5.3.2 光合作用的过程 学案(含答案)
4.2.2光合作用的过程学案(苏教版必修一)
2014--2015学年生物（苏教版）必修三同步导学案4.2 .2光合作用的过程、目标导航 1. 学习目标：（1） 理解光合作用概念以及掌握它的过程。
（2） 掌握研究影响光合作用强度的因素。
2. 学习重点：（1） 光合作用的光反应、暗反应过程以及相互关系； （2） 影响光合作用强度的环境因素。
3. 学习难点：（1） 光反应和暗反应的过程；（2） 探究影响光合作用强度的环境因素。
、知识网络三、导学过程“导”一一自主预习 一、叶绿体的结构与功能1. ______________________________ 分布：主要分布在植物的 细胞内。
CO/HO 世能*（CHO ）+O, 』』叶绿体 1光合作用总反应式过程影响光合作用的因素及应用 暗反应内因 外因2. ____________________ 形态：扁平的或3 •结构:含酶和更鞏専:含W, DNA^f4•功能：绿色植物进行光合作用的场所。
二、光合作用的过程1•光反应阶段⑴条件：________ 、______、有关的酶。
(2) 场所： _________________ 。
(3) 物质变化光①水的光解：H20酶> ______ + _______酶②ATP 的合成：ADN Pi -光―> ATP(4) 能量变化：将 ________转变为活跃的___________ 。
2•暗反应阶段⑴条件：____________ 的催化。
(2) 场所：叶绿体内的_________ 中。
(3) 物质变化：CO首先被一个_______ 分子固定，生成两个C3化合物，三碳化合物被__________ 还原生成有机物，并将__________ 释放的化学能储存在有机物中。
(4) 能量变化： _______ 中的活跃化学能转变为有机物中 ___________________ 。
“学”一互动探究探究一：光合作用的过程1. 光合作用的反应场所在哪？结构是什么样的?提示：光合作用的反应场所在绿色植物的叶绿体进双层膜包被叶绿体基质基粒，类囊体堆叠形成2•阅读课本P75,归纳比较光合作用两过程的差别和联系？并填写下表。
光合作用教案
光合作用教案光合作用教案（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的光合作用教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
光合作用教案 1一、教学目标：知识：说出绿叶中色素的种类和作用（了解）说出叶绿体的结构和功能（了解）说明光合作用以及它的认识过程（理解）研究影响光合作用强度的因素情感态度：通过了解光合作用的探索过程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。
能力、技能：进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。
二、教学重难点：重点：绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。
难点：光反映和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。
三、教学用具：实验材料；PPT课件四、教学过程（一）引入光合作用对自然界的意义：生成氧气，进而紧接形成地球的臭氧层；直接或间接为其他生物提供能源；促进碳的循环。
（二）光合色素实验：探究光合色素的的种类讲述光合色素的种类、吸收光谱（三）叶绿体的结构通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点。
对恩格尔曼的两个实验进行讨论，并进行表达交流（四）光合作用的探究历程利用学生初中学过的.关于光合作用的反应式，利用填空的方式，展示光合作用的定义。
引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读，并找出相关阶段的研究成果或观点。
特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验（五）光合作用的过程光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是水脱氢，并放出氧气和产生[H];并且使ADP生成ATP。
光合作用学案及答案.doc
