灵活运用比较大小的方法，解决基本的大小关系问题。
3.学生在跳伞表演活动中，体会数学的实际运用，培养数学兴趣。
三、教学重点1.学生能够认识数的大小关系，了解比较大小的方法。
2.学生能够灵活运用比较大小的方法。
四、教学内容和方法（一）教学内容1.数的大小关系。
2.比较大小的方法。
3.跳伞表演活动。
（二）教学方法1.讲授法：通过小组讨论，教师引导学生认识数的大小关系和比较大小的方法。
2.体验法：通过跳伞表演活动，让学生体会数学的实际运用和意义。
（一）导入新知识1.教师介绍本节课的教学内容：数的大小关系和比较大小的方法。
2.教师出示两个数字，要求学生比较大小关系，探究比较大小的方法。
（二）数的大小关系1.教师引导学生讨论数字比较大小的方法。
2.学生以小组为单位，讨论并总结比较大小的方法。
（三）比较大小的方法1.教师引导学生探究数字比较大小的方法。
2.学生以小组为单位，讨论并总结比较大小的方法。
（四）跳伞表演活动1.教师向学生简单介绍跳伞的流程和常识。
2.学生按照规定的流程，进行跳伞表演。
3.学生根据表演中的数字大小关系，灵活运用比较大小的方法。
六、课堂练习1.学生口算两组数字的大小关系。
2.学生通过比较数字大小，解决简单的大小数学问题。
七、巩固练习1.随堂练习。
2.作业练习。
八、布置作业在日常生活中，寻找比较大小的案例。
记录下来并总结比较大小的方法。
本课通过跳伞表演活动，让学生体会数学的实际运用和意义，培养学生对数学的兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生讨论和思考，以达到巩固和提高学生的学习效果。
一年级下册数学教学设计-1.5《跳伞表演》北师大版 (1)
一年级下册数学教学设计-1.5《跳伞表演》北师大版 (1)一. 教材分析《跳伞表演》是北师大版一年级下册数学的第二章第5节内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解并掌握10以内的减法。
教材通过生动的跳伞表演情境，引导学生发现减法的意义，并运用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法，对数学运算有了一定的认识。
但学生在进行减法运算时，容易受到加法的影响，对减法的理解不够深入。
此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解减法的意义，掌握10以内的减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解减法的意义，掌握10以内的减法运算。
2.难点：学生能运用减法解决实际问题，理解减法与加法之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过跳伞表演的情境，引导学生理解减法的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在实践中掌握减法运算。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、跳伞表演图片、卡片、小红旗等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示跳伞表演的图片，引导学生关注跳伞员手中的红旗。
提问：“跳伞员手中的红旗减少了，我们怎样才能知道减少了多少？”从而引出减法的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示跳伞表演的视频，让学生观察并回答问题：“跳伞员从空中降落到地面，他们一共跳了多少次？”学生通过观察，得出答案。
教师引导学生用减法运算表示这个问题。
3.操练（10分钟）教师发放卡片，让学生进行减法运算。
学生两人一组，互相练习，教师巡回指导。
同时，教师邀请几名学生上黑板进行减法运算，给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师设计一个趣味游戏，让学生在游戏中运用减法解决问题。
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计 (7)
北师大版一年级下册数学1.5《跳伞表演》教学设计（7）一. 教材分析《跳伞表演》是北师大版一年级下册数学的第一单元第五课时，主要内容是根据物体的高度和跳伞员下降的速度，计算跳伞员落地所需的时间。
本节课通过跳伞表演这个活动，引导学生理解时间单位，掌握简单的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的计算能力，但对时间单位的理解和应用还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解时间单位，并将计算方法应用于实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间单位，根据物体高度和跳伞员下降速度，计算跳伞员落地所需的时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间单位，掌握计算跳伞员落地时间的方法。
2.教学难点：学生对时间单位的灵活运用，以及解决实际问题能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过跳伞表演的情境，引导学生理解时间单位，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：学生通过实际操作，掌握计算方法，提高解决问题的能力。
3.互动教学法：引导学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、跳伞员模型、高度计等。
2.学具：学生作业本、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示跳伞表演的情境，引导学生关注跳伞员下降的过程，并提出问题：“跳伞员从高空跳下，需要多长时间才能落到地面？”2.呈现（5分钟）教师展示跳伞员下降的过程，并引导学生观察和思考：“跳伞员下降的速度是多少？如何计算跳伞员落地所需的时间？”3.操练（10分钟）教师给出几个实际的跳伞表演情境，学生分组讨论并计算跳伞员落地所需的时间。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取几组数据，让学生独立计算跳伞员落地所需的时间，并交流解题思路。
新北师大版小学数学一年级下册跳伞表演公开课教学设计(1)
课题跳伞表演上课班级主备教师副备教师上课时间教学目标知识与能力结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
过程与方法掌握十几减5,4,3,2的退位减法。
情感态度与价值观让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。
教学重点用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
教学难点理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。
