苏教版2017-2018年小学语文四年级上册习作六精品教学设计
苏教版四年级上册习作六教学设计课件
苏教版四年级上册习作六教学设计课件苏教版四年级上册习作六教学设计一、进口游戏1、师：发给学生纸分组写人物、地点、事件，然后放入三个盒子中，游戏。
2、课件出示一些卡通人物。
认识它们吗？（指名说）这些人物中你最喜欢谁？为什么喜欢它呢？教师作适当评价。
还有谁也喜欢这个人物？说说理由。
3、除了这些卡通人物，你还喜欢哪些卡通人物？为什么？4.过渡：你们都喜欢这些卡通人物的故事吗？今天，我们不用讲故事，而是用我们的想象力为他们写一个新故事。
2、指导过程1、除了我们知道的发生在它们身上的故事，它们还会做些什么事情？指名说，引导学生最好用一句话来说。
追问，你怎么想到编这个故事呢？用一两句话说说。
2.现在让我们仔细想象故事开始时发生了什么，接下来会发生什么，结果会是什么？想想看。
请把它记录在表格上。
师巡逻指导。
3、组织交流，点拨指导。
4.小结：这样，故事基本上是虚构的。
你想给这个故事起什么样的标题？随便说说。
（教师总结命题的基本方法）三、学生写作1、同学们刚才说得非常好，相信写出来会更精彩！2、学生写作，教师巡视指导。
孙悟空参加奥运会话说，唐僧师徒四人西天取完经后，各自回到了各自的住处，其他人都隐居了，唯独这个“多动症”患者孙悟空闲不住，只在水帘洞里呆了半个月，就又出来闲逛了。
（孙悟空就是闲不住的人，性格特点抓的非常好。
）巧合的是，他刚好赶上第29届奥运会来到北京。
他漫步到“鸟巢”，看到它非常热闹。
他问它在做什么，奥运会是什么。
直到那时他才知道这是世界上最大的体育比赛。
他兴奋地想：我500年前从中国来。
我必须参加比赛，为中国队赢得荣誉。
（香港也有为国家服务的雄心。
）孙悟空来到报名处一口气报名参加了三项比赛。
他先参加了110米跨栏比赛，他听说刘翔是上届冠军，心想这次一定要超过刘翔，刷新人间最高记录。
比赛开始了，悟空拼命地跑着，可是发现自己不用筋斗云根本跑不快。
他想：“何不把筋斗云藏在地下呢？”于是，他唤出筋斗云藏在地下，装着一幅奔跑的样子，只用了1秒钟就达到终点，他扭过头时，所有的运动员还没缓过神来呢。
苏教版语文四年级上册习作6教案
苏教版语文四年级上册习作6教案习作6教材简析：义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级上册习作6。
本课教材可以分为两部分：第一部分是帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次习作的要求，让学生“展开想象的翅膀”、“挑选出一两位”卡通人物、“重新编个故事”等。
教学目标：1、学生回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物,从中挑选出一两位,重新编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,并给他起个名字。
让他走进所编的故事。
2、展开想象的翅膀,使所编故事情节生动。
3、学习修改习作,能与他人交流。
教学重难点:引导学生充分想象,尽量生动地把故事说、写清楚。
教学方法：讨论法、情境教学法等教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学手段：多媒体教学教学步骤：一、谈话导入,激发兴趣1、师:曾经,在我的童年时代,一些卡通人物让我痴迷不已;如今,在同学们的童年时代,我想一些卡通人物肯定让你们也爱不释手。
今天,老师带来了一些卡通小精灵,看看,他们是谁呀?(屏幕逐一出示孙悟空、猪八戒、葫芦娃、汤姆猫、杰瑞鼠、美羊羊、灰太狼等图片;学生认说人物。
)2、交流自己最喜欢的卡通人物。
3、小结并导入:大家说的这些卡通人物的确很讨人喜爱。
课前,老师让同学们自己设计一个卡通人物,请展示一下。
(学生展示并介绍。
)今天我们就用这些卡通人物编个故事。
(出示课题,齐读。
)二、游戏互动,积累素材过渡:在编故事前,老师请大家先和这些卡通人物玩一个游戏。
1、说明游戏规则。
老师准备了三个盒子,这三个盒子里有很多小纸条,上面分别写着卡通人物的名字、他们经常出没的地方和经常做的事情。
在第一个盒子里你可以任意拿出三张纸条,在第二和第三个盒子里你只能拿出一张纸条,然后把三张纸条的内容联起来,大声告诉大家“谁和谁在什么地方干什么”。
2、学生做游戏。
(分别读纸条上的内容,如:灰太狼在天上大闹天宫,懒羊羊在狼堡揍红太狼……)3、交流游戏感受。
4、小结:组合不同的卡通人物,变化他们的地点,想象有趣的情节,这可真有意思!其实呀,把“谁在什么地方干什么”说副本了,就是一个生动的故事。
小学语文苏教版四年级上册《习作6》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文苏教版四年级上册《习作6》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.激发学生的想象力,引导学生展开想象的翅膀,为自己熟悉的卡通人物编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,给他取个好听的名字,再为他编写一个故事。
2.培养学生的语言表达能力,让学生乐于表达,清楚地表达。
3.培养写卡通故事的兴趣。
2设计理念《习作六编卡通人物故事》是苏教版四年级上册第六单元的一篇习作。
本次习作是让学生通过为自己设计或熟悉的卡通人物编故事。
想象力是源泉,激活学生的想象力、培养学生的创新思维,是本次习作的关键。
1.教学过程中通过“重温卡通形象,激趣导入”“思维魔法训练营,诱发想象”等环节激活学生的想象力,让学生心中有物、且物象丰满。
2.通过“范文引路,打开思维,激活想象”“创编卡通故事,放飞想象”等环节的设计,明确写法、想象说话、练习表达,层层递进、降低坡度,力图使学生能把平时从课外阅读、电影、电视节目中积累的有关知识,灵活地迁移到故事情节中去;3.创设情境,让孩子徜徉在想象的世界中,徜徉在习作的快乐中,在快乐中实践语言,乐于表达,提高能力。
