PISA是什么

PISA是什么? 《 光明日报 》 2013 年 12 月 2 日 9 版 办人民满意的教育，上海究竟做得如何？如古希腊先哲所言，“认识自己”最为困难。PISA的出现，给了上海教育一个极好的“认识自己”的契机。2009年，上海学生第一次参加PISA测试，即取得“世界第一”的成绩。2012年，上海学生再次参加PISA测试，成绩将于明晚（12月3日）公布。和普通的学科竞技赛事不同，PISA评估的是学生运用知识和技能解决实际问题的能力。一个地区、一个国家的学生是否通过教育具备了“学以致用”的能力？这是PISA试图给出的答案，也是PISA测试结果广为各国政要关心的一大原因。 对上海来说，参加PISA测试相当于寻找一个精准的坐标系——在世界的版图上，上海教育的总体质量和水平究竟在哪个层次和水平，由此有了具体的“读数”。在和PISA高表现国家（地区）的比照中，上海在哪些领域展现出优势，又有哪些不足，还有哪些国际先进经验值得借鉴？借助PISA，上海教育得以客观、清醒地“认识自己”。 值得关注的是，PISA测试的主要功能并不是为学生“排座次”，而是推进参与国（地区）有效改进公共教育政策，促进教育公平的实现。这也正是上海连续两次参加PISA测试的原因。对教育研究机构和教育主管部门来说，“知己知彼”的研究将有助于上海充分借鉴PISA的国际测评方式，树立先进的教育评价理念，从而进一步建立、优化、完善上海对教育系统的整体评价。

参加PISA的意义：促进教育决策科学化 —— 访上海PISA项目组负责人、上海师范大学校长张民选教授 “PISA测试不是奥林匹克比赛，也不是选拔优秀人才的考试，而是为了解各国教育实践和促进教育决策科学化而设立的国际研究。PISA测试改变了我们对测试的传统认识。”上海师范大学校长、上海PISA项目组负责人张民选教授在接受记者专访时，开宗明义。 2012年的PISA测试结果将于12月3日公布。连续主持2009年和2012年两次上海PISA测试的张民选教授，就读者关心的关于PISA测试的问题做了专门解答。 文汇报：PISA测试究竟是一项怎么样的测试？ 张民选：PISA不是为争金牌的奥林匹克竞赛，也不是选状元的考试。我们中国有2000多年的考试历史，但PISA告诉我们，考试的作用并非只有选拔人才的单一功能。PISA测试的一个主要目的，是为了解各国教育实践和调整教育政策、促进各国教育发展。PISA测试关注的不是学生个人成绩，而是整个国家或地区的成绩，由此发现一个教育系统的发展水平、优势特点和遇到的问题。 通过PISA，我们可以看到65个国家的测试数据，从而帮助各国在大数据基础上做教育决策。以前，人们总说美国教育怎么好，但到底好在什么地方，坏在哪里，又说不清楚。现在，我们可以通过PISA测试的结果制定和完善教育方针、教育政策和教育效果。 如果教育管理也是一种公共管理的话，那么，这种国际数据比较分析的方法，也可以用于卫生、社区等方面的管理和决策。 这里要强调的一点是，测试结果只是PISA一个容易受人关注的部分。其实，PISA的另一个重要部分，是对所有参试学生和所在学校校长的问卷调查。所以，PISA的确是一项跨国性、旨在改进教育决策方法、促进各国教育发展的教育评价性研究。 文汇报：2009年上海第一次参加PISA测试时，学生是如何选择的？是OECD随机抽的，还是我们自己选的？ 张民选：PISA不是选拔性测试。2009年上海第一次参加测试时，我们就完全根据OECD的技术标准要求，由上海152所学校的5115名学生代表全市各类中学约10万名15岁在校生参加测试，参与率达97.8%，覆盖率为98.6%。 这些学生都是OECD根据上海的中学生的构成等比例挑选的。15岁的学生，有一定比例在高中，有一定比例在初中，OECD就按照同一比例分配将参加测试的学生比例。参加考试的高中生中，职校生与普通高中生的比例也与全上海的高中生组成比例相同。同样，在初中和高中生中不同级别学校的学生比例也是同比例选取的。 我们首先将全部有15岁学生的学校名单交给OECD，然后由OECD按比例抽取学校，最后在抽中的学校中随机抽取学生，确保各类学校和各类学生都有相关的比例。这么操作，可以确保参加测试的学生的“生态结构”与全市15岁的学生结构和分布情况完全相同。 文汇报：PISA的测试方式和评价方式究竟是怎样的呢？ 张民选：PISA测试系统由OECD通过理事会决议委托若干专业机构设计。65个参与国家和地区的PISA研究中心专家都有权参加命题，所有用题都经过信效度试测，必须排除宗教、文化和意识形态的影响。 2009年上海第一次参加PISA，所以没有提供任何题目。2012年我们尝试出题，并在一些领域提出了我们的原则和建议。比如，有一道数学题是用乒乓球作题目的文字载体，但考虑到乒乓球不是所有国家的学生都很熟悉，因此就被改了。 PISA要测试的“素养”，既包含学生应该在学校学到的知识和技能，又要求学生能用这些知识和技能来认识、处理和解决日常生活中的问题。因此，测试不是以学科课程为中心的，大量题目来自日常生活。 文汇报：2009年上海参加PISA测试的成绩很不错，该如何解读？ 张民选：PISA让我们自信，也让我们自省。我们自信地看到，几十年坚持不懈搞基础教育的均衡发展，因此我们的所有学校都比较好，托高底部、水涨船高有了效果。我们的教育制度也是比较公平的，这反映在出身贫寒家庭的孩子成绩也远高于OECD成员国的平均成绩。事实上，薄弱学校办好了，优质学校就会更好。 另外，我们还发现，我们老师的平均学历学位不一定有发达国家那么高，但是我们学校在职教师的专业发展、在职进修是非常出色、非常有效的。我们的教研组、年级组、校本研修等等，都受到了世界各国的重视。我认为，我们正确的理念和有效的做法都应该坚持下去。 我们当然必须自省和理性。比如，上海学生参加PISA阅读测试的结果表明，学生阅读不同文本的成绩有很大差异。在学习策略方面，上海学生在归纳、理解方面的能力比较强，但是自己截取资料的能力比较弱。 因此，参加PISA有助于用国际视野去发现自身存在的问题、弱点与盲区，改进教育政策、促进教育发展。 学生负担重，就是一个实际的问题，我们必须研究和采取有力措施把学生过重的学业负担减下来。学业负担过重不仅影响学生身心健康，而且会导致厌学，并占据学生个性潜能发展的时间和精力。 阅读、数学和科学很重要，但是它们并不是基础教育的全部，培养学生成为具有社会责任感的人是义务教育的首要目标，我们还应该让学生成为体魄强健、善于理解他人和欣赏艺术的人。 此次测试还可以看出，家庭、社会、经济和文化与学生的素质都有相关性。事实上，测试中发现学生的表现有30%取决于学校，还有60%至70%取决于学生自己的表现。 在更宏观的层面上，我们更应理性看待PISA成绩。PISA成绩并不能涵盖基础教育，上海的成绩在某种意义上并不能与其他国家相比，因为上海只是一个城市、只是中国最为发达的地区之一，许多国家幅员辽阔、人口过亿。基础教育也不能替代整个教育，在高等教育、职业技术教育和终身学习领域中，我们应该向世界各国学习的，一定更多。

