幼儿问题行为的家庭原因分析
幼儿心理分析理解幼儿的行为问题背后的原因
幼儿心理分析理解幼儿的行为问题背后的原因幼儿心理分析：理解幼儿行为问题背后的原因幼儿期是孩子个体发展的关键时期，他们的行为常常会给家长和教育者带来困惑和挑战。
理解幼儿的行为问题背后的原因对于家长和教育者来说至关重要。
本文将通过幼儿的心理分析，探讨幼儿行为问题的原因以及如何正确应对。
1. 探索游戏的特殊作用幼儿时期的探索游戏是他们认知和情绪发展的重要方式。
幼儿通过游戏来探索周围的环境，建立自己与世界的联系。
然而，有时幼儿的游戏行为可能会引起家长的困惑，例如扔东西、拒绝分享等。
这些行为背后可能隐藏着幼儿对于掌控和独立的追求。
他们希望通过扔东西等行为来观察物体的运动轨迹，以增加自己的运动技能。
而拒绝分享则可能是幼儿在探索自我与他人之间的界限。
家长和教育者应该理解和尊重幼儿的探索游戏行为，提供安全的环境和适当的引导，帮助幼儿建立积极的自我认知和社交技能。
2. 情绪表达与情绪调节困难幼儿时期，情绪表达和情绪调节是一个重要的发展任务。
幼儿常常会出现情绪激动、哭闹等行为，给家长和教育者带来挑战。
这些行为背后可能反映了幼儿在情绪表达和情绪调节方面的困难。
幼儿可能缺乏有效的表达方式，无法准确地描述自己的情绪或需求。
同时，他们也可能无法有效地调节自己的情绪，导致情绪表达过于激烈或持续时间过长。
家长和教育者应该倾听和尊重幼儿的情绪，提供情感支持和安全感，并通过言语和示范引导幼儿学会有效地表达和调节情绪。
3. 自我认同与自我价值的建立幼儿时期是自我认同和自我价值建立的关键阶段。
幼儿经常会表现出自卑、依赖、攀比等问题行为，这给他们的心理健康带来挑战。
这些行为背后可能反映了幼儿在自我认同和自我价值方面的困扰。
幼儿可能缺乏对自己的真实认知，过度依赖他人的评价来建立自己的价值感。
同时，他们也可能通过攀比和比较来寻找自己的位置，并试图满足自己的自尊心。
家长和教育者应该给予幼儿充分的关爱和赞赏，帮助他们建立积极的自我认同和自我价值感。
应对幼儿园儿童行为问题的案例分析 幼儿园儿童情绪问题
应对幼儿园儿童行为问题的案例分析幼儿园是孩子们教育与成长的重要阶段，但在幼儿园中，一些儿童的行为问题可能会给老师和家长带来困扰。
对于这些行为问题，我们应该如何应对呢？本文将结合实际案例，从儿童情绪问题这一主题展开探讨。
一、背景小明（化名）是一名三岁的幼儿园儿童，从入园开始就展现出一些行为问题。
他经常会在幼儿园里大声哭闹，打闹，甚至对其他小朋友产生攻击行为。
对于这样的行为问题，老师和家长感到非常头疼，因为无论他们采取何种办法，小明的行为问题似乎并没有得到改善。
二、问题分析1. 小明的家庭背景分析小明的家庭背景是影响他行为的重要因素。
通过与小明和家长的沟通，了解到小明所处的家庭环境并不和谐。
父母经常因为琐事吵架，导致小明内心不稳定，情绪容易失控。
2. 小明的个性分析小明是一个性格外向，活泼好动的孩子，但他对待他人却缺乏尊重和耐心。
他容易被刺激，一旦遇到挫折或者不如意的事情，就会情绪失控，采取特殊的行为表达自己的情绪。
三、解决方案1. 家庭教育针对小明的家庭背景，需要加强家庭教育，让家长意识到自己的行为会对孩子产生不良影响。
可以建议父母共同努力改善家庭氛围，多给小明一些关爱和尊重，建立良好的家庭关系，让小明在温暖和稳定的环境下成长。
2. 情绪管理培训针对小明情绪失控的问题，可以给小明进行情绪管理培训。
在幼儿园里，老师可以利用游戏活动的形式，教导小明如何合理表达自己的情绪，如何理性解决问题，让小明学会尊重他人，控制自己的情绪。
