第五章第三节
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第五章第三节
项中光敏高分子材料、C 项中高吸水性树脂、D 项中导电高分子材 料均属于功能高分子材料。 答案 B
自 主 探 究 精 要 解 读 实 验 探 究 活页规范训练
【体验 1】下列各组中，对相应高分子材料的分类、功能的说 法正确的是( 序号 A B C D )。 高分子材料 黏合剂 涂料 类型 功能高分子材料 传统高分子材料 功能 黏合作用 保护作用
自 主 探 究
精 要 解 读
实 验 探 究
活页规范训练
新型高分子材料
功能高分子材料 概 念 既有传统高分子的机械性 能，又有一些特殊性能的 高分子材料
复合材料 两种或两种以上材料组合 成的一种新型的材料。含 有基体和增强剂两种材料
自 主 探 究
精 要 解 读
实 验 探 究
活页规范训练
【例 2】在下列关于新型有机高分子材料的说法中，不正确的 是( )。
了单一材料在性能上的缺陷。 3．应用 宇宙航空工业、汽车工业、机械工业、体育用品、人类健康等 方面。
自 主 探 究
精 要 解 读
实 验 探 究
活页规范训练
【慎思 1】 在橡胶工业中，制造橡胶要经过硫化工艺，将顺丁 橡胶的线型结构连接为网状结构。在制备高吸水性树脂时也要 加入交联剂，以得到具有网状结构的树脂。为什么要做成网状 结构？目的是否相同？ 提示 橡胶工业中将线型结构连接为体型结构是为增加橡胶
自 主 探 究 精 要 解 读 实 验 探 究 活页规范训练
【例 1】高分子材料发展的主要趋势是高性能化、功能化、复合化、 精细化和智能化，下列材料不属于功能高分子材料的是( A．用于生产光盘等产品的光敏高分子材料 B．用于制造 CPU 芯片的良好半导体材料单晶硅 C．能用于生产“尿不湿”的高吸水性树脂 D．能导电的掺杂聚乙炔 解析 B 项中半导体材料单晶硅，属于传统的无机非金属材料。A )。
第五章第三节 生态系统的物质循环
A．①②③ C．①②④ B．①③④ D．②③④
5、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表 示生态系统中的三种成分。
生物群落与无机环境 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________ 之间不断循环的过程 c （2）大气中的CO2可以在绿色植物的_____ （在a~c中选 a 择）中合成有机物；含碳有机物在_______和_______ b （在a~c中选择）可以分解为CO2
请你根据所学的能量流动和物质循环 的知识，建立新的经营模式，使农户 减少投入，从而增加收入。
能力训练
叶 粪
蚕
粪
水稻
粪 尿
茎 叶 加 工 物
桑
塘 泥
鱼
鱼粉
粪尿
猪
粪尿
（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生 CO2的方式。 ①__________ ②_________ ③_______________ 呼吸作用 光合作用 微生物分解作用 ④__________⑤_______ 呼吸作用 燃烧 CO2 （2）碳在无机环境与生物群落之间以________形式进行循环。 （3）碳循环中最简单的循环途径是在___________和大气之间 绿色植物 的循环。
操作
20ml A溶液 +碘液 20ml A溶液 +斐林试剂 20ml B溶液 +碘液 20ml 红 有葡 中的 色 萄糖 微生 有淀 物能 蓝色 粉 够分 解淀 粉
能力训练
某农户有如下经营模式：
肥料（买） 肥料（买） 饲料（买） 水稻 桑 鱼 猪 蚕
及时反馈:
1.下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错 误的是 （ ） A．所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、 P、S等化学元素 B．所说的生态系统是指生物圈 C．物质在循环过程中不断减少的 D．所说的循环是指物质在生物与无机环境之 间反复出现、循环利用
5、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表 示生态系统中的三种成分。
生物群落与无机环境 （1）生态系统的碳循环是指碳元素在________________ 之间不断循环的过程 c （2）大气中的CO2可以在绿色植物的_____ （在a~c中选 a 择）中合成有机物；含碳有机物在_______和_______ b （在a~c中选择）可以分解为CO2
请你根据所学的能量流动和物质循环 的知识，建立新的经营模式，使农户 减少投入，从而增加收入。
