第4章第2节种群数量变化同步练习
第4章第2节+种群数量的变化++同步练测(人教版必修3)
第4章第2节种群数量的变化同步练测（人教版必修3）内斗A.第1～5年间种群呈“J”型增长B.第20～30年间种群增长率为0C.到20年时种群的数量最大D.当种群数量达到E点后，增长率为07.在野外实验站研究棉蚜发生期和封闭条件下不同初始密度(1头/叶和20头/叶)的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如下图。
下列叙述正确的是( )A.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与迁入有关B.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关C.开放和封闭条件下种群数量均达到K值时开始衰退D.开放和封闭条件下种内斗争均在种群密度衰退时开始减弱8.在一定量的酵母菌培养液中放入活酵母菌若干，抽样镜检，视野下如图甲所示(图中小点代表酵母菌)。
将容器放在适宜温度下恒温培养5 h后，稀释100倍，再抽样镜检，视野下如乙图所示。
根据实验结果判断，以下叙述正确的是（） [来源:学科网]A．培养5 h后，酵母菌种群密度增加200倍左右B．5 h内，酵母菌经历了约6个细胞周期C．在这段培养时间里，酵母菌的一个细胞周期所需的时间平均为1.3 h D．培养5 h后，酵母菌种群数量已经达到K值[来源:学|科|网Z|X|X|K]9.数学模型是用来描述一个生态系统或它的性质的数学形式。
关于种群增长的数学模型有曲线图和数学方程式，下列关于种群“J”型增长的叙述，错误的是( ) A．数学方程式模型可表示为t年后种群数量为N t＝N0λt(第二年的数量是第一年的λ倍 )B．K值是固定的C．条件是食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等D．出生率大于死亡率10.下图为用不同方式培养酵母菌细胞时种群增长的曲线。
曲线⑤是对照组，④保持恒定酸性，其余分别是每3 h、12 h、24 h换一次培养液。
下列叙述不正确的是()A．更换营养液的周期越长，种群平均增长率越大B．造成⑤的K值较小的原因有资源缺乏，有害代谢产物的积累，pH的变化等 [来源:学科网ZXXK]C．K值随环境条件(资源量)的改变而改变D．曲线②表示每12 h换一次培养液，曲线①表明资源基本不受限制11.我国从国外引进姬小蜂来控制某地区对棕榈科植物危害极大的害虫——椰心叶甲虫。
2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第4章 第2节 种群数量的变化 Word版含答案
第2节种群数量的变化1.在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量呈“J”型增长，数学模型为：N t ＝N 0λt。
2．正常情况下，自然界的资源和空间是有限的，种群数量会呈“S”型增长。
3．在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K 值。
4．“J”型曲线的增长率是不变的，“S”型曲线的增长速率先增大后减小。
5．影响种群数量的因素很多，因此，大多数种群的数量总是在波动中；在不利条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。
一、构建种群增长模型的方法1．数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
2．构建步骤：观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→用适当的数学形式进行表达→检验或修正。
3．表达形式(1)数学方程式：科学、准确，但不够直观。
(2)曲线图：直观，但不够精确。
二、种群增长的“J”型曲线1．模型假设⎩⎪⎨⎪⎧食物和空间条件充裕气候适宜没有敌害等2．数学模型：N t ＝N 0λt。
3．各参数的含义⎩⎪⎨⎪⎧N 0：种群的起始数量t ：时间N t：t 年后该种群的数量λ：该种群数量是一年前种群数量的 倍数三、种群增长的“S”型曲线1．形成原因2．环境容纳量在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，又称K 值。
3．应用建立自然保护区，从而提高环境容纳量，例如为增加大熊猫的种群数量而设立的卧龙自然保护区。
四、种群数量的波动和下降1．影响因素⎩⎪⎨⎪⎧自然因素：气候、食物、天敌、传染病等人为因素：人类活动的影响2．数量变化：大多数种群的数量总是在波动中；在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。
1．判断下列叙述的正误(1)“J”型曲线是发生在自然界中最为普遍的种群增长模式(×) (2)培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长(√)(3)对于“S”型曲线，同一种群的K 值是固定不变的，与环境因素无关(×) (4)种群数量达到K 值后不再发生变化(×)(5)研究种群数量的变化有利于对有害动物的防治以及对野生生物资源的保护和利用(√)2．下图中可表示种群在无环境阻力情况下增长的曲线是( )解析：选B 种群在无环境阻力情况下的增长是指在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌等的情况下的增长。