盘快（濬解度—） 摄宽（含量杲慢（濬解度—）绿叶中的色素包括两类： 和.胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b_；在滤纸条上4种色素自上而下的顺《第4节 能量之源一一光与光合作用》学案 （第1课时 捕捉光能的色素和结构）【课堂探究】 一、绿叶中色素的提取和分离1、原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中，可用 提取绿叶中的色素。
色素能溶解在层析液中，它在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在 上扩 散的 ；反之则 。
几分钟之后，绿叶中的色素就会随着层析液在 上的—而2、 步骤：提取和分离绿叶中色素包括以下步骤：%1 提取绿叶中色素：称取菠菜叶2g_剪碎置于研钵-放入少许 ___________ 和 _______ -加入 5mL__—迅速研磨—过滤-收集滤液（试管口用 ________________ 塞严） %1 制备滤纸条： %1 画滤液细线：%1 分离色素：滤纸条轻轻插入盛有层析液的小烧杯中，滤液细线不能触及到 __________ ，用 培养皿盖住小烧杯。
3、 操作注意事项实验过程 操作内容操作目的提 取 色 素1 选取新鲜浓绿的叶片2 *研磨时加入少许的SiO2和CaCO 33*研磨时加入10mL 无水乙醇 或丙酮 4 迅速、充分研磨 5盛放滤液的小试管关口加棉塞分 离 色 素1 滤纸预先干燥处理2 滤纸条的一端剪去两角3 滤液细线要直、细、齐4滤液细线干燥后重复画2-3次5*滤液细线不能触及层析液4、结果: Zt£ _____________、 ________ 、 _______ 、 __________ o5、各种色素的功能：绿叶中的4中色素对光的吸收有差别， _________ 和 _______ 主要吸收 蓝紫光和红光， _______ 和 ________ 主要吸收蓝紫光。
因为叶绿素对 ____________ 吸收最少，橙董色 董色 诸绿句1TT1 J'. I 1董绿色所以叶片呈现绿色。
《光合作用的过程》 导学案
《光合作用的过程》导学案一、学习目标1、理解光合作用的概念和意义。
2、掌握光合作用的光反应和暗反应过程。
3、了解光合作用过程中的物质变化和能量转换。
4、能够运用光合作用的原理分析解决实际问题。
二、学习重点1、光合作用光反应和暗反应的场所、物质变化和能量转换。
2、光合作用过程中各物质的产生和消耗。
三、学习难点1、光反应和暗反应的联系与区别。
2、影响光合作用的环境因素在光合作用过程中的作用。
四、知识回顾1、叶绿体的结构叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，它由外膜、内膜、基质和基粒组成。
基粒由类囊体堆叠而成，类囊体膜上分布着与光合作用有关的色素和酶。
2、色素的种类和作用叶绿体中的色素分为叶绿素和类胡萝卜素两大类。
叶绿素包括叶绿素 a 和叶绿素 b，主要吸收红光和蓝紫光；类胡萝卜素包括胡萝卜素和叶黄素，主要吸收蓝紫光。
五、新课导入同学们，我们知道植物能够通过光合作用将光能转化为化学能，从而为自身和其他生物提供有机物和氧气。
那么，光合作用到底是怎样一个过程呢？这节课我们就来详细学习光合作用的过程。
六、光合作用的过程（一）光反应1、场所光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上。
2、条件光反应需要光、色素和酶。
3、物质变化（1）水的光解：在光的作用下，水分解为氧气和H（还原型辅酶Ⅱ）。
2H₂O → 4H ＋ O₂（2）ATP 的合成：ADP 和磷酸（Pi）在酶的作用下，利用光能转化的能量合成 ATP。
ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP4、能量变化光能转化为活跃的化学能，储存在 ATP 和H中。
（二）暗反应1、场所暗反应发生在叶绿体的基质中。
2、条件暗反应不需要光，但需要多种酶的催化，同时还需要光反应产生的H和 ATP。
3、物质变化（1）二氧化碳的固定：二氧化碳与五碳化合物（C₅）结合，生成两个三碳化合物（C₃）。
CO₂＋ C₅ → 2C₃（2）三碳化合物的还原：在H和 ATP 的作用下，C₃被还原为有机物（如葡萄糖）和五碳化合物（C₅）。
2019版高中生物人教版必修一学案：5.4.2 光合作用的探究历程和光合作用的过程 Word版含答案-
第2课时 光合作用的探究历程和光合作用的过程学习目标1．描述光合作用的探究历程(重点)。
2.说出光合作用的概念(重点)。
3.阐述光合作用过程中的物质变化和能量变化(重难点)。
|基础知识|一、光合作用的探究历程 1．光合作用的概念(1)场所：绿色植物的叶绿体中。
(2)能量转化：光能→储存在有机物中的化学能。
(3)物质转化：二氧化碳和水→有机物和氧气。
