高中政治课堂如何吸引学生的注意力
高三政治教学方法有哪些
高三政治教学方法有哪些高中的政治课堂教学比较枯燥乏味，需要记忆的知识点比较多，课堂内容缺乏感染力，学生学习的注意力比较容易脱离课堂，所以要采用新的教学方法，发挥以生为本的主体作用，下面是小编为大家整理的高三政治教学方法，希望对你们有帮助。
高三政治教学方法1 、三维复合教学法1.1 内涵三维复合教学方式的内涵可以表述为：在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习——合作学习——创新学习”三维复合的课堂教学活动程序。
因为课堂教学是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程，所以依据教学过程中各因素之间的联系构成一定的结构，从而形成这样的教学方式。
1.2 操作流程1)材料，设置疑难，开启思维，引发求知。
作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣;设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。
为此，借助电教手段，充分利用网络资源，搜集整理民间故事、诗词歌赋、名言警句、时事政治等素材，运用演绎设疑、归纳设疑、扩展设疑、发散设疑、辨析设疑、层进设疑、反向设疑等方法，引导学生入课，唤起求知热情。
2)自学探究，合作学习，探索创新，拓展思路。
培养学生自学探究的学习能力是本教学方式的价值取向之一。
学生的自学探究由“学、思、疑、问”4个互相联系的学习要素组成。
学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的科学学习方式。
比如，针对学生不知道如何阅读教材的实际，笔者进行不同的阅读策略训练，提出粗读、细读、精读等方法。
让学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、利用网络资源收集有关信息资料、整理知识网络资源共享等。
合作学习一般有3种：一是生生合作互研，即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，互相研讨;二是小组合作互研，合作小组以4人为宜，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动;三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。
提升高中政治教学效率的方法分享6篇
提升高中政治教学效率的方法分享6篇第1篇示例：提升高中政治教学效率的方法分享高中政治教育是培养学生政治素质、提高政治理论水平、加强社会主义法治意识的重要课程之一。
在实际教学中，教师往往会遇到诸多困难，如学生学习兴趣不高、内容艰深晦涩、知识点繁杂等问题，导致教学效果不理想。
为了提升高中政治教学效率，为学生提供更好的学习体验，教师可以采取以下一些方法：一、灵活多元的教学方法传统的教学方式往往以讲授为主，学生被动接受知识，容易产生学习疲劳和倦怠情绪。
为了提升学生的学习积极性和主动性，教师可以采用灵活多元的教学方法，如启发式教学、探究式学习、小组讨论、案例教学等。
通过让学生亲身参与、合作探究，使学生在实践中掌握知识、提高能力，从而激发学生学习的热情和潜力。
二、生动有趣的教学内容政治教学内容繁多、抽象、枯燥，容易让学生产生学习厌烦和疲劳情绪。
为了提升学生的学习兴趣，教师可以设计生动有趣的教学内容，如结合时事热点、社会事件，引用适当的案例和故事，运用视频资料、图片、音频等多媒体手段，使知识更加生动形象、易于理解。
通过有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
三、因材施教的个性化教学每个学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯均有所不同。
为了提升高中政治教学效率，教师可以采取因材施教的个性化教学方法，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方式和手段。
如对于学习能力较强的学生可以设置挑战性较大的任务，对于学习能力较弱的学生可以采用辅导式教学，帮助其掌握基础知识。
通过个性化教学，提高教学针对性，促进学生的学习积极性和主动性。