3重点难点1.激发学生的想象力,语言表达能力。
2.引导学生将故事内容编清楚,可以蕴含一点浅显的道理或知识。
4教学过程4.1第一学时一、重温卡通形象,激趣导入1、“o”的畅想。
师画一个“O”,你想到了什么?(指名交流)PPT出示小诗,生读,指名接着往下说。
有趣吗?为什么?(充满想象力)2、重温卡通形象。
(1)你们看,想象力就是有这种神奇的魔力,今天这节课,咱们就一起插上想象的翅膀畅游卡通王国。
看,卡通王国里许多咱们熟悉的好朋友来了,让我们亲切地呼喊出他们的名字。
(PPT 出示图片)(2)他们有什么特点,给你印象最深的故事情节是什么?(指名交流)。
苏教版小学语文四年级上册《习作6》教学设计
《给卡通人物编故事》一、教学提示（一）课型为习作课（二）基本教学目标1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人卡通们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2．编一个故事，故事中的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
二、教学流程：第一板块：回顾1．师：同学们，今天老师给你们带来几个老朋友，如果你认识，就叫出他的名字吧。
师：你还知道哪些卡通人物呢，说给大家听听？【现场老师组织交流】2．师：你们知道吗？曾经有一个班的小朋友就“我最喜欢的卡通形象”进行了调查统计，他们发现他们班同学最喜爱的卡通形象依次是孙悟空、米老鼠、说给大家听听。
【现场老师组织交流】3．师：（小结）聪明幽默的米老鼠给我们带来了很多欢乐，冒冒失失的唐老鸭充满着人情味，还有神通广大的孙悟空、足智多谋柯南等等。
他们特点鲜明，从他们的故事中，我们学到了很多知识，明白了许多道理。
选一个你喜欢的卡通故事讲给大家听听，注意，要在故事中讲出他的特点和给我们的启示。
【现场老师组织讲故事并交流卡通人物的特点及给人的启发】第二板块：欣赏师：栩栩如生的卡通人物形象，常常让我们如痴如醉，有一些聪明的小朋友觉得只听别人讲的故事不过瘾，就拿起笔来，当起了小作家，这不，有位小朋友展开了想象的翅膀，为我们送来了这样一个故事，一定很想听吧？一起来欣赏吧！说给小伙伴听一听吧！【现场老师组织交流】师：这个故事中的人物并不多，但由于小作者发挥了丰富的想象，使故事生动有趣。
那知错能改的猴子闹闹，年迈慈祥的羊爷爷，热心有礼的乌龟哥哥都给我们留下了深刻的印象。
第三板块：编写1．这次习作就是让同学们都来编故事，具体要求是什么呢？请大家读读书上的要求，想一想。
【现场老师组织读读说说】2．卡通人物是我们的好朋友，大家都非常喜欢。
今天，我们就展开想象的翅膀，从你喜欢的卡通人物中选一两位，编个有趣的故事，也可以（像刚才那位小作者那样，）自己设计一两个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他走进你小作家们，让我们拿起笔来试一试吧！【现场老师组织学生动笔】师：草稿写完了吗？读给小伙伴听一听吧，让他们分享你的快乐！也可以听听他们的建议，使你的故事写得更好！。
苏教版语文四年级上册习作六教学设计
习作六一、教学目标：1．展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。
2．通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。
3．编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。
二、教学重、难点：教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点，编一个精彩有趣的故事。
六、教学过程：环节一、作前指导——观察体验，激活愿望(一)欣赏卡通故事——激活想象1．这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。
我们一起来看一个。
(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事)2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?（二）观赏动画，交流“我看懂了什么？”1．交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。
（3）你看时有什么特别的感觉？2.课堂交流（三）新编卡通趣事——放飞想象（四）构建故事大概，明确故事主题1．告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．2．交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。
2．静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。
（构建故事轮廓）（五）尝试习作。
1．回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。
2．明确本次习作要求：①写自己喜欢的卡通人物故事。
②抓住卡通人物的相貌、语言、动作、神态、心里活动，把卡通人物写生动写具体。
③展开丰富的想象给卡通人物编一个生动有趣的故事。
3．请学同学们大胆想象，编写自己喜欢的卡通人物故事吧，相信你们已经迫不及待了，那就动手写作吧。
4．学生习作，教师巡视。
(苏教版)语文四年级上册《习作六》教学设计
（苏教版）语文四年级上册《习作六》教学设计为卡通人物编故事教学时间教学目标教学重难点教具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入投影出示：我的好朋友1、我的好朋友呀，住在卡通王国片？2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名思考：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