2．光合作用的探究历程(连线)答案 ①－c ②－d ③－e ④－a ⑤－f ⑥－b 二、光合作用的过程1．写出图中标号代表的含义。
(1)生理过程：Ⅰ.光反应。
Ⅱ.暗反应。
(2)物质：①叶绿体中的色素。
②O 2。
③C 3。
④ATP 。
2．写出Ⅰ和Ⅱ的反应场所。
Ⅰ：类囊体的薄膜。
Ⅱ：叶绿体基质。
3.总反应式：CO 2＋H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)＋O 2|自查自纠|1．没有叶绿体的植物细胞不能进行光合作用( )2．只有植物细胞才可以进行光合作用( )3．光合作用是将简单的无机物转化为复杂的有机物，并将光能转变为化学能贮存于有机物中( ) 4．普利斯特利发现植物可以更新空气，他还发现植物只有在光下才能更新空气( )5．光反应的场所是叶绿体中的类囊体薄膜，光反应产生的O2、ATP和[H]都用于暗反应( )6．暗反应包括CO2的固定和C3的还原，两个阶段都在叶绿体基质中进行( )7．整个光合作用过程中，能量的转化是：光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能( ) 8．光合作用释放的O2都来自水( )答案 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.√7.√8.√|图解图说|★恩格尔曼实验现象。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________★光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的有机物，并释放出O2的过程。
2020-2021高一生物第一册学案：第5章第4节第二课时光合作用的原理含解析
2020-2021学年高一生物新教材人教版必修第一册学案：第5章第4节第二课时光合作用的原理含解析第4节第二课时光合作用的原理知识点一探索光合作用原理的部分实验1．下列关于光合作用的探究历程的叙述，不正确的是（) A．美国科学家卡尔文用荧光标记法探明了CO2中的碳如何转移到有机物中B．恩格尔曼以好氧细菌和水绵为实验材料进行实验，得出氧气是由叶绿体释放出来的结论C．美国科学家阿尔农发现，光照下叶绿体可合成ATP且与水的光解相伴随D．鲁宾和卡门利用放射性同位素标记法,证明光合作用释放的氧气来自水答案A解析卡尔文用同位素示踪法探明了CO2中的碳如何转移到有机物中，A错误。
2．希尔从细胞中分离出叶绿体，并发现在没有CO2时,给予叶绿体光照，就能放出O2,同时使电子受体还原，希尔反应是H2O＋氧化态电子受体→还原态电子受体＋错误!O2.在希尔反应的基础上，阿尔农又发现在光下的叶绿体,不供给CO2时,既积累NADPH 也积累ATP;进一步实验，撤去光照，供给CO2，发现NADPH和ATP被消耗，并产生有机物。
下面关于希尔反应和阿尔农发现的叙述不正确的是（)A．光合作用释放的O2来自于水而不是CO2B．NADPH和ATP的形成发生在叶绿体类囊体膜上C．希尔反应与CO2合成有机物的过程是两个过程D．光合作用的需光过程为CO2合成有机物提供ATP和NADPH 答案B解析由题中的信息（希尔反应式）可以知道，光合作用过程中产生的氧气来自于参加反应的水，A正确；从希尔反应和阿尔农发现的叙述，得不到NADPH和ATP的形成发生在叶绿体类囊体膜上,B错误；希尔反应和有机物的合成过程可以分别进行，在光下积累NADPH和ATP，在暗处可以进行有机物的合成，C正确；希尔反应只有在光下才能进行，在暗处是不能进行的,在光下积累NADPH和ATP在合成有机物过程中被消耗，故需光过程为CO2合成有机物提供ATP和NADPH，D正确.3．下图是用小球藻进行光合作用实验的示意图。
高中生物人教版必修一学案：5.4.2 光合作用的探究历程和光合作用的过程 Word版含答案
第2课时 光合作用的探究历程和光合作用的过程学习目标1．描述光合作用的探究历程(重点)。
2.说出光合作用的概念(重点)。
3.阐述光合作用过程中的物质变化和能量变化(重难点)。
|基础知识|一、光合作用的探究历程 1．光合作用的概念(1)场所：绿色植物的叶绿体中。
(2)能量转化：光能→储存在有机物中的化学能。
(3)物质转化：二氧化碳和水→有机物和氧气。
2．光合作用的探究历程(连线)答案 ①－c ②－d ③－e ④－a ⑤－f ⑥－b 二、光合作用的过程1．写出图中标号代表的含义。
(1)生理过程：Ⅰ.光反应。
Ⅱ.暗反应。
(2)物质：①叶绿体中的色素。
②O 2。
③C 3。
④ATP 。
2．写出Ⅰ和Ⅱ的反应场所。
Ⅰ：类囊体的薄膜。
Ⅱ：叶绿体基质。