能力训练
叶 粪
蚕
粪
水稻
粪 尿
茎 叶 加 工 物
桑
塘 泥
鱼
鱼粉
粪尿
猪
粪尿
（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生 CO2的方式。 ①__________ ②_________ ③_______________ 呼吸作用 光合作用 微生物分解作用 ④__________⑤_______ 呼吸作用 燃烧 CO2 （2）碳在无机环境与生物群落之间以________形式进行循环。 （3）碳循环中最简单的循环途径是在___________和大气之间 绿色植物 的循环。
操作
20ml A溶液 +碘液 20ml A溶液 +斐林试剂 20ml B溶液 +碘液 20ml 红 有葡 中的 色 萄糖 微生 有淀 物能 蓝色 粉 够分 解淀 粉
能力训练
某农户有如下经营模式：
肥料（买） 肥料（买） 饲料（买） 水稻 桑 鱼 猪 蚕
及时反馈:
1.下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错 误的是 （ ） A．所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、 P、S等化学元素 B．所说的生态系统是指生物圈 C．物质在循环过程中不断减少的 D．所说的循环是指物质在生物与无机环境之 间反复出现、循环利用
第五章第三节 节约领导时间 沟通技巧2
• 8、如果你的工作和人际互动有关，你可以 要求你的客户们表现得更温和、更有礼貌。 在你的身后放一面镜子，这样与你谈话的 人就能看见他们的样子。人们都会希望在 镜子里面看到自己温顺善良的一面，因此 他们会试着对你微笑，让自己看起来更端 庄。
• 9、如果你想要吸引别人的目光，你可以专 心地注视着他身后的某样东西。当你发现 对方也用相同的方式在对待你，把目光直 接望向他的眼睛并微笑，你就成功了！
• 六，换位思考。当面对下属议论或让自己 不悦的行为，一定要找到背后真正的原因 和需求，就能够用一些巧妙的说辞去化解 一场冲突。换个角度是思考，会得到不一 样的答案。 •
• 七，要懂得聆听。在与下属沟通时，不仅 要懂得说，更要懂得聆听。缺乏聆听的技 巧，我们就会错失明白对方话中的意图和 本意。乃至失去控制的场面的能力。如果 仔细聆听别人对你意见的反馈或反应，就 能确定下属有没有在听你的话。是否了解 你的观点或感受，而你也可以看到对方关 心，愿意讨论的重点在哪里！
2、如果有人对你大吼大叫
• 你一定要保持冷静！绝对要很冷静！他的 第一个反应是用声音来取得自己的优势， 但是当他发现你毫不在乎，没有办法让你 随之起舞，他就会开始第二个反应：内疚。 当他开始反省自己的行为后，你就会取得 上风了。
3、如果你知道别人在批评什么（也 许只是建议或责备）
• 鼓起勇气去和他拉近距离，甚至是直接坐 在他旁边。这样一来，他就会被你的行为 所感动，不仅他对你的负面评价会渐渐消 失，你和他的尴尬以及误解也会慢慢变小。
五、向领导报告时要结构清晰、逻辑严密
• 结构清晰、逻辑严密； • “一页纸原则”。
六、形成互补型组合
• 取长补短，互补型“1+1>2”，提高工作时 效。
13个人际沟通的小技巧
第五章 第三节 等比数列及其前n项和
由(S4－S2)2＝S2·(S6－S4)得 S6＝21a，同理得 S8＝85a，所以SS84＝ 855aa＝17.
答案：17
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大一轮复习 数学（理）
考点二 等比数列的判定与证明[探究型]——应用逻辑推理 [例 1] (2018·珠海模拟)已知数列{an}和{bn}满足：a1＝λ，an＋1 ＝23an＋n－4，bn＝(－1)n(an－3n＋21)，其中 λ 为实数，n 为正整数． (1)对任意实数 λ，证明数列{an}不是等比数列； (2)试判断数列{bn}是否为等比数列，并证明你的结论． 解：(1)假设存在一个实数 λ，使{an}成等比数列，则有 a22＝a1a3， 即23λ－32＝λ49λ－4，故49λ2－4λ＋9＝49λ2－4λ，即 9＝0，这与事实 相矛盾．所以对任意实数 λ，数列{an}都不是等比数列．
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③若数列{an}，{bn}(项数相同)是等比数列，则{λan}，{|an|}， a1n，{a2n}，{an·bn}，abnn(λ≠0)仍然是等比数列；
④在等比数列{an}中，等距离取出若干项也构成一个等比数 列，即 an，an＋k，an＋2k，an＋3k，…为等比数列，公比为 qk.