生物人教版必修三 第四章 第2节 种群数量的变化1
2011年11月4日星期五
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1、模型假设： 、模型假设： 食物和空间条件充裕、气候适宜、 在 食物和空间条件充裕、气候适宜、没有 敌害 等条件下，种群的数量每年以一定 等条件下， 的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍 的倍数增长，第二年的数量是第一年的 倍。 2、建立模型： 、建立模型： t年后种群数量为：Nt＝ 年后种群数量意义： 、模型中各参数的意义： N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt表 为该种群的起始数量， 为时间 为时间， 年后该种群的数量， 表示该种群数量 示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量 年后该种群的数量 是一年前种群数量的倍数。 是一年前种群数量的倍数。
2011年11月4日星期五
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例4：在一个玻璃容器内装入一定量的符合 ： 小球藻生活的营养液，接种少量的小球藻， 小球藻生活的营养液，接种少量的小球藻， 每隔一段时间测定小球藻的数量， 每隔一段时间测定小球藻的数量，绘制成曲 如右图所示， 线，如右图所示，则下列曲线中能正确表示 小球藻种群数量增长率随时间变化趋势的是 （ D ）
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年以来的人口统计数据如下表， 例1：我国自 ：我国自1000—1990年以来的人口统计数据如下表，请根据提 年以来的人口统计数据如下表 供的数据完成下面的练习： 供的数据完成下面的练习：
年里的增长情况： （1）在右侧曲线图中表示出中国人口近 ）在右侧曲线图中表示出中国人口近1000年里的增长情况： 年里的增长情况
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1、数学模型：是 、数学模型：
用来描述一个系统或它的性质的数学形式 。
2、数学模型建构的一般步骤： 、数学模型建构的一般步骤：
2011年11月4日星期五
2021新教材人教版高中生物选择性必修第二册对应练习--第2节 种群的数量变化
第2节种群数量的变化基础过关练题组一建构种群增长的数学模型1.下列与种群数量模型有关的叙述,错误的是()A.数量增长曲线比数学公式更能直观反映种群数量的增长趋势B.建立种群增长的数学模型一般不需要设置对照实验C.“J”形增长的数学模型N t=N0λt中,λ可以看成自变量D.构建相应的模型后需通过实验或观察等进行检验或修正2.(2020湖北四校高二上联考)某同学在“研究大肠杆菌数量变化”时,提出的数学模型是N n=2n(N代表细菌数量,n代表细菌繁殖代数),他建立的这个数学模型的合理假设是()A.细菌可以通过有丝分裂不断增加数目B.在资源和空间无限多的理想条件下,细菌种群数量增长不受种群密度的制约C.细菌没有细胞核,结构简单,分裂速度快D.细菌微小,需要的营养物质少,繁殖速度快题组二分析种群的“S”形增长3.(2020北京101中学高二上期末)在资源和空间有限的条件下,种群数量呈“S”形增长。
如图是某藻类在不同环境温度下的种群增长曲线,下列有关叙述不正确的是()A.环境容纳量随温度不同而改变B.19.8℃条件下环境容纳量最小C.24.8℃条件下第5天左右的种群增长速率最大D.33.6℃条件下种群数量将维持在K值恒定不变4.(2020北京师大附中高二上期末改编)关于如图种群数量增长曲线的叙述正确的是()A.ac段种群增长率不断升高、ce段种群增长率不断降低B.种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后C.建立自然保护区等措施可使e点上移,以此达到保护濒危野生动物的目的D.图中c点增长速率最大,不同时期种群的增长速率一定不同5.(2020山东济宁高二上期末)如图1、2、3是同一生物在同样条件下培养结果的不同表现形式,以下分析不正确的是()图1图2图3A.图1、2、3都可以表示种群在有限环境条件下的增长规律B.图1中a点和图3中e点的增长速率与图2中的c点对应C.图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应D.图1、2、3中的b、c、f点都可以表示种群数量达到了环境容纳量题组三辨析种群的“J”形和“S”形增长6.(2020辽宁盘锦辽河油田二中高二上期末改编)如图为“J”形和“S”形增长曲线,下列相关叙述,错误的是()A.呈“S”形增长的种群,随着时间的推移,种群增长所受的环境阻力先增加后减少B.种群呈“S”形增长的原因是自然界中资源和空间有限等C.“J”形曲线代表的种群,种群数量不断增大且无K值D.在自然界中,种群的增长曲线一般是“S”形曲线7.(2020湖南师大附中高二上月考)假定当年种群数量是前一年种群数量的λ倍,如图表示λ值随时间变化的曲线示意图。
高中生物第四章种群和群落第2节种群数量的变化(四)作业(含解析)必修3
