认识圆第一课时教案(项)
六年级上册数学教案《圆的认识》第一课时
六年级上册数学教案《圆的认识》第一课时教学目标1、认识圆和圆的各部分名称，掌握圆的特征。
2、理解圆的直径与圆的半径的关系，初步学会用圆规画圆。
3、从生活中认识圆，用圆相关的知识解释一些生活现象，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点理解并掌握圆的基本特征，学会画圆。
教学难点认识圆的特征，理解圆的直径与圆的半径的关系。
教学准备PPT课件，圆规，铅笔，带圆的物体，尺子，硬币，绳子，圆形纸片。
教学过程一、导入新课展示生活中的圆形物体：如摩天轮、水、杯子、笔筒等。
师：这些物体有什么共同特征？预设：这些物体都包含圆形。
师：生活中我们到处可以看到大大小小的圆。
这是为什么呢？这节课我们一起来学习圆的认识。
二、探究新知1、画圆（1）用实物画圆让学生自主用带有圆形的尺子、硬币、绳子等，在纸上画一个圆。
教师巡视，收集学生作品。
学生画完后全班交流，说一说是如何画的。
预设1：用带有圆形的尺子绕着圆形形状画圆。
预设2：沿着硬币外围画一圈圆。
预设3：绳子的一端固定，另一端系上一支铅笔，拉直绳子，绕着固定点旋转，画出一个圆。
（2）用圆规画圆介绍画圆的工具——圆规。
圆规有两只脚，一只脚有针尖，另一只脚放铅笔。
先用针尖端点上一个点，把圆规的两脚分开，固定两脚间的距离，有针尖的一端固定在点上，有铅笔的一端旋转一圈，画出一个圆。
（3）认识圆的各部分名称用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心，一般用字母O表示。
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示，半径的长度就是圆规两个脚之间的距离。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。
圆心，一般用字母O表示。
半径，一般用字母r表示。
半径的长度就是圆规两个脚之间的距离。
直径，一般用字母d表示。
（2）探究圆的特征师：我们已经学会画圆了，那你想不想知道圆的特征呢？接下来请同学们拿出圆形纸片，动手折一折，画一画，量一量，把你的发现和同学们交流一下。
1、折一折：把圆形纸片对折2次，找到圆心。
圆的认识教学设计活动教案(优秀7篇)
圆的认识教学设计活动教案（优秀7篇）小学六年级数学教案《认识圆》篇一教学目标：1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。
教学难点：能应用圆的知识解释一些日常生活现象教学准备：多媒体课件，一些圆形物体和圆形纸片，圆规学具准备：圆规、学具以及收集的一些圆形物体的图片教学过程：课前谈话：羊吃草的故事（猜谜）有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。
先请同学们猜测一个字。
再猜两个字的水果名师：我们来看一看羊吃草的范围有多大？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的范围是一个圆。
）一、谈话导入1、对于圆，同学们一定不会感到陌生吧，生活中，你们在哪儿见过圆形？2、今天，老师也给大家带来一些。
见过平静的水面吗？如果我们从上面往下丢进一颗小石子，（电脑演示），你发现了什么？3、其实这样是现象在大自然中随处可见，让我们一起来看一看。
（欣赏）从这些自然现象中，你同样找到了圆吗？4、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
今天这节课，就让我们一起去探索圆的奥秘，好吗？（板书课题：圆的认识）二、动手尝试，认识圆的特征（一）初步认识圆1、说了这么多圆，看了这么多圆，你想不想亲自动手画一个圆？先动脑筋想一想，再用你手头的的。
（问题就只工具动手画一画。
（学生动手画圆）2、引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样画要停留在借助什么来画的，不要作过深的追问）3、比较：看看你所画的圆，和以前学过的平面图形有什么不同？交流：以前所学的图形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的。
圆的认识(一)教案-教案教学设计
圆的认识(一)教案-教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN圆的认识(一)教案目标:1结合生活实际,通过观察、操作等认识圆。
认识同一个圆中半径都相等，直径也都相等。
体会圆的特征及圆心和半径的作用。
会用圆规画圆。
2结合具体情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识解释生活中的简单现象。
3通过观察、操作、想象等活动发展学生的空间观念。
重点：体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
难点：理解圆的特征。
学具：圆规、图钉、线绳、铅笔剪刀等。