大一轮复习 数学（理）
2．分类讨论的思想：等比数列的前 n 项和公式涉及对公比 q 的分类讨论，当 q＝1 时，{an}的前 n 项和 Sn＝na1；当 q≠1 时， {an}的前 n 项和 Sn＝a111－－qqn＝a11－－aqnq.
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答案：17
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考点二 等比数列的判定与证明[探究型]——应用逻辑推理 [例 1] (2018·珠海模拟)已知数列{an}和{bn}满足：a1＝λ，an＋1 ＝23an＋n－4，bn＝(－1)n(an－3n＋21)，其中 λ 为实数，n 为正整数． (1)对任意实数 λ，证明数列{an}不是等比数列； (2)试判断数列{bn}是否为等比数列，并证明你的结论． 解：(1)假设存在一个实数 λ，使{an}成等比数列，则有 a22＝a1a3， 即23λ－32＝λ49λ－4，故49λ2－4λ＋9＝49λ2－4λ，即 9＝0，这与事实 相矛盾．所以对任意实数 λ，数列{an}都不是等比数列．
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③若数列{an}，{bn}(项数相同)是等比数列，则{λan}，{|an|}， a1n，{a2n}，{an·bn}，abnn(λ≠0)仍然是等比数列；
④在等比数列{an}中，等距离取出若干项也构成一个等比数 列，即 an，an＋k，an＋2k，an＋3k，…为等比数列，公比为 qk.
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2．分类讨论的思想：等比数列的前 n 项和公式涉及对公比 q 的分类讨论，当 q＝1 时，{an}的前 n 项和 Sn＝na1；当 q≠1 时， {an}的前 n 项和 Sn＝a111－－qqn＝a11－－aqnq.
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第五章第三节化学键
分子间作用力越强。分子间有氢键的分子， 作用力更强。
二、离子键 1．概念：使阴、阳离子之间强烈的相互作用． 阴、阳离子 2．成键粒子：
，
3．成键实质：静电作用
．
4．形成条件：通常是 活泼金属 元素与活泼非金属 元 素的原子相结合．
5．表示方法
(1)用电子式表示 ①Na2O ②MgCl2 (2)用电子式表示离子化合物的形成过程
C．PH3
D．SiH4
近几年的高考经常出现化学用语的考查，如
化学式、结构式、结构简式、电子式、结构示意
图，离子方程式的正误判断等，此类问题，首先
要理解化学用语表示的含义，其次，规范练习，
贵在平时．
1．电子式的书写 2．原子结构示意图的书写
圆圈内标出核电荷数且一定要带“＋”，弧线上
标出电子层上的电子数，要注意区分是原子结
NaH等．
(3)既含有离子键又含有共价键的物质．如Na2O2、
CaC2、NH4Cl、NaOH等．
(4)无化学键的物质．稀有气体，如氩气、氦气等．
2．化学键对物质性质的影响 (1)对物理性质的影响 金刚石、晶体硅、石英、金刚砂等物质，硬度 大、熔点高，就是因为其中的共价键很强，破 坏时需消耗很多的能量． NaCl等部分离子化合物，也有很强的离子键，
多数非金属单质及稀有气体之间，如CH4、O2、
Ne等．
(3)规律 一般来说，对于组成和结构相似的物质，相对
分子质量越大，分子间作用力越 大 ，物质
的熔、沸点越 高 ． 例如：熔、沸点：HCl ＜ HBr ＜ HI.
