附4 河北省教育科学“十二五”规划课题申请
河北省教育科学规划课题申请书
河北省教育科学研究“十一五”规划课题申请·评审书课题类别立项课题学科分类教师教育与教师发展课题名称新课程背景下教师素质研究课题负责人李德彬负责人所在单位河北省邢台县皇台底中学填表日期2011 年12 月8 日河北省教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题《申请·评审书》各项内容。
如获准立项，我承诺以本《申请·评审书》为有约束力的协议，遵守河北省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
河北省教育科学规划领导小组办公室有权使用本《申请·评审书》所有数据和资料。
申请者（签章）：2011年12 月8日填写说明一、填写申请·评审书前，须认真阅读《河北省教育科学研究“十一五”规划要点》、《河北省教育科学研究“十一五”规划课题指南》、《河北省教育科学研究“十一五”规划2010年度课题申报办法》等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。
二、请按《河北省教育科学研究“十一五”规划2010年度课题申报办法》的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
三、本《申请·评审书》报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。
四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
各需签章处，不得用打印字代替。
五、本《申请·评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。
七、本《申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、如有不明事项，可咨询河北省教育科学规划领导小组办公室联系地址：石家庄市中华北大街122号邮政编码：050061联系电话：(0311)、、、。
全国教育科学“十二五”规划2014年度课题评审结果公示
以推进公平与质量为重点的教育分流模式改革研 国家一般 究 战略性新兴国家一般 社区学习共同体生命价值与成长机理研究
城镇化进程中“五位一体”的新型职业农民培养 国家一般 体系构建与实践 国家一般 国家一般 任务·成果取向的中小学骨干教师培训研究 青海藏民族聚居地区学校课程问题研究
国家一般
大学生抑郁症的易感性：社会心理因素与基因多 国家一般 态性的共同作用 国家一般 国家一般 初中学生品行问题的发展轨迹、影响因素与干预 亲社会视频游戏对青少年亲社会行为的影响
青少年个体心理危机的预警、监测及干预策略和 国家一般 体系研究 国家一般 国家一般 智慧学习环境的构建与应用研究 理解视域下信息化教学设计的创新与应用研究
城乡教育一体化背景下农村学校发展困境及治理 国家一般 研究 国家一般 国家一般 国家一般 中小学学科教学关键问题实践研究 我国教育综合改革的方法论研究 我国城镇新建中小学校发展研究
基于生态心理学视野的城区流动儿童心理发展与 国家一般 教育研究 国家一般 制度化家校合作与儿童成长的相关性研究
附件一：全国教育科学“十二五”规划2014年度课题评审结果一览表
职业教育校企合作双主体办学的治理结构、实现 国家重点 途径和政策研究 国家重点 中小学生综合素质评价研究
董秀华 张凤友 丁 超
高校毕业生就业质量评价体系及实现高质量就业 国家重点 路径研究 国家重点 国家重点 国家重点 非通用语种人才培养研究 国际组织人才培养和选送研究 特殊教育支持保障体系研究
张民选 方俊明 陈 丽
我国研究生收费政策对贫困学生求学的影响和对 国家青年 策研究 普通教育与职业教育对城镇化影响的比较研究： 国家青年 基于水平、质量和结构视角
附件一：全国教育科学“十二五”规划2014年度课题评审结果一览表
河北省教育科学研究十二五”规划2013年度立项课题名单
初中语文课堂教学中生成性资源的开发和利用
唐山第十七中学
自筹经费重点课题
13051162
蔡秀芳
行动导向型教学法在高职护理专业教学中的应用
唐山职业技术学院
资助经费重点课题
13080033
刘素婷
大学生创业心理资本干预与开发策略研究
唐山职业技术学院
自筹经费重点课题
13051156
胡珍芬
推进职业院校校企深度合作制度保障体系研究
唐山学院
资助经费重点课题
13060086
刘丽君
非物质文化遗产传承与保护之河北省民间武术在高校的传承与发展
唐山学院
自筹经费重点课题
13080035
王金明
基于积极心理学的大学生健康人格构建研究
唐山学院
立项课题
13051171
宋风娟
河北省高职院校就业创业互动服务机制创建研究
唐山学院
立项课题
13040711
唐山市第一中学
立项课题
13040251
孙瑞华
基于AHP和群决策的新课标高中生物“自主合作”有效教学模式的实践研究
唐山市第二中学
资助经费重点课题
13040222
吴克侠
地理教学中德育渗透方式与途径的实践研究
唐山市第十一中学
立项课题
13040218
卢春勇
