九年级化学《2.4水的组成 净化 保护水资源》复习学案 沪教版
2.4水的组成和净化第2课时教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版(全国)(2024)上册
2.题目：请解释为什么水可以作为冷却剂在工业中使用。
答案：水具有较高的比热容，能够吸收大量的热量而温度变化不大。因此，水可以作为冷却剂在工业中使用，例如在发电厂中，水可以吸收蒸汽的热量，从而降低蒸汽的温度和压力，从而达到冷却的目的。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与水的组成和净化相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的组成和净化的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
化学九年级下沪教版2.4自然界中的水学案(第1课时)
化学九年级下沪教版2.4自然界中的水学案（第1课时）一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解水在自然界的分布情况，认识水是人类宝贵的资源；（2）认识水的组成，能从水的电解实验分析水的组成。
2、过程与方法目标：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构。
3、情感、态度与价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
二、学习重点：水的组成三、学习难点：从元素的角度理解水的组成四、预习导航：1、电解水实验中正极生成____________气体,检验方法是，具有__________性；电解水实验中负极生成____________气体。
2、自然界的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水等。
淡水不足总水量的。
3、纯净的氢气在空气中燃烧，产生的火焰，水是由和组成的。
五、学习过程：六、效果评价：一、填空。
水在直流电的条件下会分解生成和（如图是实验的简易装置），由实验现象可以确定A连接电池极；若A试管得到10mL 气体，则B试管得到mL气体，因为通电时与电源负极相连的试管得到与电源正极相连的试管内得到，两气体体积比为，质量比是，极生成的气体能使带火星的木条复燃，极生成的气体可以燃烧，呈色火焰，该实验说明此物质是由组成的，此实验的化学表达为该反应的类型属于。
二、选择（每道题只有一个正确答案）1、下列物质中，属于纯净物的是（）A. 糖水B. 盐水C. 石灰水D. 水2、下列物质发生分解反应，没有水生成的是（）A. 碳酸B. 过氧化氢C. 高锰酸钾D. 碳酸氢铵3、下列说法中错误的是（）A. 任何地方的水都可饮用B. 水是氢元素和氧元素组成的C. 通电分解水是化学变化D. 水分解生成氢气和氧气，氢元素和氧元素不变4、电解水得到的氧气和分离空气得到的氧气，有可能不相同的是（）A. 化学性质B. 氧分子的构成C. 氧分子的质量D.物理性质5、电解水时在水中加入少量的硫酸或氢氧化钠是为了（）A. 生成更多的氢气B. 生成更多的氧气C. 增加水的导电性D. 不加入水不能发生反应6、下列水的各项用途中，水发生了化学变化的是（）A. 工业上用于洗涤、溶解、加热和冷却B. 用水力发电C. 用水为原料制取化肥D. 农业上用于灌溉田地7、水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中人们常喝纯净水，市场上出售的纯净水有一些是蒸馏水，对于这一类纯净水的下列说法正确的是（）A. 它能够导电；B. 它是纯天然饮品，不含任何化学物质；C. 它含有人体所需的矿物质和多种微量元素；D. 它清洁纯净，但长期饮用对健康无益。
2.4水的组成和净化课件(总3课时)---2024-2025学年九年级化学沪教版上册
基础实验
观察实验现象 并关注实验 中注意点
原理： H2O 通电 H2+O2
基础实验
为什么要在溶液中加入少量氢氧化钠？ 为了增强溶液导电性，纯水是不导电的。 正极负极分别产生什么气体？体积比是多少？ 正氧负氢，氢二氧一。 如何验证各电极的产生的气体的？ 用燃着的木条。正极氧气使木条燃烧地更旺，负极氢气 会燃烧。 这个实验到底是要干什么的？
交流讨论
干净的水是否为纯水？ 外观看起来清澈的水，也可能含有某些物质，比如盐水、糖 水。如果某个水样蒸干后有固体析出，则一定含有可溶性杂质。
如果想要制备更加纯净的水，可以使用蒸馏的方法。 实验室用特定蒸馏装置，将水加热至沸腾，再将水蒸气冷凝， 收集得到蒸馏水。
实验探究
关注实验中 注意点
方法引导
拓展视野：海水淡化技术
全球海水淡化技术超过20余种，利用核能、太阳能、风 能、潮汐能海水淡化技术等等，以及微滤、超滤、纳滤等多 项预处理和后处理工艺。
练习与实践
1.下列物质中属于纯净物的是（
）
A.从空气中分离得到的稀有气体
B.经过沉淀、过滤、杀菌后得到的矿泉水
C.高锰酸钾加热完全分解后的残余物
D.部分结冰的蒸馏水
基础实验
