《9加几》(第二课时)教学设计
《9加几》教学设计（精选12篇）
《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。
教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。
（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。
）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。
师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。
（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。
还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。
先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。
这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。
9加几(2)教案
教材内容：教材第71~72页内容。
1.进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
2.能积极参与合作学习活动，获得初步解决数学问题的方法。
3.能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。
重点：掌握9加几的计算方法。
难点：能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
一、情境导入我们已经学习了像9加几的加法，同学们能选择自己喜爱的方法来计算这样的加法了吗？拿出昨天自制的口算卡片，同桌互算。
（教师也将口算卡片排列在黑板左边，指名口算。
）抽两道题让学生说说具体的计算方法。
出示课题：这节课我们继续研究9加几的加法。
（板书课题：9加几）二、互动新授1.教学例3师：如何计算7+9=？生独立思考，全班交流算法。
规律总结算法：方法一：把7分成1和6,1+9=10,10+6=16。
方法二：把9分成3和6,7+3=10,10+6=16。
方法三：把9看做10,7+10=17，17-1=16。
方法四：9+7=16所以7+9=16。
追问两个算式之间的关系：原来7+9和9+7是朋友，9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。
归纳方法：上节课我们就知道了交换两个加数的位置，得数不变。
这节课我们又用到了这个知识。
2.教学例4出示教材第71页例4图：谁来说说你看到了什么？洞内有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？提出问题：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式计算。
展示学生列式：9+6 6+9生独立练习后展示算法。
规律总结算法：方法一：把6分成1和5,1+9=10,10+5=15。
方法二：把9分成4和5,6+4=10,10+5=15。
方法三：把9看做10,6+10=16,16-1=15。
方法四：9+6=15，所以6+9=15。
方法五：推算：小结激趣：同学们运用“凑十”、“假设”、“推算”解决了9加几的问题，真不错！三、巩固拓展1.提出问题：加数是9的一位数的加法算式还有哪些？你会算吗？昨天我们自制了9+ 的口算卡片，你能把我们今天学习的+9的口算卡片也制作出来吗？想一想，怎样做才能又快又对？整理排序：我们制作的卡片里加数都有9，都是9加几的加法。
人教版数学一年级上册第2课时《9加几(二)》教学设计
人教版数学一年级上册第2课时《9加几（二）》教学设计一. 教材分析《9加几（二）》是人教版数学一年级上册的第二课时，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法运算还比较陌生。
他们在第一课时已经学习了9加几的基本概念，对本节课的内容有了初步的了解。
但部分学生可能还对9加几的计算方法不够熟练，需要在本节课进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的计算方法，能熟练进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握9加几的计算方法。
2.难点：能熟练进行9加几的计算，并能应用于实际情境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际情境，让学生在解决问题的过程中学习9加几的计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习9加几的计算，提高学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际情境，用于导入和呈现。
2.准备游戏道具，如卡片、小动物图片等。
3.准备练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或实物，呈现一个简单的加法问题，如“3只小鸟加上4只小鸟一共有多少只？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）–展示教材中的图片，让学生观察并描述图片中的情境。
–引导学生发现图片中的数学问题，如“9个苹果加上几个苹果一共是多少个？”–引导学生尝试解答问题，并分享自己的方法。
3.操练（10分钟）–设计游戏，让学生分组进行9加几的计算。
如“卡片接龙”游戏，每组学生轮流出示卡片，快速回答卡片上的加法问题。
–学生在游戏中练习9加几的计算，提高运算速度。
4.巩固（10分钟）–出示练习题，让学生独立完成。
《9加几》(第二课时)教学设计
《9加几》（第二课时）教学设计一、教学目标1.让学生掌握数字9和其他数字的加法运算；2.培养学生对数学的兴趣；3.培养学生合作和沟通能力。