3. 身心平衡的培养幼儿园是培养孩子身心健康的地方，所以在小明的个性分析中，我们可以发现小明缺乏耐心和对他人的尊重，这也和他的自身素养有关。
通过针对性的培养，可以让小明学会从内心去尊重和理解他人，保持身心平衡。
四、效果分析经过一段时间的努力，小明的行为问题有了明显的改善。
家长在家庭教育上也有了较大的转变，他们开始注意自己的言行举止，给小明更多的关爱和陪伴，让他们之间的家庭关系变得更加和谐。
浅谈幼儿行为问题产生的原因及个案分析
浅谈幼儿行为问题产生的原因及个案分析幼儿行为问题是家庭教育和幼儿园教育中普遍存在的一个问题。
幼儿行为问题涉及到幼儿的情绪控制、社交能力、自理能力等多个方面，如情绪暴躁、好斗、不愿合作等。
行为问题的出现不仅影响到幼儿自身的发展和成长，也给家庭教育和幼儿园教育带来了一定困扰。
本文将就幼儿行为问题产生的原因及个案分析进行探讨。
一、对环境的适应问题幼儿的行为问题往往与其对新环境的适应问题相关。
孩子在年幼的时候，对于新环境的变化和新事物的接触可能会产生一定的抗拒和反感，表现为厌学或自我封闭等。
这种行为问题可能与幼儿对陌生环境的不熟悉和恐惧有关。
个案分析：小明（化名），3岁，进入幼儿园后表现出拒绝与其他幼儿互动，经常独自玩耍，不愿和其他人分享玩具。
经教师观察发现，小明在家中是独子，平时由父母过于溺爱和保护，缺乏与其他幼儿交流的机会。
因此，他对于幼儿园这个新环境感到陌生和不适应，导致了他的行为问题的出现。
二、家庭教育方式问题家庭教育方式对幼儿行为问题的形成具有重要影响。
家长在教育孩子的过程中，如果过于溺爱或过于严厉导致孩子缺乏自主性和自律性，容易出现行为问题。
另外，家庭教育环境的疏忽和缺乏关注也会导致幼儿行为问题的出现。
个案分析：小红，5岁，表现出自主性不强，行为习惯较不良，经常不听从老师和家长的指导和安排。
调查发现，小红的父母平时工作繁忙，很少给予她足够的关注和指导。
大部分时间是由外人照顾，并且在教育中过于放任，因此导致了小红的自主性发展不良，行为问题频发。
三、社交环境的影响幼儿在社交环境中的交往经验同样对行为问题的形成产生了重要的影响。
幼儿园是孩子们进行社交交往的重要场所，如果幼儿缺乏良好的社交经验，或者在社交环境中存在欺凌和排斥等问题，容易导致幼儿行为问题的出现。
个案分析：小亮，4岁，进入幼儿园后出现情绪暴躁、好斗等行为问题。
调查发现，小亮与幼儿园中的几个男孩之间存在经常发生的争斗和欺凌行为，而他自己也因此变得攻击性比较强，对其他幼儿展现出敌对的态度。
家庭环境与幼儿行为问题的关联
家庭环境与幼儿行为问题的关联在一个孩子的成长过程中，家庭环境起着至关重要的作用。
一个稳定、温馨、支持的家庭环境对幼儿的行为发展有着深远的影响。
然而，如果家庭环境存在问题，幼儿的行为问题可能会随之出现。
本文将探讨家庭环境与幼儿行为问题之间的关联，并提供一些解决方案。
1. 家庭环境的定义家庭环境指的是孩子在家庭中所处的社会环境，包括父母、兄弟姐妹、家庭规则、家庭文化等。
一个稳定的家庭环境提供了孩子成长所需的安全感和归属感。
2. 家庭环境与幼儿行为问题的关系2.1 家庭环境的影响力幼儿时期是个人行为发展的关键时期，家庭环境对幼儿的行为问题有着直接的影响。
父母的行为方式、家庭中的冲突、亲子关系等因素都会对幼儿的行为产生影响。
2.2 家庭环境和行为问题的正向关联一个积极、健康的家庭环境可以促进幼儿的正向行为。
例如，父母的支持、赞扬和关爱鼓励幼儿表现出积极行为，如分享、合作和尊重他人。
相反，一个负面的家庭环境可能导致幼儿表现出挑战性的行为，如攻击性、破坏性和反抗性的行为。