过程：一创设情境，引入课题1.套圈游戏比赛开始了，出示图一，一些小朋友像图中这样站立进行套圈比赛，比比谁能套中小旗。
对于这样的方式你有什么想法？2.站的近点是比较容易套中，看来这样不公平。
那么站成正方形呢？出示图23.站成正方形还是不能解决游戏的公平问题。
要使比赛公平，你能帮助他们设计一个方案吗？4.为什么站成圆形就公平了呢？看来圆里面藏着其它图形没有的奥秘，这节课我们就来探索圆的一些奥秘。
二探索新知1生活中你见过那些物体的形状是圆形的（学生举例）2你会画圆吗？用你喜欢的工具画一个漂亮的圆，再剪下来，用手摸一摸它的边缘。
3说一说它和我们以前学过的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形一样吗哪不一样4说一说你感觉到圆是一个什么图形（圆是平面上的一种曲线图形）5自学数学书第三页：圆心、半径、直径。
（1）圆心就是圆中心的一点。
你怎样找出手中这个圆的圆心呢（或怎样验证圆心呢）（动手把圆对折、再对折，打开，折痕相交的这一点就是圆心。
）（2）请给你的圆画一条半径，并标上字母。
问：a、半径是一条什么线（直线、射线、线段）b、是连接了这个圆哪儿到哪儿的线段？引导学生归纳概括：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
c、你能在这个圆内画多少条半径（得出：圆有无数条半径）d、这么多半经哪条长哪条短呢（学生动手量得出：同圆里所有的半径的长度都相等。
小学数学圆教学设计(共6篇)
篇一：小学数学教案：圆的认识第四单元第一课时：圆的认识教学内容：课本第85页～87页内容，完成相应的“做一做”题目和练习二十二的第1～6题。
教学目的：使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
重点：圆的特征；圆的半径、直径及其关系。
难点：掌握圆的正确画法。
教具准备：圆规、直尺、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形及圆形的教具。
教学过程：一、导入新课。
我们已学过了一些平面直线图形，如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等；知道这些图形的特征与周长、面积计算方法，但我们周围还有很多物体，如硬币、钟面、圆桌面、cd唱片等，这些物体形状是不是直线形？（不是）是什么形？（圆形）我们今天就来研究圆的一些基本特征。
板书课题；圆的认识。
二、教学圆的特征。
1．通过对比认识圆。
现在请同学们比较一下，以前学过的平面直线图形（教师把准备好的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形逐一出示。
）与老师手上的圆有什么不同呢？（圆由曲线所围成的）（1）找圆心。
请学生都拿出已备好的圆形纸，让学生把圆进行对折，使上、下两部分完全重合，打开；再换个方向对折，反复几次。
让学生把折痕用铅笔画下来。
问：你发现了什么？（引导学生观察得出：这些折痕都相交于一点）说明：这些折痕相交于圆中心的一点。
我们把这一点叫做圆心。
圆心一般用字母o表示。
（2）半径与直径。
让学生用刻度尺量一量圆心到圆上任意一点的距离；请学生报出测量的结果，并想一想发现了什么？（引导学生得出：圆心到圆上任意一点的距离都相等。
把有关数据写在黑板上）教师在黑板的图中连接圆心和圆上任意一点的线段，告诉学生这线段叫做半径。
让学生在自己的学具圆里用笔画出几条半径，再量一量它们的长度。
问：你还发现什么？（引导学生得出：在同一个圆里，可画无数条半径，所有的半径都相等。
北师大六年级数学教案-圆的认识(一)
圓的特徵的認識及空間觀念的發展。
教具
教學圓規
電化教具
課件
教學過程：
一、觀察思考
1、（呈現教材套圈遊戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎麼站的？在幹什麼？你對他們這種玩法有什麼想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時，由於每人離目標的距離不一樣導致不公平。
2、（呈現教材套圈遊戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什麼？得到：大家站成正方形時，由於每人離目標的距離也不一樣導致也不公平。
第1課時圓的認識（一）（1）
課題
圓的認識（一）（1）
教
學
目
標
1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特徵及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。
2、通過觀察、操作、想像等活動，發展空間觀念。
教
材
分
析
重點
在觀察、操作中體會圓的特徵。知道半徑和直徑的概念。
訓練學生的觀察能力，發現問題的能力
3、為了使遊戲公平，你們能不能幫他們設計出一個公平的方案？（學生思考）學生想到圓後，出示第三幅圖，提問：為什麼站成圓形就公平了呢？（每人離目標的距離都一樣）
