浅谈农村幼儿的科学教育活动
浅谈幼儿园科学教育活动
浅谈幼儿园科学教育活动科学教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。
科学教育能够培养幼儿的观察、实验及解决问题等能力，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的综合发展。
本文主要从科学室设施、科学教育活动和幼儿发展方面，来浅谈幼儿园科学教育活动的意义和方法。
一、科学设施的重要性科学设施是幼儿园开展科学教育活动的重要场所，它能够提供幼儿接触真实物质的机会，拓宽幼儿的认知领域。
科学室设施应具备丰富多样的实物和教具，例如显微镜、实验器材、植物标本、动物标本等，这些设施能够激发幼儿的好奇心和求知欲。
在这个环境中，幼儿可以亲手感受、观察、探索，培养自主学习的能力。
在科学设施的管理上，要注重物品的分类和规范化。
比如，将显微镜放在专门的柜子里，将实验器材分类放置在不同的抽屉里，方便幼儿使用。
同时，也要定期检查设施的完好性，确保幼儿在使用时的安全。
二、科学教育活动的意义1. 培养观察和实验能力科学教育活动常常通过观察和实验的方式让幼儿参与其中。
观察和实验是科学研究中重要的方法，能够培养幼儿的观察力和实验能力。
幼儿在观察物体时，会通过观察细节、比较特点、发现规律等方法来认识和理解事物。
在实验中，幼儿能够通过实验操作、猜测验证等方式来解决问题，从而提高自己的动手能力和问题解决能力。
2. 激发学习兴趣科学教育活动往往以问题为导向，通过让幼儿主动思考和探索，激发他们对科学的兴趣。
幼儿在与同伴一起进行科学实验和观察时，会产生浓厚的学习兴趣和争取发现答案的动力。
通过这些活动，幼儿逐渐认识到自己可以主动参与并解决问题，培养了对科学的热爱和学习的自信心。
3. 促进综合发展科学教育活动不仅能够提高幼儿的科学知识，还能够促进幼儿的综合发展。
在科学实验和观察中，幼儿需要运用语言、数学、艺术等各个学科的知识，培养了幼儿的综合素质。
同时，科学教育活动也能够培养幼儿的团队合作精神和沟通能力，在与同伴合作的过程中，培养了幼儿的合作意识和集体荣誉感。
三、科学教育活动的实施方法1. 营造良好的环境在幼儿园中，要营造一个浓厚的科学氛围。
浅谈农村幼儿园科学教育
浅谈农村幼儿园科学教育汤家幼儿园景健21世纪的科技发展，需要培养幼儿从小爱科学的情感，现代社会是一个爱科学的社会，农村的幼儿园在这方面相对比较忽略，加之经费不足，教学实验器材，教学玩具等缺乏。
面对这些我们不气馁，在我们幼儿园周围有好的自然环境，如：养鸡场、西瓜棚、蔬菜棚、新区景区等等。
周围环境是丰富多彩的物质世界，是幼儿获得感性经验的源泉。
是开发幼儿智力的天然因素，环境还能引起幼儿兴趣，吸引幼儿去观察、探究、发现从而获得有关周围环境的感性认识和经验。
在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，使他们从小就善于观察和发现。
对他们进行科学教育时，我们根据幼儿的特点，有目的、有计划地通过幼儿身边的一些现象，使幼儿在耳闻目睹的事实中体会到，人可以用自己的劳动和科学成果来改造自然、改造社会，充分利用周围环境中的有利条件，使幼儿身心得到健康活泼的发展。
让他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。
我园地处农村，那么如何在农村开展幼儿园科学教育呢？浅谈一下自己的做法；一、观察自然现象，丰富科学经验奥妙无穷、变化莫测的大自然是幼儿学科学的最佳场所。
在开展科学教育活动过程中，组织幼儿走出教室，去大自然中探索种种现象。
农村本来就有其独特的自然条件，大自然中的一草一木，一条虫子、一块泥土对孩子门来说都具有无穷魅力。
