浅谈思想品德课堂教学的结课方法
思想品德课结尾“八法”
思想品德课结尾“八法”作者：沈杰来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第13期摘要：本文阐述了思想品德课课堂教学结尾的八种方法：这八种方法分别是：“全面归纳”、“首尾呼应”、“巧设悬念”、“余音绕梁”、“查漏补缺”、“承上启下”、“自我总结”、“训练巩固”等。
关键词：思想品德课；结尾；方法中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）13-065-1下课前5分钟左右的时间是课堂结尾阶段，富有思考性和创新性的课堂结尾能帮助学生更好地掌握知识、启发思维、激发兴趣；能帮助教师顺利达成预设的教学目标，对课堂教学起到画龙点睛的作用。
但是，有些教师草草了事，匆匆忙忙结束教学任务，给人留下虎头蛇尾的印象，影响了教学效果。
为此，笔者推荐下列思想品德课堂教学结尾的八种方法，以飨读者。
一、“全面归纳”全面归纳就是围绕教学内容、学生课堂表现及教师的体会等方面进行简短的概括和总结。
课堂教学内容的总结包括：1.本课重点和难点内容；2.本课着重注意点；3.容易混淆的知识点。
对学生课堂表现的总结包括：1.鼓励积极回答问题的同学；2.表扬认真思考勇于质疑的同学；3.适当提醒（或批评）个别听课不专心、精力不集中的同学。
教师的体会总结包括：“我感觉很好”、“我们度过了愉快的40分钟”、“下堂课我们继续一起努力”等等。
二、“首尾呼应”首尾呼应就是教师在课堂结尾时，让学生回到新课导入时设置的问题、创设的情境，以达到前后照应的效果，促使学生潜心投入，体验学习过程，享受学习乐趣。
例如：江苏人民出版社（下称苏人版）出版的九年级思想品德教材《学会亲近社会》一节，导入开始时设置“某老人摔倒后扶与不扶”的情境，课堂结尾时问学生到底是扶？还是不扶？引导学生再次回到情境当中，运用本课学到的知识回答问题并说明理由，这无疑增强了教学内容的说服力和感染力，提升了教学效果。
三、“巧设悬念”巧设悬念就是利用学生的好奇心，设置具有思辨性、发散性的问题，启发学生努力思考，激发学生积极探索。
中学思想政治课教学结课的处理
中学思想政治课教学结课的处理“思想政治教学艺术应是一个有序的整体，仅就课堂教学艺术而言，布局合理、构造完美的课堂教学，就像是一场音乐会，不仅要有引人入胜的‘序曲’、扣人心弦的‘主旋律’，而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的‘尾声’。
还要有以到达前后浑然一体的美妙境界，只有这样才能称得上善始善终。
”思想政治课的课堂教学应讲究三大根本步骤：(1)好的导入，即引人入胜的序曲;(2)丰富的教学过程，即扣人心弦的主旋律;(3)完美的结课，即令人回味无穷的尾声。
只有步步到位才能到达理想的教学效果。
然而，在实际的教学过程中，结课的局部往往会因为各种原因而草率了之，导致教学效果减弱。
所以，在思想政治课教学中务必重视结课的关键一步，处理好教学的结尾，才能够到达理想的教学效果。
由于初高中思想政治课的课程性质和新课程标准中对课程目标设置不同，采用的教学方式也各有差异，故结课的方式也各有特点。
在通过对思想政治课教学规律的研究和一系列的教学实践之后，大致总结出四种分别适用于初高中的结课方式。
打油诗既具有诗歌中富有节奏感的特点，还具有知识性、通俗性、趣味性等特点。
无论是在初中课堂还是高中课堂，如果能够将教学重难点提炼出来制作成为一首通俗易懂、简单明了的打油诗，不仅能够增加课堂的趣味性，还能够帮助学生稳固相关知识点，加深学生的记忆。
例如：经济生活第三课第二框的第一目的内容(消费心理面面观)，在进展教学完毕的处理时，可以制作一首打油诗来完毕这一框内容的教学。
盲目从众不可取;过分标新吓死人;虚荣攀比活受罪;理智求实乐融融。
在这首打油诗中，每一句诗分别概括了四种不同的消费心理以及对待不同的消费心理应该采取的态度。
首先，“盲目从众不可取”表达的是从众心理主导的消费，在对待消费是否应该从众的问题上，要求学生做到详细问题详细分析，不可盲目从众;其次，“过分标新吓死人”表达的是求异心理主导的消费，学生从这句诗就可以看出为了显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的;再次，“虚荣攀比活受罪”表达的那么是攀比心理主导的消费，向学生强调虚荣攀比是不安康的消费心理，应避之;最后，“理智求实乐融融”表达的那么是求实心理主导的消费，是一种讲究实惠，根据自身需求而进展的消费，是值得提倡的。
