班级管理经典案例感悟
班级管理感悟或反思心得(通用8篇)
班级管理感悟或反思心得(通用8篇)班级管理感悟或反思心得篇1班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。
班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，更是具有举足轻重的作用。
下面我就近年来当班主任的一点体会与大家交流一下：一、先讲“育人”，后教学习董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。
近年来，许多家长在教育子女上有两种错误观念，一是对人才含义的错误理解，只注重孩子学习文化知识而忽视思想品德教育和心理素质培养，二是依赖学校，对孩子只管抚养，而不管教育。
而作为“人类灵魂工程师”的我们，随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧，只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实。
然而实践证明，只抓智育不重视德育，这是严重违背教育规律的现象，不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担，从而也会使学生失去学习的兴趣，以至于厌学，结果往往是适得其反，使孩子产生逆反心理，使学生丧失自信心而自暴自弃。
作为班主任，对于学生德育的教育尤为重要。
晓之以理，动之以情。
让学生清楚，来到学校首先是来学做人的，其次才是学习。
让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习。
也对班级行之有效的管理打下坚实的基础。
二、严字当头，严而有度，慈爱在心在班级管理中，尤其对于低年级的学生，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。
当然一定要从学生长远利益出发，让学生知道：“如果你不这样做，你应该是最好的”。
在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生坚持一个标准，要公正，一碗水端平。
对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。
尊重每一个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏和活动，使他们与你无拘无束地相处。
学习《班级管理经典案例评析》心得体会范本（二篇）
学习《班级管理经典案例评析》心得体会范本班级管理是教师工作中一项至关重要的任务，它关乎着学生的学习积极性和班级的整体氛围。
在实际工作中，我时常会遇到一些班级管理上的困难和挑战。
为了提升自己的管理能力，我阅读了《班级管理经典案例评析》这本书。
通过学习案例和评析，我对班级管理有了更深的理解，并从中得到了一些宝贵的经验与启示。
在这本书中，我印象最深刻的是《班级管理中的激励机制》一案。
这个案例讲述的是一位教师如何建立激励机制，提高学生的学习积极性和主动性。
通过课堂游戏、小组竞赛等方式，教师成功地激发了学生的学习兴趣，使得课堂变得生动有趣。
我从这个案例中认识到，激励机制是班级管理的重要手段之一。
只有通过有效的激励措施，才能激发学生的内在动力，让他们在学习中全身心投入。
除了激励机制，这本书还介绍了其他一些班级管理的经典案例。
比如《认真落实纪律管理》一案，教师通过建立严格的纪律制度，使得班级更加有序和规范。
通过这个案例，我认识到纪律管理对于班级的良好运行非常重要。
只有在纪律的基础上，才能有一个和谐的班级环境，让学生能够更好地专注于学习。
此外，《班级管理中的沟通与合作》一案也给我留下了深刻的印象。
这个案例讲述的是一位教师如何与学生进行有效的沟通和合作。
通过开展班级会议、个别谈话等方式，教师与学生建立了良好的沟通与合作关系。
我从这个案例中体会到，良好的沟通与合作关系是班级管理的基础。
只有通过与学生的良好互动，才能更好地了解他们的需求和问题，并及时解决。
通过学习这本书，我收获了很多关于班级管理的经验和启示。
首先，要注重激励机制的建立。
通过激励，可以激发学生的内在动力，提高他们的学习积极性。
其次，要严格落实纪律管理。
只有在纪律的基础上，班级才能更加有序和规范。
再次，要加强沟通与合作。
与学生建立良好的沟通与合作关系，可以更好地了解他们的需求和问题，做出适当的调整和帮助。
当然，在实际工作中，要想将这些经验和启示落实到班级管理中，并不容易。
案例在班级管理方面的启示
案例一：某中学的一位班主任，在班级管理方面有着独特的方法。
他不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的综合素质。
他认为，一个优秀的班级应该是团结、和谐、有爱心的。
因此，他在班级管理中，注重培养学生的团队精神，鼓励学生互相帮助，共同进步。
同时，他还经常组织班级活动，如篮球比赛、歌唱比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中度过每一天。
这样的班级管理方式，使得这个班级的学生在学习、生活等方面都取得了很好的成绩。
启示：这位班主任的成功之处在于，他抓住了班级管理的精髓，即关注学生的全面发展。
他不仅关注学生的学习成绩，还注重培养学生的团队精神和综合素质。
通过组织各种班级活动，让学生在轻松愉快的氛围中度过每一天，从而提高了学生的学习兴趣和积极性。
这种班级管理方式值得我们借鉴和学习。
案例二：某小学的一位班主任，在班级管理方面有着丰富的经验。
她认为，一个优秀的班级应该是有序、有纪律的。