四、形成导向的评价机制评价是教学的重要环节，能够促进学生学习的深入和提升。
为了提升高中政治教学效率，教师可以建立形成导向的评价机制，注重对学生学习过程的引导和指导，强调过程性评价。
教师可以制定多样化的评价方式，如课堂测验、作业考查、实验实践、综合评估等，注重对学生思维能力、分析能力、创新能力的培养和评价。
思想品德课如何吸引学生的注意力
思想品德课如何吸引学生的注意力作为一名学生，无论是初中还是高中阶段，我们都需要上思想品德这门课程。
然而，相信大部分的同学都会有一个共同点：对于思想品德这门课程比较无感，甚至有些枯燥无味。
那么如何吸引学生的注意力，让他们更加喜欢思想品德这门课程呢？一、设置实际生活案例思想品德课程是由课程目标和核心素养构成，学生往往会感到枯燥乏味。
因此，为了使学生更好地接受和理解思想品德相关的知识，教师可以通过设置一些实际生活案例来引起学生的兴趣。
例如，教师可以让学生阐述不同案例中人们的思想品德，如校园欺凌、自我认识、不同文化之间的适应等等。
这样的案例通常与学生所处的具体环境有关，更容易培养学生的自信、自立和积极向上的心态，提高学生的思想品德水平。
二、运用互动教学法互动教学是一种以学生为主体、教师为引导的教学方法，它通过活跃课堂氛围、调动学生的积极性和主动性，来培养学生的思考能力。
在思想品德课堂上，互动教学法能够很好地引起学生的兴趣，使他们更好地参与到课堂中来。
教师可以通过讨论、问答、小组活动等方式进行互动教学。
例如，可以让学生在小组中就特定的案例展开讨论，或是以身边的人物故事为例进行探究和剖析。
这样的互动教学不仅能够提高学生的思考水平，而且可以培养学生的合作精神和团队意识。
三、配备多媒体教学设备学生的思想品德课程有时候会涉及到一些抽象的概念和理论，如果能够使用多媒体教学设备来进行教学，可以使教学更生动、直观，并更好地吸引学生的注意力。
例如，让学生观看有关思想品德的科技短片，或者根据多媒体制作一些与思想品德相关的图片、视频，能够很好地帮助学生了解和理解这门课程的理论和实践，并激发学生的学习热情。
四、设置展示活动另一个吸引学生注意力的方法是组织思想品德展示活动。
学生可以自由地展示自己的作品、结论和想法，把课程中学到的知识转化为实践体验，以此激发学生的学习兴趣和自信心。
例如，可以让学生通过PPT、海报、口语展示等方式展示自己所学的思想品德知识，还可以组织一些志愿者服务等实践活动，让学生感受到思想品德知识的实际应用和价值。
高中政治课导入新课的十种方法
高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。
2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。
它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。
3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。
在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。
4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。
在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。
这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。
例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。
6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。
”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。
用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。
例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。
就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。
政治课堂如何吸引学生注意力
政治课堂如何吸引学生注意力【摘要】政治学科的理论性较强，内容抽象、难懂，所以政治课堂教学如何吸引学生注意力是一个很大的难题。
