23孔子游春
第23课《孔子游春》
苏教版教材六年级下册23 孔子游春一、教学目标：1.学会“逸、凿、蹲”3个生字，联系上下文理解“司空见惯”、“意味深长”等成语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，运用“提炼小标题”的方法说出课文主要内容，有感情地朗读、背诵第2、8两个自然段。
3.有感情地朗读孔子论水的段落，联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。
4.初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，体会并运用比喻和排比的方法补写“春日泗水”和“孔子论水”。
二、教学重点与难点：重点：联系上下文，抓住关键词语，理解“孔子论水”那番话的含义，感悟孔子春风化雨、循循善诱的教育方法及浓浓的师生情谊。
难点：初步领悟课文“情景相生、叙议结合”的表达特色，运用比喻和排比想象补白“春天泗水河畔的美景”和“孔子论水”。
三、教学评价设计：1.在落实目标1时：①课前：自主完成预习单——同位交流——组长检查——反馈修改。
小组梳理共性问题准备汇报。
②课上：全体展示生字、词语书写情况——评价订正——汇报预习收获。
初步解决字词音义的学习的目标。
③运用“读”（轮读、展示读及指名读等多种方式）——“评”方式了解并指导学生尤其是学困生正确流利读书。
2. 在落实目标2、3、4时：在概括整体感受，抓住段落的中心句体会组织材料的角度的基础上，运用讨论、交流、展示、质疑、释疑、点拨等方式推进学生理清条理，读懂课文、赏析表达，关注学生的情感体验，从而感受孔子的智慧及与第子之间浓浓的情谊。
3.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，及时作出鼓励性的评价，注意培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师： 1.教学课件；2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）对联导入，了解孔子1.同学们，在全世界的名胜古迹中，我们山东有一颗璀璨的明珠，那就是孔府。
23孔子游春
大自然多像一位伟大的母亲！
自学八自然段，思考：
1．8自然段围绕那句话写的？ 2．水与真君子之间有哪些相似的地方？
孔子让学生看水的目的是什么？ 3．你认为孔子是位什么样的老师？ 4．对于大自然的水你还有其他的感受吗？ 5．“善施教化”后的省略号省略了什么？
请合理补些特点。
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长 地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的 乳汁,它好像有德行。水没有一定的形 状，或方或长，流必向下，和顺温柔， 它好像有情义。水穿山岩，凿石壁， 从无惧色，它好像有志向。万物入水， 必能荡涤污垢，它好像善施教化…… 由此看来，水是真君子啊！”
孔子游春
孔子论学习
１温故而知新，可以为师也。 ２学而时习之，不亦说乎。 ３学而不思，则罔；思而不 学，则殆。 ４敏而好学，不耻下问。 ５有朋自远方来，不亦说乎。 ６三人行，必有我师焉．
孔子
孔子名 丘 ，字 仲尼， 他是我国古代著名的 教育家 、 思想家 ， 是 儒家 学派的创始 人。他的主要言论被 弟子们收集整理成 《 论语 》一书。
自学10——19自然段，思考：
1．自由读文：比较子路和颜回的性格有 什么不同？从哪些词语可看出？
2．孔子对子路、颜回的志向持什么态度？ 3．孔子在游玩中让学生谈志向，你对这位 大教育家有何评价？ 4．理解“泗水河畔的春意更浓了”这句话的 含义。
．课后拓展：
1．学了这篇课文后，你有什么收获？ 2．孔子名言 3、本学期的课文中有许多老师的形象， 他们的教育方式怎样？你喜欢哪位老师， 为什么？
• Sì
mào yì záo dūn
• 泗水 广袤 飘逸 凿壁 蹲下
• 桃红柳绿 • 善施教化 • 深思熟虑 • 奔流不息
意味深长 情不自禁 从容不迫 绿草如茵
23孔子游春
春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带 着弟子们到泗水河边游玩。 开头点题，说明孔子对“水”特别有兴 趣，暗示孔子要借“水”来教导弟子。
阳光普照着大地， 叠词 景色美 泗水河边桃红柳绿， 草色青青，习习的春 语言美 比喻 拟人 排比 风像优美的琴声，在 给翩翩到来的春天伴 奏。大自然多像一位 二三两句话是什么关系？ 伟大的母亲！广袤的 大地是她宽广的胸怀， 总分 茂密的森林是她飘逸 的长发，温暖的太阳 是她明亮的眸子，和 ……表示 列举的省略 煦的轻风是他甜蜜的 絮语……
知之为知之，不知为不知，是之也。 学而时习之，不亦说(悦)乎。 学而不思则罔；思而不学则殆。 敏而好学， 不耻下问。 人无远虑，必有近忧。 三人行，必有我师焉，择其善者而从 之，其不善者而改之。
孔子(公元前551--公元前 479)，名丘,字仲尼，春秋末期 鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。 他是我国古代著名的思想家、 教育家、儒家学派创始人。相传 有弟子三千，贤弟子七十二人， 孔子曾带领弟子周游列国14年。 孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、 《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作 《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极 其深远的影响。
《论语》公冶长篇第五