这个实验到底是要干什么的？ 利用元素守恒验证水的组成， 水由氢元素和氧元素组成。
基础实验：氢气的燃烧
观察实验现象 并关注实验 中注意点
基础实验
点燃
原理：H2 + O2
氢气 氧气
H2O
水
纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰。放热，烧杯 内壁凝结水雾。
这个实验也可以说明水由氢元素和氧元素组成。
补充实验:氢气的验纯
观察实验现象 并关注实验 中注意点
沪教版(全国)(2024)化学九年级上册《水的组成和净化》教案及反思
沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《水的组成和净化》教案及反思一、教材分析：《水的组成和净化》是沪教版九年级上册化学教材中的重要内容。
本节课将从水的组成探究入手，引导学生认识水的微观构成，进而探讨水的净化方法。
这部分内容不仅是对前面所学化学知识的综合应用，也为后续学习溶液、酸碱盐等知识奠定基础。
通过本节课的学习，学生将进一步理解化学学科研究物质的方法和思路，提高实验探究能力和科学思维能力。
二、教学目标：【知识与技能】：1.了解水的组成，通过电解水实验认识水的微观构成。
2.知道水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
3.初步学会过滤操作。
【过程与方法】：1.通过电解水实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.通过对水净化方法的讨论和实验操作，培养学生的实验设计和动手能力。
【情感态度与价值观】：1.感受化学与生活的密切联系，增强节约用水和保护水资源的意识。
2.培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.电解水实验及水的组成。
2.水的净化方法及过滤操作。
【教学难点】：1.从微观角度理解水的组成和电解水的化学变化。
2.过滤操作的要点和注意事项。
四、学情分析：九年级学生在之前的学习中已经对物质的性质有了一定的了解，并且具备了基本的实验操作技能。
但对于从微观角度认识物质的组成和变化，以及较为复杂的实验操作，还需要进一步的引导和训练。
此外，学生在生活中对水的净化有一定的感性认识，但对于净化的原理和方法缺乏系统的理解。
五、教法和学法：【教法】：1.讲授法：讲解水的组成和净化的相关知识。
2.实验法：通过电解水实验和过滤实验，让学生直观感受化学变化和实验操作。
3.讨论法：组织学生讨论水的净化方法和水资源保护，培养学生的思维能力和合作精神。
【学法】：1.自主学习：通过阅读教材和查阅资料，了解水的组成和净化的基本知识。
2.实验探究：积极参与实验操作，观察实验现象，分析实验结果，提高实践能力。
2024年新沪教版九年级上册化学教学课件 2.4 水的组成和净化
感悟新知
考向 氢气的燃烧
知2－练
例2 [期中·辽阳] 如图4 是氢气在空气中燃烧的实验图示。
(1)在点燃氢气前，一定要
__检__验__氢__气__的__纯__度____________。
(2)在空气中点燃纯净的氢气，
其现象是产_生__淡__蓝__色__的__火__焰________，在火焰上方罩一只
D. 将燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴口，打 开活塞，a管的气体使燃着的木条燃烧更旺，b 管的气体被点燃
感悟新知
知1－练
解题秘方：根据电解水的要点和口诀“负氢正氧二比一” 进行判断。
解析：纯水的导电性弱，在水中可加入少量氢氧化钠以增 强导电性，故A正确；由图可知，反应一段时间后，a、b 玻璃 管中产生的气体体积比约为2∶1，故B正确；电解水生成氢气 和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的，故 C正确；a、b 玻璃管中产生的气体分别是氢气和氧气，所以将燃着的木条分 别放在两个玻璃管尖嘴口，打开活塞，a 管的气体被点燃，产 生淡蓝色火焰，b管的气体使燃着的木条燃烧更旺，故 D错 误。
感悟新知
易错提示：
知1－练
1. 电解水时测得正负两极气体的体积比约为 1 ∶2，
质量比不是 1 ∶ 2。
2. 电解水的结论是：水是由氢元素和氧元素组成
的，不能说成：水是由氢气和氧气组成的。若水是由氢
气和氧气组成的，则水是混合物，事实上水是纯净物。
感悟新知
知识点 2 氢气的性质
知2－讲
1. 氢气的物理性质 (1)在通常状况下，氢气是一种无色、无味的气体。 (2)在通常状况下，氢气难溶于水。实验室可以采用排水
感悟新知
知2－练
解题秘方：根据氢气燃烧的注意事项、现象，发生的 反应及反应的特点进行分析。
2.4水的组成和净化(第2课时水的净化)课件---2024-2025学年九年级化学沪教版上册
第2章 空气与水资源
第4节 水的组成和净化 第2课时 水的净化
知识点1 水的净化
1. [2023福建改编]自来水厂将天然水净化为饮用水，无须进
行的操作是( D )
A. 絮凝沉降
B. 杀菌消毒
C. 细沙滤水
D. 蒸馏