春天到了，我们组织幼儿走出教室，到周围观察各种农作物，如油菜、小麦、树等等，隔几天再组织幼儿进行观察，问幼儿：你们这次看到的与上次有什么不同吗？让幼儿们之间互相交流讨论，有的说我看到油菜长高了，而且还开了好多好多的花；有的说小麦比以前更加高更加绿了；小树也发芽了，长出了小小的叶子；还有幼儿说，老师我知道它们是喝了春水才变成这样的；还有的说是被春天的爷爷给叫醒的等等。
我们的孩子真棒，与城里的孩子相比好多了，因为他们拥有城里的孩子们所没有的，那就是我们美丽的大自然。
浅谈农村幼儿的科学教育活动
浅谈农村幼儿的科学教育活动幼儿科学探索活动是幼儿教育的有机组成部分，在幼儿园课程中占有越来越重要的地位，它担负着丰富幼儿的科学知识，激发幼儿对科学的兴趣，以及从小培养幼儿科学探索精神的任务。
农村相对于城市而言，环境方面的差异是不言而喻的。
但我认为，农村幼儿的科学教育活动应该姓“农”。
一、探索自然的秘密，寻找幼儿感兴趣的主题教师应把眼光投向原野，充分利用农村得天独厚的自然条件，让孩子们投入到泥土的芬芳中，发挥自然环境的特殊教育条件，因地制宜地开展活动。
春天、秋天，带领孩子们参与父母的种植、收获劳动，让孩子们有意识的观察植物生长发育的规律。
还可让孩子们自己种植蔬菜，饲养小鸡、小鸭；观察蜜蜂采蜜、青蛙捉虫等。
幼儿在大自然中观察，会发现一个又一个的“秘密”，头脑里的问号也就越来越多。
既领略了大自然的无穷魅力，又懂得了许多科学道理，他们会思考：“为什么天空会下雨？”“花儿什么时候会开放？”“向日葵为什么向着太阳？”……等等问题，激发了更多的探索和创造的愿望。
二、巧妙的提问语言，变“什么样”为“为什么”培养幼儿探索精神，是我们进行教育的着眼点。
而教育的关键是引导幼儿在日常生活中逐步引发探索欲望，动手动脑，提出质疑，发展思维。
而发展幼儿的思维能力，关键在于指引启发，鼓励幼儿质疑，因为幼儿由“质疑”到“破疑”的过程，正是发展思维的过程，教师要精心设计各种问题，引导幼儿质疑。
为此，在幼儿活动时，我们要给孩子充裕的探索时间和空间，耐心倾听他们提出的困惑和需求，以多种方式激励他们多思考问题，并不断发现提出新问题。
农村的孩子对种植、收获、饲养，对豆子结荚、母鸡下蛋等见多不怪，老师应使他们的感受更深刻一些，比如：认识青蛙，孩子们对青蛙的外形特征非常了解，如果教师将“青蛙长得什么样”“喜欢吃什么”作为重点，就不能激起孩子的兴趣，而应将重点放在：为什么青蛙穿一身绿衣服？小蝌蚪为什么和妈妈长的不一样？青蛙的叫声是怎么发出来的？从而使孩子养成爱动脑筋、爱问为什么的好习惯。
浅谈幼儿园科学教育活动
浅谈幼儿园科学教育活动幼儿园是儿童教育的第一步，也是踏入学习的门槛。
在幼儿园阶段，孩子们的知识面比较狭窄，认知能力、语言能力、情感能力等都处于发展的初期，科学教育活动可以帮助幼儿开拓视野、增强动手能力、培养对自然的热爱和探究精神，在这一过程中培养幼儿探究精神，培养未来的科学家。
一、科学教育活动定义科学教育活动指的是针对幼儿开展的形式多样、内容丰富、能够提高幼儿科学素养的活动。
科学教育活动不一定要在实验室里进行，相反，幼儿更适合在日常生活中、在自然环境中、在游戏中进行科学教育活动，让科学教育真正融入到幼儿的生活中。
二、科学教育活动的目的1.开拓幼儿的视野，增强动手能力幼儿园的科学教育活动能够开拓幼儿的视野、丰富幼儿的知识结构。
幼儿在实践中通过模拟、观察和实验等多种方式，可以更好地加深对自然现象与追求认识真理的兴趣，从而提高幼儿的科学素养。
2.培养对自然的热爱和探究精神幼儿在学习自然科学的过程中，由于天性好奇，常常会产生大量问题，同时带着一种对自然界的热爱和探究的欲望，这使得幼儿能以更加自然的状态去发掘知识，从而更自觉地、更深入地审视与了解自然。
3.培养幼儿的科学思维能力通过科学教育活动，幼儿可以增强自己的逻辑思维，把复杂的问题拆分成一个个简单的部分、分析这些部分，然后再将它们组合成整体。
并且在活动中，还要让幼儿掌握基本的科学实验方法，比如测量、观察、记录，从而培养幼儿理解、分析和解决问题的能力。
