高职公共体育课程现状与教育对策探讨
高职院校体育教学现状及对策研究
高职院校体育教学现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校体育教学是高等教育体系中的重要组成部分，对培养学生的身心健康和全面发展起着重要作用。
随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对体育健身的需求也越来越高。
目前我国高职院校体育教学存在一些问题，如师资队伍不够稳定、课程设置不够科学合理、体育设施建设滞后等，制约了体育教学质量的提升。
为了解决这些问题，有必要深入分析高职院校体育教学的现状，并提出有效的对策。
本文将通过对高职院校体育教学现状的分析和问题症结的揭示，结合师资队伍建设、课程设置优化和体育设施建设等方面的对策建议，探讨如何推动高职院校体育教学的改革和发展。
通过对高职院校体育教学现状及对策研究，可以为提高高职院校体育教学质量、促进学生身心健康发展提供参考和借鉴，对于推动高职院校体育教学水平的提升具有积极的意义。
1.2 研究意义高职院校体育教学现状及对策研究的研究意义在于深入探讨当前高职院校体育教学存在的问题和挑战，为进一步提升高职院校体育教学质量提供参考和建议。
通过分析现状，找出问题症结，并提出具体的对策建议，可以有效改善高职院校体育教学的现状，提升学生体育素质和综合素养。
研究意义还在于为高职院校领导和教师提供决策参考，促进体育教学改革和发展。
本研究还可以促进高职院校与社会各界的交流与合作，推动体育教育事业的发展，更好地满足现代社会对高素质人才的需求，具有积极的社会影响和推动作用。
深入研究高职院校体育教学现状及对策具有重要的理论和实践意义，对促进体育教育事业发展具有积极意义。
1.3 文献综述文献综述部分主要围绕高职院校体育教学现状展开，通过对相关文献的综合分析，深入探讨当前研究领域的热点问题和研究进展。
在国内相关领域的研究中发现，高职院校体育教学存在着师资力量薄弱、课程设置滞后、体育设施不足等问题，影响了体育教学质量和效果。
一方面，部分研究指出高职院校体育师资队伍整体素质偏低，缺乏专业背景和教学经验，导致体育教学水平不高。
高职院校体育课程设置现状的研究
高职院校体育课程设置现状的研究高校体育课程是大学教育体系中不可或缺的一部分，对于培养学生的身体素质、健康意识和团队精神都有着重要作用。
在高职院校中，体育课程的设置一直备受关注，因为这关系着学生的全面发展和未来的健康。
本文将对高职院校体育课程设置的现状进行研究，探讨其存在的问题并提出改进建议。
在高职院校中，体育课程一般分为专业课和公共课两种，其中专业课主要是针对体育相关专业的学生，而公共课则是所有学生都需要修读的课程。
在专业课方面，一般会涵盖体育教学方法、体育理论以及运动训练等内容，而在公共课方面，则更着重于培养学生的体育兴趣和基本运动能力。
目前，高职院校体育课程设置的主要问题如下：1. 课程设置不合理。
有些高职院校的体育课程设置过于单一，只注重理论知识的传授，忽略了实践能力的培养；而有些学校则过分注重专业课程的设置，忽略了非体育专业学生的体育需求。
2. 教学内容陈旧。
部分高职院校的体育课程内容比较陈旧，难以引起学生的兴趣，影响了学生对体育课程的学习动力。
3. 缺乏针对性的体育教学。
由于学生的身体素质和兴趣各异，导致一些学校在体育教学方面存在统一化教学内容，缺乏个性化的教学方法。
二、高职院校体育课程设置现状的原因分析1. 观念落后。
部分高职院校对体育课程的意义和作用认识不足，将其放在次要位置，导致体育课程设置不合理。
2. 师资力量不足。
某些高职院校的体育教师资质不高，教学水平和教育理念相对滞后，导致教学内容陈旧，无法满足学生需求。
3. 缺乏对学生个性化需求的关注。
部分高职院校在体育教学方面，忽略了学生的个性化需求，只注重课程的传授，而忽略了学生的兴趣和特长。
1. 影响学生身体素质的提高。
学校体育课程的设置不合理，导致学生的身体素质得不到有效提高，对未来的工作和生活产生影响。
3. 影响学校教育质量。