一个中学生的测试体验 ——“PISA”，味道好极了！ 满溪柳 没有想到，参加PISA测试，我收获了惊喜！ 2012年4月13日，我参加了国际学生测试——PISA。参加这个测试是毫无压力的，相关老师告诉我们，PISA是考察学习能力，与平时考试大不一样，测试时会有情景，甚至公式都可以告诉的，因此无需复习无需准备。 两小时的笔试结束后，我感触良多。PISA的题目都是经过精心设计的，创设一个个情景，与生活联系十分密切。题目中不会有意设臵陷阱，旨在考察学生解决问题的能力，甚至会一步步引导学生解决问题。 印象很深的是，PISA的题型特别新颖而又亲切。例如，一道关于盲人“点字法”题目，告诉你“点字法”中1/2是怎样的，9/4又是怎样的，最后要求你求出12/5的“点字法”表达式。该题看似颇为简单，实则难度不小。该题集图形观察、信息捕捉于一体。比起平时考试中单一地给出数字，求数列通项，这样的题目更有趣更有意义，同时也更能考察学生的综合素养。这是名副其实的头脑体操，这样的题目岂不是多多益善？ PISA测试中涉及的知识面非常广泛，给予学生广阔的视野引导。例如题目中会涉及到风帆船、房屋装修图、人口金字塔以及父母对孩子的期望，还有如何开展暑假工作等等。有的是开放型题目，考察学生的人文素养。 下午，我和部分同学又一起参加了计算机辅助测试，为时40分钟，也是收获多多。第一题模拟了一次网上订票。接下来有一题是生物学方面的，说的是“过敏症”。其实我对生物学并没什么兴趣，没想到问题并不难，接下来有二三题都是该方面的资料阅读。印象深刻的有一题是关于“纸币防伪”的，通过测试，自己学会了不少“纸币防伪”方法。嗯，很不错，很有收获。 2012年PISA测试重点是数学。有一题是小兔子繁殖问题，有第一个月到第六个月的数据，故事主人公简将其描点发现不是直线，要求判断出第七个月的小兔子数。看到题目，我惯性地想用数列方法求解，后发现过于麻烦，于是找数字间规律推测一个数字。进入下一题，简猜测这是Y=ax2+b的图像，于是题目中出现了a=1,b=1时的函数图像，还有一个表格。题目说明，a的值是可以改变的，且可以在表格中修改a的数值，由此得出不同的y的值。我试着改变a的值，再看数值表，没有发现想象中的变化，看了一下时间，担心来不及便放弃尝试直接