2．氢键
(1)定义：分子之间存在着一种比 分子间作用力稍强
的相互作用．
(2)特点
化学键 ＞氢键＞ 分子间作用力 ①作用力的大小： ．
二、离子键 1．概念：使阴、阳离子之间强烈的相互作用． 阴、阳离子 2．成键粒子：
，
3．成键实质：静电作用
．
4．形成条件：通常是 活泼金属 元素与活泼非金属 元 素的原子相结合．
5．表示方法
(1)用电子式表示 ①Na2O ②MgCl2 (2)用电子式表示离子化合物的形成过程
C．PH3
D．SiH4
近几年的高考经常出现化学用语的考查，如
化学式、结构式、结构简式、电子式、结构示意
图，离子方程式的正误判断等，此类问题，首先
要理解化学用语表示的含义，其次，规范练习，
贵在平时．
1．电子式的书写 2．原子结构示意图的书写
圆圈内标出核电荷数且一定要带“＋”，弧线上
标出电子层上的电子数，要注意区分是原子结
NaH等．
(3)既含有离子键又含有共价键的物质．如Na2O2、
CaC2、NH4Cl、NaOH等．
(4)无化学键的物质．稀有气体，如氩气、氦气等．
2．化学键对物质性质的影响 (1)对物理性质的影响 金刚石、晶体硅、石英、金刚砂等物质，硬度 大、熔点高，就是因为其中的共价键很强，破 坏时需消耗很多的能量． NaCl等部分离子化合物，也有很强的离子键，
多数非金属单质及稀有气体之间，如CH4、O2、
Ne等．
(3)规律 一般来说，对于组成和结构相似的物质，相对
分子质量越大，分子间作用力越 大 ，物质
的熔、沸点越 高 ． 例如：熔、沸点：HCl ＜ HBr ＜ HI.
2．氢键
(1)定义：分子之间存在着一种比 分子间作用力稍强
的相互作用．
(2)特点
化学键 ＞氢键＞ 分子间作用力 ①作用力的大小： ．
第五章 第三节 中国国家发展战略举例
-18-
第三节 中国国家发展战略举例
自主预习
自我检测
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
解析:第1题,从两图对比可知,Ⅰ主要分布于山区,为重点生态功 能区;Ⅱ主要分布于平原区且呈片状,为农产品主产区;Ⅲ主要呈斑 块状分布,为城镇化地区。 故选C项。第2题,江西省为亚热带季风 气候区,A项错误;内部低山丘陵所占比重较大,B项错误;水热充足, 植被覆盖率较高,河流含沙量较小,地形起伏大,河流水量大,水能蕴 藏量较丰富,C项正确;自然植被以亚热带常绿阔叶林为主,D项错误。 故选C项。
-3-
第三节 中国国家发展战略举例
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
自主预习
自我检测
(1)适宜开发的土地少
我国山地多,平原少,适宜开发的国土面积少,人均可利用土地资
源区域差异明显,这决定了我国必须集约利用土地,减少对土地的
占用。
(2)自然资源分布不均
我国区域开发受到自然资源实际情况的制约。
(3)生态环境比较脆弱
(6)公海:在国家的内水、领海、专属经济区或群岛国的群岛水域 以外的全部海域。
问题思考为什么说渤海和琼州海峡是我国的内水? 提示:内水是指领海基线向陆地一侧的水域,包括沿海国沿岸的 河口、港口、海湾、海峡等。我国的内海海域包括直线基线与海 岸之间的海域、直线划入的领湾、领峡、港口、河口湾等,包括琼 州海峡、渤海以及沿海分布的几百个港口在内的全部海域。
解析:该组题主要考查了我国海洋国情的相关知识。第3题,我国 海域面积绝对量大,但因人口众多,相对量小。第4题,随着世界人口 的增加,陆地人口密度不断增大,陆地环境压力越来越大,开发海洋 对减轻陆地环境压力有着非常现实的意义。
发区域 区
展
重点开 如兰州—西宁地 未来的开发潜力大,是支撑全国经济
【八年级物理上册】第五章第3节--凸透镜成像的规律
第3节凸透镜成像的规律一、凸透镜成像的规律实验：1\提出问题凸透镜成像有时倒立,有时正立,有时放大,有时缩小,跟什么因素有关呢?2、猜想与假设(1)照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，由此看来像的大小与物距有关.(2)照相机和投影仪成像时物体和像都在凸透镜的两侧,而放大镜成像时物体和像在透镜的同侧，由此看来像的虚实与物距有关.3、合作互动探究新知图1(1)实验器材:光具座、光屏、凸透镜(f=10cm)、蜡烛、火柴。
(2)将实验器材按如图1所示摆放.注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上,调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度,使它们的中心大致在同一高度。
光屏上的像一定要明亮、清晰;多次进行测量,仔细观察,做好记录进行实验.(3)提出问题、进行探讨：如何使物体成的像呈现于光屏上?实验过程中应记录哪些现象和数据?活动1：如图2所示,将物体(点燃的蜡烛)放在距透镜二倍焦距之外,同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像.将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入表中.图2活动2：如图3所示,将物体(点燃的蜡烛)向凸透镜移近,放在距透镜二倍焦距上,同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像.将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入表中.图3活动3：如图4所示,将物体(点燃的蜡烛)继续向凸透镜移近,放在距透镜一倍焦距和二倍焦距之间,同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像.将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入表中.图4活动4：继续把蜡烛向凸透镜移近,放在距透镜一倍焦距上,这时调整光屏,在光屏上已经看不到蜡烛的像(思考为什么).小组讨论,并将讨论的要点记录下来活动5：如图5所示,将物体(点燃的蜡烛)继续向凸透镜移近,放在距透镜一倍焦距之内,同时用眼睛观察像.将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入表中.图54、实验计录及实验结论∣V∣表示像距的绝对值二、凸透镜成像的图像1、当物体在2倍焦距以外时，成像光路图如图甲（A、B为二倍焦距处，后同）所示，成倒立、缩小的实像。