高职院校体育课程设置的问题，也直接影响了学校整体的教育质量，导致学校在综合实力上的竞争力减弱。
2. 更新体育教学内容。
高职院校体育教学现状及对策研究
高职院校体育教学现状及对策研究随着社会的不断发展，高等教育越来越普及化，高职院校的体育教育也越来越重要。
然而，当前高职院校体育教学存在的问题给学生的身心健康带来了一定的负面影响，同时不利于高职教育的发展。
本文将就这些问题提出一些现实可行性的解决对策。
一、学生参与度低，缺少兴趣。
很多学生对体育课程没有充分的兴趣，缺乏主动参与的意愿，这就导致了很多体育课程的质量和效果较差。
对于这个问题，可以采取以下措施：1、增加体育课程的趣味性。
在体育教学中，可以增加一些有趣的课程内容和活动，例如搞笑比赛、趣味项目等。
这样能够增加学生对体育课程的兴趣，从而提高他们的主动参与度。
2、合理安排体育课程时间。
在排课的时候，要充分考虑学生的实际情况和身体状况。
选择合适的时间段，可以避免体育课程对学生学习的影响，同时也可以提高学生的参与度。
二、体育场地和器材欠缺。
高职院校往往无法提供足够的体育场地和器材，这就给体育教学带来了一定的困难。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：1、与周边单位、高校合作。
可以积极与周边的体育场馆、高校等单位合作，借用他们的设施设备。
同时也可以在某些课程中选择户外活动，避免场地和器材的限制。
2、加强校内体育设施建设。
针对体育设施欠缺的问题，可以考虑增加体育设施的投入，包括增加体育场馆的建设和维护。
三、体育教师水平参差不齐。
高职院校的体育教师水平参差不齐，教学质量难以得到保障。
对于这个问题，可以采取以下措施：1、加强师资队伍建设。
可以多元化采取招聘、竞聘、轮岗等方式，加强教师的培训和学习，提高教师的教育专业素质。
2、建立规范体育教学标准。
制定具体规范的体育教学标准，严格监督实施。
以上就是目前高职院校体育教学的现状及解决对策，希望能够帮助高职院校克服体育教学方面的问题，为学生的身心健康和高职教育的发展做出贡献。
高职体育课程设置存在的问题与对策
高职体育课程设置存在的问题与对策随着我国经济的快速发展和社会的进步，高等职业教育的重要性日益凸显。
高职教育的目标是培养适应社会需求的高素质技术技能人才，高职体育课程作为高职教育中不可或缺的一部分，其设置对于培养学生的身体素质和全面发展起着至关重要的作用。
在实际的教学工作中，高职体育课程也存在着各种各样的问题，如课程设置单一、教学手段陈旧、师资力量不足等。
本文将对高职体育课程设置存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：课程设置单一在许多高职院校中，体育课程设置往往较为单一，以传统的田径、篮球、足球等体育项目为主，缺乏多元化的体育课程内容。
这种单一的体育课程设置容易使学生产生疲倦感，影响体育教学的效果。
体育课程的单一设置也无法满足不同学生的学习需求，使得部分学生对体育课程产生排斥情绪，导致学习兴趣的下降。
对策一：拓宽体育课程设置内容针对体育课程设置单一的问题，高职院校应该拓宽体育课程的内容，充分考虑学生的兴趣和需求，引入更多元化、有趣味性的体育运动项目，如瑜伽、攀岩、滑冰等。
也可以考虑引入一些特色项目，如武术、柔道、拳击等，以满足不同学生的学习需求。
通过拓宽体育课程设置内容，可以激发学生对体育运动的兴趣和热情，增强他们参与体育锻炼的积极性。
问题二：教学手段陈旧在高职体育课程的教学过程中，许多学校仍然沿用传统的教学手段，如传统的体能训练、基础动作训练等，缺乏创新性和趣味性。
这种教学手段的陈旧性不仅无法激发学生的学习兴趣，也难以满足现代社会对于体育教育的需求，无法全面提升学生的身体素质和综合能力。
对策二：创新体育教学手段针对教学手段陈旧的问题，高职院校应该积极引进现代化的体育教学手段，如引入体育科技设备、开展体育游戏教学等。
通过引入现代化的体育教学手段，可以有效提高体育教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