2.3 家庭环境和行为问题的负向关联研究表明，一个不稳定、冲突和不支持的家庭环境与幼儿的行为问题之间存在明显关联。
例如，父母之间的冲突可能导致焦虑和创伤，这些负面情绪可能会被幼儿内化并表现为行为问题。
3. 如何改善家庭环境以减少幼儿行为问题3.1 父母的积极参与父母的积极参与是创造良好家庭环境的重要因素。
他们应该投入时间和精力与孩子进行沟通、互动和交流。
培养亲子关系，并根据孩子的年龄和发展阶段设置合适的期望和规则。
3.2 建立积极的家庭氛围一个积极的家庭氛围对幼儿的行为发展至关重要。
父母可以通过积极沟通、表扬和奖励来鼓励幼儿的积极行为。
同时，要避免批评和惩罚，更加注重幼儿的努力和进步。
3.3 提供稳定的家庭环境稳定的家庭环境可以提供孩子所需的安全感和安定感。
父母应该尽力创造稳定的家庭氛围，避免大的变动和不确定性，如搬家、离婚等。
3.4 家庭支持系统的建立父母可以与其他家庭成员、亲戚、朋友、育儿专家等建立有效的支持系统。
儿童问题行为的原因和方法
儿童问题行为的原因和方法
儿童问题行为的原因可能有以下几种：
1. 发展阶段：儿童在不同的年龄阶段会面临不同的发展任务和挑战。
他们可能会表现出冲动、情绪不稳定、自我中心等问题行为。
2. 生理因素：儿童可能受到生理因素的影响，如疾病、疼痛、睡眠不足等，导致他们表现出焦躁、易怒等问题行为。
3. 社交环境：家庭和社交环境对儿童的问题行为有重要影响。
例如，家中的家庭关系不和谐、缺乏父母的关注和支持、受到虐待或忽视等，都可能导致儿童表现出问题行为。
4. 学校环境：儿童在学校中面临学业压力、人际关系困扰、适应困难等问题，这些可能导致他们表现出问题行为。
针对儿童问题行为，可以采取以下方法进行干预和处理：
1. 建立积极的家庭环境：提供稳定、支持和温暖的家庭环境，与孩子建立良好的亲子关系，给予孩子爱、关注和鼓励。
2. 提供适当的规则和界限：为孩子设立适当的规则和界限，让他们知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可接受的，并对不良行为进行相应的纠正和惩罚。
3. 培养适应能力：帮助孩子学会解决问题的技巧和策略，提高
他们的情绪调节和自控能力，以应对各种困难和挑战。
4. 提供合适的教育和支持：根据孩子的个别情况，提供适当的心理教育和支持，包括心理咨询、行为疗法等。
5. 加强家校合作：与学校和教师紧密合作，共同关注孩子的问题行为，制定合适的教育计划和措施，提供必要的支持和帮助。
总之，理解儿童问题行为的原因，并采取适当的方法进行干预和处理，对于帮助儿童改善其问题行为、促进其健康成长具有重要意义。
问题幼儿的行为解析
问题幼儿的行为解析幼儿是成长中的宝宝，他们的行为往往受到多种因素的影响。
在日常生活中，幼儿可能会表现出各种各样的行为，有些行为可能会让家长们感到困扰和困惑。
了解幼儿行为背后的原因以及如何正确解析幼儿的行为是非常重要的。
本文将通过分析幼儿的行为特点，探讨幼儿行为解析的方法和技巧，帮助家长更好地理解和引导幼儿的行为。
一、幼儿行为特点分析1. 渴望关注和关怀幼儿的行为特点之一就是渴望得到关注和关怀。
在家庭、幼儿园或其他环境中，幼儿通常会表现出各种方式来吸引大人的注意，比如嬉闹、闹腾、调皮等。
这种行为通常是因为幼儿渴望获得大人的喜爱和关注，对于幼儿而言，得到大人的关注和关怀是非常重要的。
2. 情绪表达不成熟由于幼儿的生理和心理发展还不成熟，因此他们的情绪表达通常比较不成熟。
幼儿可能会因为一点小事而情绪化，流泪、大声哭喊或者发脾气。
这种行为并不是幼儿有意要捣乱或制造麻烦，而是因为他们尚未学会有效地表达自己的情绪。