第2节种群数量的变化基础巩固1．数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
建立数学模型一般包括以下步骤：①根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达；②观察研究对象，提出问题；③通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正；④提出合理的假设。
下列排列顺序正确的是( )。
A．①②③④ B．②④①③C．④①②③ D．③①②④答案 B解析建立数学模型的大致过程是以下几个步骤：首先要观察研究对象并且分析、研究实际问题的对象和特点，提出问题；其次选择具有关键性作用的基本数量关系并确定其间的相互关系，提出合理假设；接下来就要根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达，建立起数学模型；最后一般要通过进一步的实验或观察等，对模型进行检验和修正。
2．如图所示为一个鼠群迁入一个新的生态系统后的增长曲线。
试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠群繁殖速度的限制因素( )。
A．EF段 B．DE段 C．CD段 D．BC段答案 A解析一个种群迁入一个新环境后的初期，由于生活空间大，生活资源十分丰富，天敌少，竞争者少，种群将呈“J”型曲线增长。
随着种群数量的增加，必然导致种群密度上升，生活空间和食物资源减少，种内竞争加剧，从而使种群增长减缓，并趋于停止，表明在此段内最可能成为鼠群繁殖速度的限制因子。
3．下列关于种群数量变化的叙述，错误的是( )。
A．种群的数量变化受多种因素的影响，所以常常会出现波动B．种群数量的变化主要由迁入率和迁出率、出生率和死亡率引起C．在自然界中，种群的增长一般是“J”型曲线D．在自然界中，种群的增长一般是“S”型曲线答案 C解析种群的“J”型增长，只有在空间无限、资源无限、不存在任何天敌的条件下才有可能，一个种群进入一个新环境，一定时间内会出现“J”型增长，但当种群数量达到环境条件所允许的最大值(K 值)时，种群将停止增长，此时就会出现“S”型曲线。
巩固提升4.在一个玻璃容器内，装入一定量的符合小球藻生活的营养液，接种少量的小球藻，每隔一段时间测定小球藻的个体数量，绘制成曲线，如图所示。
高二生物(新人教版必修3)学案：第4章第2节《种群数学模型的构建》
种群数学模型的构建学习目标1．通过实例分析，学会建构种群增长的两种数学模型。
2．学会用数学模型尤其是“J”型曲线和“S”型曲线解释种群数量的变化。
学习重点建构种群增长的数学模型并据此解释种群数量的变化。
学习难点建构种群增长的数学模型并据此解释种群数量的变化。
课前预习使用说明与学法指导根据学习目标，认真预习课本，用红笔标注重点与难点，独立完成课后案。
知识准备必修一生物增殖的方式——分裂教材助读一、建构种群增长模型的方法1.数学模型是用来描述_________或_________的数学形式。
2.建立数学模型的研究方法一般包括：提出问题→提出→根据实验数据，用对事物的性质进行表达→四个步骤。
二、种群数量的增长（一）种群增长的“J”型曲线1．含义：在条件下的种群，以为横坐标，以为纵坐标画出的曲线图曲线大致呈“J”型。
2．“J”型增长数学模型：（1）模型假设：在条件充裕、气候适宜、没有敌害（2）建立模型：t年以后种群的数量表达式为：各参数含义：N0表示；N t表示t表示；λ表示（二）种群增长的“S”型曲线1．含义：种群经过一定时间的增长后，数量的曲线，称为“S”型曲线。
2．产生原因：自然界的资源和空间总是的，当种群密度增大时，种内竞争就会，以该种群为食的动物数量也会，这就会使种群的出生率，死亡率。
当种群的死亡率与出生率相等时，种群就稳定在一定的水平。
3．环境容纳量：在环境条件___________的情况下，一定空间中所能维持的________称为环境容纳量，又称_____________。
三、种群数量的波动和下降：自然界中，由于__________________等因素，大多数种群的数量总是在_______中，在不利的条件下，种群数量还会___________，甚至___________。
预习自测1、在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，某细菌每20min就分裂繁殖一代。
现将该细菌种群（m个个体）接种到培养基上（资源、空间无限），T h后，该种群个体总数是A、m..2TB、m..220C、2TD、m..23T2、右图示某种鱼迁入一种生态系统后种群数量增长率随时间变化的曲线下列叙述正确的是A、在t0-t2时间内，种群数量呈J型增长B、捕获该鱼的最佳时期为t2时C、若在t2时种群的数量为N，则t1时种群的数量为N/2D、在t1-t2时，该鱼的种群数量呈下降趋势我的疑问学始于疑课内探究质疑探究探究点一、建构种群增长模型的方法探究二、种群数量的增长1．种群增长的“J”型曲线（1）、根据实例理解“J”型增长的数量变化特点：____________________________ （2）、建构种群数量“J”型增长的数学模型①模型假设：______________________________________________________。
人教生物必修3：第4章第2节知能过关演练 P43