二、教学内容1.通过教师讲解和示范，学生学习数字9和其他数字的加法运算方法；2.练习加法运算，巩固所学知识；3.小组合作，进行游戏活动，增强学生学习的趣味性。
三、教学过程1. 导入新知•教师可通过以下问题导入新知：如果已经知道9加几是多少，你能猜测9加10是多少吗？请思考并发表你的观点。
2. 知识讲解和示范•教师通过黑板或投影仪展示数学算式：9 + 3 = ?，并逐步讲解加法运算的基本概念和规则；•教师示范如何进行数字9和其他数字的加法运算；•学生跟随教师进行示范，口算计算几个简单的加法算式。
3. 训练练习•学生进行课堂练习，计算一些数字9和其他数字的加法运算；•教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，帮助他们掌握加法运算方法；•学生可以互相交流和讨论，解决遇到的困难。
4. 游戏活动•将学生分为小组，每个小组由4-5名学生组成；•教师为每个小组准备一些数字卡片（含数字9和其他数字），让学生自由组合和计算加法运算；•每个小组完成加法运算后，将答案向其他小组展示；•教师鼓励学生合作和竞争，设置奖励机制，增加游戏的趣味性。
5. 总结归纳•教师与学生一起总结所学内容：加法运算的方法和技巧；•教师引导学生总结出加法运算的规律，如何利用已知的数值进行运算；•学生将总结的内容写在笔记本上，以便日后复习。
四、教学评价1. 课堂表现•教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考和回答问题的能力，合作和互动的情况等。
2. 练习成绩•对学生进行练习成绩的评价，包括书写规范性、准确度和运算速度等。
3. 游戏活动表现•观察学生在小组游戏活动中的表现，包括合作和沟通能力，解决问题的能力，以及对加法运算的运用能力等。
4. 反馈和建议•教师对学生的学习情况进行反馈，并给予积极的鼓励和建议，指导学生在以后的学习中提升。
一年级数学上册教案-第2课时9加几(二)人教版新课标
一年级数学上册教案第2课时 9加几（二）人教版新课标教案：一年级数学上册教案第2课时 9加几（二）一、教学内容我们将继续使用人教版新课标教材，本节课的教学内容主要包括第94页的例题和第95页的练习题。
例题包括9加2、9加5、9加8，以及相应的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9加几的计算方法，并能灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9加几的计算方法，难点是让学生能够理解进位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解9加几的计算方法，我准备了数字卡片、计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些日常生活中的例子，如买水果、购物等，引出9加几的实际问题。
2. 例题讲解：我会用数字卡片和计算器，逐个讲解9加2、9加5、9加8的计算方法，让学生直观地理解进位的概念。
3. 随堂练习：在讲解完每个例题后，我会立即让学生进行相应的练习，以巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论并解决一些类似的9加几的问题，以培养学生的合作能力。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出每个例题的题目和答案，以及计算的方法。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以和孩子一起进行9加几的实际计算练习，以巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看哪些学生掌握了9加几的计算方法，哪些学生还需要进一步的辅导。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的练习，如尝试解决一些更复杂的问题，以提高他们的计算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是为了让学生能够将抽象的数学问题与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受新知识。
例题的讲解是教学过程中的重中之重，因为学生通过例题来学习计算方法，理解概念。
再者，随堂练习的设计是为了让学生及时巩固所学知识，而小组讨论则能激发学生的合作精神和解决问题的能力。
人教版一年级数学上册教案第八单元-《9加几第二课时》
《9加几》第二课时【教学目标】知识与技能：熟练地运用“凑十法”口算9加几的进位加法。
过程与方法：掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。
情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和积极主动的学习精神。
【教学重点】熟练地运用“凑十法”口算9加几的进位加法。
【教学难点】掌握“凑十法”的算理，提高计算的正确率。
【教材分析】20以内的进位加法是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上学习的。
既是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。
因此，切实学好这部分内容，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。
教材十分注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。
重视让学生经历探索计算方法的过程，获得丰富的数学活动经验，从而有效地发展学生的数学思维。
把20以内的进位加法单独编排，促使学生集中精力，通过多种形式的练习，掌握计算方法，逐步形成计算技能。
【教学方法】演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算练习：看卡片，说得数。
(多媒体课件出示幻灯片2)9＋2＝ 9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9＋3＝2.我们一起做拍手游戏。