3. 行为模仿和学习幼儿是非常好奇和活泼的，他们通常会模仿大人的行为和言谈。
家长和老师要注意自己的行为和言行举止，因为幼儿可能会模仿并学习到一些不好的行为。
4. 自我意识不强幼儿尚未形成完整的自我意识，对于自己和他人的行为常常缺乏辨别能力。
幼儿可能会做一些不太合适的事情，但并不是出于恶意，只是因为他们还未建立起对于自己行为的准确认识。
二、幼儿行为解析的方法和技巧1. 善于观察善于观察是解析幼儿行为的第一步。
家长和老师应该仔细观察幼儿的行为表现，包括行为的时机、场景、频率等细节。
通过观察，可以探寻出幼儿行为背后的原因和动机，帮助我们更深入地理解幼儿的行为。
2. 注意沟通和交流与幼儿进行有效的沟通和交流是解析幼儿行为的有效途径。
通过与幼儿沟通，了解他们的内心感受和需求，可以更好地了解幼儿的行为背后的原因。
并且，通过积极的交流，可以加强和幼儿之间的情感联系，有助于更好地引导和教育幼儿。
3. 培养耐心和理解面对幼儿的行为，我们需要培养耐心和理解。
理解儿童行为问题背后的原因
理解儿童行为问题背后的原因儿童行为问题是家庭和学校教育中常见的挑战之一。
无论是孩子的情绪失控、攻击性行为、注意力不集中还是社交障碍，这些问题都给孩子和他们身边的人带来了困扰和痛苦。
然而，要解决这些问题，我们首先需要理解背后的原因。
本文将探讨儿童行为问题的成因，并提供一些应对策略。
1. 环境因素儿童行为问题往往与他们所处的环境有关。
家庭环境和学校环境是儿童成长中最重要的两个环境。
家庭中的家长行为和教育方式对孩子的行为产生深远影响。
如果家长缺乏有效的沟通和纪律方式，孩子可能会表现出挑战性的行为。
同样，如果学校环境中存在暴力或欺凌行为，孩子也可能受到负面影响。
2. 心理因素儿童行为问题也与他们的心理状态有关。
孩子可能由于焦虑、抑郁或其他心理健康问题而表现出挑战性的行为。
例如，一个内向的孩子可能因为害怕与人交流而表现出退缩或孤立的行为。
另外，一些儿童可能由于自尊心低、自卑感强而表现出攻击性行为，以此来掩饰他们的不安全感。
3. 社交因素社交因素也是儿童行为问题背后的原因之一。
儿童是社交动物，他们需要与同龄人建立联系和互动。
如果孩子缺乏社交技巧或遭受排斥，他们可能会表现出问题行为。
此外，家庭和学校的社交环境也对孩子的行为产生影响。
如果孩子生活在一个不友善或暴力的社交环境中，他们可能会模仿这些行为。
4. 发展因素儿童的行为问题也与他们的发展阶段有关。
不同年龄段的孩子面临着不同的发展任务和挑战。
例如，幼儿期的孩子可能会表现出自我中心、情绪失控的行为，这是他们正在学习控制情绪和与他人分享的过程中的一部分。
青少年期的孩子可能会面临身份认同和独立性的挑战，这可能导致他们表现出叛逆或反社会行为。
如何应对儿童行为问题？理解儿童行为问题的原因是解决问题的第一步。
以下是一些应对策略，可以帮助家长和教育者处理儿童行为问题。
1. 建立积极的环境为孩子提供一个积极的家庭和学校环境非常重要。
这包括提供稳定的家庭和学校规则，并确保规则的一致性。
幼儿园常见儿童行为问题案例分析
幼儿园常见儿童行为问题案例分析【幼儿园常见儿童行为问题案例分析】引言：在幼儿园阶段，儿童的行为问题是家庭和教育者普遍面临的挑战。
这些问题包括攻击性行为、沉默、焦虑、情绪失控等，对儿童的个人和社交发展可能产生负面影响。
通过深度分析儿童行为问题案例，我们能够了解这些问题的背后原因，并寻找促进儿童健康发展的解决方案。
一、案例一：攻击性行为1.1 儿童背景介绍小明，5岁，来自寻常家庭。
在幼儿园，他表现出频繁的攻击行为，会推搡、咬人。