3.总反应式：CO 2＋H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)＋O 2|自查自纠|1．没有叶绿体的植物细胞不能进行光合作用()2．只有植物细胞才可以进行光合作用()3．光合作用是将简单的无机物转化为复杂的有机物，并将光能转变为化学能贮存于有机物中()4．普利斯特利发现植物可以更新空气，他还发现植物只有在光下才能更新空气() 5．光反应的场所是叶绿体中的类囊体薄膜，光反应产生的O2、ATP和[H]都用于暗反应()6．暗反应包括CO2的固定和C3的还原，两个阶段都在叶绿体基质中进行()7．整个光合作用过程中，能量的转化是：光能→A TP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能()8．光合作用释放的O2都来自水()答案 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.√7.√8.√|图解图说|★恩格尔曼实验现象。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的有机物，并释放出O2的过程。
高中生物(新教材)《光合作用的原理》导学案+课后练习题
第2课时光合作用的原理学习目标核心素养1.了解光合作用的探究历程，说出光合作用的概念。
2.掌握光合作用的光反应和暗反应过程以及二者的关系。
1.生命观点：阐明在光合作用过程中物质与能量的变化，形成物质与能量观。
2.科学思维：分析光合作用过程图示，归纳与概括光反应与暗反应过程及异同。
3.科学探究：体验和学习光合作用的探究历程中的科学实验设计思路。
知识点一探索光合作用原理的部分实验1．光合作用的概念：绿色植物通过□01叶绿体，利用□02光能，把□03二氧化碳和水转化成□04储存着能量的有机物，并且释放出□05氧气的过程。
2．反应式：CO2＋H2O――→光能叶绿体(CH2O)＋O23．探索光合作用原理的部分实验4．总结：通过以上实验得出：光合作用释放的□15氧气中的氧元素来自□16水，氧气的产生和糖类的合成不是同一化学反应，而是分成□17光反应和□18暗反应两个阶段。
问题思考希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？提示：是。
因为希尔实验是在没有CO2的情况下进行的，没有碳参与反应，而糖的合成需要碳的参与。
问题思考模拟鲁宾、卡门的实验时，能不能对同一实验中的CO2和H2O 同时进行标记观察？提示：不能，CO2和H2O中的氧均标记，则难得出正确结论。
题型一探索光合作用原理的部分实验[例1]科学是在实验和争论中前进的，光合作用的探究历程就是如此。
在下面几个关于光合作用的实验中，相关叙述正确的是()A．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量B．科学家发现甲醛是光合作用的原料C．希尔发现离体叶绿体在适宜条件下可释放O2D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自CO2而不是H2O解题分析恩格尔曼的实验证明了水绵光合作用生成氧气，没有定量分析生成氧气的量，A错误；甲醛对植物有害，不能作为原料参与光合作用，B错误；鲁宾、卡门实验证明O2中的氧来自于H2O，D错误。
植物光合作用的基本过程教案
植物光合作用的基本过程教案一、教学目标：1.了解植物光合作用基本过程。
2.掌握植物光合作用过程中光合物质的吸收与利用。
3.理解植物光合作用对生态环境的重要性。
二、教学重点：1.植物光合作用基本过程。
2.光合作用过程中光合物质的吸收与利用。
三、教学难点：1.光合作用对生态环境的重要性。
四、教学内容：1.植物光合作用基本过程植物的光合作用是通过叶绿体来完成的。
光合作用的基本方程式是：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2这个方程式揭示了光合作用的基本过程。
其中，CO2是从空气中吸收的，H2O来自土壤和植物的根系，光能来自太阳。
植物将CO2和H2O转化为C6H12O6，然后产生氧气并释放到大气中。
这个转化过程分为两个步骤：光反应和暗反应。
2.光合作用过程中光合物质的吸收与利用光合反应是光合作用的第一步，光能转化为化学能。
这个过程发生在叶绿体的类囊体中。
类囊体中存在有光合色素，包括叶绿素a、b、c、d、f、等离子体细胞全色素和类胡萝卜素。
类囊体中的光合色素可以吸收不同波长的光，从而提供所需的能量。
其中，叶绿素a和b是光合色素的主要成分，可以吸收蓝色和绿色光，而不吸收绿色光。