[学生用书P46～P47]1．数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
建立数学模型一般包括以下步骤：①根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达；②观察研究对象，提出问题；③通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正；④提出合理的假设。
下列排列顺序正确的是()A．①②③④B．②④①③C．④①②③D．③①②④解析：选B。
建立数学模型的大致过程是以下几个步骤：首先要观察研究对象并且分析、研究实际问题的对象和特点，提出问题；其次选择具有关键性作用的基本数量关系并确定其间的互相关系，提出合理假设；接下来就要根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达，建立起数学模型；最后一般要通过进一步的实验或观察等，对模型进行检验和修正。
2．如图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是()解析：选B。
种群在无环境阻力状况下的增长是指在空间无限、资源无限和不存在任何天敌的情况下的增长。
在这样的条件下，种群会呈“J”型曲线增长，B图所示的增长状况便属于此种情况。
3．(2010年高考山东卷)右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是()A．在K/2时控制有害动物最有效B．图示规律可作为控制人口增长的依据C．该图可用于实践中估算种群最大净补充量D．在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量解析：选C。
据图可知，K/2时种群的净补充量最大，所以控制有害动物应在其种群数量达到K/2之前，种群密度很小即该种群处于发展初期时进行控制最为有效；控制人口增长不能选择在K/2时，且控制人口不能通过控制死亡率实现，而是通过降低出生率实现；种群在K/2时净补充量最大，该图可以为实践中估算最大净补充量提供依据；在K/2时捕捞鱼类可使鱼类资源得到持续性发展，但要得到最大日捕捞量应在达到环境容纳量即K值时进行。
4．如图表示某物种迁入新环境后，种群增长率随时间的变化关系。
在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境负荷量约为()A．100只B．200只C．300只D．400只解析：选D。
2020秋高中生物3课堂演练：第4章 第2节 种群数量的变化含解析
2020秋高中生物人教版必修3课堂演练：第4章第2节种群数量的变化含解析1．模型建构是研究生命活动规律的常用方法,下列各项中,属于建构数学模型的是()A．制作细胞的三维结构模型B．制作DNA双螺旋结构模型C．建立血糖调节模型D．建构种群增长模型解析：制作细胞的三维结构模型和制作DNA双螺旋结构模型，属于物理模型，故A、B错误。
血糖调节模型是通过动态的物理模型构建概念模型，故C错误。
种群增长模型是数学模型，故选D。
答案：D2．下列关于种群增长曲线的叙述,正确的是（)A．呈现“J”型曲线的种群中无种群密度的改变B．“S”型曲线的增长率最终变为0时,种群达到其环境容纳量C．如果种群数量的年增长率为0，则种群中无繁殖现象D．种群增长曲线同数学方程式一样,能精确反映种群数量的变化趋势解析：“J”型曲线和“S”型曲线都直观地反映种群数量的增长趋势，但不能精确反映种群数量的变化；“J"型曲线中种群密度一直在增加；“S"型曲线有环境容纳量，达到环境容纳量时,种群增长率为0，但此时仍有出生和死亡，只是二者达到相对平衡。
答案：B3．为了探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作，其中错误的是（）A．将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中,在适宜条件下培养B．将培养液振荡摇匀后,用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液C．在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液D．将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部,在显微镜下观察、计数解析：在探究酵母菌种群数量变化的实验时,将盖玻片放在计数板上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入到计数板小方格内.答案:C4．向某天然牧场引入良种肉牛100头，任其自然放养,自然繁殖.如图表示种群数量增长速率随时间变化的曲线,下列叙述正确的是（)A．在t0~t2时间内，种群数量呈“J”型增长B．若在t2时种群的数量为N，则在t1时种群的数量约为N/2C．捕杀肉牛的最佳时期为t1时D．在t1~t2时,该肉牛的种群数量呈下降趋势解析：在t0~t2时间内，种群数量呈“S”型增长；t2时种群达到环境最大容纳量，即K值,所以t1时种群的数量约为N/2；捕杀肉牛的最佳时期为t2;在t1～t2时，种群增长速率下降，但种群数量仍然上升.答案：B5．如图表示种群数量增长的曲线,下列有关该曲线及其应用的叙述正确的是（）A．为保护鱼类资源，捕捞后应控制剩余量在b点处B．若图表示蝗虫种群的增长曲线，则虫害防治应在c点之后C．若图表示大草履虫种群的增长曲线，则e点之后的增长速率为0D．达到K值时,该种群的年龄组成为衰退型解析:为保护鱼类资源、渔业捕捞后需控制剩余量在c点，即K/2时，此时种群增长速率最大,A错误;蝗灾防治应在种群数量及增长速率较低时进行，所以应在b点之前进行，B错误;e点为K 值,当种群数量到达e点后,种群数量趋于稳定，因此增长速率为0，C正确；达到K值时，种群的年龄组成为稳定型，D错误。