浅谈思想品德课的导入与收尾
2013-01教学实践新奇的导入预示着新授课高潮的到来，巧妙的收尾，给学生留下“言虽尽而意无穷”的印象。
所以，课堂教学的导入与收尾不仅是一堂课的重要环节，也是教师的一种创新劳动。
根据我多年思想品德课的教学实践，现将课堂教学中行之有效的有用的导入和收尾方法总结如下。
一、课堂导入1.“学起于思，思起于疑”，思维一般都是从问题开始遵循这一认识规律，为了激发学生主动探索的学习动机，教师可根据授课的内容，抓住事物的关键，巧妙设置疑问，提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题，产生悬念，以造成一种急切期待的心理状态，引起学生思考，吸引学生的注意力，激起学生的求知欲望，从而导入新课。
采用这种导入法需注意的是设置悬念应具有“新”“奇”的特点，要能击中学生的兴奋点，在技巧上则应发人深省，富有趣味。
例如，在讲“人的行为规范，即道德和纪律”时，可以这样设疑导入“自由”这是一个多么美好的字眼，令人无比向往和追求，在日常生活中人们常说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，人们向往这种自由自在不受约束的生活，同学们会联想：现在家长管得太严，社会约束太多，一点自由也没有。
那么究竟什么是“自由”呢？人们日常生活中能不能不受道德和纪律的约束和限制呢？世界上是否存在不受约束和限制的自由呢？如果没有道德的约束和限制，我们的生活又会是怎样呢？这样的问题可使学生从而思之，继而达到知疑，取得良好的教学效果。
2.故事导入法针对学生爱听奇闻轶事的特点，适当引用一些与教学内容有关的故事、名人轶事等导入新课，这是一种喜闻乐见，很受学生喜欢的形式。
一方面可以帮助学生扩展思维，丰富联想，全身心地投入新知识的学习，另一方面可以通过实例向他们证实要讲的观点的重要性和必要性。
例如，在教授“做自尊自信的人”一课时，可以绘声绘色地讲上海女孩米小雪在留学美国时，遭到不公正对待，从而自学法律知识，最终通过法律保护了自己的合法权利，捍卫了自己的尊严，更捍卫了祖国和民族的尊严。
浅谈如何打造初中思想品德教学的高效课堂
浅谈如何打造初中思想品德教学的高效课堂概要：中学思想品德课教学在课程改革进行得如火如荼的今天，教师应该在同学生的教与学的互动中，不断寻找更有效地的教学方式，这样才能真正打造高效课堂。
一、改进教法，激发学生的创造性思维前苏联教育家赞科夫认为：“教会学生思考，这对学生来说是一种最有价值的本钱。
”思想品德课和其它学科都要把培养学生的思维能力放在教学的突出地位。
教改中，笔者一反过去惯用的教学模式，采取“读、想、议、讲”四字教法，在课堂上先练后讲，让学生在尝试中、自学中思考，以激发学生的兴趣和思维。
学生有一个特点，就是好动，好表现自己，大多数学生都有“自我表现欲”。
我针对这一心理特点，课堂上处处为学生的“动”和“表现”提供机会。
如讲授《依法保护青少年健康成长》一课时，举行了“谈谈你身边发生的违法行为”演讲会；笔者还将思想品德课与班会、周会相结合，举行“法在我心中”主题演讲会。
“四字法”的运用和各种活动开展，使学生成了教学的主体，不仅对学生的思维产生了巨大的激发力，还给学生“动”的机会，有效地培养了学生的思维能力。
二、热爱学习，不断提高教师的个人修养作为教师，特别是思想品德课教师，需要的不仅仅是书本上的专业知识，更需要的是渊博的知识、教育的智慧。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
广博精深的专业知识，是做教师的根本条件，为此，教师必须树立终身学习的意识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学相适应的多元化的知识结构。
教师的学习不仅仅只限于专业方面，而要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。
同时要把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。
今后我们要继续充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习的理念，以适应教育改革的浪潮。
课虽结，意未尽，思不止——浅谈初中思想品德课的结课艺术