1.2 问题分析（1）可能原因：情绪管理能力不足、需求感满足度不高、对言语表达的困难。
（2）解决方案：提供情绪管理的教育培训、建立积极的社交技能、提供感受安全的学习环境。
二、案例二：沉默2.1 儿童背景介绍小芳，4岁，来自单亲家庭。
在幼儿园，她通常保持沉默，不愿参与到课堂活动中。
2.2 问题分析（1）可能原因：社交不安全感、语言发展滞后、情感问题。
（2）解决方案：建立安全、支持性的环境、提供社交技巧培训、定期进行情感沟通。
三、案例三：焦虑3.1 儿童背景介绍小华，6岁，有一个快要生下来的兄弟。
他在幼儿园出现焦虑症状，例如失眠、胃痛等。
3.2 问题分析（1）可能原因：家庭变化、缺乏适应性应对能力、关注度不足。
（2）解决方案：提供家庭支持、鼓励积极的应对机制、提供专业的咨询服务。
总结：通过以上案例分析，可以看出儿童行为问题的多种多样性以及背后的深层原因。
作为家庭成员和教育者，我们需要关注儿童的行为问题，并与儿童一起寻找合适的解决方案。
情绪管理教育、社交技能培训、建立安全支持性的环境等都是有效的应对措施。
给予儿童关注与支持，理解他们的需求，也是帮助他们克服问题的重要方式。
通过这样的综合性方法，我们可以促进儿童的健康发展，帮助他们建立积极的行为习惯与社交能力。
观点与理解：在处理儿童行为问题时，我们需要注意行为背后的原因，避免仅仅对表面行为进行斥责。
儿童行为问题是一种信号，反映了他们的需求、情感和社交技能的发展状况。
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第 ３期
魏
燕 ：幼儿 问题行 为的家庭原因分析
７１
父母 的个 性 心理 特征通 过 言行 、 营造 的家 庭 环境 所
可 以从父 母之 间 的互 动 中 了解 两性 的互 动 方式 ， 并
等 多种途 径作 用 于幼儿 ， 幼儿 的行 为发 展 产 生重 对
大 的影 响 。在 养育 幼儿 的 过程 中 ， 亲 与幼 儿 的接 母
连续 体 的 两 在我 国 ， 问题 行 为作 为一 个专 门的领 域进 行 正常 行为 与不 正常行 为 是一个 连续 体 ， 将
研究 ， 只是 近 十几 年 的事 ， 而且 研 究 成 果 也 不 够 丰 端 是 正常 和不 正常 ， 而绝 大多数 的幼儿行 为都 属 于 富。 …在 幼 儿 问 题 行 为 与 家 庭 因素 的 关 系 研 究 方 两 者之 间 的某一 点 ， 因此 一般幼 儿都 不 同程 度 地存
收 稿 日期 ：２Ｏ —０ —２ Ｏ６ ３ ６
三 、 儿 问题行 为 的成 因分析 幼
（ ） 一 父母 的心 理 特征
作者简介 ：魏
燕（９ １鼢一
）女， ， 四川巴中人 ， 西南大学教育学 院 ２Ｏ 级学前教育研究生 ， ０４ 研究方向为幼儿心理发展与教育。
维普资讯
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２ ０６ 年 ６ 月 ０ 第１ 卷 第 ３期 ８
中华 女 子 学 院 学 报
Ｊ ｏｕｒ ｎａｌｏｆ Ｃｈｉ ｏｍ ｅ Ｓ Ｕ ｎｉ ｅｒ ｉｙ ｎａ Ｗ ｎ’ ｖ ｓｔ
Ｊ ｕｎ． ０ ６ ２ ０
Ｖｏ１１ ． ． ． ８ Ｎｏ ３
意义 。
二、 幼儿 问题 行为 的含 义
幼儿 问题 行 为 是指 那 些 和 普 通 幼 儿 的一 般 行
某种 意义 上 ， 问题行 为 可称为 “ 正常行 为 ” 由于 不 。
境 方 面探 究 幼 儿 问题 行 为 的成 因就 具 有 实 质性 的 为相 比所 表现 出的过度 、 不足 或不 恰 当 的行 为 。在