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1．数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。
建立数学模型一般包括以下步骤：①根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达；②观察研究对象，提出问题；
③通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正；④提出合理的假设。
下列排列顺序正确的是()
A．①②③④B．②④①③
C．④①②③D．③①②④
2．如图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是()
3．(2010年高考山东卷)右图表示出生率、死亡率和种群密度的关
系，据此分析得出的正确表述是()
A．在K/2时控制有害动物最有效
B．图示规律可作为控制人口增长的依据
C．该图可用于实践中估算种群最大净补充量
D．在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量
4．如图表示某物种迁入新环境后，种群增长率随时间的变化关系。
在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中
的环境负荷量约为()
A．100只B．200只
C．300只D．400只
5．如图为鱼塘中鱼的数量增长曲线，为了使鱼塘的总产量达到最大
值，应该做到适时捕捞。
下列做法中正确的是()
A．超过T4时捕捞，使剩余量保持在K
B．超过T3时捕捞，使剩余量保持在3K/4
C．超过T2时捕捞，使剩余量保持在K/2
D．超过T1时捕捞，使剩余量保持在K/4
6．(2010年高考福建卷)棉蚜体型微小，能附着于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食。
为了对棉蚜虫害进行监测，科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。
调查结果如下表：
(1)调查棉蚜种群数量可采用________法。
据表分析，调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈________型，在________(日期)左右棉蚜种群增长量最大。
(2)若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率________(增大、不变、减小)。
1．在一个面包上有一个霉菌，如果在其他条件都适宜的情况下，其数量变化在一天内最可能的是()
A．“J”型曲线增长
B．“S”型曲线增长
C．“J”型或“S”型曲线增长
D．无规律增长
2．(2011年清华附中高二检测)下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述，错误的是() A．通常自然界中的种群增长曲线最终呈“S”型
B．达到K值时种群增长率为零
C．种群增长受自身密度的影响
D．种群的增长率逐步降低
3．在种群数量变化中，若增长率为0，以下哪种情况会出现()
A．种群增加，并出现激烈的食物和栖息地的竞争
B．种群增加，寄生和捕食的情况增加
C．种群会因为有毒废物的沉积而减少
D．种群数量接近环境容纳量
4．(2011年长沙雅礼中学高二检测)一个新物种进入某地后，对其种群数量变化的叙述，哪一项是不．正确的()
A．先呈“S”型增长，后呈“J”型增长
B．先呈“J”型增长，后呈“S”型增长
C．种群数量达到K值以后会保持稳定
D．K值是环境条件允许的种群数量的最大值
5．如图为理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线，
下列说法正确的是()
①阴影部分表示环境中影响种群增长的阻力
②a为“J”型曲线，b为“S”型曲线
③阴影部分的个体数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数
④K值为环境容纳量
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①②③④
6．如果将雌雄成鼠各若干只放在大小一定的笼内饲养，让它们交配繁殖，且供给足够的饲料和水，则笼内鼠数量变化和饲养时间的关系应为图中哪条曲线()
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A．1925年—1930年B．1930年—1935年
C．1940年—1945年D．1945年—1950年
9．某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4支试管中进行培养(见下表)，均获得了“S”型增长曲线。