课虽结，意未尽，思不止———浅谈初中思想品德课的结课艺术李艳梅（江苏省徐州市树人初级中学）课堂教学是一门艺术，一堂精彩的好课应有一个引人入胜的导入，一个精彩纷呈的高潮，但也少不了一个“课虽结，意未尽，思不止”的结尾。
课堂结尾作为课堂教学的有机组成部分，是课堂教学过程不可缺少的重要环节。
正所谓“编篓编筐，重在收口，描龙画凤，贵在点睛”。
“收口”和“点睛”便是课堂结尾的神圣使命。
作为教师，如果能在课堂的最后几分钟匠心独运，巧妙结尾，定会让学生觉得意犹未尽，回味无穷。
下面笔者结合自己的教学实际，谈谈几种常用的初中思想品德课的结课艺术，仅作引玉之砖。
一、歌曲收尾，余音绕梁音乐是人类的第一语言，人类最深切的情感往往是用音乐来表达的。
课堂收尾时，播放一首贴合教学内容和学生实际的歌曲，往往能收到唤醒学生的情感体验，鼓舞学生的实践热情的教育效果。
执教苏人版思想品德八年级上册《天下父母心》一课时，课本43页小伟的信和45页母亲的账单开启了学生对父母之爱的认知，课堂上学生结合自身实际谈谈对父母之爱的认识，进一步深化了学生的思考。
我在此基础上深情地总结道：我们的欢乐，是父母脸上甜蜜的微笑。
我们的痛苦，是父母眼里深深的忧伤。
我们的成长，是父母无微不至的关怀。
“记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给她，只为那一声爸妈。
时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。
时间都去哪儿了？还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子转眼就只剩下满脸的皱纹了……”这时，周笔畅《时间都去哪儿了》的歌声在不知不觉间轻轻响起。
直达心底的朴实歌词，钻心入肺的至深亲情，《时间都去哪儿了》这首歌将父母之爱表达得淋漓尽致、震撼人心，再加上周笔畅深情的演绎，更增添了这首歌的感染力。
课虽在《时间都去哪儿了》的歌声里终止，但歌声却展开了学生思维的翅膀，父母之爱的旋律却久久在学生和教师心中回荡、慢慢地流淌……二、诗歌收尾，诗情画意诗歌用高度精练的语言表达了深刻的思想，能够触动我们的心灵。
思想政治(品德)课程结课要求及范例
优秀案例
在讲完“货币的产生”一课后,老师进行了简单小结： 1.货币是商品交换发展到一定阶段的物. (1)最初的商品交换是实物交换(由简单偶然的到扩 大经常的）(2)一般等价物的出现。 2.货币概念. (1)定义:是从商品中分离出来的固定地充当一般等 价物的商品。(2)本质:是一般等价物,是财富的象 征。 3.正确对待货币,反对“金钱至上”观念。
归纳
比较
设疑
练习
图表
实战演练……
优秀案例
有一位老师上《我爱我家》这一课时， 在讲述完父母对子女无悔的付出，让同学 们感受家庭温暖后，出示了：母爱，是----------------------- 。让学生想想自己的母亲，再作 首小诗。“母爱，是冬天围在我脖子上的 围巾”；有的说“母爱，是双粗糙的手”； “母爱，是辽阔的海洋，坦露着宽广胸 怀”；“母爱，是肥沃的土壤”等等。从 学生朗读时那若有所思的神情，我们就知 道书中的情感在孩子心中得到了升华。
第六章 思想政治（品德）课程 教学技能论
第七节 思想政治（品德）课的结课技能
表演者：车宛潞、孙擎、马艺嘉、程澄、马靖、龚思雨、杨薇
结课是思想政治（品德）课课堂教学的最 后一个环节，也是其不可缺少的一个环节。 在这一教学环节里，思想政治（品德）课 教师在完成教学内容或教学活动时，要通 过重复强调、归纳总结等方式，来回顾与 概括所讲授的主要教学内容。教师通过巧 妙的结果，即可使教学内容得到概括、提 炼、升华，又可使学生形成完整的认知结 构，从而进一步加深对教学内容的理解、 把握、运用。因此，思想政治（品德）课 教师必须具备结课的技能。
高中思想政治课堂结课
高中思想政治课堂结课•课程回顾与总结•思想政治知识点梳理•学生思想政治素质评价•课堂互动与氛围营造目•课后作业与自主学习安排•教师寄语与期望表达录回顾本节课所学习的核心观点和重要概念，确保学生掌握基本概念和原理。
核心观点总结本节课所讲解的分析方法和思维路径，帮助学生掌握运用所学知识分析问题的能力。
分析方法重点知识回顾总结本节课学生的参与情况，包括提问、讨论、小组合作等方面的表现，为后续教学提供参考。
收集学生对本节课的反馈意见，包括收获、困惑、建议等，以便更好地调整教学策略，满足学生需求。
学生表现与反馈反馈收集参与情况拓展延伸与作业布置推荐与本节课内容相关的拓展阅读资源或网络链接，供学生课后自主学习和深化理解。
