宾语从句与状语从句复习教案
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
教案：人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与基本用法1.1 宾语从句的定义宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
宾语从句通常由连接词（如that, if, whether等）引导。
1.2 宾语从句的构成宾语从句通常由陈述句语序构成。
宾语从句可以在句子中作宾语，如：I saw that you were happy.1.3 宾语从句的例子示例：He told me that he would e to see me.示例：I don't know if she will e.第二章：宾语从句的连接词2.1 常用的连接词that: 用于引导宾语从句，不具有实际意义。
if: 用于引导宾语从句，表示条件。
whether: 用于引导宾语从句，表示选择或疑问。
2.2 连接词的用法示例：He asked me if/whether he could leave.示例：I don't know that she is ing.第三章：宾语从句的位置与顺序3.1 宾语从句的位置宾语从句通常位于动词或介词之后。
示例：She sd (that) she would e.3.2 宾语从句的顺序宾语从句必须保持陈述句语序，即主语+谓语+宾语。
示例：I think (that) she is talented.第四章：宾语从句的时态与语态4.1 宾语从句的时态宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
示例：She sd (that) she would e.4.2 宾语从句的语态宾语从句可以采用主动语态或被动语态。
示例：I think (that) she is talented.示例：She is thought (to be) talented.第五章：宾语从句的实践与应用5.1 宾语从句的实践通过例句和练习，让学生熟练掌握宾语从句的用法。
练习：Fill in the blanks with the appropriate connectives.5.2 宾语从句的应用让学生在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。
宾语从句复习课的教学设计
宾语从句复习课的教学设计
一、《新课程标准》要求
1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。
2、掌握宾语从句的基本用法。
二、教学目标
根据《标准》和《考试说明》要求，制定出如下有关宾语从句的教学目标。
（一）语言知识目标
1. I think /believe/say/guess (that)…
2. I am sure/afraid (that)…
3. He said (that) he didn’t have enough mon ey.
4. She asked her mother what she would be.
5. She asked her mother if/whether she would be pretty.
6. My teacher told me where there is a will, there is a way.
（二）语言技能目标
1、能正确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。
2、准确地把握宾语从句的语序。
3、弄清宾语从句的时态问题。
4、参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句。
5、运用宾语从句的知识在一定的语境中用语言做事。
（三）情感目标
培养学生勇敢面对生活中的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。
三、教学重、难点
1、能识别宾语从句。
2、能正确运用引导词、语序和时态。
3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。
四、教学步骤
七、板书。
中考英语-宾语从句复习教案-(经典)
初三英语宾语从句复习教案学生分析本课的教学对象是九年级学生，学生英语基础较好，学习积极性较高，具有一定的自主学习能力，而且在课前能进行自主学习，完成预习任务。
积极配合。
本课采用课堂小组合作学习以及分组竞争的形式进行，意在充分调动学生的积极性和培养合作探究的精神，既能照顾到不同层次的学生，又能循序渐进、尊重个别差异，尽量让他们各有所学，各有所得。
教材分析宾语从句是中学阶段一个很重要的语法点，是每年中考的必考点。
中考考点主要是考宾语从句的引导词、语序和时态。
教学目标1. 知识目标：复习宾语从句，理解、掌握宾语从句的结构，进一步熟练运用宾语从句。
2. 能力目标：准确把握各种引导词的用法，尤其是以后能够在写作和其他练习中能熟练运用该结构。
3. 情感目标：在任务及活动的过程中，培养学生的归纳能力和合作意识，提高他们学习英语的兴趣。
教学重点宾语从句的引导词、语序、时态、否定前移和简单句转换的复习教学难点教学难点能在真实的情境中正确运用宾语从句教学策略自学策略：通过自主学习，理解掌握宾语从句的相关知识合作学习策略：学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略. 注意学习策略的共享。
教学准备1．教学卡片2．根据教师自身特点、教学内容、教材分析、学情分析，优化教学设计，进行课件制作，评价材料等。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图教学活动Step 1Warming-up1 .Free talk to the Ss.2. Ask the Ss to watch thevideo,then recall what thegrammar will the be talk about.1. Talk to the Ss.2.watch the video1、Free talk是让学生们放松心情，拉近师生距离。
2、通过看短片引出本课的复习内容—宾语从句. Step 2Pre-task1.T shows out one sentence byteaching cards, then ask the Ssto find out what the elementsof t he sentence are.2.Ask one group to show theirResults.3.Learn each other in class.1. Answer the questions.2. ask the Ss to find outwhat the elements of t hesentence are.分析宾语从句的结构,养成看句子先看句子结构的习惯。
宾语从句专题复习课教学设计
宾语从句专题复习课教学设计一、教学内容分析本课为一节关于宾语从句的复习课,通过听、说、读、写来设计教学内容以达到复习课查漏补缺和能力提升的双重教学目的。
本课设计围绕主人公尼克胡哲来展开。
通过“了解英雄人物”、“向英雄人物学习”以及“今后如何做”这几方面来设计活动。
灵活根据复习需要加以设计活动和竞赛等环节。
这些教学内容灵活多变，以学生为主体，以学生的语言输出为主要形式，以学生的兴趣爱好为导向，有利于提高课堂效率和完成教学目标。
二、学情分析本班30名学生，学生的英语基础知识一般，即兴口语能力较差。
但是，该班学生比较活泼，具有很强的表现欲，喜欢参与各种英语活动。