本文论述了政治课堂学生注意力不集中的几个主要原因，通过分析原因，笔者总结得出通过设计教学环节、吸引学生兴趣及提升教师队伍专业素质等方式可吸引学生课堂注意力。
【关键词】政治课堂；注意力1 政治课堂学生注意力不集中的原因分析1.1 政治课堂知识抽象政治课堂教学内容通常比较的抽象，理论性很强，很难形象直观的将知识传授给学生。
而学生长时间接触这样抽象的理论知识会觉得其非常枯燥、无味，无形中就会产生对政治学科课堂教学的抵触心理，形成恶性循环，对课堂教学有很大的影响。
也正是因为政治学科内容自身的这一特点，一直困扰着教师的课堂教学，极大的打击了学生的学习兴趣。
1.2 教师“填鸭式”教学模式由于政治学科教学任务繁重、内容复杂、难度高，长时间来政治学科教师不得不采取“填鸭式”教学模式，一味的向学生传授理论知识，力求在有限的课堂时间内给学生灌输最多的知识。
但是这样的教学模式，只注重学生接触知识的“量”，并不在乎学生掌握知识的“质”。
学生往往并不能消化知识，在这样状态下，学生课堂注意力明显下降，课堂教学质量受到严重影响。
1.3 课堂设计吸引力不足学生在课堂学习时，当对课堂内容和授课方式感兴趣时，注意力会非常集中，教学效果非常好。
但是，现在的课堂设计虽然在顺应新课改的要求进行了改革，但是在吸引学生兴趣方面明显不足，学生对政治课堂教学模式兴趣明显偏低，只是跟着教师的教学进度，并没有吸引学生自主学习，提高课堂注意力。
兴趣是最好的老师，没有兴趣的课堂教学是死气沉沉、没有生机，更不要谈吸引学生足够的注意力了。
因此，课堂设计缺乏吸引力是影响学生注意力之一的重要原因。
1.4 教师个人专业素质低现在教育中强调学生和教师的交流，但是有很多教师个人的专业水平并没有满足学生学习知识的需求，并不能给学生太多的拓展知识的帮助，这样严重影响了教师的个人魅力，使得教师个人对课堂教学吸引学生注意力方面起到了反作用。
最新-高中政治课堂教学策略5篇 精品
高中政治课堂教学策略5篇第一篇一、恰当引证，启发学生不断进行思考在传统政治课教学中，通常都是教师看着课本和教学参考给学生勾画重点，然后让学生机械地记忆这些内容，再然后就是通过大量的习题来巩固记忆。
这样的教学学生无法很好地理解这些知识点，更不要说对这些知识融会贯通了。
因为缺乏学习兴趣，学习效果自然也就不佳了。
所以，我们必须改变这种教学方式。
我们要善于在课堂中引入恰当的引证，启发学生积极地思考，这样才能激发起学生的学习兴趣。
在课堂教学中，政治教师可以开展各种形式的教学活动，如就某一话题开展演讲活动，或者辩论会等，这样就能极大地提高学生的学习兴趣和学习主动性，让他们更加积极地投入学习与思考当中，真正地实现寓教于乐。
如在世界各地发生自然性灾难以后，联合国号召世界各国参与救援的视频。
通过观看视频，学生就能很好地理解联合国这一国际组织的功能作用，并且更清晰地了解世界形势。
同时，通过这样的学习方式，还可以让学生学会理论联系实际，把政治学习和社会时事联系在一起，提高学生认识问题的能力。
二、钻研课堂，培养学生的创新能力很多人认为创新能力是一个非常抽象的概念，其实不然。
创新能力并不是主观臆造的，而是对一般的能力进行升华而得到的。
对于广大的高中生来讲，这一阶段正是他们扎实基础的最佳时机，只有把基础打好了，才有可能在此基础上进行创新。
所以，我们要培养学生的创新意识，首要的就是要努力钻研课堂，提高课堂教学效率，这样学生才能更有效地理解课堂教学内容，也才有可能培养学生的创新能力。
作为高中政治教师，我们必须从教材出发，把教材吃透，熟练地掌握教材中的每一个知识点，提高我们的课堂教学效率。
高中政治课教学是非常严肃的，在实际教学中，要求教师必须思维清晰、理解准确，保证每一个知识点都能够准确无误地讲解出来。
例如，在学习《物质》这一课内容时，我们就可以这样来进行划分①马克思主义哲学是如何理解物质的，非马克思主义哲学是如何理解物质的。
②物质并不依赖人的意识而存在，这就意味着物质是第一位的，是先于意识的客观存在。
如何在思想政治课堂上吸引学生的注意力
如何在思想政治课堂上吸引学生的注意力摘要：提高数学教学效率，实施素质教育，必须做到课前备课到位，课后反思到位；组织好课堂教学，向课堂45分钟要效率；课堂教学主次分明，师生合作，互动探究；提高学生的数学兴趣，教学内容生活化；查漏补缺，抓好课后辅导。
关键词：反思；效率；合作；兴趣；辅导十多年来，作为一个职业的数学教师，如何使自己的课堂教学让学生最大限度的接受，如何最大限度地提高数学教学质量，一直是我思索的内容。