也可以增强学生的身体素质和综合能力，提高体育教学的实效性和效果。
问题三：师资力量不足在许多高职院校中，由于体育课程缺乏足够的重视和投入，导致师资力量不足，教学质量无法保障。
高职高专体育教学现状及存在主要问题探讨
高职高专体育教学现状及存在主要问题探讨高职高专体育教学是指在中等职业学校和高等职业学校中进行的体育课程教学。
体育教育在高职高专教育中起着重要的作用，能够培养学生的体格素质，提高学生的身体素质水平，增强学生的团队协作能力和竞争意识。
当前高职高专体育教学存在一些问题，需要进行探讨和解决。
本文将就高职高专体育教学的现状及存在的主要问题进行探讨。
高职高专体育教学在师资力量方面存在不足。
由于一些中等职业学校和高等职业学校对体育教育的重视程度不高，导致很多学校没有专业的体育教师。
一些非体育专业的教师被安排兼任体育教学工作，但由于缺乏专业的理论知识和实践经验，导致体育教学质量无法保证。
一些专业的体育教师也存在教学理念陈旧、教育技术欠缺等问题，需要进一步提升自身素质。
高职高专体育教学课程设置不合理。
传统的体育教育课程大多侧重于体育运动的技能训练，缺乏对学生身体素质的全面培养。
一些学校将体育课程当做填鸭式的传授知识，忽视了学生体育兴趣的培养和个体差异的尊重。
一些学校缺乏对新兴体育项目的关注，导致学生无法接触到更多元化的体育运动，无法培养自己的兴趣和特长。
高职高专体育教学设施和器材条件有限。
许多中等职业学校和高等职业学校的体育场地狭小，设施简陋，无法满足学生体育课程的需求。
一些学校缺乏购买先进的体育器材的经费，导致学生无法进行多样化的体育锻炼。
一些学校缺乏体育教学用书和教辅材料，无法进行系统的体育教学。
高职高专体育教学评价和考核机制不完善。
一些学校仅仅注重学生的体育成绩，忽视了学生体育兴趣和素质的培养。
一些学校采取传统的笔试、口试等方式进行考核，无法全面了解学生的体育教育状况。
一些学校缺乏对学生体育活动的实地考核和综合评价，导致学生的体育素质无法得到真实的反映。
针对以上存在的问题，应采取一系列的措施进行改进。
需要加强高职高专体育教师的培训和素质提升，提高其教育理念和教学技术水平。
应重新设计体育教学课程，注重培养学生的体育兴趣和自主学习能力。
高职高专体育教学现状及存在主要问题探讨
高职高专体育教学现状及存在主要问题探讨【摘要】本文主要探讨了高职高专体育教学的现状及存在的主要问题。
首先分析了高职高专体育教学的现状，包括教学内容单一、教学方式不够多样化等问题。
然后对高职高专体育教学存在的问题进行了详细的分析，并提出了针对性的问题解决方案和改进建议。
在总结了文章讨论的内容，展望了未来高职高专体育教学的发展，并提出了相关建议。
通过本文的研究，希望能够引起人们对高职高专体育教学问题的重视，促进教学质量的提高，为学生提供更好的体育教育环境。
【关键词】高职高专、体育教学、现状、问题、分析、解决方案、改进建议、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍追回石头无法停止对内容的输出。
以下是您要求的内容：在当前社会环境下，体育教育作为学校教育的重要组成部分，对学生全面发展具有重要意义。
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职高专教育作为培养高素质技术人才的关键阶段，重视体育教学的意识逐渐增强。
高职高专体育教学的质量和水平直接关系到学生体质素质和综合实际能力的提高，也关系到培养学生的团队合作精神和领导能力。
对高职高专体育教学现状及存在主要问题进行探讨，对于提高体育课程的教学质量，促进高职高专学生全面发展具有积极意义。
本文旨在深入剖析高职高专体育教学的现状和存在的问题，为今后针对性地解决问题提出建议和改进方案。
1.2 研究意义高职高专体育教学的研究意义在于探讨当前体育教学存在的问题，分析问题的原因和影响，并提出解决方案和改进建议，从而进一步推动高职高专体育教学质量的提升和教学模式的创新。