新课程标准下高中物理小班化教学的研究
唐山市第十二高级中学
遵化市教育局初中教研室
立项课题
史有利
学案教学在教师教学活动转变方式中的实践研究
海港中学
立项课题
13070090
才淑芹
针对沿海开发区流动学生复杂多变情况的德育思想教育策略研究
全国教育科学“十二五”规划2013年度课题立项名单
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附件一：全国教育科学“十二五”规划2013年度课题评审结果一览表 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 大学附属中学办学特色研究 民族地区义务教育公用经费合理配置的 机制与策略研究——以广西为例 县域内推进农村义务教育校际均衡发展 的战略研究 大学生就业性别差异研究 民办高校举办者权力制约与监督机制研 究 中国高校产权制度变迁及绩效优化路径 研究 连片特困地区生态移民技能培训服务链 的绩效研究——以武陵山片区为例 老科学家学术成长经历对我国创新人才 培养的启示 新型城市化背景下城市义务教育均衡发 展研究 城市处境不利者社会流动教育归因及补 偿机制研究 中国发展型家庭生活教育的理论与制度 创新 宗教对沿海发达地区中学生的影响及对 策研究 中小学生公民素养的现状调查与对策研 究 我国综合类教改实验的效果评估研究 能力导向的课堂有效教学研究 中学生多媒体浏览行为的眼动特征与选 择偏好研究 沈杰 马佳宏 娄立志 王俊 王一涛 吴云勇 柳劲松 田永秀 李光龙 胡弼成 杨启光 郑信军 张家军 李 鹰
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附件一：全国教育科学“十二五”规划2013年度课题评审结果一览表 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 大学内部治理的理论与实践研究 我国大学学院制改革进程中的院系治理 研究 大学生创业意向的结构、生成及行为转 化研究 地方高校教师学术职业分化研究 MOOC与中国高等教育变革研究 教育国际化背景下高校双语教学制度的 可持续发展研究 探索中国特色现代大学制度：理论建构 与政策实践 我国高等教育国际化政策问题研究 利益相关者协同参与下的专业学位研究 生培养模式改革研究 创新型人才培养与高校教学改革研究— —基于不同群体对大学生学习观理解 担当实现中国梦重任的拔尖创新人才成 长规律与路径研究 基于知识图谱的国家重点学科成长实证 研究 民间资金参与学生资助的公共财政扶持 政策研究 大学青年教师自我认同的形成机理与推 进策略研究 大学的“中国模式”：理念重构与制度 再造 重点大学实验班学生学习与发展的特征 及环境影响机制：追踪实证研究 胡建华 刘恩允 刘志 李金奇 杨海平 许南 许 杰
全国教育科学十二五规划教育部规划课题
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》结题报告课题负责人李超军一、研究背景：学生的个性需要教师的个性来熏陶，学生的创新能力需要教师创造性地培养。
因此，教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性，促进学生的个性发展。
教师教学模式个性化的形成，取决于教师自身的知识底蕴、文化背景、教学经历和个性特点。
其中，教师的个性特点，贯穿课堂教学的始终，甚至延伸到课外，其作用不容忽视。
因此，挖掘教师个性中的有利因素，形成富有个性色彩的课堂教学模式，极为重要。
在目前的初中课堂教学中，普遍存在着以下两种现象：第一、由于教师对自我个性缺乏深入分析，忽视教师的个性对课堂教学的重要作用，导致教师的个性和课堂教学的有效融合不够，教师教学的个性特色不突出、不明显；第二、由于对教学模式的认识不足，忽视教师个体对教学模式的创造性作用，导致生搬硬套，跟风模仿他人“优秀”教学模式的做法盛行。
根据我校初中教师队伍庞大，结构复杂，个性丰富，创新不够的现状，进行本课题的研究，有助于打破传统教学中单纯讲授式的教学状态，赋予传统教学方法以个性化的内涵，使课堂教学的诸多个环节和因素都充满个性化，促成生机勃勃、活力四射的课堂教学过程的形成，这对于教师形成个性化的教学模式，以教师个体独特的教学魅力来催生学生个性的发展，培育学生个性化的学习方式，激发学生的原创力，促进学生全面发展有着重要意义。
二、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求，分阶段进行实践性的探索研究。
旨在改变教学方式，针对传统教育弊端，通过分析教师个性特征对学生学习、教师专业成长的影响，选择符合教师个性的教学模式，有针对性的构建个性化学习平台。
是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。
2、本课题提出的基于教师个性的个性化教学模式构建，凸现新课程核心理念，关注教师个性对课堂教学模式的生成性影响以及对学生个性成长的影响，关注学生的个性发展。