教具准备小棒，多媒体课件教法运用‘帮’‘扶’‘放’，使学生能较顺利地完成这一节课的学习任务。
学法指导合作交流，通过自己去学习观察的过程中解决问题，增加学生的思维能力的培养。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）创设情境，导入新课：今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗？（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）（生答）现在老师就带小朋友一起欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。
请看大屏幕。
引起学生的兴趣。
初学新课（初步探究）用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出14-6=8（个）还能够提出不一样的减法问题吗？怎么列式？14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出14-7=7（个）观察图，理解图意蜗牛在跳伞（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？14-6纸上计算 14-6=8（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？14-714-7=7引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性引导释疑（合作学习）出示11页例题提问：今天比昨天少生了几个蛋？怎么列式？11-5=？如何计算用小棒演示 11-5=6（个）十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？11-2= 12-3=13-4=摆小棒1) 先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。
《跳伞表演》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】
《跳伞表演》教学设计 教材呈现了生活中比较常见的一个问题（比多比少的问题），实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，如何建立实际情境与加减法意义的联系是本节课的重点。
1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2.能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。
3.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
【教学重点】 能根据具体情境，解决实际问题。
【教学难点】根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。
相应课件、课件、小棒和圆片一、情境导入。
今天，老师带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演） 课件出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞二、探究新知。
（一）提出问题。
1．学生仔细观察图，发现数学信息。
2．学生汇报：生1，看到了大森林里在举行跳伞表演；◆教材分析◆教学目标◆教学重难点 ◆◆课前准备◆◆教学过程生2，天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；生3，红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4．学生汇报所提问题。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? ……同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5．同学们提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
（二）分析解决问题。
1．小组讨论，根据刚才发现的数学信息，怎样解决问题。
2．请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
3．注意两种颜色一一对应，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
4．学生汇报。
红色降落伞比黄色降落伞多8个，根据所摆学具列出算式。
得到算式：14-6=8。
让学生说出14、6、8分别表示什么意思。
一年级下册数学教学设计-1.5《跳伞表演》北师大版
一年级下册数学教学设计 - 1.5《跳伞表演》北师大版一. 教材分析《跳伞表演》这一课时是北师大版一年级下册数学的第二册，主要讲述了利用数轴和简单的加减法解决实际问题。
通过跳伞表演的情境，让学生学会用数轴表示物体的位置，并利用加减法计算跳伞员距离地面的高度。
本节课的内容与现实生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数、基本的加减法运算等数学知识，但对数轴的认识和利用数轴解决问题还较为陌生。
此外，学生的空间观念和逻辑思维能力有待提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握数轴的概念及运用数轴解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数轴的概念，学会在数轴上表示物体位置，并利用数轴解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：数轴的概念及在实际问题中的应用。
2.难点：利用数轴解决实际问题时，对跳伞员高度变化的判断和计算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和引导发现法。
通过设置跳伞表演的情境，激发学生兴趣；引导学生观察、操作、交流，发现数轴的规律；教师适时启发、引导，帮助学生掌握数轴的应用。
六. 教学准备1.教具：数轴教具、跳伞员模型、课件等。
2.学具：每位学生准备一张数轴纸，用于实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示跳伞表演的图片，引导学生关注跳伞员的位置变化。
提问：“跳伞员在空中是如何运动的？我们可以用什么工具来表示他们的位置呢？”呈现（10分钟）1.教师介绍数轴的概念，讲解数轴的构成、表示方法等。
2.引导学生观察跳伞员的位置变化，并在数轴上表示出来。
操练（10分钟）1.学生分组进行实践活动，每人准备一张数轴纸，用彩笔表示跳伞员的位置。
一年级下册北师大版数学教案-1.5跳伞表演
一年级下册北师大版数学教案-1.5跳伞表演一、教学目标1.了解数字1到5；2.掌握简单数学加法；3.培养学生观察力、动手能力、合作意识和创新思维，提高学生学习兴趣。