因此，她在班级管理中，注重培养学生的良好习惯和行为规范。
她经常对学生进行思想教育，让他们明白遵守纪律的重要性。
同时，她还制定了一套严格的班规，要求学生严格遵守。
这样的班级管理方式，使得这个班级的学生在学习、生活等方面都表现出良好的素质。
启示：这位班主任的成功之处在于，她抓住了班级管理的关键点，即培养学生的良好习惯和行为规范。
通过对学生进行思想教育和制定严格的班规，使学生养成良好的习惯和遵守纪律。
这种班级管理方式同样值得我们借鉴和学习。
案例三：某幼儿园的一位班主任，在班级管理方面有着独到的见解。
她认为，一个优秀的班级应该是充满爱心、关怀的。
因此，她在班级管理中，注重关爱每一个孩子，关注他们的生活和情感需求。
她经常与孩子们进行亲切的交流，了解他们的喜怒哀乐。
同时，她还关注孩子们的个性发展，鼓励他们发挥自己的特长。
这样的班级管理方式，使得这个班级的孩子在学习和生活方面都得到了很好的照顾。
启示：这位班主任的成功之处在于，她抓住了班级管理的实质，即关爱每一个孩子。
班主任班级管理案例分析4篇
班主任班级管理案例分析4篇班主任班级管理案例分析第1篇一．班级管理中，让学生多渠道的尝到成功的甜头，从而更好的调动有想法的同学、调皮的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。
1.美国心理学家詹姆斯曾经说过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。
荷兰有句格言：快乐的人永远不邪恶。
而快乐的前提是体验成功。
所以让有想法的调皮的同学都时常地体验到成功带来的快乐，就能在教学过程中班级管理中生发出无限的力量。
案例 1.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生，在成功地利用手中的齿轮打磨了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后，该生得到同学们的认可；并且在同学们的监督中，学习也慢慢的靠上来了。
原本老是弄坏别人东西的他，行为习惯上更是发生了很大的变化。
不再那么强烈地动别人的东西了。
并且该生因为感受到尊重，感受到大家对他的热爱，也更热爱集体更尊重任课教师了。
记得我曾自嘲的教育大家：同学们要做最好的自己，不要像老师一样，当年未能做到最好的自己，今天只能作一名普通的老师。
晓东同学大声地说：老师，你很不普通，你很优秀了！学生给了我这么高的评价！这个评价不仅激励了我，也帮我呼唤了民声。
就像拉选票做影响一样，将我在同学们心目中的位置无形中加高了一截。
我成了同学们心目中的上帝。
我的班级管理也生发出了无穷的力量。
本案例中，原本极具破坏力的晓东同学，在同学们的认可中找到了快乐，体验到了成功。
不再那么邪恶的动别人的东西了。
并且在同学们的监督中，该生又多了一块寻找快乐的土壤，开始认真对待学习，从学习中寻求更多的认可，体验更多的成功。
该生的行为习惯有了很大的规范性，这就让特别的学生找到了特别的空间。
而且该生帮老师提高了声誉，让更多的同学更信服教师。
晕轮效应实现了。
2.让班级中最特别的群体也感受到爱，找到进步的起点。
让成功的体验成为潜能开发的催化剂。
案例 2.洋，脏地如同从贫民窟中来的一般；又残疾，总把自己装扮的如同傻子一般。
优选班级管理工作感悟例文5篇
优选班级管理工作感悟例文5篇班主任要以素质教育为核心以学校德育、少先队工作计划为依据以培养学生学习、纪律、卫生为目标以班队会和课堂教学为主要渠道结合班级特点以人为本面向全体学生全面贯彻教育方针全面实施素质教育。
今天wtt为大家带来了优选班级管理工作感悟例文希望可以帮助到大家。
优选班级管理工作感悟例文一班级管理对于我来说是一个挑战由于小朋友从小班升入中班是一个跨度老师也有变动使老师与孩子、老师与家长之间都产生了陌生感相互之间不熟悉、不了解面对这样的情况我总结了以下几点和各位老师一起来交流一下。
一、教师之间的和谐一个班就是一个集体作为班主任就要跟配班老师做到真诚和谐班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。
教师要相互信任、相互帮助、相互补位努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。
老师之间刚一配班时有些不适应那是很正常的。
1、班主任要处处以身作则起模范带头作用。
事事走在前做在前不怕累不怕脏尽力把孩子教好、照顾好。
2、多沟通、交流。
对于班级孩子的表现如是进步了?还是落后了?孩子最近有什么反常表现?对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他?某某的性格如何?等等一系列的事情应及时与班内老师沟通交流意见和看法这样既加强了老师之间融洽的关系又有利于幼儿的教育。
对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作班主任提出一个具体措施然后再和配班老师商量针得一致意见后分工又合作尽力完成好。
3、教师之间要以诚相待工作中经常换位思考相互理解、体谅时时处处事事为他人着想一切以工作为重这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。
最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性当然教育方法每个老师都自有一套但在要求上必须是一致的特别是幼儿的常规不能甲老师A要求乙老师B要求也不能一个紧一个松以免使孩子形成两面性从而不能将常规形成一种习惯。
二、做好家园联系打好班级管理之基础翻阅很多班级管理的论文和资料很多老师把家园联系都放在了最后。