根据实验结果判断，下列说法错误的是()
A．4
B．4支试管内的种群同时达到K值
C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同
D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降
10.(2010年高考浙江卷)某生态系统中生活着多种植食性动物，
其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。
若不考虑
该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变
化的叙述，错误的是()
A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点
以后个体数量变化不符合逻辑斯谛增长
B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点
C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b～c段相似
D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c～d段相似
11．下图所示为某种群在不同生态系统中增长曲线模式图：
(1)如果种群生活在一个理想的环境中，种群数量是按a曲线增长，但实际上，在自然环境中______________和______________都是有限的，种群达到一定数量后势必加剧________，使种群数量增长受到影响，不能按a曲线方式增长。
(2)在一定环境中，除上述影响外，种群数量还受其他环境因素的限制。
如无机环境方面主要是受________________的影响。
在与其他种群之间受限制的因素有________和________等。
因此，种群数量按b曲线方式增长，种群数量最多达到K值为止，此时种群增长率为________。
(3)此外，还有直接影响种群兴衰的两对变量是该种群的_________和________、________和________。
年龄组成是通过影响________________而间接对种群动态变化起作用的。
12．某研究所调查发现：某种鱼迁入一生态系统后，某种群数量增长率随时间变化的曲线如右图所示，请分析回答：
(1)在t0～t2时间内，种群数量增长曲线呈________；若在t2时种群的数量为N，则在t1时种群的数量为____，t1时该种群的年龄组成可能为________。
(2)捕获该鱼的最佳时期为________时，原因是
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)该鱼在t2时期后，种群数量变化是________，主要原因是________________和__________________。
13．下列是关于探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验。
某生物兴趣小组的同学在三种不同的条件下，观察酵母菌种群的生长情况时，得出下表中的数据(在有氧情况下培养测6
条件一：无菌水10 mL，加入干酵母液0.1 mL，环境温度28 ℃。
条件二：培养液10 mL，加入干酵母液0.1 mL，环境温度28 ℃。
条件三：培养液10 mL，加入干酵母液0.1 mL，环境温度5 ℃。
(1)三种条件对应的组别编号依次是________。
(2)请写出主要呼吸作用的反应式
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)上述三种条件的设置，可分别用来探究________对酵母菌种群数量变化的影响。
如条件一与条件二组合可以探究________对酵母菌种群数量变化的影响；而条件二与条件三组合则可以用来探究________对酵母菌种群数量变化的影响，其中的条件二的设置在该实验中属于__________________________。
(4)本实验过程中，每隔24小时取一定量的酵母菌培养液，用血细胞计数板在显微镜下进行细胞计数，并以多次计数的平均值估算试管中酵母菌种群密度，这种方法称为________。
每次取样前都应振荡试管，目的是使________，减少实验中计数误差。
如果显微镜视野内酵母菌过多，难以计数，应当采取的措施是________________。
[学生用书 P 46～P 47]
1-5BBCDC
6答案：(1)样方 “S” 6－30 (2)增大
1-5ADDAD
6-10DCBBA
11答案：(1)生活资源(食物) 空间 种内斗争 (2)阳光、温度、水分 捕食 竞争 零 (3)出生率 死亡率 迁入率 迁出率 出生率和死亡率
12答案：(1)“S”型 N/2 增长型 (2)t 1 在t 1时种群增长率最大，捕获该鱼获得的量最大且不影响该鱼类资源的再生 (3)不增加 种内斗争加剧 捕食者数量增加
13答案：(1)C 、A 、B
(2)C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2――→酵6CO 2＋12H 2O ＋能量
(3)培养液、温度(及时间) 培养液 温度 对照实验
(4)取样调查法(显微计数法) 试管中酵母菌分布均匀 加定量无菌水(或定量培养液)稀释(“定量”可不要求)。