通过深入研究高职高专体育教学的现状和存在的主要问题，可以为教育机构和相关部门提供参考，促进体育教学的改革和发展，提高学生的体育素养和综合素质，培养更多具有体育技能和专业知识的优秀人才，为建设健康中国和实现全民健身目标做出贡献。
研究高职高专体育教学的意义还在于加强对体育教育的认识和重视，推动教育改革与创新，促进教育产业的发展，同时提升我国体育事业的发展水平和国家综合实力。
高职高专体育教学现状及存在主要问题探讨
高职高专体育教学现状及存在主要问题探讨1. 引言1.1 背景介绍高职高专体育教学是培养学生身心健康、全面发展的重要环节，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
在当前的高职高专体育教学中，存在着一些值得关注和改进的问题。
本文将对高职高专体育教学现状及存在的主要问题进行探讨，旨在为教育教学工作者提供一定的参考和借鉴。
背景介绍部分将从高职高专体育教学的整体情况出发，介绍高职高专体育教学的发展历程、现状和存在的主要问题。
通过对目前高职高专体育教学的整体情况进行梳理和分析，能够更好地把握问题的实质所在，为后续讨论和解决问题提供基础和依据。
在这个背景下，我们需要深入探讨高职高专体育教学的现状及存在的主要问题，为今后的教学改革和优化提供可靠的依据和建议。
【2000字结束】1.2 研究意义体育教学在高职高专教育中占据着重要的地位，具有重要的研究意义。
体育教学是学生身心健康发展的重要环节，对学生全面素质的培养起着至关重要的作用。
体育教学能够培养学生的团队合作精神、领导能力和意志品质，对提升学生综合素质有着积极的促进作用。
体育教学也是培养学生快乐生活、积极向上的重要途径，有利于学生更好地适应社会生活。
通过对高职高专体育教学现状及存在主要问题的探讨，可以及时发现问题并提出解决方案，进一步改善体育教学质量，推动高职高专体育教学持续发展和进步。
开展这一研究对于促进高职高专体育教学的发展，提升学生全面素质，推动教育进步具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是为了全面了解高职高专体育教学的现状及存在的主要问题，找出影响教学质量的关键因素，明确改进措施，提高体育教学的效果和水平。
通过研究，希望能够为高职高专体育教学提供一些建议和指导，促使教学模式和方法的改进，提高学生对体育课程的学习兴趣和积极性，使体育教学更好地促进学生的身心健康发展，为培养高素质、全面发展的应用型人才做出贡献。
也希望通过本研究可以引起相关部门的重视，加大对高职高专体育教学的支持力度，为高等教育体育教学的改革和发展提供有益的参考和借鉴。
高职院校体育教学现状及对策研究
高职院校体育教学现状及对策研究【摘要】高职院校体育教学是培养学生综合素质的重要环节，本文针对高职院校体育教学现状进行分析，并提出存在的问题和对策建议。
通过对教学现状的调查研究，发现存在着师资力量不足、课程设置不合理等问题。
为此，建议加强师资队伍建设、优化课程设置以及加强实践环节。
提出了改进措施和实施效果评估的具体方法。
在总结了研究成果及展望未来发展方向，并提出了关于高职院校体育教学的发展建议。
本研究旨在为高职院校体育教学提供理论支持和实践参考，促进教学质量的提升，推动学生综合素质的全面发展。
【关键词】高职院校、体育教学、现状分析、存在问题、对策建议、改进措施、实施效果评估、总结与展望、未来发展建议、研究成果应用1. 引言1.1 研究背景：高职院校体育教学是培养学生全面发展的重要途径，体育教育不仅能够增强学生的体魄和身体素质，还可以培养学生的团队合作精神和自律意识。
当前高职院校体育教学存在一些问题，比如教学内容单一、教学方法陈旧、设施设备不完善等，导致教学效果不佳，影响了学生对体育教育的积极性和参与度。
有必要对高职院校体育教学现状进行深入分析，寻找存在的问题，并提出相应的对策建议和改进措施，以提高体育教学的质量和效果。
这不仅对于高职院校体育教学的改进具有重要意义，也能够为学生的全面发展提供更好的保障和支持。
.1.2 研究意义体育教学在高职院校中具有重要的意义。