三、科学教育活动应该如何进行1.符合幼儿认知特点和爱好幼儿认知能力有限，不能适应过于复杂的科学知识和方法，科学教育活动必须考虑适合幼儿的认知特点和爱好，让幼儿能够在自己的认知层面内进行探究和发现，并且需要基于观察和实验等让幼儿体验科学的过程的过程，激发幼儿对科学的热爱的同时还能够掌握科学方法。
2.灵活多样的活动形式科学教育活动需要注重孩子们的感性体验，可以采取绘画、剪贴、拼图、游戏等丰富多彩的活动形式，让幼儿轻松愉快地参与其中，尝试发现问题、解决问题，从而逐渐拓宽知识面。
利用农村自然资源对幼儿进行科学教育
农村幼儿与市幼儿生活环境不同。不能什么都模仿城市幼儿园。更多地是要多利用身边的、易得的材料。这样的科学教育不仅能使幼儿通过操作获得相关的科学知识经验，还能让孩子学会利用资源。能让幼儿真正体会到科学就在身边。因此，在为幼儿准备泥土和沙子的同时，教师、幼儿和家长共同收集玉米芯儿、玉米皮儿、玉米须、秫秸、小树棍儿、各种树叶儿、小石子儿、小石片儿、各种形状的小石头儿、马莲。各种蔬菜、种子、草、松树塔等分别投放到各个区（操作区、泥工区、制作区、美工区、建构区、编织区）。引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。例如：在操作区，有的小朋友对马莲、玉米皮儿和种子感兴趣。迸发出富有想象力、创造力的思维火花。系成了套环、摆成了各种物品。用各种颜色的秫秸穰小珠子串的项链也各有不同。幼儿能按规律串，例如：黑——白——黑——白——黑——白；红黄——绿——红黄——绿——红黄——绿；在制作区中，幼儿想象的更新颖、奇特。小朋友用松树塔、种子、玉米皮儿合用。做成了自己喜欢的鱼。小朋友用马铃薯代替身体和头，小树棍儿代替四肢，玉米须代替头发，种子代替五官，做成了活泼可爱的金发娃娃。孩子们用小石片儿和马莲、草、玉米皮儿等材料组合。制作了小挂饰；时钟等物品。用其它材料组合制作了形象逼真的物品。在泥工区，幼儿用黄泥、种子、小棍儿、小石子儿等材料合用捏成了各种动物。在建构区，幼儿用小棍儿、玉米芯拼搭了房子、高楼、大桥、粮仓等。在编织区，孩子们用马莲、草、玉米皮儿分别编织了手帕、毛巾、坐垫儿、鞋垫儿、小挂饰、辫子绳儿等。在编织过程中，幼儿手指肌肉、手眼协调能力也得到了很好的锻炼。在各个区域活动中，幼儿通过触摸、混合、操作、摆弄，获得了相关的科学知识经验，学会珍惜和利用身边资源。还能让幼儿真切地体验到科学就在身边，让幼儿学会创造，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值。从而真正乐于探究，乐于学习，乐于创造。在活动中，幼儿能根据自己的需要和兴趣选择材料。有利于幼儿运用原有经验，澄清自己的想法，按照自己的想法和方式解决问题，获得有益的经验。还有助于他们把自己看成是一个能产生思想及能支配时间的人。能使他们产生一种想法去进行发现的要求。
浅谈幼儿园科学教育活动
浅谈幼儿园科学教育活动科学教育在幼儿园阶段的重要性不言而喻，科学教育活动能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养其科学思维和解决问题的能力。
幼儿园科学教育活动以玩中学、学中玩为特点，通过游戏和实践的方式，让幼儿在探索中学习科学知识。
本文将从科学教育的理念、幼儿科学教育的目标、科学教育活动的设计等方面对幼儿园科学教育活动进行浅谈。
一、科学教育的理念科学教育的核心理念是以儿童为中心，注重培养幼儿的科学素养和科学思维，培养他们的科学探索能力和问题解决能力。
幼儿科学教育强调发现、观察、实验和思考等探索性的学习方式，鼓励幼儿自主学习和主动参与。
同时，科学教育也要与幼儿园的其他教育内容进行整合，与幼儿的兴趣、实际生活经验和动手能力紧密结合起来。
二、幼儿科学教育的目标1.培养幼儿的科学兴趣与好奇心。
通过生动有趣的科学教育活动，引发幼儿的科学兴趣与好奇心，激发他们对科学事物的探索欲望。