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 “‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”正式
全国教育科学 十二五”规划教育部规划 “ 课题
‘ ‘‘
少教多学 ，在中小学语文教学中的 策略与方法研究，庄式启动 ，
经 全 国教 育 科 学规 划 小组 学 科 规 划组 评 审 ，全 国教 力以及创新能力培养上具有明显优势 ，同时为教师的专 育 科学 规划 领 导小 组审 批 ，由景 民同 志 申报 的课题 。 少 业 发展 开辟 了广 阔的 空 间 。其 重要 性 越来 越 为人 们 所认 ‘
与学 的 关 系 的深层 次 思考 和对 以往 教 学实 践 的 反思 ，并 不 是教 学 行 为 、内容 数 量 的减 少 ，而 是 教得 更好 ，教 得
Байду номын сангаас
且 准确 地 概括 出 了当代 教学 改革 与发 展 的基本 趋势 。“ 少 更精 ，教得 更 加 有效 。 多学 ，不 是 学 习 内容 数量 的 简 单 教多 学 ”触 摸 到 了教 学 的 核心 问 题— — 为谁 而 教？ 教 什 增加 ，而是学 得更 主 动 ，学 得更 科 学， 学得 更有 用 。‘ ｜少 ‘ 么？ 怎样 教 ？ “ 教 多 学 ” 呼吁 教 师激 发 学生 酶 学 习兴 教多 学 ”体 现了课 堂教 学的科学 发展 观 。 少 趣 ，让学 生 投入 到学 习 当 中去 ，并 为学 生 提供 更 具 弹性 、
教 学论 深 层 次理 念 和 策略 的大 问题 ，值 得 我们 认 真地 去 让学生行动起来 ，去建构 自己的知识体系，去完善 自己 思 考 和研 究 。在 课 程 改革 深 入 发展 的今 天 ，运 用 “ 教 的能力 结构 ，去实 现 自己的美丽 梦想 。 少 多学” 的理念 和策略 ， 决课堂 教学所 面临 的实 际问题 ， 解
应试压力使语文教学脱离了正确轨道。东方教育背景下 更多的学习条件，给学生更多的尊重与关怀，给学生充 ’
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报（二〇一一年五月）一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
它主要具有如下特征——（1）生成性。
课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但赤裸裸的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性。
研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性。
作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
它主要具有如下特征——（1）权威性。
因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性。
正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性。
教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。
河北省教育科学
河北省教育科学“十二五”规划课题开题报告立项编号：课题名称：课题类别：立项课题学科分类：课题承担人：所在单位：一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）（一）时间：3013年4月19日（星期五）下午2:00-3:30（二）地点：谢炉校区赵楼小学办公室评议专家：参与人员：课题主持人：谢霞坤课题组成员：张冬娜、石国旗、焦秋红、石国强、王艳芳、张辉、杨春燕、赵保彦二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等一、课题提出的背景及研究的目的和意义。
（一）课题研究的背景：当今社会,随着信息网络技术的迅猛发展，以庞大的信息数据库和信息高速公路等要素构成的国际性互联网，将人们带入了全新的网洛时代，人类开始步入信息社会。
信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。
学校不可避免地卷入到社会信息化的强大漩涡中，学校德育正面临着重大变革。
这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。
网络在给教育带来巨大益处的同时，也存在一定的负面影响。
网络发展所暴露出种种问题，给现实的德育工作提出了严峻的挑战和强力冲击，已经引起了党和国家的高度重视，也引起了国内外有识之士的关注，饮鸩止渴固然不好，因噎废食也不是上策。
网络是一个战略高地，我们作为教育者必须抢先占领这个高地，让网络为素质教育服务。
中国互联网络信息中心（ＣＮＮＩＣ）１月１７日在京发布“第十七次中国互联网络发展状况统计报告”。
报告显示，截至２００５年１２月３１日，我国上网用户总数为１．１１亿人，其中宽带上网人数达到６４３０万人。
其中青少年和儿童占有相当的比例。