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颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？” 子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。” 颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。” 子路曰：“愿闻子之志。” 子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
泗水河畔的春意更浓了。
是因为（1）春天来了，泗水河畔 本来就洋溢着浓浓的春意 ;(2)孔子与 弟子一番论水促进了师生之间的情谊。
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边， 有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们 跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水 河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
苏教版六年级语文下册第23课孔子游春
苏教版六年级语文下册第23课孔子游春苏教版六年级下册课文《孔子游春》主要写了孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，店铺为六年级师生整理了苏教版语文课文《孔子游春》，希望大家有所收获!苏教版六年级语文下册第23课《孔子游春》课文原文春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。
活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
子路问道：“老师在看什么呢?”孔子说：“我在看水呀。
”“看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?”孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。
老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。
歌声融进温暖的春天里。
泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。
孔子说：“可以说说你们的志向吗?”子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。
《孔子游春》文言文翻译
孔子，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家。
孔子一生好学不倦，遍访名山大川，以求广博学识。
一日，孔子与弟子们游览于春色盎然的泰山之下，不禁感慨万千，遂作《孔子游春》一文。
原文：春三月，草长莺飞，花开遍野。
孔子与弟子子路、颜回、曾参等，共游泰山之下。
孔子曰：“春暖花开，万物复苏，实乃游春之佳期也。
”于是，众人拾级而上，赏花观景，畅谈人生。
孔子见山间流水潺潺，不禁感叹：“水至清则无鱼，人至察则无徒。
吾辈当如山间流水，静水流深，方能涵养德性。
”子路闻言，感慨道：“先生所言极是，吾当以水为师，修养德行。
”孔子又见山间草木繁茂，便对弟子们说：“草木无情，而能生长繁盛，盖因其顺应自然，故能茁壮成长。
人亦当如此，顺应自然，方能成就大业。
”颜回闻言，点头赞同：“先生之言，深得我心。
吾当以草木为师，遵循自然规律，修身养性。
”孔子见山间云雾缭绕，便对弟子们说：“云雾随风，变幻无常，犹如人生。
人当如云雾，随风而动，随遇而安，方能适应世间万物。
”曾参听后，心生感悟：“先生之言，吾已铭记在心。
吾当如云雾，随遇而安，以适应世间万物。
”众人游览至山巅，孔子望见远方，感慨道：“人生如梦，世间万物皆如过眼云烟。
吾辈当珍惜时光，勤学不辍，方能不负此生。
”子路、颜回、曾参等弟子，皆受孔子教诲，纷纷表示要刻苦学习，不负韶华。
游春之际，孔子与弟子们一同吟诵诗篇，畅谈理想。
孔子曰：“诗者，志之所之也。
吾辈当以诗为伴，抒发胸臆，陶冶情操。
”众人齐声吟诵：“青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
”夕阳西下，孔子与弟子们依依不舍地告别泰山。
孔子感慨道：“今日游春，受益匪浅。
吾辈当以此为鉴，勤学不辍，修身齐家治国平天下。
”子路、颜回、曾参等弟子，皆表示要牢记孔子教诲，不负师恩。
《孔子游春》一文，通过孔子与弟子们在泰山之下游春的情景，展现了孔子博学多才、教育有方的形象，同时也表达了孔子对人生的深刻感悟。
此文虽为文言文，但读来令人感慨万千，不禁让人深思。
孔子游春原文和翻译(孔子游春文言文原文)
孔子游春原文和翻译（孔子游春文言文原文）目前正是春光明媚，人们纷纷去春游。
国人自古以来都有春游的爱好，连孔老夫子都是很看重的。
在现行小学六年级语文里有一篇课文《孔子游春》，描写了孔子带着弟子们到泗水河边春游的情形。
说是春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩，凝望着泗水的绿波畅谈人生理想，在春风里歌舞弹琴。
其实，孔子是不是真的带学生去春游过，古书上并没有记载，这篇课文只是根据孔子和学生涉及春游的谈话附会出来的，孔子的谈话倒是确有记载。
那是《论语·先进》里记载的。
有一次子路、曾点、冉有、公西华四个弟子围着孔子坐着聊天，孔子要大家谈谈自己的人生理想，子路就谈论他要使人们勇敢善战，而且懂得礼仪，冉求说要使百姓饱暖，公西华认为最重要的是复礼，孔子都没表示赞同。
曾点一直在旁边弹瑟，听到老师问他，他才把声音逐渐放慢，然后“铿”的一声，离开瑟站起来，回答说：我想的和他们三位说的不一样.。
孔子说：那有什么关系呢?也就是各人讲自己的志向而已。