高职院校是培养技术应用型人才的重要阵地，而体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，对于学生身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
随着社会对健康生活方式的重视，体育教学在高职院校也应该得到重视，培养学生养成健康的生活习惯，增强体质，提高身体素质。
体育教学还具有促进学生团队合作意识，培养学生领导能力和挑战精神等重要作用。
通过研究高职院校体育教学现状及对策，可以全面了解现阶段存在的问题，并提出有效的改进措施，为高职院校体育教学的全面发展提供重要参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012年第12期
吉林省教育学院学报
No.12，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总312期）
Total No .312
收稿日期：2012—08—20
作者简介：张鹏（1972—），男，江苏江都人。
连云港中医药高等职业学校，讲师，研究方向：体育教育。
高职公共体育课程现状与教育对策探讨
张
鹏
（连云港中医药高等职业技术学校，江苏连云港222000）
摘要：当前高职院校体育教学中存在着多种问题亟待解决，本文通过对高职院校公共体育教学的现状进行分析，阐述了高职院校公共体育教育中存在的弊端和一系列改进方法。
关键词：高职院校；公共体育课程；教育现状；改进措施中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）12—0079—02
一、当前高职院校公共体育课程教学现状
（一）课程指导思想不明确
在高职院校课程中，体育作为一门实践性极强的学科，在指导思想方面存在着指导思想不统一、不科学、不明确的特点，甚至在很多教师心中并没有将指导思想当做一个需要学习的东西认真对待。
指导思想是一门学科的灵魂，在一个科学的指导思想的作用下，课程结构才能布局合理，教师和学生才能明白上课究竟是为了什么。
因而，一个统一的科学的指导思想有其存在的必要。
（二）教师教学观念陈旧
随着时代的进步，
学生的思想得到了很大程度上的解放，如何改进教育观念，适应学生的新要求成
为教师授课的当务之急。
陈旧的教育观念下教师在教学中教学思路的灵活性降低，用老眼光看新问题必然存在不理解甚至偏见，遇见突发的新情况无法采取正确有效的措施进行解决。
（三）课程设置不合理
在学生选课时，普遍存在想选的课没有设置或者人数过多无法选，有的课程想选却发现人数太少无法开课的尴尬现象。
甚至有的学校在应该开设体育课程的学期放弃开设或者无视教育部颁发的教学
大纲而对课程的开设
“缺斤短两”。
教学场地无法实现突破。
虽然很早就有关于学
校体育课程突破学校场地与社会联动的要求，但绝
大多数学校都基于学生安全考虑，囿于传统的教学
场地进行教学活动。
学生日复一日地在同一块场地上课，不可避免地会产生枯燥乏味的感觉，影响了学生学习的积极性。
如何走出校园场地，进入社会大场地甚至是大自然，真正实现实践能力的突破至关重要。
（四）教学内容缺乏创新在教材建设上，我国高职院校所使用的体育教材沿用了普通高校的体育教材，存在着很大的局限性。
高职院校学生的学习特点没有引起足够的重视，旧有的教材内容多而杂，语言方面也不具有时代
特点，
使学生难以获得亲近感。
教学内容过于笼统，教学类别区分度不足，女生和男生有着明显的生理差异，男子和女子的体育项目要求不可能一视同仁，规则制定上也存在着显著的差异。
在教师教授目的方面，教师难以改变应试教育下以成绩为中心的教授目的，一味向分数靠近，忽视了学生的体育心理建设和文化教育。
（五）学科管理方面首先，硬件设施的不完善成为学科建设的首要硬伤，学校在器材的数量、保养情况、场地的维护与扩建等方面不够重视，使学生在学习中、教师在教学中有着重重阻力。
其次，信息化、科学化程度不高。
如今，现有高职院校在选课、成绩管理等方面没有纳入信息化管理的渠道，学生选课困难、查成绩麻烦。
9
7
再次，看管式的教学局限了学生的主动性。