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2. [跨学科实践题2024济南一模]在跨学科实践活动中，某化 学兴趣小组的同学利用自制的简易净水器(如图所示)处理 黄河水样。下列相关说法中，不合理的是( A )
(5)过滤后得到澄清透明的水，某同学兴奋地说：“我们 终于制得了纯水。”其他同学持不同看法，理由 是 得到的水中还含有可溶性杂质 。若要得到纯 水，需要采用的净化方法是 蒸馏 。
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9. [情境题2024重庆期中节选]水是人类的宝贵资源，水的净 化方法广泛应用在生产生活中。 (1)场景1：实验室里学生制作的净水器如图1所示。小卵 石、石英砂和蓬松棉的作用是 过滤 。
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(1)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 C (填字 母)，能够消毒杀菌的步骤为 D (填字母)。
(2)步骤A中加明矾的作用是 吸附水中的悬浮物 。
(3)该农户得到的净水是 混合物 (填“纯净物”或“混 合物”)，理由是 净化后得到的水中还含有一些可溶
性杂质 。
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知识点2 水资源的综合利用 5. [立德树人·郸月考]《水资源调度管理办法》中明确
了水资源调度应当遵循“节水优先、保护生态、统一调 度、分级负责”的原则。下列做法有利于保护水资源且合 理的是( B ) A. 大量开采、使用地下水 B. 用滴灌方法给农作物浇水 C. 农业上禁止使用化肥和农药 D. 生活污水、工业废水未经处理随意排放
沪教版九年级化学上册专题复习 自然界中的水复习 学案
自然界中的水第一课时一、学习目标：1、知识与技能：（1）了解水在自然界的分布情况，认识水是人类宝贵的资源；（2）认识水的组成，能从水的电解实验分析水的组成。
2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构。
3、情感、态度与价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
二、学习重点：水的组成三、学习难点：从元素的角度理解水的组成四、预习导航：1、电解水实验中正极生成____________气体,检验方法是，具有__________性；电解水实验中负极生成____________气体。
2、自然界的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水等。
淡水不足总水量的。
3、纯净的氢气在空气中燃烧，产生的火焰，水是由和（一）创设情境，导入新课：有句广告词不知大家听过没有——“女人是水做的”，其实男人也是水做的。
水是生命之源，你知道水的哪些知识？（二）合作探究，展示交流：学习任务一：认识自然界中的水1、水在自然界的存在怎样? 淡水是取之不尽、用之不竭的吗？2、水、冰和水蒸气之间是怎样相互转化？请用图示来说明，并描述自然界中这种转化。
3、你知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？4、小组交流谈论展示。
学习任务二：理解电解水的实验1、水电解产生了哪些现象？2、产生的气体的体积相同吗？大约是几比几？备注抓住生活中熟悉的“广告”导入，使学生感到生活中处处有化学知识。
培养学生的分析、归纳能力。
培养学生的观察和合作能力，激发学生的思维3、点燃的木条放在负极玻璃管尖嘴上看见什么现象？4、用带火星的木条放在正极玻璃管的尖嘴上又看见什么现象？5、水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同?6、小组间总结水的物理性质和组成。
学习任务三：物质分类1、物质如何分类？2、物质可以分为哪两类？3、纯净物又可以如何划分？4、学生交流讨论。
（三）系统总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？和想象。
2.4水的组成和净化探究水的组成课件-2024-2025学年九年级化学沪教版(全国)(2024)上册
目标导航
➢能结合电解水实验探究水的组成； ➢学习探索物质组成的方法，明确探究物质组成的一般思路。
新课导入
古人认为：金、木、水、 火、土是构成世界万物的基 本物质元素，水是其中之一， 是分解不出来新的物质的。
那么，水是一种元素吗？
Hale Waihona Puke 当然不是！怎样研究水的 组成和构成呢？
近年来，中国科学技术大学研究人员的一系列研究表明，采用纳米级的硅、 石墨烯等材料作为催化剂，在太阳光下分解水的效果良好。该研究为水分解实现 工业化制氢提供了新思路。一旦解决了氢气制取、氢气分离和安全储运等瓶颈问 题，就能真正打开“氢能时代”的大门，实现能源的可持续发展。
学以致用
水在煮沸过程中会变成水蒸气，水蒸气在一定条件下可以部分分解产生 氢气和氧气。上述两个过程各发生了什么变化?