班级管理感悟与心得体会6篇
班级管理感悟与心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级管理的心得和感悟
班级管理的心得和感悟（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级管理心得体会（精选6篇）
班级管理心得体会（精选6篇）班级管理心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的班级管理心得体会（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班级管理心得体会1班级的精细化管理，是一项长期细致的教育工作。
任何一件事情都会有它与众不同的规律。
熟练地掌握和运用方法与技巧, 会使班主任工作收到事半功倍的效果。
班级管理中最重要的一项工作是与学生的沟通。
而勤于沟通既是一门学问,又是一门艺术,更需要做到耐心、周到、妥帖、细致。
第一，“勤”倾听。
沟通是双向的。
我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应该学会积极的倾听。
我班一学生上课的时候喜欢吮吸大拇指，我很纳闷：这么可爱的一个女孩，要是吮吸拇指成为一种习惯，那岂不是很不文雅？同学们会怎么想？于是，我把她叫到办公室，问她：“为什么会在上课时候吮吸大拇指？”在谈话中，我始终认真地倾听，加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等。
经过了解，原来是因为她妈妈爱打牌，她在一旁无事可做，就喜欢吮吸大拇指，久而久之，形成了一种依赖和习惯。
之后，我教给她一些方法控制自己的“吮吸习惯”，情况就慢慢有了好转。
第二，“勤”观察。
观察力是班主任必须具备的一种能力。
班集体是由学生组成的，每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。
教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等，有助于及时帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。
例如，一个平时上课很专注的学生叫黄子兰，有段时间突然变得萎靡不振,上课走神。
后来我了解到，原来她最近喜欢晚上看网络言情小说，睡觉太晚。
通过谈心，我告诉她要合理安排休息时间和选择读书内容，没过多久，她又恢复了以前的学习状态。
第三，“勤”谈话。
谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法,也是班主任必备的基本功。
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班级管理经典案例感悟教育的成功要有成功的教育，这是一个不争的事实。
成功的教育在于它体现了素质教育的发展方向，较好实现了“全面发展”的教育要求，让学生从中体验到快乐，让教师从中感受到幸福。
从这个角度来看，成功的教育不仅是教育自身的一种应然状态，也是每位学生渴望的一种教育境界，我们理应让它成为现实。
为此，我们要充分发挥教育内外各种因素的积极作用，要在重点工作和关键环节上有心的创新和突破。
班级是学校最基本的细胞，班级管理是学校教育最重要的组成部分，所以，着力倡导和实施成功的班级管理，这既是我们的当务之急，也是今后教育工作的一项重要内容。
读完余如进老师的《班级管理经典案例评析》这本书后，我收获颇多。
文中所精选的 80 个教学案例真实生动、经典新颖，是班级管理工作的成功实践，不仅是现代教育理念、方法、手段的科学运用，更是教育工作者胆略、勇气与智慧的整体呈现，体现了新思想、新理念、新思维，具有代表性。
围绕案例所做的评析，中心突出、思想鲜明、指导有力，帮助我们拓宽视野、开阔思维，起到了“举一反三”的效果，所设计的思考性问题可以引发我们对成功案例的深入思考，并结合自身的工作实践做深刻的反思，在比较中辨析、在反思中得到内化和提升。
从此书中我们还可以看出班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术。
成功的班级管理之所以成功，根本的原因在于他们既偱规律又讲技巧，在于它不仅是科学的，也是艺术的。
而班级管理中班主任是直接实施者，是学校教育教活动的直接实施者，是学校德育工作的直接执行者，是学生生命活动的推动者，地位举足轻重，角色十分关键。
随着新课程改革“一切为了学生的发展”理念的不断深入，班主任的角色和地位也不断被赋予新的内涵，班主任的专业发展也引起了广泛的重视。
班主任是素质教育最前沿的实施者，学校千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成，因此班主任是最苦的。
但是班主任是学生心中分量最重的称谓，一个成功的班主任影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人，所以班主任又是最幸福的。
“德高为师，身正为范”，要做好一个班主任，不仅需要有强烈的工作热情，要对学生有满满的爱心，同时还要有极大的睿智，另外还需要自身有良好的身心素质。
我会将理论与实践相结合，不断的擦出教育的火花，在教育的路上走好每一步案例：那天自习课，我进到教室检查的时候，正好看见一个同学回头跟后面同学说话，于是我就批评他不遵守自习纪律。
可是这个同学不承认，说是后面同学问问题，我见他顶撞，便生气了，大声说：“别管别人，我就看见你说话了，你就是不对。
”而学生也显得情绪很激动，与我争辩起来，争辩的结果是双方声音都越来越高，彼此说着自己想说的话。