针对学生的实际，结合自己的教学经验，我认为，要想提高数学教学效果，实施素质教育，必须做好以下工作：一、课前备课到位，课后反思到位备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量的关键。
备课不到位，就会导致课堂教学“高消耗、低效率”。
作为教师，课前必须充分学习课程标准，创造性地设计出目的明确、方法得当的教学方案。
课后对已进行的教学开展总结和梳理，把教学的过程由感性上升到理性。
对以后的教学提出方向，既要谈体会和认识，也要讲问题和提示，使教学质量稳定提升。
二、组织好课堂教学，向课堂45分钟要效率课堂教学是数学教学工作中的关键环节，重中之重。
为了在课堂教学中提高质量，我认为：1.以简短言语，迅速调动学生学习积极性、主动性，让学生产生高昂的学习情绪，最大限度地激发潜能，把课堂教学引向深入。
2.对教学中的重点和难点，分化教学，以探究实践引导合作交流等方法，解决重点和难点。
3.穿插习题和资料，做好知识的补充和延伸。
三、课堂教学主次分明，师生合作，互动探究课堂教学中以学生为主体，教师为主导，训练为主线，充分重视学生的主体作用，让学生主动探究，合作交流，充分展示，充分培养学生自主学习、合作学习、探究学习的精神。
教师要扮好自己的角色，讲重点、难点和关键点，讲思路和方法。
充分考虑各个层次的学习需要和动力，让学生全面提高。
四、提高学生的学习兴趣，教学内容生活化“学好数理化，走遍天下都不怕”，可见生活离不开数学，数学更离不开生活。
我对高一政治课教学的一些看法
我对高一政治课教学的一些看法合川大石中学姜游本学期，我任教的年级是高一。
这些刚刚从初中升上来还带着稚气的学生，明显还未从初中生的角色中转换过来，尤其是对政治课的认识还停留在初中阶段，认为政治这一个学科只需要上课时勾勾书，考试前背背题，拿个七、八十分没问题。
可是，在上星期进行了高中以来的第一次月考后，政治成绩大大出乎他们的预料，全年级平均分不到六十分。
这让学生们有些无法接受，因为他们在初中时政治成绩总是在七、八十分左右。
这次考试让学生们对高中政治有了新的认识，但同时也让部分学生产生了一定的畏难情绪。
为了让学生们能真正进入状态，调动他们学习政治课的积极性，我认为可以从这几方面入手：一、课堂教学应注意采用多种手段，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
高一上册政治课的内容是《经济生活》，这个板块的知识有很多与我们的生活联系非常紧密。
教师教学时，应从学生关注的热点入手，抓住学生的“眼球”，要让学生感受到上政治课“真有意思”，要让学生每天“盼着上政治课”。
只要学生对政治课产生了兴趣，便会自觉地参与进来，那么，还有什么知识不能掌握的呢？二、适当布置“作业”，不要让政治作业成为学生的“负担”任何学科都必须要布置作业，但作业多了，学生也会很辛苦。
政治课布不布置作业？我认为，要，但必须要适度、灵活。
作业可以是课后，也可以是在课堂就能完成的。
高一年级还未分科，所以在布置作业不必加得太重，坚持一个原则：就是要让学生不“反感”，要想办法让他们心甘情愿地去做。
三、教师应以自己的人格魅力、渊博的知识，吸引学生尊重你、信任你亲其师而信其道。
学生一旦喜欢自己的老师，必然对老师所教的这门学科有深厚的兴趣。
同时，由于政治学科的特殊性，教师如果具备广博的知识，更能树立自己的权威性，让学生尊重你、信任你。
2012年10月15日。
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发展。因此，作为基础学科的语文教学需要 和 ： 改为 “ 商讨型 ”由“ ， 权威型” 改为“ 民主型”以人 ： 。如《 “ 果 鲁提辖拳打镇关西》 的导课 。我设置了 谐。 语文课堂教学如何和谐？ 我在教学实践 中， 为本 ”树立科学 的学生主体观 。 ： ， 允许学生犯“ ： 合 这样 的导语 ：鲁提辖 ，９ ， “ 男 ３ 岁 浓眉大 眼 ， 满 做了如下 尝试 。
习态度、 激发其学习兴趣 ， 到底就是在思想政 的灌输 ， 说 而忽视 了另一重要的层面 ， 没有将理论 能很好地达到教学效果 ，杜绝放羊式的 自习方
治 课教 学 中如何 调 动 学 生学 习积 极 性 、增 强 吸 融合到实际中，运用生活中的实例来解释各种 式 ， 充分利用课堂 的 ４ 分钟。要让学生投入 到 ５