2.培养幼儿的科学思维和问题解决能力。
科学教育活动注重培养幼儿的逻辑思维、观察、实验、推理和解决问题的能力，通过有计划的指导和实践活动，激发幼儿的思维发展。
3.培养幼儿的科学知识和科学方法。
科学教育活动不仅要教给幼儿一些基本的科学知识，还要培养他们科学思维和科学方法，通过实际操作和观察，让幼儿学会用科学思维去解决问题。
三、科学教育活动的设计1.游戏与表演活动。
通过游戏和表演，将科学知识以趣味的形式展现给幼儿，引发他们的学习兴趣。
比如，可以设计幼儿参与模拟实验，让幼儿亲身体验科学实验的过程，学习科学的方法和原理。
2.实践活动。
幼儿喜欢动手操作，通过实践活动可以让幼儿亲自动手进行实验和观察，培养他们的观察力和动手能力。
比如，可以设计一次花卉种植活动，让幼儿亲自培育和照顾植物，观察植物的生长变化。
3.认识身边科学现象的活动。
科学无处不在，可以通过幼儿园周边环境中的种种科学现象，引导幼儿观察、探索和思考。
比如，可以带领幼儿一起观察天空中的云朵，让幼儿通过观察和总结，了解不同云朵的形状和天气变化的关系。
浅谈幼儿园科学教育活动
浅谈幼儿园科学教育活动科学教育在幼儿园教育中的重要性越来越被人们认识到，幼儿园是科学启蒙的重要场所。
幼儿园科学教育活动旨在培养幼儿的观察能力、探究精神和逻辑思维能力，为幼儿构建全面、科学的学习思维方式，为幼儿未来的学习和发展奠定坚实的基础。
一、科学教育的意义科学教育培养幼儿的观察能力和探究精神，增强他们对世界的好奇心。
通过科学教育，幼儿可以认识到世界是由复杂的事物和规律构成的，从而激发他们的求知欲和研究兴趣。
例如，在幼儿园的科学教育活动中，让幼儿用显微镜观察细胞、用天平称量物体的重量等，培养他们对微观世界的兴趣和认知能力。
科学教育还有助于幼儿培养逻辑思维能力和问题解决能力。
幼儿通过科学实验和观察，可以锻炼他们的观察力和思维能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。
例如，在观察花朵变干燥的过程中，幼儿会发现问题并思考原因，进而进行解释和初步探究，提高了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
科学教育还可以培养幼儿的实践操作能力和团队合作精神。
在科学教育活动中，幼儿需要进行实验和操作，通过亲身实践来巩固理论知识。
同时，科学教育活动还可以让幼儿学会与他人合作，培养他们的团队精神和合作意识。
总之，科学教育在培养幼儿的观察能力、探究精神和逻辑思维能力方面具有重要的意义。
幼儿园科学教育活动应成为幼儿园教育的重要组成部分。
二、幼儿园科学教育活动的开展1. 创设丰富多样的科学环境幼儿园应创设丰富多样的科学环境，提供各种观察工具和实验材料，如显微镜、天平、放大镜等，让幼儿可以随时进行观察和实践。
同时，还可以在幼儿园内设置科学角落，摆放各类实验器材和工具，方便幼儿进行实验探究。
2. 进行小组合作探究活动通过小组合作探究活动，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
可以让幼儿分成小组，进行科学实验和探究活动，如在观察昆虫的过程中，让幼儿们分头观察不同种类的昆虫，并在小组内交流和分享观察结果。
通过这样的活动，不仅可以培养幼儿的实践操作能力，还可以增强他们的团队合作精神。
幼儿园中的科学教育活动
幼儿园中的科学教育活动幼儿园是孩子们的第一所教育机构，科学教育在幼儿园中扮演着重要的角色。
通过科学教育活动，幼儿可以培养探索精神、观察力、实践能力和解决问题的能力。
本文将探讨幼儿园中科学教育活动的重要性以及如何进行科学教育活动。
一、科学教育活动的重要性1.促进幼儿的探索精神科学教育活动是幼儿探索世界的窗口，通过观察、实践以及与同伴的互动，幼儿可以主动地去了解、发现和探索周围的自然现象。