曾点就说道：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，,风乎舞雩，咏而归.”用白话讲就是：暮春三月，穿上了春天的衣服，我和五六位成年人，六七个少年，去沂河里洗澡游泳，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌走回来。
孔子这才大声赞叹道：“我是赞成曾点的想法的！”曾点所说的显然就是春游的情形，居然受到孔子点赞，因此我们可以认为孔子是很看重春游的。
那么这是为什么呢？首先，从这篇谈话来看，孔子是把春游比做了一种社会理想境界。
在孔子看来，子路所说的“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也.”也罢，冉求所说的“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民，如其礼乐，以俟君子.”也好，公西赤所说的“非曰能之，愿学焉，宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉.”也好，都不是治国平天下的最高境界。
从政的理想，归根结底是要让天下太平、社会安定、百姓生活自在，人与自然和谐共存。
孔子游春Microsoft-Word-文档
孔子游春Microsoft-Word-文档六年级下册２３孔子游春教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
教学重、难点：1.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学设计评价：在检查预习环节，通过自由读、指名读等方式了解学生尤其是学困生识、写字及正确流利读书情况。
在初读感知环节，通过朗读体会课文内容，理清课文顺序，提升整体把握课文的能力。
在精读感知环节，体会第八自然段孔子话语蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：课件、孔子生平、歌曲《春天来了》教时安排：2课时第一课时环节一、整体感知----初读感知整体把握一、名言导入,揭示课题1．“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗？2．孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3. 揭示课题：孔子游春二、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(3)指导书写生字。
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。
(突出字的各部分之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。
三、初读课文1．自学课文。
(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“﹏”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
四、默读课文:1．思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2．小组讨论，全班交流。
苏教版六年级语文下册-23孔子游春
孔子真是我们的骄傲,值得我们崇 拜、敬仰。他到底有哪些智慧?让我们 带着这样的问题,学习《孔子游春》。
孔子周游列国图
《孔子游春》选自曹尧德、宋均平、 杨佐仁三人合著《孔子传》第十四章《泗水 观澜 泰山抒怀》。
课文主要记述了论水和言志。孔子论 水的出处见于《荀子 侑坐篇》，记述了子 贡和孔子濒临东流之水时的对话；言志出自 《论语 公冶长篇》。虽然这两件事在历史 上并非同一天发生，但这样的编排完全符合 孔子的教育方式，集中体现了孔子一生的教 育理念。可以说，《孔子游春》所表现的内 容是孔子四十多年教育生涯的一个缩影。
孔 子 游 春
孔子生平：
孔子，名丘，字仲尼，
生于春秋时期鲁国陬邑 （今山东省曲阜市）。中 国著名的思想家、教育家， 与弟子周游列国十四年， 晚年修订六经，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《诗》 《书》《礼》《乐》《易》 《春秋》。
“人类要继续生存学习,必须要从
两千五百年前的孔子那里寻找智慧”, 这是诺贝尔奖获得者发表宣言时讲的 话。
“水穿山岩，凿石壁”，水滴石穿，锲而不舍， 具有认准目标不放松的“韧”劲。孔子说过“三 军可夺帅，匹夫不可夺志也”。为了实现自己的 梦想，不怕任何艰难险阻，这就是流水的志向。 同学们，难道我们不该有这样的志向吗？
水“荡涤污垢”，帮助别人把污垢洗刷掉，就 像老师净化了我们的心灵，帮助我们改正错误， 去掉恶习。水就是这样，春风化雨，润物无声。 这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他高 低贵贱，只要他肯学习，孔子都愿对其教化。
人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年 前的孔子那里去寻找智慧。
——1988年·巴黎·75位诺贝尔奖获得者 的共同倡议
1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？” 孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的 人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、 恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 2、子曰：“不患人之不已知，患不知人也。” 孔子说：“不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。” 3、 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老 师了。” 4、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“只读书学习，而不思考问题，就会罔然无知而没有收 获；只空想而不读书学习，就会疑惑而不能肯定。 5、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者 而改之。” 孔子说：“许多一起走路，其中必定有人可以作我的老师。我选择 他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，加以改正。