由此可见，青少年与互联网已走到了一起，网络在不断改进自己的同时，已成为一个吸纳、承载青少年学习和生活的大平台，成为青少年赖以生存的一个社区。
因此，我们必须要紧跟“网络”的走向，以现实的立场，前瞻的视角，科学的态度来研究网络环境下小学德育途径德育如何抓住机遇，及时向互联网延伸，如何应对挑战和冲击等，有诸多重大理论和实践问题需要立项研究。
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河北省教育科学“十二五”规划课题申请·评审书
课题类别
学科分类
课题名称
课题负责人
负责人所在单位
填表日期年月日
河北省教育科学规划领导小组办公室制
申请者的承诺：
我保证如实填写本课题《申请〃评审书》各项内容。
如获准立项，我承诺以本《申请〃评审书》为有约束力的协议，遵守河北省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
河北省教育科学规划领导小组办公室有权使用本《申请〃评审书》所有数据和资料。
申请者（签章）：
年月日
填写说明
一、填写申请〃评审书前，须认真阅读《河北省教育厅关于组织申报河北省教育科学“十二五”规划2014年度课题的通知》、《河北省教育科学“十二五”规划课题指南》等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。
二、请按《河北省教育厅关于组织申报河北省教育科学“十二五”规划2014年度课题的通知》的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
三、本《申请〃评审书》报送一式3份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。
四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
各需签章处，不得用打印字代替。
五、本《申请〃评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。
七、本《申请〃评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、如有不明事项，可咨询河北省教育科学规划领导小组办公室
联系地址：石家庄市中华北大街122号邮政编码：050061
联系电话：(0311)66005939、66005927、66005937、66005926。
填写数据表注意事项
课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
课题类别请选项填写，限报1项。
例如：
A.资助经费重点课题
B.自筹经费重点课题
C. 立项课题
D.资助经费青年专
项课题 E. 自筹经费青年专项课题
学科分类1项。
A.教育理论和教育史
B.教育发展战略
C.教育经济与管理
D.基础教育
E.
职业技术教育 F.体育卫生艺术教育 G.德育 H.教育心理与学习心理 I.
教师教育与教师发展 J.教育信息技术与传播 K.成人教育、继续教育与终
身教育 L.其他
跨学科的课题，请选为主的学科填写。
研究类型请选项填写，限报1项。
例如：
A.基础研究
B.应用研究
C.综合研究
D.其他研究
工作单位按单位和部门公章全称填写。
所在市请选项填写，限报1项。
例如：
A.石家庄市
B.邯郸市
C.邢台市
D.衡水市
E.沧州市
F.保定市
G.廊
坊市 H.唐山市 I.秦皇岛市 J.张家口市 K.承德市
所属系统1项。
A.中小学校（含幼儿园、特教学校等）
B.职业院校（含技校）
C.研究机构
D.教育厅机关及直属单位
E.地方教育行政部门
F.其他
联系电话必须填写课题负责人的电话号码。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不含科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。
例如：
A. 研究报告
B. 论文
C.专著
D. 译著
E. G. 其他
经费类别请选项填写，限报1项。
例如：
A.申请经费
B.自筹经费
如不能获得经费资助，是否同意自筹经费一栏必须填写。
一、数据表
二、课题研究主要参加人员
三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
四、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题
五、课题设计论证
六、预期研究成果
七、经费
八、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）
九、课题负责人所在单位意见
十、市级教育科学规划办公室（或职业院校教育科研管理部门）意见
十一、省教育科学规划办公室资格审查意见
十二、学科评审组评审意见
十三、省教育科学规划领导小组审批意见
十四、省教育科学规划领导小组批准经费意见
课题名称：
（提示：不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料）。