科学教育活动可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们对世界的探索精神。
2.提高幼儿的观察力和实践能力科学教育活动注重观察和实践，通过让幼儿亲自参与实验、观察自然现象，培养他们的观察力和实践能力。
通过观察和实践，幼儿能够发现事物之间的联系、规律和变化，提高他们对世界的认知。
3.培养幼儿的解决问题的能力科学教育活动中有很多问题需要幼儿动脑筋去解决。
通过实践和观察，幼儿可以培养他们分析问题、寻找解决方案的能力。
科学教育活动可以引导幼儿形成科学思维方式，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、科学教育活动的实施方法1.有趣的实验为了激发幼儿的兴趣和好奇心，幼儿园可以设计一些有趣的实验活动。
例如，进行泡泡实验，让幼儿观察泡泡的形状、颜色和大小；进行水的实验，让幼儿探究水的性质和变化等。
通过实验活动，幼儿可以亲自动手，观察和探索自然现象。
2.自然观察活动幼儿园可以组织自然观察活动，带领幼儿到户外或者植物园、动物园等地进行观察和探究。
例如，观察不同季节树叶的变化，观察昆虫的生长过程等。
通过自然观察活动，幼儿可以近距离接触自然界的奇妙，增加他们对自然界的认知。
3.小组合作项目幼儿园可以进行小组合作项目，让幼儿在合作中学习和探究科学知识。
例如，组织小组种植蔬菜或者花卉，让幼儿亲自动手进行浇水、施肥和观察生长过程。
通过小组合作项目，幼儿可以在实践中培养合作意识和解决问题的能力。
三、科学教育活动的效果评估对于科学教育活动的效果评估，幼儿园可以采取以下方法：1.观察评估幼儿园老师可以通过观察幼儿在科学教育活动中的表现来评估效果。
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浅谈农村幼儿的科学教育活动
幼儿科学探索活动是幼儿教育的有机组成部分，在幼儿园课程中占有越来越重要的地位，它担负着丰富幼儿的科学知识，激发幼儿对科学的兴趣，以及从小培养幼儿科学探索精神的任务。
农村相对于城市而言，环境方面的差异是不言而喻的。
但我认为，农村幼儿的科学教育活动应该姓“农”。
一、探索自然的秘密，寻找幼儿感兴趣的主题
教师应把眼光投向原野，充分利用农村得天独厚的自然条件，让孩子们投入到泥土的芬芳中，发挥自然环境的特殊教育条件，因地制宜地开展活动。
春天、秋天，带领孩子们参与父母的种植、收获劳动，让孩子们有意识的观察植物生长发育的规律。
还可让孩子们自己种植蔬菜，饲养小鸡、小鸭；观察蜜蜂采蜜、青蛙捉虫等。
幼儿在大自然中观察，会发现一个又一个的“秘密”，头脑里的问号也就越来越多。
既领略了大自然的无穷魅力，又懂得了许多科学道理，他们会思考：“为什么天空会下雨？”“花儿什么时候会开放？”“向日葵为什么向着太阳？”……等等问题，激发了更多的探索和创造的愿望。
二、巧妙的提问语言，变“什么样”为“为什么”
培养幼儿探索精神，是我们进行教育的着眼点。
而教育的关键是引导幼儿在日常生活中逐步引发探索欲望，动手动脑，提出质疑，发展思维。
而发展幼儿的思维能力，关键在于指引启发，鼓励幼儿质疑，因为幼儿由“质疑”到“破疑”的过程，正是发展思维的过程，教师要精心设计各种问题，引导幼儿质疑。
为此，在幼儿活动时，我们要给孩子充裕的探索时间和空间，耐心倾听他们提出的困惑和需求，以多种方式激励他们多思考问题，并不断发现提出新问题。
农村的孩子对种植、收获、饲养，对豆子结荚、母鸡下蛋等见多不怪，老师应使他们的感受更深刻一些，比如：认识青蛙，孩子们对青蛙的外形特征非常了解，如果教师将“青蛙长得什么样”“喜欢吃什么”作为重点，就不能激起孩子的兴趣，而应将重点放在：为什么青蛙穿一身绿衣服？小蝌蚪为什么和妈妈长的不一样？青蛙的叫声是怎么发出来的？从而使孩子养成爱动脑筋、爱问为什么的好习惯。