4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。
不直接說出圓，把思考的空間留給學生
在畫圖中體會圓的特徵
思考共同之處時再一次體會圓的特徵
通過正反例的練習，加深對半徑和直徑的理解
動手操作，理解畫圓的關鍵是定圓心（位置）和半徑（大小）
鞏固提高，滿足不同學生要求
教
學
後
記
2、以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。
圆的认识教学设计教案(精选7篇)
圆的认识教学设计教案(精选7篇)圆的认识教学设计教案(精选7篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的圆的认识教学设计教案内容7篇，让我们一起来看看！圆的认识教学设计教案篇1教学目标：1、进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；学习用圆规画圆，初步能按要求画圆。
2、在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，完成知识的意义赋予，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。
3、体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化。
教法学法：教法：自主探索、合作交流学法：组织学生进行探究学习教学过程一、课前谈话抢答：根据教师的描述说出是什么图形？（三角形、梯形、长方形、平行四边形、正方形。
）二、直接导入、揭示课题1、教师出示圆：这是什么图形，认识吗？2、揭示课题：圆的认识。
（板书）三、探究新知1、找：生活中，哪些物体的表面是圆形的？2、引导比较：圆和其它平面图形相比，有什么区别？得出：圆是由曲线围成的平面图形。
3、探究圆的特征。
师：你知道老师这个圆是怎么画出来的吗？①、画：学生自己画比较方法的优劣指名上台画谈画圆的体会。
到黑板上画学生评价感悟定点、定长的重要性②、说：知道有关圆的哪些知识？在探底中动态生成：（根据学生回答板书）（a）圆心。
(o)(b)半径（r）；直径（d）画(c)同圆（或等圆）中直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。
（d＝2r,r＝d÷2）(d)有无数条半径、直径。
注意：尽量让学生说，顺着学生思路引导，在动态中把握。
③、引导验证：让学生结合图形进行验证。
④、按要求画圆：在黑板右面画一个更大的圆、独立思考、组织讨论、指名画目标：〈1〉、知道圆心决定圆的位置。
（定点）〈2〉、圆规两脚间的距离决定圆的大小。
（定长）按要求画圆。
（r＝3厘米；d＝4厘米）让学生说画法、教师小结方法并板书进一步掌握画圆的方法四、教学小结通过本课的学习，你有什么收获？五、巩固练习1、找出圆中直径和半径。
北师大版小学数学六年级上册《圆的认识（一）》教案三篇
小学数学六年级上册《圆的认识一》教案作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的北师大版小学数学六年级上册《圆的认识（一）》教案三篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北师大版小学数学六年级上册《圆的认识（一）》教案三篇1 教学目标：1、知识目标：掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。
2、能力目标：借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。
教学方法：导练法、迁移法、例证法教学准备：多媒体课件、圆规、直尺等教学过程：一、结合实际、谈话引入新课。
谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题。
我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？师：看来大家平时非留心观察。
课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？师：把它们举起来，大家互相看一看。
回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆）师：同学们观察得真仔细。
圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的。
今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。
（板书课题）生举例师强调——指物品的表面圆是没有棱角的，边是弯的；圆的边是一条曲线。
二、引导探究新知。
1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。
把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。