作业布置根据本节课所学内容，布置适当的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
思想道德修养与法律基础涉及社会主义道德、法治观念、公民意识等方面。
时事政治与社会热点关注国内外重大事件、社会热点话题，引导学生运用所学知识进行分析和评价。
思想政治理论知识包括马克思主义哲学、政治经济学、中国特色社会主义理论体系等。
本学期教学内容概述学生在课堂上的发言、讨论、小组合作等参与度较高，表现出对思想政治学科的积极态度。
课堂参与度作业完成情况期末考试成绩大部分学生按时提交作业，作业质量较高，反映出学生对所学知识的掌握和运用能力。
期末考试成绩整体较好，优秀率和及格率较高，说明学生在本学期的学习中取得了显著的进步。
030201学生学习成果展示尝试运用案例分析、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法创新充分利用多媒体资源、网络资源等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。
教学资源利用关注学生的学习基础和个体差异，因材施教，提供个性化的指导和帮助。
学生个体差异关注教师教学经验分享1 2 3国家、社会、个人三个层面的价值观念及内涵。
社会主义核心价值观邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等主要内容及历史地位。
浅谈思想品德课的结尾设计
浅谈思想品德课的结尾设计发表时间：2015-07-15T14:03:34.663Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第212期作者：李淑静[导读] 根据讲课的内容和学生学习的情况，按讲课内容顺序进行系统提问。
李淑静山东省平原县第三中学253100好的课堂结尾，不仅可以对教学内容或教学活动起到系统概括、锦上添花和提炼升华的作用，而且还能拓宽延伸教学内容，激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高课堂教学效果。
结尾要因课而异，要注意语言精炼，要紧扣当堂课的教学中心，要画龙点睛。
重视课堂结尾，不仅可以对教学内容或教学活动起到系统概括、锦上添花和提炼升华的作用，而且还能拓宽延伸教学内容，激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高课堂教学效果。
结尾结得好，就能收到首尾呼应、承上启下、富有余味、发人深思、调动和保持学生学习热情的作用。
怎样结尾才算好？结合十几年的教学经验谈几点认识。
一、提问总结根据讲课的内容和学生学习的情况，按讲课内容顺序进行系统提问。
通过提问既能使学生巩固知识，又能提高学生的综合概括能力。
提问时要注意引导全班同学积极思考，并要纠正学生回答不正确的地方。
这种方法能集中学生的注意力，引起学生学习的兴趣，能帮助学生进一步掌握主要概念、原理及其内在的联系。
提问时要有启发性，要有利于学生广开思路，要有利于深入地思维，提出问题，不要过于简单、肤浅，要按着由浅入深的顺序一个一个提出问题，这样符合思维规律，同时也能引导学生对问题的深入思考。
例如在教学七年级《告别依赖，走向自立》时，结尾设计：本节课你学到了什么？自立是人生的基石，人生需要自立，如果我们不能从小做起，摆脱依赖，走向自立，长大了怎么成才……培养自己的自立能力，要从小事做起，不要好高骛远。
小事不干，将来就会在更小的事情上操劳，我们必须从小事做起，从眼前做起，积极投身实践。
二、设置悬念设置悬念式就是教师在讲完一节课的知识后，通过设置一定的疑问，留下悬念激发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”。
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浅谈思想品德课堂教学的结课方法
作者：胡克盛
来源：《中学教学参考·语英版》2015年第05期
[摘要]探讨初中思想品德课堂教学的总结方法与艺术，从总结式、悬念式、升华式、延伸
式、练习式五个方面进行阐述，并通过教学实践加以例证。
[关键词]思想品德教学总结方法艺术
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130091
课堂教学中的总结，是课堂教学中不可或缺的组成部分。思想品德教师要想使教学充满艺