在科学活动中，教师要做幼儿的引导者与支持者，巧妙的提问语言可以引发幼儿更深入地思考与探索，使幼儿从小树立一种敢于探索、敢于尝试的科学探索精神。
三、教具、玩具要适合本地条件，有农村特色
教师应利用农村的物质资源，丰富幼儿的游戏材料。
在幼儿科学活动中，教师可以为幼儿提供数量足够、种类丰富的物质材料，放手地让幼儿摆弄、操作、尝试，并引导他们运用多种感官去认识事物，在动手操作、试验的基础上去了解
科学知识，鼓励他们大胆想象，破除集中思维的定势，不断积累技能的经验，一旦在操作中有了新发现，立即支持、鼓励幼儿并和他们一起钻研下去。
这样，幼儿的创新技能便会日趋娴熟起来。
在科学教育活动中，适当购买现代教具的同时，教师也要利用农村现成的农作物或其他物件做教具。
比如：探索怎么会有声音时，可敲打纸盒，观察纸盒中豆子的震动；吹麦管顶豌豆可以说明空气的存在；小木棍、塑料盘做成秤，探索秤的使用等。
总之，应该因地制宜，从实际出发，自制科学教玩具。
四、为每个幼儿提供参与操作的机会
在科学活动中，操作是非常重要的一个环节，幼儿可以在操作活动中自主的、轻松的、非常直观地得到一些科学理论。
让幼儿在做中学，在活动中发现，这就为幼儿创设了一个宽松、和谐的环境，提供了丰富的材料供幼儿任意选择，幼儿有充分的机会去选择“做什么”和“怎样做”。
例如：在认识沙和泥土活动中，我们在沙堆、土堆中埋有有趣的玩具，鼓励幼儿挖掘，并让幼儿光着脚丫在沙堆、土堆中真正体验沙、土的不同特性。
最后为他们提供水、模具、铲子、小铁锹等分组建筑城堡，教师不加干预，结果有的城堡倒塌了，有的和模具粘在一起拿不下来了。
由此产生了很多问题，从中也得到了不少答案。
他们从中得到的是一种科学的体验，这种潜在的创造精神的发展，是将来成为人才的重要基础。
五、为幼儿提供“创造” 的环境
开放自由宽松丰富的环境，是培养幼儿创造思维的前提。
创设一个宽松的创新环境，有利于幼儿的个性发展，有利于幼儿提出问题，最大限度的调动幼儿创新的积极主动性，使孩子乐于创造。
例如：在秋天到来的时节，选择农村幼儿熟悉的丰富多样的农作物和蔬菜水果为课题的活动，对幼儿有较大的吸引力，为幼儿提供了可积极参与活动的广阔空间。
幼儿以自己不同的情趣来欣赏，以不同的方式分类，用自己独特的思维大胆创造、尝试，用语言大胆地表达。
我们根据幼儿的需要，提供充足的活动时间、物质条件及空间资料等，如设置科学发现室、自然角、种植园等，引导幼儿在试验、种植、饲养等活动中挖掘培养幼儿的创造力。
设置科学发现室。
农村幼儿的科学教育也要跟上时代的步伐，体现时代感，让农村孩子认识新事物，扩大认知范围，开阔视野。
科学发现室的活动主要是让幼儿自己去“发现”，教师有较多的机会观察每个幼儿的活动，以便及时引导。
活动注重求实、求新、求异。
设置自然角。
自然角是大自然的缩影，是幼儿自由轻松的小天地，孩子们不仅可以从中了解自然世界，培养科学兴趣和观察思维能力，还可通过直接感知、比较实验、操作管理，满足好奇心，激发求知欲。
设置种植园。
在幼儿参与种植的过程中，幼儿不仅能够通过自己的观察和探
索发现植物的特点，了解植物的生长过程及变化规律，而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和植物顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情、关爱与呵护植物的情感与能力，以及对劳动的热爱。
幼儿园的孩子是想象力发展的最佳时期，只要给幼儿一个宽松自由的物质及精神环境，幼儿的创造力是能够达到良好发展的。
当然在培养创造力的同时，还要注重良好个性的培养。
从小培养幼儿具有广泛的兴趣，强烈的求知欲，有勇敢的探索精神，对幼儿创造力的发展都有着极其重要的促进作用。
总之，城市、农村幼儿园各有长短利弊，农村幼儿园不必一味地仿效城里的科学活动，而应有自己的特色。
农村的幼儿教师应充分挖掘自己的优势，围绕“农”字做文章，因地制宜地开展科学探索活动。