我越说学生越不服，而学生越争我越生气，最后我让学生去学生处写检查，而学生却拿起书包回家了。
案例分析：在这个例子中，虽然学生确实是犯错误在先，但老师的处理方式也存在着问题。
一般在学生出现错误或被当众批评时，可能会出现害怕、羞愧、愤怒等负面情绪；同样当老师被顶撞时也会出现气愤等负面情绪。
而人在出现负面情绪时，一是思维会变得狭窄或被阻断，二是会只顾表达而忽略倾听。
从而会把本来并不大的问题激化。
认识到这一点，对老师而言是非常重要的。
因此，老师在和学生相处的时候如果发现自己处在不良的情绪状态的时候，首先要意识到在这个时候自己说话可能会不够全面，不要急于发表自己的看法或批评学生。
其次，要尽量在最短的时间平复自己的情绪，以使自己的思维能够正常，从而客观冷静地分析自己面临的情况，找出最佳的解决问题的方法。
而老师如果发现学生处在不良的情绪状态时，也要意识到，在这个时候与学生讲道理很可能他是听不进去的。
因为这时思维是受阻的，不能对老师所说的话进行良好的消化，也就是此时老师讲道理或批评是没有效果的。
老师首先要帮助学生平复情绪，运用一些有效的身体语言，如用手抚摸学生或给学生轻轻地拥抱传递老师的关爱，或者不说话只是静静地等待学生调整自己的情绪。
待学生冷静下来以后再去和他探讨问题，分析他的错误。
在和学生相处的时候，老师要谨记的不要和学生着急，要为学生着想。
我的班级德育创新工作案例班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化留守学困生，转化是留守学困生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫黄杨波。
六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生来告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后来，便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。
通过与科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：午休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。
这个学期开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。
在以后的日子里，相信经过我们的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。
我班典型案例解析：一、倾注师爱，增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于黄露林这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，班主任与黄露林同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化工作留守学困生中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁”。
每一个留守学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
黄杨波的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
四、运用赏识，促其发展每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把留守学困生转化成为先进生！我的班级德育创新工作案例李培我担任班主任工作九年，我深知班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是我们当班主任不容推卸的责任。
下面就谈谈我在班主任德育工作中如何把后进生转化为合格生这一案例。
我们班的后进生太多了，现列举一个，那就是我们班的学生叫谭浩。
我刚接手时是四年级，他上课要么扰乱他人学习，要么东张西望；下课胡乱打闹，经常欺负小同学，同学们都狠他；他还经常不做作业，作业做得十分潦草，语文数学课单元测试不及格。
是我们班有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，给他讲学校遵守各项规章制度，希望他在学校遵守各项规章制度，教他上课认真听讲，做一名合格的小学生。
但经过我几次努力，他只在口头上答应，却毫无行动。
各科依然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
为了把他转化成一合格的学生，我采取了联系家长、相互沟通，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，原来，他的父母一直都不在家，在外面打工，寄托在伯父家，父母很少管教。
伯父也讲到该生在家也不听话，孩子是别人的，不是自己的孩子不好管，希望老师管教严一点。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，心想这样的留守儿童需要父爱，于是，转化他的念头在我心中产生了，我要竭尽全力的转化他。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
通过一段时间的观察，我发现他喜欢打乒乓球。
打乒乓球不是很会，但是我懂得打乒乓球的规则，于是到了课外活动时间，我看他打乒乓球，并且及时指导，让他赢得乒乓球，赢得他的信任，通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。