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孔子游春教材分析《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。
它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、八自然。
2．学会本课7个生字。
两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。
3．体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
4．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学重难点：体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。
体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。
联系上下文准确理解词语的意思。
教学准备：课件教学时间：二课时教学过程第一课时4月22日（45）教学目标：1．初读课文，理请文章层次，学习生字、新词，了解课文主要内容。
2．学习课文的第一二自然，段感受文中所写春天的美景。
3．能够正确、流利地朗读课文。
教学重难点学习课文的第一二自然，段感受文中所写春天的美景。
一、揭示课题1.教师谈话导入：谁说说孔子是怎样一个人？你知道他的那些事情？2，补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。
板书课题：孔子游春了解孔子吗？说一说你对孔子的了解。
（孔子的弟子过三千。
孔子是战国期的思想家、教育家。
）小结：是呀，两千年了，孔子的许多思想至今仍然润泽着我们的心灵。
杜甫曾经说过：天不生仲尼，万古如长夜。
所以我们把孔子称为孔圣人。
读课题。
再慢一点，你就会和孔子一起走进春天！就让我们趁着这大好的春光，一起穿越时空，跟随孔子和他的弟子，一同去泗水湖畔游春吧！课文讲的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范（设计意图：介绍孔子，将学生引入课本，激发兴趣，走近人物，从而为阅读垫定基础）二、初读课文1.请同学们自读课文，把课文读正确、读流利、读通顺。
读准字音，读通每一句话，2.师：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读通顺句子。
3.检查自学效果投示生字词：“泗水飘逸……”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）4.引导抓住课文的主要内容：课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？（设计意图：充分发挥学生的自主能力，把课文读正确、读流利、在读文中概括文章的主要内容，学会本课的生字。
）三、紧扣重点，学习第一二段1.提出自学要求：通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。
在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。
2.过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。
出示课文插图3.教师引导投示：“阳光普照着大地……”4.说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？5.指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？春天的景色真实太美丽了，你能好好读一读吗？学生个别读课文的第一二自然段。
（展示泗水春景图）孔子为什么要到泗水河边游春。
（写泗水的诗句）看图再说一说你的感受。
课文中又是如何描写泗水浓浓的春色的呢？就让我们一起走进课文。
2、读课文第二节。
哪些词句对你有感触，写一写自己的感受。
3、小组交流。
4、指名交流。
带着感情读好句子。
小结：朗读时，我们抓住了关键词去读句子，会将文读得更深，更透彻，最重要的是还能读出不同的感悟来。
所以，老师建议大家以后也以这么去读。
句尾的感叹号，你体会到什么？她是指谁呢？你能将这个字替成“母亲”读一读吗？说说自己的感受。
这是诗一样的比喻，改成诗句朗读。
学生讨论学习：⑴自由朗读，感受一下春之美⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？⑶学生议论：第一层（1-2）第二层（3-4）把大自然比作一位伟大的母亲。
学生：还有许多美的景色感情朗读：指名齐读，试背。
（设计意图：合理地分配教学课时，抓住描写春天美丽景色的句子引导学生好好朗读在读中体会语言的巧妙用法，领略春天的美丽，从而激发学生热爱春天之情。
）四、布置作业1．练读课文。
2．抄写生字词及本课中的成语。
3. 选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
（设计意图：完成作业是学生对知识的回顾，更是教师了解学生学习状况的最直接且有效地途径。
）第二课时4月22日（46）教学目标：1．能正确、流利、有感情朗读课文。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理，感受孔子与弟子间浓浓的师生情谊。