（师生一起做，生生共同做游戏）(多媒体课件出示幻灯片3)我拍的次数与你拍的合起来是10。
我拍9下，你拍下。
我拍1下，你拍下。
我拍5下，你拍下。
3.你能说说“9加几”怎么算吗？二、探究新知1.出示登山图。
(多媒体课件出示幻灯片4)师：天气晴朗，同学们都出来爬山锻炼身体了。
问：仔细观察，图上都有些什么？你能说说吗？问：你会列式解答吗？你有什么好方法计算呢？2.出示蜜蜂图。
(多媒体课件出示幻灯片5)师：瞧！这群小蜜蜂在干什么？问：观察图，你看到了什么？知道了什么？记录下来要求什么，怎样列式？三、巩固拓展算一算。
(多媒体课件出示幻灯片6)四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片7)五、作业设计教材第90页练习二十第5题。
《9加几》教学设计
《9加几》教学设计一、教学目标：1、让学生在已有经验的基础上展示自己计算9加几的方法；通过比较感悟，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思想集合思想、函数思想。
培养初步观察、比较、抽象、概括能力、动手操作能力和提出问题、解决问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
二、教学重点：渗透“把9加几转化成10加几”的转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
三、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
四、教学过程（一）、复习导入，激发兴趣。
1、口算10加几。
10+2= 10+9= 10+6=10+7= 10+3= 10+8=让学生体会10加几就是十几，计算比较简单。
【设计意图：复习10加几的加法，感受“十”这一计数单位在数学学习中的重要作用，为正确应用“凑十”法作好准备。
】2、呈现情境，提出问题师：光明小学的学生正在给同学们准备课间酸奶，我们一起去看一看。
观察这幅图，你看到了什么？引导学生发现，左边有9盒酸奶，右边有4盒酸奶，并提出“一共有多少盒酸奶？”的数学问题。
再引导学生解答。
师：怎么列算式？生：9+4=（板书）师：你为什么用加法计算？师：（指着图）是啊，求一共有多少盒酸奶，就是把这两部分合起来（手势），所以用——加法计算。
【设计意图：引导学生有序观察生活中的情境图，学会用数学的眼光发现图中的数学信息，经历从生活当中发现数学的本质的过程，鼓励学生提出加法问题，使学生经历由具体问题抽象出数学算式的建模过程。
培养学生收集数据、分析数据和解决问题的能力。
】（二）理解算理、探求算法：1、想一想，揭示凑十法。
师：嗯，算式我们都会列，9+4等于多少呢？生：13师：老师还没讲，你们就都说得13，那9加4是怎么等于13的？结合这幅图说说你是怎么算的。
一年级数学上册教案第2课时 9加几
一年级数学上册教案第2课时9加几
（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）
三、用自己最喜欢的方法口算
1、出示P90T2
①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生
②交流：你是怎样算的？
③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）
2、出示P90T3
①学生独立口算
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？
3、出示P90T4
（1）出示第一幅图
①学生看图编一个数学小故事。
②生独立列式计算③交流算法
④你能从图上发现数学问题吗？
（引导学生从不同角度观察提出数学问题）
⑤自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题
4、出示P90T5，先弄清题意，再填“＞＜＝”。
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《9加几》（第二时）教学设计
教学内容人教版《义务教育程标准实验教科书数学》一年级上册98页例2、练习十七第２—7题。
教学目标：1、初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。
教学重点难点：重点：掌握9加几进位加法的计算方法。
难点：正确计算9加几的进位加法，能灵活应用“凑十法”，并通过发现规律，巧妙进行计算和记忆。
前准备：图片、小棒、9加几的算式卡片教学过程：复习导入，提出学习目标１、９＋５＝９＋２＝９＋１＝
９＋６＝让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。
２、提出学习目标（１）应用“凑十法”自主学习本第９８页的例２及“做一做”。
（２）通过发现规律，巧妙进行计算。
二、互动交流，展示成果（一）自主学习，同桌互相展示。
１、学生独立完成９８页的内容。
（同桌互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。
）２、同桌展示生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接着再从３根里面拿出１根与９根放在一起，这样就能马上算出一共有１２根。
生２：我先在左边摆出９朵黄花，在右边摆出７朵红花，再从右边
的７朵里拿出１朵与黄花放在一起，这样就能算出一共有１６朵花。
……３、小结（二）全班展示，激发冲突１、全班交流，取得共识。
生１：我是这样想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我发现９加几的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我发现９加几和的个位比第二个加数少１。
生５：我发现第二个加数给9一个。
9变成10，个位少一个例如９＋６＝１５的第二个加数是６，和的个位上是５。
……２、小结：９加几的方法和规律。
三、检测成效，拓展延伸练习十七的第２—７题。