中图分类号 ：Ｇ １ ６０
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１０ —３９ （０６０ — ００ ４ ０７ ６８ ２０ ）３ ０ ７ —０
一
、
研 究 的缘 起
会 的新变化 ， 幼儿 问题 行为 的家庭 成 因进 行 较 为 对 全面 的 阐述 。期 望本 文 能 为 幼 儿 问题 行 为 的进 一
与 问题 行 为 的研 究 ”［（ ） 造成 某 一 年龄 段 的幼 意分 散 、 。 ３从 ５ ３ 反应迟 缓 等 ； 神 问题—— 儿 童恐 惧 症 、 精 儿
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面， 对如 何 防治 问题 行 为 的阐 述 较 多 一些 ， 家庭 成 在 一些 问题 行为 ， 只是 严重 程度 不 同而 已 。 因的分析 相对 薄 弱 ； 家庭 成 因的分析 主 要有 ：１ 对 （）
问题 行 为有不 同的种类 ， 多研究 者 从 不 同角 许 较 多从某 一 家庭 因 素 与某 一 年 龄 段 的幼 儿 的 问题 度做 过不 同 的划 分 ， 纳 起 来 主 要有 ： 会 行 为 问 归 社 破 说 不 行为 产生 的关 系 人 手 。如 ： 吕勤 等 人 对 “ 母 教 育 题 —— 攻击 、 坏 、 谎 、 能 与其 他 儿 童 友 好 相 父 态度 与儿 童在 ２ ＿４岁期 间 的 问题行 为 ” 的研 究 Ｌ ， 处 、 ２ Ｊ 过度 反抗 或任性 等 ； 绪情 感 问题 —— 抑 郁 、 情 冷 焦 选 过 易幻想 等 ； 习惯 问 喻爱军 等人 对 “ 口市 ４ ＿ 幼 儿 行 为 问题 与 家 漠 、 虑 、 择性 缄 默 、 分敏 感 、 海 ＿ ５岁 庭 环境 因 素的相 关 分析 ” ＿（） 。 ２ 从某 一家 庭 因素 对 题 —— 习惯 性 吮手 指 、 ３ 咬指 甲 、 头 、 眼 、 弄 生 晃 眨 玩 幼儿 可 能形 成 的问题 行 为 的角度 人手 。如 ： 池丽 萍 殖 器及 饮食 、 眠 、 泄上 的不 良习惯等 ； 展 问题 睡 排 发
幼儿 问题行为 的家庭原 因分析
魏
（ 南 大学 西
燕
教 育 学 院 ，重 庆 ４ ０ １） ０特征 、 父母 的职业特征 、 父母的教 养方式与 态度、 家庭 结构 类型 、 家庭居
住 条 件 及 家庭 气氛 是 幼 儿 问题 行 为 的 主要 家庭 原 因 。 关键 词 ：幼 儿 ； 问题 行 为 ； 家庭 原 因
并对幼儿问题行为的防治措 人 类行 为 的 生成 与 发展 主要 受 先 天 遗 传 和 后 步研究提供一些借鉴 ，
天环境 及其 交 互作 用 的影 响 。在 幼儿 期 ， 家庭 作 为 施 的恰 当采 取起 到一定 的参 考作 用 。 幼 儿最 早 的生 活和教 育 场所 ， 幼儿 的主 要 生活 环 是 境， 幼儿 在 家庭 中的经验 广泛 地影 响 到其 各方 面 的 行 为发展 与 表 现 。 因此 ， 足 于家 庭 ， 教 育 与环 立 从
等人 对 “ 婚姻 冲 突与 儿童 问题 行 为关 系 的研 究 ”４， ＿ Ｊ
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排泄 机 能障 碍 、 眠 障 碍 、 经 易 紧 张或 生 长 睡 神
范芳 等人 对 “ 发 达地 区农 村 儿童 的 亲子教 育 缺失 发 育迟缓 、 育不 良等 ； 习问题 —— 活 动 过度 、 欠 发 学 注