二、教学重点1.跳伞表演的原理；2.掌握数字1到5；3.掌握简单数学加法。
三、教学难点1.学生如何自由组合数字1到5和简单数学加法；2.学生如何进行跳伞表演。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）1.教师引导学生做拉伸运动，以调整运动状态；2.教师出示数字1到5的卡片，让学生依次报出数字、英文名称、数量、拉平手势等，以热身数字观察和认识。
2. 新课讲解（10分钟）1.教师出示跳伞表演场景背景图，让学生了解跳伞表演基本原理；2.教师出示数字1到5的卡片，让学生依次报出数字和数量，练习加法，组成一个小的数字算式；3.教师指导学生观察跳伞表演场景背景图，用小数字算式计算出跳伞英雄身后落下的数字，在黑板上写下运算结果。
3. 操作体验（30分钟）1.学生分成多个小组，每个小组选择一个数字和小数字算式，完成一个小跳伞表演；2.学生在实践中，通过动手操作，掌握跳伞表演和数字加法知识，体验数字世界和数学之美；3.学生互相观察、交流，共同创作，培养合作意识和创新思维。
4. 总结反思（10分钟）1.教师邀请几组学生进行现场展示和分享，展示他们的跳伞表演和数字算式；2.学生对其他组的展示和分享进行观察、提问、点评和总结，让学生发现问题、解决问题和共同促进进步；3.教师让学生总结本节课的收获和感悟，以鼓励学生思考和思辨。
五、教学评价1.学生在跳伞表演和数字加法方面应用灵活，积极参与操作体验和分享反思；2.学生实现了数字世界和数学之美的有机结合，提高了创新思维和动手能力；3.教师通过观察跳伞表演和数字算式，及时进行评价和指导，促进了学生的进步和自信心的提升。
新北师大版 小学一年级 数学下册 第一单元 第5课时 跳伞表演 优秀教案
新北师大版小学一年级数学下册第一单元第5课时跳伞表演优秀教案第5课时跳伞表演【教学目标】1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法。
【教学重难点】用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
【教学过程】一、创设情境，问题导入1.师：用电脑出示课本第10页全景图，观察图，理解图意，说一下这幅图的意思吗?生：蜗牛在跳伞。
师：你们能根据这幅图提一个减法问题吗？学生讨论并回答：背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？怎么列式？（14-6）师：14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来，纸上计算。
生：14-6=8（个）2.师：还能够提出不一样的减法问题吗？背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？怎么列式？（14-7＝）该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来。
3.出示11页“试一试”。
提问：今天比昨天少生了几个蛋怎么列式？（11-5=）11-5=？如何计算用小棒演示摆小棒（1）先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩6根。
（2）先把摆好的11根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。
（3）把5根小棒分两次拿。
先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
（4）想6+5＝11，反过来11-5＝6。
师：十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？11-2= 12-3= 13-4=师：方法和十几减5 是一样的。
11-2=9 12-3=9 13-4=9【巩固练习】1.课本第11页“练一练”第1题。
要求学生观察图，想一想谁摘得多，多几个？怎样列式？学生列式，说说计算方法及各数表示的意义。
2.课本第11-12页“练一练”第2、3题。
学生观察图，交流，列出算式，并比较两题的相同点和不同点。
3.课本第12页“练一练”第7题。
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北师版小学一年级数学下册
《跳伞表演》教学设计
学习内容：
北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。
学习目标：
1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、 初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几 ”的问题。
学习难点：
1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备：
课件、小棒和圆片。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了
一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来
欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落
伞）
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图，提取数学信息。
2．学生汇报：
看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落
伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，
蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）
3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，
这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降
落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜
色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。
板书：14-6=8
让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”
教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计
算。
四、巩固练习。（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生A：对于多少的题目我会做了。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生C：数学和我们的生活有密切关系。
学生D：两数相差用减法计算。
板书设计：
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）