【实验结论】
正极产生氧气，负极产生氢气。 水在通电的条件下能发生分解反应，生成氢气和氧气。
基础实验
【实验2】在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一个干燥的烧杯， 观察实验现象。你观察到什么现象？可以推断出什么结论？
【实验现象】
纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰， 放出大量的热，烧杯内壁凝结有水雾。
【实验结论】
氢气与空气中的氧气发生化合反应生成了水。
新课学习
一、探究水的组成
2、水的组成：
（1）电解水实验：
水 通电 氢气 + 氧气 （分解反应）
H2O
H2
O2
（2）氢气燃烧实验：
氢气 + 氧气 点燃 水 （化合反应）
H2
O2
H2O
随着科学研究的不断深入，化 学家可以通过多种途径分解水， 经过大量的研究进一步证实了 水的组成。
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第2章我们身边的物质复习
第4课时水的组成净化保护水资源
【学习目标】1．通过电解水实验认识水的组成，了解水的物理性质；
2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；
3．知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别；
4．了解世界和我国的水资源状况，理解水是人类不可缺少的宝贵资源，了解典型的水污染物的
来源及危害，形成保护水资源和节约用水的习惯和意识。
【学习重点】1．通过电解水实验认识水的组成，了解水的物理性质；
2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【学习难点】通过电解水实验认识水的组成。
【学习过程】
一、知识回顾
1.水的组成
点解水实验：（1）使用的电源为_______流电源。
（2）水中加入少量的硫酸、氢氧化钠的目的是___________。
随着反应的发生硫酸、氢氧化钠的质量分数将____。
与电源____极相连的产生____气，_____极产生的是_____气，体积比为_________（注意气体的检验方法）结论：________________________，______________________________
2.水的性质
物理性质：4℃时密度最大为____g/cm3 ，结冰后体积_____
化学性质：（1）通电分解
（2）与某些氧化物反应生成碱，如_____________________________
与某些氧化物反应生成酸，如_____________________________
___________________________，__________________________
3.氢气的性质
物理性质：通常状况下，____色、____味，____溶，密度最_____。
化学性质：可燃性：______________（注意纯净气体能安静燃烧，不纯时易爆炸）
还原性：__________________（用于冶炼金属）
4.水的净化
（1）自来水的净化：取水→______→_____→_______→_______→自来水。
其中属于化学变化的是________，沉淀时加入明矾的作用是_____________，
日常生活中可以用______________代替实验室中的滤纸来过滤，吸附时常用活性炭是利用了它的______性，属于______性质，不仅可以滤去其中的______性杂质，还可以吸附一些______________________性杂质。
（2）硬水、软水
区别________________________
鉴别硬水软水的方法：_____________________，现象___________________
硬水转化成软水的方法：生活中常用_________工业上常用_____________
5.水的污染及防治
水是人体的六大营养素之一，但人不能长期饮用蒸馏水的原因是____________。
地球表面的______被水覆盖，淡水只占水总量的______%
水污染的来源主要有_________污染、__________污染、___________污染。
防治水体污染的措施有______________________________________（对应说明）
二、思考与交流
活动一、有关水的组成实验设计与分析
如图所示，图(1)是电解水的简易装置，图(2)为电解水生成气体体积与时间关系图，试回答下列问题。
(1)若甲管生成气体A，则b应接电源极。
(2)气体B用点燃的火柴检验，产生的现象是，说明气体具有的性质是。
(3)用什么方法收集氧气?这是根据气体的什么性质?