第五章第三节凸透镜成像规律
课题
5.3凸透镜成像规律
课型
新授课
课时
1
年级
八年
主备人
授课人
学习目标
知识与技能：1、知道凸透镜成像规律；2、知道照相机、投影仪、放大镜分别是根据哪条规律成像的3、凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系
过程与方法：通过实验探究知道凸透镜成像规律
情感态度与价值观：通过研究成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法，学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法
活动6：继续把蜡烛向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距上，这时调整光屏，在光屏上已经看不到蜡烛的像（思考为什么？）小组讨论，并将讨论的要点记录下来。
活动7：如图5所示，将物体（点燃的蜡烛）继续向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距之内，同时用眼睛观察像。将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
汇报展示、教师点拨
物距的范围
像距的范围
像的情况
放大/缩小
正立/倒立
实像/虚像
同侧/异侧
u>2f
u=2f
f<u<2f
u =f
u<f
分析上表的记录，我们可得出以下结论：
物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的有关，并随的变化而变化。
关于物距有两个位置是影响成像性质的关键点：
u=f是成像的分界点；
u=2f是成像的分界点；
活动2：利用平行光源粗测凸透镜的焦距。移动光屏位置，直到光屏上的亮斑最小最亮为止，测出光屏到透镜中心的距离即为该透镜的焦距。在“光具座”上标出透镜中心、透镜的焦点和二倍焦点所在位置。 用平行光汇聚法测得实验所用凸透镜的焦距是cm
活动3：如图2所示，将物体（点燃的蜡烛）放在距透镜二倍焦距之外，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
5.3凸透镜成像规律
课型
新授课
课时
1
年级
八年
主备人
授课人
学习目标
知识与技能：1、知道凸透镜成像规律；2、知道照相机、投影仪、放大镜分别是根据哪条规律成像的3、凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系
过程与方法：通过实验探究知道凸透镜成像规律
情感态度与价值观：通过研究成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法，学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法
活动6：继续把蜡烛向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距上，这时调整光屏，在光屏上已经看不到蜡烛的像（思考为什么？）小组讨论，并将讨论的要点记录下来。
活动7：如图5所示，将物体（点燃的蜡烛）继续向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距之内，同时用眼睛观察像。将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
汇报展示、教师点拨
物距的范围
像距的范围
像的情况
放大/缩小
正立/倒立
实像/虚像
同侧/异侧
u>2f
u=2f
f<u<2f
u =f
u<f
分析上表的记录，我们可得出以下结论：
物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的有关，并随的变化而变化。
关于物距有两个位置是影响成像性质的关键点：
u=f是成像的分界点；
u=2f是成像的分界点；
活动2：利用平行光源粗测凸透镜的焦距。移动光屏位置，直到光屏上的亮斑最小最亮为止，测出光屏到透镜中心的距离即为该透镜的焦距。在“光具座”上标出透镜中心、透镜的焦点和二倍焦点所在位置。 用平行光汇聚法测得实验所用凸透镜的焦距是cm
活动3：如图2所示，将物体（点燃的蜡烛）放在距透镜二倍焦距之外，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
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栏目 导引
第五章 交变电流
▏拓展延伸►———————————————(解疑难) 1．当电容器与直流电源的两极相连接时，接通的瞬间因电容 器充电产生瞬时电流． 2．电容器能通交变电流，并不是电荷真的穿过了电容器． 3．电容器有“通高频、阻低频，通交流、隔直流”的特性.