最后看看谁的收获多。
（1分钟）2、师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。
3、展示探究结果。
结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征（8分钟）谁来告诉老师，你有哪些新发现？那是什么原因呢？你怎样发现的？结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。
主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。
这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。
圆的第一课时的优秀教案
圆的第一课时的优秀教案圆的第一课时优秀教案教学目标1.学生能理解圆的定义，掌握圆的特性。
2.学生能学会画圆，并且能使用圆规正确地画出指定大小的圆。
3.通过对圆的探索，培养学生的观察、分析和动手能力，同时培养他们的团队协作精神和创新意识。
4.学生能体会到圆在日常生活中的应用，提高对数学的兴趣。
教学内容1.圆的定义和特性。
2.如何使用圆规画圆。
3.圆的应用实例。
教学重点与难点重点：圆的定义，使用圆规画圆。
难点：理解圆的特性，如半径、直径等。
教具和多媒体资源1.黑板和粉笔。
2.投影仪和教学PPT。
3.圆规和纸质教学材料。
教学方法1.激活学生的前知：通过提问学生之前学过的平面图形，与圆进行对比。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实践活动相结合的方式。
3.学生活动：小组内讨论圆的特性，动手画圆，找寻生活中的圆。
教学过程1.导入：序言导入，用一段描述圆的美丽和普遍性的文字，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解圆的定义，特性，示范如何使用圆规画圆。
3.巩固练习：让学生在纸上使用圆规画圆，然后标出半径和直径，小组内进行讨论。
4.归纳小结：总结圆的特性和画圆的方法，同时让学生分享他们找到的生活中的圆。
评价与反馈1.设计评价策略：通过观察学生的实践，口头答题和小组报告进行评价。
2.对学生进行口头反馈，告诉他们哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
作业布置1.在家画出5个大小不同的圆，并标出半径和直径。
2.找寻家中5个与圆有关的物品，描述它们与圆的关系。
3.思考：为什么自然界和日常生活中，圆这么常见？写下你的想法。
教师自我反思今天的课堂互动如何？学生对圆的理解如何？在画圆的过程中，学生是否遇到困难？在未来的教学中，哪些地方可以进行改进，更好地帮助学生理解和掌握圆的知识？。
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圆的认识
项志军
学习内容：人教版六年级数学上册第55-58页
学习目标：
1.了解圆是由曲线围成的平面图形。
2.理解和掌握圆的各部分名称及圆的特征。
3．学会观察比较、分析推理、抽象概括的方法。
学习重点：圆的各部分名称及圆的特征。
学习重点：圆的特征。
教具准备：多媒体课件一套、圆规等。
学具准备：圆形纸片、圆规、直尺等。
预设学习过程：
一、直观比较，了解概念
你能举出日常生活中哪些物体上有圆吗?（举例）
圆跟我们已学过的平面图形有什么不一样呢?先将围成圆的曲线用红线走了一圈，再出示围成三角形和四边形的线段。
（课件出示并板书:圆是由曲线围成的平面图形）
二、设疑揭题，明确目标
思考：如果用三种不同形状的车轮各制造一辆车，那么，你坐在这三辆车上，可能各有什么感觉？车轴应装在什么位置？请解释其中的原因。
大家现在知道的只是其中的一些表面原因，其实这里面具有一定的科学知识，你们想知道吗？我们一起进入今天的学习内容。
（板书
课题：圆的认识）
三、自主探究，合作交流
（一）认识工具，初步感知。
画圆用的工具：圆规
（二）操作引路，感知概念。
（名称、特征）
1. 折圆，发现圆心。
请同学们拿出你们课前准备好的圆形纸片，像老师这样对折、打开，再换个方向再对折、再打开，反复折几次，你会发现什么?（课件演示并出示：圆中心的这一点叫做圆心。
）
2. 认识半径，发现特征。
借助课件认识圆的半径，再动画出半径的线段，先后出示半径的意义及半径r，引导观察发现半径的特征。
3. 认识直径，发现特征。
借助课件认识圆的直径，课件动画出直径的线段,先后出示直径的意义及直径d，引导观察发现直径的特征。
4. 做一做：
图中哪些是半径？哪些是直径?哪些不是，为什么?（课件出示） 5．分组活动：探究在同一个圆中，半径与直径的关系。
6. 游戏巩固，加深印象。
（课件出示）
三、运用新知,质疑释疑
现在,请大家运用这节课所学的知识,解释一下“为什么车轮都要做成圆形,车轴应装在哪里?”
四、练习反馈,巩固新知
1.想一想。
（课件出示）
2.判一判。
（课件出示）
3.选一选。
（课件出示）
五、畅所欲言：我的收获。
六、图片欣赏：美妙的圆。