(4) 最终甲、乙排除管内水的体积比为，其质量比是，（已知在通常情况下，ρ(氢气) =0.0899 g/L；ρ(氧气) =1.4299g/L），则水的化学式为。
活动二、有关水的净化问题
1.某自来水厂用源水处理成自来水的流程如下：
(1)加入活性炭的作用是；在乡村没有活性炭，常加入
来净水。
(2)实验室中，静置、吸附、过滤、蒸馏等操作中可以降低水硬度的是。
(3)若该地区源水中含有较多的MgCl2请写出在源水处理流程中加入CaO时的化学方程式：
①；
②。
(4)有一杯主要含有MgCl2和CaCl2的硬水。
某兴趣小组设计出软化水的部分实验方案，请你一起来完成。
（5）在白瓷板上放一小片pH试纸，用玻璃棒蘸取少量（4）中所得到的液体，滴在试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，pH大于7，则说明该水样显_______性；
（6）水是生命之源，作为青少年，要珍惜水、保护水，让水造福人类。
下列生活习惯应该摈弃的是（填序号）_____________。
①用盆接水洗菜②用养鱼水浇花草
③使用节水龙头④大量使用含磷洗衣粉洗衣服
三、总结与反思
1.凡是无色透明的水都能喝吗？
2.怎样设计实验区分硬水和软水？及如何除去水壶中的水垢？
3.在探究水的组成的实验中，氧气与氢气的体积比往往小于1:2，这是为什么？
4.水是人体的营养物质吗？为什么说长期饮用蒸馏水对人体无益？
四、达标检测
1．水是人类必不可少的宝贵资源。
下列关于水的说法错误的是（）
A. 水在自然界中以固态、液态、气态形式存在
B. 水对调节地球温度起到了重要的作用
C. 水能溶解很多物质，在生物体内起着运送营养物质的作用
D. 水在自然界中不断循环，淡水取之不尽、用之不竭.
2．人离不开水，没有水就没有生命。
在生产自来水的过程中不能加入或通入的物质是（） A．明矾B．漂白粉C．臭氧D．硫酸铜
3．下列各项与自来水的净化过程无关的是（）
A.吸附
B.沉降
C.电解
D.消毒.
4.水是生命之源，我们应该爱护水资源。
下列说法错误的是（）
A．为使水中的悬浮杂质沉降，可在水中加人适量的明矾
B．自来水厂常用ClO2消毒，ClO2中氯元素的化合价为+2
C．通过过滤的方法可以将不溶于水的固体杂质与水分离开来
D．硬水中含较多的可溶性的钙、镁化合物，软水中不含或少含可溶性钙、镁化合物
5．水是重要的自然资源。
⑴下图所示的3个实验，A中水发生了______(填“物理”或“化学”)变化；B中试管1内得到的气体
为________；C中净化水的方法是______和吸附。
A．水的沸腾 B．水的电解 C．水的净化
⑵将源水处理成自来水的过程中需加入生石灰，生石灰与水反应的化学方程式为___。
⑶实验室的废液需经处理才能排放，为减弱含有硫酸的废液的酸性，不能选用的物质是_______(填字
母序号)。
A．废铁钉 B．熟石灰 C．二氧化碳 D．碳酸钠
5.化学能转化为电能，在生产、生活中有重要的应用。
I．氢氧燃料电池是符合绿色化学理念的新型电池。
右图是氢氧燃料电池的示意图，
电池工作时，H2和O2反应生成水，同时提供电能，溶液的pH (填“变大”“变
小”“不变”)。
Ⅱ．某学校研究小组对废干电池筒内的黑色物质(可能含有C、MnO2、ZnCl2、NH4C1等)进行研究，实验过程如下：
(1)操作②的名称是，操作③中玻璃棒的作用是。
(2)操作④的试管中产生的气体能使带火星的木条复燃，产生该气体的化学方程式是。
(3)ZnCl2和NH4Cl混合溶液中含有杂质CuCl2，会加速对电池的腐蚀，欲除去Cu2+，最好选用下列试剂中的 (填序号字母) a．NaOH b．Zn c．Fe d．Na2CO3
6.为了测定水的组成选用下列装置回答问题：(氢气用盐酸和锌制得)
(1)为准确测定水的组成，为防止杂质干扰，正确的连接顺序为：己__
__ 丙；乙装置的作用是 ______ _______ 。
(2)若测得丁装置中样品在实验前后减少6.4克，乙装置中药品增加了7.2克，丙装置增加了3.6克，根据此可求出水中H、O质量比为(只写计算式)__________ 。
(3)实验结束后，若丁处仍有黑色固体，这对实验的结果的影响是_______(填“氧的质量偏大”、“氢的质量偏大”、“无影响” )；
(4)装置中的丙能否省去？为什么？。