在制定教学计划时，往往有“鼓励学生积极发言、主动进行实践，实现学生与老师的良心互动”这样的话语，可是怎样互动却语焉不详，使培养学生的主动性成为一个口号，一句空话。
二、改进措施
（一）制定并认真实践明确的科学的指导思想
坚持“以人为本”、“一切为了学生的健康”、“寓教于乐”等科学的指导思想，深入贯彻科学发展观，将体育课程建设看成是一种正在发展的事物的科学认识，不断实现指导思想的与时俱进。
（二）教师教学观念与时俱进，教学方法推陈出新
要提高学生学习的兴趣，第一步是将课堂的主动权下放到学生手中，只要是不危及学生安全、不影响正常授课，教师就应鼓励学生提出自身的见解。
将教师高高在上的教学模式转化到平等的教学模式，取得学生的信任。
同时，教师应通过多种渠道主动吸取其他教师成功的教学经验，并结合本地实际进行教学方式和内容等方面的创新。
（三）科学的课程设置
在课程内容设置方面，更多地采纳学生的意见，避免出现“想选的课选不到，不想选的课必须选”的尴尬局面。
在课程设置方面应具有结构性。
依照学生的年龄特点，一学期普遍进行基础课程的学习，二、三、四学期进行专项选修课的学习，最后在三年级进行俱乐部活动课和竞技训练课程的学习。
这样有层次、按系统地编制课程，循序渐进，走一条学生都能接受的道路。
在教学场地方面，由于学生安全重于泰山，学校都不敢突破现有场地，实现学校与社会的联动。
因而，要实现这一变化需要学校、政府和社会三方面的协调配合。
首先，可以在各个学校之间实行联合授课，并定期或不定期地举行交叉授课。
这一措施风险较小，安全性较好，也有一定的新颖性，学生可以在不同的学校授课模式中找到学习的乐趣，老师也可以通过交叉授课取长补短，学习到其他学校老师的授课经验。
其次，通过教育部门的安排实现场地在学校的限制。
例如，可以和体育局商议在体育馆中进行教学，学生通过观摩、教室现场讲解、与当地运动员互动的方式了解真实的体育运动。
再次，由政府带头在某些现有野外场地或者开辟新的野外场地进行教学。
（四）教学内容创新
首先，在教材建设上，破除旧有的教材体系，建设科学合理的教材体系。
这就需要由教育部牵头，制定新的适合高职院校的专有体育教材。
结合高职院校更重实践的特点，使得高职院校与普通本科院校的体育课程有所区分，制定出更适合高职院校学生的教材体系。
其次，在教学内容上，对男女生的对抗竞赛进行有效的区分。
由于男女生生理结构不同，不能将男生的课程强加于女生的身上，应根据男女生生理特点制定科学的教学计划。
男生通常对对抗性较强的运动更感兴趣，女生通常对展现形体美的运动更加关注，教师可以根据男女生的兴趣特点进行相关讲解，对男女生都必须学习的课程，教师应注意在性别上进行区分，合理分配授课时间。
再次，根据职业特色进行分类教学。
体育课程的建设应根据本学校的专业实际进行教学，提高学生专业方面的身体素质。
例如，户外型的专业则多注重耐力方面的训练，服务类专业（酒店管理等）则注重形体方面的训练，生产类型的专业更注重注意力和耐力的训练。
最后，在成绩组成方面应进行转变。
这就要求教师首先在观念上进行转变，理解并接受一切为了孩子的健康这一教学理念，这样既实现了教育的目的，又避免了对学生身体和心理上造成伤害。
其次，需要打破原有的课程评价体系，在课程成绩中减轻考试分数的比重，将考勤、能否主动发言并进行实践、能否指出问题并提出对策等方面列为重点考察项目。
（五）建立完善科学的学科管理系统
实现管理的网络化、信息化建设，要在本校建立自己的课程网络系统，开放网上选课的平台和场地，对器材管理、场地管理、成绩管理、考勤管理等方面实行全面的信息化。
［参考文献］
［1］张瑾瑜，陈屹．当前高职院校公共体育教学现状及对策研究［J］．产业与科技论坛，2011（13）．
［2］吴怡白．高职院校公共体育教学现状的调查与分析［J］．中国市场，2008（48）．
［3］李怀培．高职院校公共体育课程与教学存在的问题及对策［J］．成都航空职业技术学院院报，2011（1）．
［4］孙阳．高职院校公共体育教学现状及对策［J］．世界华商经济年鉴·高校教育研究，2008（14）．
［5］王一凌．体育院系田径课教学改革探讨［J］．天津体育学院学报，2000，15卷．
08。