根据学生的上述特征，并达到相应的教学目标，本节课所设计的make sentences , make an interview 环节, 话题和学生的日常学习联系紧密，让学生有话可说，并可以通过抢答的方式对宾语从句进行相应的练习，这样既可以调动一部分学生对英语知识的思考以增加学习的趣味性，又可以激发另一部分学生在抢答中的表现欲以增强学习积极性。
三、教学目标1. Knowledge:To review the usage of the object clause, including conjunctive words, word order and tenses .2. Ability:To apply the object clause correctly by listening, speaking , reading and writing.3. Moral:To guide students to learn from the spirits of the hero and improve themselves.四、学生输出目标All: to understand the usage of the object clause.Most: to be able to make sentences with the object clause.Some: to be able to make a composition with the object clause.五、教学重点及难点如何正确应用宾语从句，包括引导词、语序和时态等。
初中英语复习课教案 宾语从句
初中英语复习课教案宾语从句一、教学目标1.掌握宾语从句的构成和用法.2.正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.二、教学重点目标1和目标2三、教学难点目标2四、教学过程Step1.Warming-upT ask: Do you know this teacher?(point to a teacherSs:T say: I know the teacher.I know she is a very good teacher.T ask: Is she a beautiful girl?(point to a girlSs:T say: I think she is beautiful.T ask S1: How old are you?S1: I am...Then ask Ss: What did she say just now?Ss: She said that she was...板书I know the teacher.I know she is a very good teacher.I think she is beautiful.She said she was..(叫学生划分这些句子的成分,引导学生明确理解宾从的概念Step2、练习、归纳、总结1.让学生把第一题A的各组句子合并成一个宾语从句,并观察合并后的每个句子的结构(注意引导词和语序1.heck the answers.让学生再做的三组句子,叫学生要特别留意这些句子的时态.1、C heck the answers.1.We don’t know what they are doing.2.The teacher asked me if/whether they had finished their homework.3.Father told me (that the earth goes round the sun.(引导学生归纳主、从句时态的呼应关系Step3 中考考点练习1.让学生做近两年部分地区中考中出现的有关宾语从句的单项填空题,对宾语从句进一步巩固.2.对答案,师生一起分析点评,注意一些特殊的地方.Step4 完成句子.1.让学生完成有关宾从的几道翻译题,对宾语从句进行灵活运用.2.对答案,师生一起分析点评.。
英语人教版九年级全册宾语从句复习教学设计
宾语从句复习教学设计龙泉镇中心学校孙芳【教学内容及教学对象分析】：宾语从句是中考的重点语法项目，通过前面的学习，学生对宾语从句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行全面的复习巩固。
【教学目标】：.掌握宾语从句的构成和用法..正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.【教学重点】：目标1和目标2【教学难点】：目标2【教学策略与方法】：设计成小组活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。
【教学流程】：step1 warming up:listen to a beautiful song named whatever will be will be, and then answer the following questions:.what did the lady ask her mother when she was a little girl ?.what did she ask her sweetheart?step2 teaching something about the word order,and then do some exercises:make two sentences into one sentence.1.i asked tom , “ what do you likebest ? ”2.he asked , “ who can carry thebox ? ”3.do you know? what is shedoing?4. we don’t know. when will he go tobeijing?5.the teacher asked me : “ have you read thebook ? ”step3 practisingfill in the blanks1.i know that he _________ (join) the party in 1999.2.i believe they__________ (finish) the work in 3 days.3. i wanted to know how you __________ (get) on with your classmates.4. he told me that he ______________(have) this bike for three years.5.our teacher told us that light ________(go) faster than sound.6. we all knew that the moon ________(move) round the sun.7. it was true that there ________(be) twelve months in a yearstep4 discussingstep5 sum up.当主句是一般现在时,从句时态。
初中语法宾语从句教案
初中语法宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if/whether, 特殊疑问词。
4. 宾语从句的时态和语序。
三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you think I have? (你认为我有什么？)2. 新课讲解：（1）讲解宾语从句的定义和作用。
（2）介绍宾语从句的基本结构和连接词。
（3）讲解宾语从句的时态和语序。
3. 实例分析：分析一些宾语从句的例子，让学生明白宾语从句的使用场景。
4. 口语练习：让学生进行小组讨论，用宾语从句进行口语表达。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）5. 写作练习：布置一个关于宾语从句的写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