高 中 改 活 堂如 何 吸 引 学生 的 注 意力 课
长治市太行职业中专 崔立刚 ． 政治教育，本就是一 门理论性 比较强的学 教书的同时还要 育人 ，不仅是教会学 习教材理 后 多关心时事政治 。这样 ， 清教材知识后 ， 在讲 科 ，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人 论知识 ，还要学会理论联系实践 ，学会如何做 可以适 当地留一部分时间给学生去思考 、 探索 ， 的真正 目的。 而引导学生的学 习动机、 端正其学 人 。但是传统的教学模式往往注重对理论知识 这样 既能够调动学生 的积极性 和参 与意识 ， 又
一
・ 的错误” 理 ，给学生提供较多的 “ 心理安全” － 和 脸络腮胡 ， 因三拳打死镇关西 ， 畏罪潜逃 。 有知 ｌ心理 自由”让学生有 “ ‘ ‘ ， 亲切感 ”最大限度地发 ： ， 其下落者 ， 或告知官府 ， 或捕获前来 赏银一千
、
师生关 系融洽化
语文课堂教学 ， 师生间的互动关系贯穿于 ： 民主教学思想 ，积极创设生动活泼、宽松 自 ： 展 两。” 寓庄于谐的语 言 ， 向导读 。 反 预习 了的学
其中 ，无时无刻不在影 响教 学的过程和结果 。・ 民主协商 、 由、 主动探索、 大胆质疑 的教学氛围，・ 生都为鲁提辖鸣不平 ，使学生在逆 向思维 中学 建立 民主平等、尊师爱生、感情交融的师生关 。 培养学生积极思考、 勇于创新 、 敢于发表见解 的 ： 到知识 。
系， 是提高教学效益、 促进学生感情健康发展 的 ： 良品质 。 优 前提条件。 ・
轻能力的开发与个性的形成 的不和谐 ；师与生 ｔ 己的想法 ， 不敢提 出自己的疑惑与问题 。因此 ，－ 二、 教学语言艺术化
关系的不和谐 ；教与学关系 的不和谐等种种不 ： 教师的教学态度必须和蔼可亲 ， 时常笑脸相迎 ，：
教学语 言 ， 包含 口头语言 、 板书语言 、 体态
和谐 因素不仅 大地降低 了语文课堂教学的效 ： 保持 幽默 。这要求教师首先要摆脱 “ 师道尊严”： 语言等三种 ， 是交流教学信息 、 完成教学任务 、 率， 而且阻碍了学生积极主动、 生动活泼的全面 － 的传统观念 ， 不搞教学 “ 专制主义 ” 由“ ， 传道型”・ 实现教学 目标的主要手段 ，直接制约着教学效
政治现象。 学 习中来 ， 仅仅靠传统的灌输教材知识 ， 不仅学 要认真研究的问题 ，也是检验思想政治课教师 新课程标准衡量教师是 否完成教学任务 ， 生学习起来感觉枯燥乏味 ，课堂感觉不到学 习 教学思想和教学技能的重要方面 ，更是检验政 不是以教师教了多少作为标准 ，而是 以学生学 气氛 ，更重要的是没有有效利用这一节课 的时 治课堂教学成功与否的关键 。 了多少作为标准。所 以我们必须把学生的注意 间 ， 没有很好 地达 到教学效果 ， 么对 于教师 那 在平时的教学中 ，许多教师课前查阅大量 力 吸引到课堂上来 ，而不是让学生机械学习书 来 讲 ， 这一 堂课 就是失 败的 ， 同时 也意 味着 教 资料 ， 课上滔滔不绝教得十分卖力 ， 总以为所有 师在后 期还得花 更多 的时间去 帮助学生 “ 复 本 知识 。一方面要求教师很好掌握教材 知识 ， 的知识全部讲 了，才得到安慰 ，才 “ 对得起学 另一方面更要求我们教师去了解更多的社会知 习” 新课 。 生” 。但结果往往是 ： 老师讲得 津津有 味 ， 学生 在教学过程 中， 必须从学生 的需要和实 际出 在课 程改革进行得如火如茶的今天 ，再走 却听得 昏昏欲睡。对此 ， 我们有的老师 “ 百思不 识 ， 改变教学观念 ， 精讲 教学内容 ， 对于一部分 以前的教育老路很 容易遭淘汰，教师应该在 同 得其解 ”最后只能感叹 ： ， 现在的学生不爱学习， 发 ，
引力的问题。这个问题是思想政治课 教学 中需
谈 语文 课 堂教 学 的和 谐 艺术
广西贺州市平桂管理区沙 田一 中 陈利锋
在语文课堂教学 中，重 教师 的主导作用与 ： 不苟言笑 ， 则教室的气氛必会趋 向紧张 、 严肃 ， 学生对诗歌特征的认识 ，又优化了学生的思维 ： 轻学生 的主体地位 的不和谐 ；重知识 的传授与 ： － 易对学生造成一种压迫感 ，使学生不敢表达 自 ： 结构和流程 ， 达到师生教与学的和谐。
：
宋代教育家朱熹引用程颐的话说 ： “ 教人未
随着信息技术的迅猛发展 ， 现代学生接受 ・ 见意趣 ， 必不乐学”对此 ， 同感。 扁鹊见 。 我有 教《