教学重难点领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理，感受孔子与弟子间浓浓的师生情谊。
一、复习1.默写一组词语：通过上堂课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，我们发现课文中有许多四字的词语，我们来默写一下：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈2.你能用一个或者几个词语说一说与课文有联系的内容吗？3.你知道课文主要讲了一件什么事?板书：赏景论水言志回顾课文内容，说说课文写了几个方面的内容，师相机板书：（泗水春景孔子论水师生言志）春天到了，老师知道大家最向往的就是春游了。
这不，两千多年前的大教育家、大学问家、大思想家孔子也正带着他的弟子们去春游了。
今天我们就跟着他们一起去春游。
（设计意图：复习上节课所学内容，以一起春游导入新课学习，可以营造轻松和谐的气氛，消除学生的情绪障碍。
）二、精读课文:1．自由轻读课文,来到泗水河边我们首先看到的是什么？出示第二自然段内容。
2．小组合作,讨论交流。
3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：你觉得这里的景色怎样，你是从哪里感觉到的，指名学生朗读句子，从哪些词语可以看出？指名学生读词语，你还能说几个这样的词语吗？能否说一首这样的诗句？这一段话中作者把大自然说成是什么？哪句话点明了读句子你知道作者为什么这样比喻吗？（说明了大自然无私奉献的精神）(3)展开想象，练习说话：你能否将最后一句话的标点再补充几个，用——是她——的形式来说(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话（设计意图：欣赏、感受都是手段，朗读训练才是目的。
这样处理是为了学生表情朗读、体会景物之美作准备，并训练他们的表达能力。
）导入：还有什么地方体现了孔子有智慧出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"自由读，分别抓住孔子对水的四个特点来理解，贯穿全文思考：这一段话是围绕哪一句话写的？出示相应的句子朗读、理解有关重点的词语(2)水与真君子之间有哪些相似的地方？这段话向我们介绍了水的哪几个特点？板书……(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）你还能仿照句子的样子进行补充吗？出示练习格式：水——它好像——学生口头练习然后出示已经写好的句子，学生朗读（4）从中你有什么体会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。
）现在你知道孔子为什么要说这番话的用意了吗？（教育他的弟子也要做真君子，具有君子的品性）（1）水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。
（2）水的“情义”抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！（3）水的“志向”抓住“从无惧色”感受水的英勇无畏。
水有一个志向，那就是奔向大海！它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。
（4）水的“教化”从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；还事物本来之洁净。
“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。
从“万物”感受水平等地对待每一种事物。
6、拓展：水还有哪些特点？（心地善良、胸怀宽广）7、小结：孔子之所以能成为大教育家，或许这就是原因所在了，这么些司空见惯的流水经孔子的一番议论，竟成了真君子，这可真称得上是一番宏论了。
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
分角色朗读3---9自然段。
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。
”自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意。
）(6)分角色朗读课文10---17自然段感受“泗水河畔春意更浓了”的含义。
师：弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。
此时此刻，同样的春景，师生的内心却发生了变化。
大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，在孔子和弟子们看来：“泗水河畔春意更浓了”。
(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？（设计意图：能正确、流利、有感情朗读课文。
通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
）三、小结：读了课文你对课文的题目有什么新的认识？谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？你知道孔子的什么名言？指名学生说后，出示孔子名言让学生读一读，并说说对这些句子的理解（设计意图：教学不仅仅是一种告诉，更多的是让学生掌握学习的方法，有学习的能力，有所收获。
）四、作业：1.有感情的朗读课文。
2.收集有关孔子的故事，言论。
3.收集描写春天的诗句教学板书：12孔子游春赏景论水言志教学反思：在体悟孔子关于水的论述，读懂句子，生发感受，悟懂水的“真君子”形象，以及这段话中孔子众多的寄托一个环节中，原本是想引导学生从孔子论水中体会孔子的智慧，结果学生还联系“水”说到了孔子的君子形象。