例如：请写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明为什么。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的基本结构和连接词。
2. 完成一个关于宾语从句的练习题。
3. 准备一个关于宾语从句的口头报告。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表现，是否能正确使用宾语从句。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，是否能正确运用宾语从句。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握宾语从句，提高他们的英语语法水平。
中考英语复习宾语从句教案
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1. Warm-up
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Ｔ:Ｓhow the picture ｓ and ｅ ｎ j ｏ y the ｓ peeche ｓ ｔ ｈａｔ tｈｅ stuｄe ｎts ｈａve ｍaｄ
e. T: Inviｔe anotｈer stｕｄｅnt to ｍake a ｓpｅech．
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九年级英语专题复习教案之宾语从句
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em：Ｔｈe Object Ｃｌause
Teａｃｈｉng ｔype Revisｉｏn
教材分析 学情分析
本课是结课考前的一节复习课，主要复习宾语从句即宾语 从句考点归纳,目的是进一步的归纳总结和练习宾语从 句，起到落实巩固的作用。
ｉ n ｇ ｇ ｅ ａ ｎ 3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
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Approach Go over， ｃhｅck ａnd practice tｈe ｕsagｅs of
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I will go for a picnic unless the weather is bad. 除非天气不好，否则我会去野餐。
4. 引导原因状语从句的从属连词：because, as, since…
Since everyone is here, let’s start our meeting.既然大家都到了，我们就开始开会吧。
He isn’t here as he is busy with his work.他不在因为他在忙着工作。
He felt worried because he had lost his purse. 他感到很着急因为他把钱包丢了。
because, as, since 的区别：because用于表示直接原因,回答why提出的问题，语气最强；As用于说明原因, 着重点在主句，常译成"由于"；since表示显然的或已知的理由或事实，常译成"既然"。
如：Water is very important because we can't live without it.
He didn't come yesterday as his mother was ill.
I'll do it for you since you are busy.
5. 引导结果状语从句的从属连词：so…that….,
such…that
It was such an exciting party that we all enjoyed it much.这是如此令人激动的聚会，我们都玩得很高兴。
The weather is so terrible that I don’t want to go anywhere.天气这么糟糕，我哪都不想去。
such…that, so…that, so that 引导结果状语从句的区别：
such是形容词，修饰名词; so 是副词，修饰形容词或副词。
其结构如下：
1) such + a (n)+ 形容词+单数可数名词+that……
2) such+形容词+复数可数名词+that ……
3) such +形容词+不可数名词+that……。
如：
This was such a good film that I went to see it several times.
It was such good books that they sell well.
It was such bad weather that I had to stay at home.
He spoke so fast that I couldn't follow him.
He is such a lovely boy that we all like him.=He is so lovely a boy that we all like him.
注：在"形容词+可数名词复数/不可数名词"结构中，当名词前有many, much, few, little表示数量的多少时，名词前用so。
如：She made so many mistakes that she didn't pass the exam.
6.引导目的状语从句的从属连词so that,in order that, in case等。
注意：这类从句中常常用情态动词may/
might, can/ could, should等，以保证语气通顺自然。
Speak a little louder so that everyone can hear you. 说话再大声点，这样大家都会听见。
He got up earlier than usual so that he could catch the 6:30 bus.他比往常起床早，为的是能赶上6：30的汽车。
I have to be off right now so that I won’t b e late.
我必须马上离开，这样我就不会迟到了。
7. 引导让步状语从句的从属连词：由though, although, even if, even though, however, no matter how/ what/
who等引导。
要注意使用though, although时，务必避免与but连用。
Though it was deep night, he still kept working.虽然深夜了，他仍然在继续工作。
Even though there is a lot of diffi culty, I won’t give up trying.
尽管有许多困难，我也不会放弃努力。
8. 引导比较状语从句的从属连词：than, as…
She looks younger than she is. 她看上去比实际年龄年轻。
He works harder than he did last term. 她比去年工作更努力。
He doesn’t write so neatly as his sister does. 他不如他姐姐写字工整。
宾语从句
在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
宾语从句分为三类：动词的宾语从句，介词的宾语从句和形容词的宾语从句。
校长签字：___________。