学生可在小组内介绍，也可在全班交流字？4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？展开大胆想象给自己喜欢的卡通人物取名字（评议：名字是否好听，有趣）小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
学生认真听，启迪思维把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
教师有针对性地进行评价，提出修改方案联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮助学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
范文精选教学后记。
2017_2018学年四年级语文上册第六单元习作6教案苏教版201907153169
这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。
习作6
资源化备课记录
个性化备课记录
课题
习作6
参考资源
教学课时
二课时
教学日期
资源代码
教学
目标
1．通过教学，是学生对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3．知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。
4．总结
三、誊写习作
板书设计：
板书1给卡通人物编故事
确定人物
构思情节时间、地点、起因、经过、结果
描写细节语言、动作、心理
抒发情感真挚自然、积极健康
教学
反思
这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。
四年级上册语文教案习作6苏教版
四年级上册语文教案习作6苏教版习作6教学目标：1.通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。
2.选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。
3.培养写卡通故事的兴趣。
4.通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。
教学重难点引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。
而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。
【教学过程】流程一：作前准备积淀素材活动：卡通故事周读书会课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。
（二）倾听故事、明确写法1、这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。
今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。
请同学们边听边思考：故事主要讲了什么？故事中的人物有什么特点？你有什么收获？2、学习例文（例文略）3、交流收获，畅谈感受听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!4、教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。
（三）展开想象，口头初创1 想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。
2 交流出示。
a 主角是卡通人物。
b 人物必须是熟悉的，也可自己设计c 发挥想象使故事生动d 要有浅显道理或常识3. 口头编故事4. 同位相互交流二、下笔习作快速成文（四）此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个卡通人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧！想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可忽略，要一气呵成吆！学生习作，教师巡视。
放飞想象，学生习作。
老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
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第六单元习作六
为卡通人物编故事教学时间
教学
目标
教学重
难点
教具投影
教师活动学生活动
设计意
图
教学设计一、导入
投影出示：我的好朋
友
1、我的好朋友呀，
住在卡通王国里，是一
群快乐的小精灵，它们
变化多端、奥妙无穷，
来，让我们以热烈的掌
声来欢迎它们的到来。
（投影出示动画人物
合影）
3、投影展示图片。
思考：看到这五个字
你想到了什么？（自主交
流）
2、指名学生介绍自己
喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼
唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
学生可在小组内介绍，也可在全班交流
展开大胆想象
给自己喜欢的卡通人物取名字（评议：名字是否好听，有趣）
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
学生认真听，启迪思维
联系平时写作中的要
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
教师有针对性地进行评价，提出修改方案求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
范文精选
教学后记。