栏目 导引
第五章 交变电流
2.(1)直流电流能通过电容器．( × ) (2)电容器的电容越大，容抗就越大．( × ) (3)电气设备和电子仪器的金属外壳都应该接地．( √ )
栏目 导引
第五章 交变电流
对感抗的理解 感抗是表示电感器对交变电流阻碍作用大小的物理量，影响 感抗大小的因素有自感系数、交变电流的频率．线圈的自感 系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，对交变电流的 阻碍作用越大．线圈有“通直流，阻交流”、“通低频，阻 高频”的作用．
栏目 导引
第五章 交变电流
第五章 交变电流
第三节 电感和电容对交变电流的影响
第五章 交变电流
[学习目标] 1.通过演示实验，了解电感器和电容器对交变电 流的阻碍和导通作用． 2.知道感抗和容抗的物理意义以及 与哪些因素有关． 3.能够分析简单电路中的电容器、电感 器的作用．
第五章 交变电流
一、电感器对交变电流的阻碍作用 (阅读教材第37页第1段至第38页第3段) 1．感抗：__电__感__器____对交变电流的阻碍作用的大小． 2．影响感抗的因素：线圈的自感系数越____大______，交流的 频率越____高______，感抗越大． 3．扼流圈是利用____电__感____对交变电流的阻碍作用制成的电 感线圈． (1)低频扼流圈，“通_____直_____流，阻_____交_____流”． (2)高频扼流圈，“通直流，通_____低_____频，阻_____高_____ 频”．
实际消耗的电功率减小，灯泡变暗，选项 C 正确，D 错．
栏目 导引
第五章 交变电流
2.如图所示实验电路中，若直流电压和交变电压的有效值 相等，S为双刀双掷开关，下面哪个叙述正确( AC )
A．当S掷向a、b时灯较亮，掷向c、d时灯较暗 B．当S掷向a、b时灯较暗，掷向c、d时灯较亮 C．S掷向c、d，把电感线圈中的铁芯抽出来时灯变亮 D．S掷向c、d，电源电压不变，而使频率减小时，灯变暗
栏目 导引
第五章 交变电流
2. 如图所示，接在交流电源上的电灯泡正常发光，以下说法 正确的是( ACD )
A．把电介质插入电容器，灯泡变亮 B．增大电容器两板间的距离，灯泡变亮 C．减少电容器两板间的正对面积，灯泡变暗 D．使交变电流频率减小，灯泡变暗
栏目 导引
第五章 交变电流
[解析] 把电介质插入电容器,C变大，容抗变小，灯泡变亮; 增大电容器两板间的距离，C变小，容抗变大，灯泡变暗； 减少电容器两板间的正对面积，C变小，容抗变大，灯泡变 暗；频率减小，电容对交变电流的阻碍作用变大,灯泡变暗． 电容器在电路中特点为“通交流,隔直流;通高频，阻低频”． 故选ACD.
———————————(自选例题，启迪思维)
1. 如图所示电路中，L 为电感线圈，R 为灯泡，电流表内阻为 零，电压表内阻无限大，交流电源的电压 u＝220 2sin 100πt V， 若保持电压的有效值不变，只将电源频率改为 100 Hz，下列说 法正确的是( BC ) A．电流表示数增大 B．电压表示数增大 C．灯泡变暗 D．灯泡变亮
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第五章 交变电流
[解析] 由 u＝220 2sin 100πt V 可得电源原来的频率为 f＝
100π 2π
Hz＝50
Hz.当电源频率由原来的
50
Hz 增为
100
Hz 时，
线圈的感抗增大；线圈两端电压有效值增大，电压表示数增大，
Hale Waihona Puke 故选项 B 正确；在总电压的有效值不变的情况下，电路中的
电流减小，选项 A 错．灯泡的电阻 R 是一定的，电流减小时，
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第五章 交变电流
[解析] 线圈对恒定电流无感抗，对交变电流有感抗，当交 流电频率减小时，感抗变小，灯变亮，并且是有铁芯时感抗 更大，故铁芯抽出时灯变亮． [名师点评] 线圈对交变电流的感抗大小要从线圈本身的自 感系数和交变电流的频率上来分析，对自感系数而言，有铁 芯时的自感系数比没有铁芯时要大得多．
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第五章 交变电流
对容抗的理解 电容的容抗与电容器的电容和交变电流的频率有关，电容越 大，交变电流的频率越高，容抗越小，电容器对交变电流的 阻碍作用越小．电容器有“隔直流，通交流”、“通高频， 阻低频”的作用．
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第五章 交变电流
———————————(自选例题，启迪思维)
1. 如图所示，白炽灯和电容器串联后接在交变电源的两端， 当交流电源的频率增加时( AD ) A．电流表示数增大 B．电压表示数增大 C．灯泡变暗 D．灯泡变亮 [解析] 由频率增加可知，容抗减小，电流增大，电灯两 端电压增大，电压表示数变小，灯泡功率增大而变亮，故 选AD.