3.光合作用对生态环境的重要性光合作用对生态环境有着重要的作用。
植物通过光合作用产生了氧气，这是人类和动物所需要的气体。
此外，植物通过光合作用产生的氧气也有助于调节大气中的氧气浓度。
另外，光合作用还可以促进土壤中有机物的分解和微生物的繁殖，因此对于维持土壤健康、调节水分和温度等方面也有着重要的作用。
五、教学方法：1.讲解式教学：通过讲解，学生可以了解植物光合作用基本过程及其对生态环境的重要性。
2.实验教学：可以通过实验让学生进一步了解光合作用过程，并掌握相关实验技能。
六、教学步骤：1.导入：通过简单的介绍，引导学生理解光合作用的重要性。
2.讲解植物光合作用基本过程。
3.讲解光合作用过程中光合物质的吸收与利用。
4.测验环节：通过测验来检查学生对所学知识的掌握情况。
2019-2020年高中生物浙科版必修1教学案：第三章 第五节 光合作用(含答案)
2019-2020年高中生物浙科版必修1教学案：第三章 第五节 光合作用(含答案)1．叶绿体是进行光合作用的场所，叶绿体中所含的光合色素有叶绿素(叶绿素a 和叶绿素b)和类胡萝卜素(胡萝卜素和叶黄素 等)；叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝 紫光。
2．不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在 滤纸上扩散得快，反之则慢。
3．光合作用的光反应和碳反应两个阶段同时进行，相辅相成。
光反应为碳反应提供NADPH 和A TP ；碳反应利用A TP 和 NADPH ，促进光反应的进行。
光反应的场所是类囊体薄膜， 产物是O 2、NADPH 和A TP ；碳反应在叶绿体基质中进行，产 物是糖类等有机物，但蔗糖在叶绿体外合成。
4．当光照突然减弱时，短时间内C 3(三碳酸)含量上升，C 5(RuBP) 含量下降。
当CO 2含量减少时，短时间内C 5(RuBP)含量上 升，C 3(三碳酸)含量下降。
5．光合速率受光强度、温度和二氧化碳浓度等因素的影响。
在 其他条件都适宜的情况下，在一定范围内，光合速率随光强度提高而加快。
对应学生用书 P60光合色素的提取和分离 1．原理绿叶中的光合色素能溶解在有机溶剂95%乙醇中。
不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
2．实验用品及作用[连线]3．实验流程提取色素⎩⎪⎨⎪⎧新鲜叶片烘干粉碎后，取2 g 放入研钵中加入少量SiO 2、CaCO 3和2～3 mL95%乙醇→研钵→研磨→过滤→收集到试管内并塞紧管口↓制备滤纸条⎩⎪⎨⎪⎧剪滤纸条：将滤纸剪成长10 cm 、宽1 cm的滤纸条，并在一端剪去两角↓铅笔画线：在距去角一端1 cm 处用铅笔画 一条细的横线↓画滤液细线⎩⎪⎨⎪⎧用毛细吸管吸取少量滤液↓画线：沿铅笔线均匀地画出一条细线 ↓待滤液干后，重复画细线2～3次↓色素分离⎩⎪⎨⎪⎧①倒入试管3 mL 层析液②将滤纸条有滤液细线的一端插入层析液中③棉塞塞紧试管口↓观察结果：滤纸条上色素带有四条，如下图乙所示：[巧学妙记]四种光合色素在滤纸上自上而下的分布依次是“胡叶ab ”。
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5.3.2 光合作用的过程学案（含答案）
用途叶绿体水的分解还原二氧化碳叶绿体水的分解还原三碳化合物线粒体丙酮酸的分解与氧结合生成水线粒体葡萄糖和丙酮酸的分解与氧结合生成水
A.BCD答案B解析在叶绿体囊状结构薄膜上，水在光下分解成氧气和H，H为三碳化合物的还原提供还原剂，错误，正确；有氧呼吸第一阶段发生在胞质溶胶中，是葡萄糖分解成丙酮酸和H，第二阶段发生在线粒体中，是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和H，第三阶段是上述两个阶段产生的H在线粒体内膜上与氧气发生氧化反应产生水，正确，错误。
4下图是光合作用过程示意图，请据图回答下列问题。
1请填写字母所代表的物质a________，b________，
c____________，d__________，e____________，
f____________，g____________。
2由“f”经碳反应产生“g”可以分成
________________.____________两个阶段。
3如果用同位素3H标记参与光合作用的水，并追踪3H，它最可能的途径是_______用图中字母表示。
答案1H2OO2ADPPiATPNADPHCO2糖类2CO2的固定三碳化合物的还原3aeg
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