术性，不但要注重导入、教学过程等各个环节的艺术，在结课时同样要讲究艺术。那么，在思
想品德课堂中有哪些好的结课方法呢？笔者在十余年的教学实践中总结出以下几种。
一、总结式结课
总结式结课是教学艺术中比较常用的结课方法，即一堂课结束时，教师用准确简练的语
言，把整堂课的主要内容加以总结概括归纳，给学生以系统、完整的印象，使学生加深对所学
知识的理解和记忆。总结归纳的方式，可视具体情况灵活变化。可以用简明扼要的语言，复述
知识要点，强调应掌握的重要概念和原理；可通过图示表格归纳新知识，帮助学生比较分析，
理解概括所学知识。这种方法直观性强，既便于学生系统总结知识，又便于学生记忆，培养逻
辑思维能力。例如在上七年级下册第七课第二框《法不可违》时，笔者利用上课时所列的图示
（如下）进行总结。
违法行为刑事违法行为（严重违法行为即犯罪）基本特征严重危害性刑事违法性刑罚当罚
性法律后果刑罚主刑附加刑民事违法行为行政违法行为一般违法行为
二、悬念式结课
悬念式结课即课堂结尾时，提出一些富有启发性的问题，不做解答，以造成悬念，预示新
课，从而激发学生的求知欲。这样此课的“尾”就成了彼课的“头”，使新旧课堂之间有衔接，把
一次次课堂教学连贯起来。教育家叶圣陶曾说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是
真的完了。”所以优秀的教师在结课时常常使用悬念的方法，使学生在“欲知后事如何”时戛然
而止，从而使学生产生迫切知道“下回分解”的欲望。初中思想品德课程每一课、每一框之间联
系紧密，用悬念式结课效果较好。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。在提出问
题的基础上，教师要注意引导学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养
学生独立思维能力。例如笔者在七年级上册第九课《遭遇险情有对策》时是这样结课的：通过
今天的学习，我们了解了在我们的身边可能存在的种种侵害。那么我们在面对险情与侵害时怎
样采取有效办法保护自己呢？防范侵害，保护自己都有哪些方法？我们下一节课再来共同探
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讨。这样的结尾往往能起到课断思不断的作用，通过留下悬念激发学生的求知欲，引导学生课
后主动学习。
三、升华式结课
升华式结课就是运用课本知识、观点对学生进行思想品德教育。寓思想品德教育于课堂教
学实践中是思想品德课教学的一项重要任务。例如笔者在上八年级上册中《我与父母交朋友》
时，针对“代沟和逆反心理”这个难点，在课堂结尾时，顺势引导学生联系自身实际去体会，从
而使双边活动进入了高潮。最后笔者针对学生的讨论，作概括性总结。这样既加深了学生对书
本知识的理解，又使学生受到了一次深刻的思想教育，对学生在日常生活中有效化解代沟和逆
反心理很有帮助。利用升华式结课时，还可以使用“通过这一节课的学习，你有什么收获？你
学到了什么？今后打算怎样做？”等问题模式让学生进行总结，从而顺利地实现该节课的教学
目的。
四、延伸式结课
延伸式结课即把一些与学生日常生活联系密切而课堂上又不能完全解决的问题提出来，在
课堂结课时引导学生的思维向课外延伸，从而达到拓宽、丰富课堂教学内容的目的。如在上
《难报三春晖》这个框题时，笔者说道：“孝敬父母是我们的天职，对我们来说，孝敬父母表
现在日常生活的各个方面，同学们，你们都做到了吗？生活中你们是怎样与父母相处的？”然
后要求学生课后讨论。这样就把学生思维延伸到课外，并帮助学生形成健全的人格。
五、练习式结课
掌握知识的目的在于运用。在课堂教学最后几分钟，让学生思考教师精心设计的练习题对
学生进一步理解知识、提高分析问题和解决问题的能力有重大意义。例如笔者在上九年级《人
民当家作主的法治国家》时就让四位学生分别从方式（人民当家作主的方式）、关系（人民代
表大会与其他国家机关的关系）、职权（全国人民代表大会的职权）、法治（依法治国的意义
与要求）四个关键词来简要概括本节课的知识点。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又使学
生理解并掌握了本节课的知识要点。
总之，一节好的思想品德课应当有一个耐人寻味、引人深思的结束语。在教学实践中，我
们要根据具体教材内容，结合学生实际情况，努力探索最佳的结尾方法，最终达到言有尽而意
无穷的艺术效果。
（责任编辑袁妮）