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第五章 交变电流
▏拓展延伸►———————————————(解疑难) 1．电感对交变电流阻碍作用的成因 交变电流通过电感器时，由于电流时刻都在变化，因此在线 圈中就会产生自感电动势，而自感电动势总是阻碍原电流的 变化，故电感器对交变电流产生阻碍作用． 2．影响感抗大小的因素
感抗的大小由线圈的自感系数L和交变电流的频率f共同决定.
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第五章 交变电流
1.(1)绕制线圈的导线的电阻可以忽略时，线圈对交 流没有阻碍作用．( × ) (2)交流电的频率越高，电感对交流的阻碍作用越大．( √ ) (3)高频扼流圈可以“通高频，阻低频”．( × )
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第五章 交变电流
二、电容器对交变电流的阻碍作用 (阅读教材第38页第4段至第39页第5段) 1．交变电流能够通过电容器：电容器接到交流电源两端时， 交替地进行___充__电_____和___放__电_____，电路中就有了电流， 表现为交流“通过”了电容器． 2．容抗：___电__容__器___对交变电流的阻碍作用的大小． 3．影响容抗的因素：电容器的电容越_____大_____，交流的频 率越_____高_____，容抗越小．
第五章 交变电流
▏拓展延伸►———————————————(解疑难) 1．当电容器与直流电源的两极相连接时，接通的瞬间因电容 器充电产生瞬时电流． 2．电容器能通交变电流，并不是电荷真的穿过了电容器． 3．电容器有“通高频、阻低频，通交流、隔直流”的特性.
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第五章 交变电流
2.(1)直流电流能通过电容器．( × ) (2)电容器的电容越大，容抗就越大．( × ) (3)电气设备和电子仪器的金属外壳都应该接地．( √ )
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第五章 交变电流
对感抗的理解 感抗是表示电感器对交变电流阻碍作用大小的物理量，影响 感抗大小的因素有自感系数、交变电流的频率．线圈的自感 系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，对交变电流的 阻碍作用越大．线圈有“通直流，阻交流”、“通低频，阻 高频”的作用．
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第五章 交变电流
第五章 交变电流
第三节 电感和电容对交变电流的影响
第五章 交变电流
[学习目标] 1.通过演示实验，了解电感器和电容器对交变电 流的阻碍和导通作用． 2.知道感抗和容抗的物理意义以及 与哪些因素有关． 3.能够分析简单电路中的电容器、电感 器的作用．
第五章 交变电流
一、电感器对交变电流的阻碍作用 (阅读教材第37页第1段至第38页第3段) 1．感抗：__电__感__器____对交变电流的阻碍作用的大小． 2．影响感抗的因素：线圈的自感系数越____大______，交流的 频率越____高______，感抗越大． 3．扼流圈是利用____电__感____对交变电流的阻碍作用制成的电 感线圈． (1)低频扼流圈，“通_____直_____流，阻_____交_____流”． (2)高频扼流圈，“通直流，通_____低_____频，阻_____高_____ 频”．
实际消耗的电功率减小，灯泡变暗，选项 C 正确，D 错．
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第五章 交变电流
2.如图所示实验电路中，若直流电压和交变电压的有效值 相等，S为双刀双掷开关，下面哪个叙述正确( AC )
A．当S掷向a、b时灯较亮，掷向c、d时灯较暗 B．当S掷向a、b时灯较暗，掷向c、d时灯较亮 C．S掷向c、d，把电感线圈中的铁芯抽出来时灯变亮 D．S掷向c、d，电源电压不变，而使频率减小时，灯变暗
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第五章 交变电流
2. 如图所示，接在交流电源上的电灯泡正常发光，以下说法 正确的是( ACD )
A．把电介质插入电容器，灯泡变亮 B．增大电容器两板间的距离，灯泡变亮 C．减少电容器两板间的正对面积，灯泡变暗 D．使交变电流频率减小，灯泡变暗
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第五章 交变电流
[解析] 把电介质插入电容器,C变大，容抗变小，灯泡变亮; 增大电容器两板间的距离，C变小，容抗变大，灯泡变暗； 减少电容器两板间的正对面积，C变小，容抗变大，灯泡变 暗；频率减小，电容对交变电流的阻碍作用变大,灯泡变暗． 电容器在电路中特点为“通交流,隔直流;通高频，阻低频”． 故选ACD.
———————————(自选例题，启迪思维)
1. 如图所示电路中，L 为电感线圈，R 为灯泡，电流表内阻为 零，电压表内阻无限大，交流电源的电压 u＝220 2sin 100πt V， 若保持电压的有效值不变，只将电源频率改为 100 Hz，下列说 法正确的是( BC ) A．电流表示数增大 B．电压表示数增大 C．灯泡变暗 D．灯泡变亮
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第五章 交变电流
[解析] 由 u＝220 2sin 100πt V 可得电源原来的频率为 f＝
100π 2π
Hz＝50
Hz.当电源频率由原来的
50
Hz 增为
100
Hz 时，
线圈的感抗增大；线圈两端电压有效值增大，电压表示数增大，
Hale Waihona Puke 故选项 B 正确；在总电压的有效值不变的情况下，电路中的
电流减小，选项 A 错．灯泡的电阻 R 是一定的，电流减小时，
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第五章 交变电流
[解析] 线圈对恒定电流无感抗，对交变电流有感抗，当交 流电频率减小时，感抗变小，灯变亮，并且是有铁芯时感抗 更大，故铁芯抽出时灯变亮． [名师点评] 线圈对交变电流的感抗大小要从线圈本身的自 感系数和交变电流的频率上来分析，对自感系数而言，有铁 芯时的自感系数比没有铁芯时要大得多．
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第五章 交变电流
对容抗的理解 电容的容抗与电容器的电容和交变电流的频率有关，电容越 大，交变电流的频率越高，容抗越小，电容器对交变电流的 阻碍作用越小．电容器有“隔直流，通交流”、“通高频， 阻低频”的作用．
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第五章 交变电流
———————————(自选例题，启迪思维)
1. 如图所示，白炽灯和电容器串联后接在交变电源的两端， 当交流电源的频率增加时( AD ) A．电流表示数增大 B．电压表示数增大 C．灯泡变暗 D．灯泡变亮 [解析] 由频率增加可知，容抗减小，电流增大，电灯两 端电压增大，电压表示数变小，灯泡功率增大而变亮，故 选AD.
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第五章 交变电流
▏拓展延伸►———————————————(解疑难) 1．电感对交变电流阻碍作用的成因 交变电流通过电感器时，由于电流时刻都在变化，因此在线 圈中就会产生自感电动势，而自感电动势总是阻碍原电流的 变化，故电感器对交变电流产生阻碍作用． 2．影响感抗大小的因素
感抗的大小由线圈的自感系数L和交变电流的频率f共同决定.
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第五章 交变电流
1.(1)绕制线圈的导线的电阻可以忽略时，线圈对交 流没有阻碍作用．( × ) (2)交流电的频率越高，电感对交流的阻碍作用越大．( √ ) (3)高频扼流圈可以“通高频，阻低频”．( × )
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第五章 交变电流
二、电容器对交变电流的阻碍作用 (阅读教材第38页第4段至第39页第5段) 1．交变电流能够通过电容器：电容器接到交流电源两端时， 交替地进行___充__电_____和___放__电_____，电路中就有了电流， 表现为交流“通过”了电容器． 2．容抗：___电__容__器___对交变电流的阻碍作用的大小． 3．影响容抗的因素：电容器的电容越_____大_____，交流的频 率越_____高_____，容抗越小．