语文说教材内容
小学语文二年级上册学课标说教材
小学语文二年级上册
单元主题
《爱祖国》
说课流程
编写意图
内容结构 教学建 议
说教材
单元课 程标准 课程目标
知识与技 能整合
ห้องสมุดไป่ตู้
评价建议
课程资源
章节课程 标准
的开发与 利用
1、课程目标
一、说课标
2、单元课程标准
3、章节课程标准
课程目标
引导学生积累 语言文字。 培养学生对祖 国语言文字的 喜爱。
经锄合一 自强不息
要求学生掌握认 识52个生字，会 写28个生字。
课 程 目 标
单元课程标准
能正确有 感情的朗 读课文 加强朗读和背 诵。
使
引导学生感受 祖国山河壮美 品味学习的快 乐。
程单 标元 准课
2019/1/6
一、说课标
经锄合一
自强不息
章节课程标准
注重学生感悟 理解。
放手引导学生用多种 方法识记生字。如拆 字法、分类记忆法、 结构记忆法、形声字 记忆法等。 注重自学方法 的交流。
传承优秀的传 统文化
热爱祖国 ，提 倡革命优良传统
爱科学，保护 环境
知 识 整 合
1、教学建议
三、说建议
2、评价建议
3、课程资源的开发与利用
三、说建议
经锄合一
自强不息
教学建议
1.引导学生 开展多项实 践活动。
2. 加强小 组合作，分 享学习成果。
教 学 建 议
2019/1/6
三、说建议
经锄合一
自强不息
课堂观察学生 的学习动向
知识与技能
过程与方法
自我评价
实践活动
多样的评 价方式
四年上册语文全册说教材
四年语文全册说课标、说教材说课标目标要求（课程目标或内容标准）1、会写200个、会认200个、养成主动识字的习惯，加强钢笔字和毛笔字的指导。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
4、理解内容体会情感,领悟表达方法,积累语言,课外拓展延伸5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
7.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
8.在综合性学习活动中，有目的的搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
重点、难点1、要求学生认200个字，写200个字。
2、学习理解含义深刻的句子。
3、读的指导和训练，逐步培养学生的默读的能力。
4、作者表现人物品质的写作方法。
6、教学要注重培养学生的能力，要在具体的交际情境中进行，全员参与，引导学生自主进行评价。
7、作文教学，培养学生习作的兴趣，让学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
重视习作中学生之间的合作与交流，写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
说教材编写特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。
2、加强整合，围绕专题组织教材。
除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
部编版二年级语文学课标说教材《美丽的大自然》
应以各学段的具体 目标和要求为准， 考查学生对双基的 理解与掌握程度。
主要在平时教学 过程中进行，注 重考查和记录学 生在不同方面的 表现，了解学生 情感态度的状况 和变化。
基本知识和 基本技能的 评价
情感与 态度的 评价
评价 建议
课程资源的开发和利用
信息技 术资源 开发社会教 学资源
课 开 程 发 资 和 源 利 的 用
“学课标、说教材”
语文s版二年级册
第五单元
美丽的大自然
动物过冬
清清的溪水
一封奇怪的信
我真希望
不用嗓子的歌手
说教材 知结构
研说 流程
二、说课标
认识“希、囱、 而”等11个生字， 会写“而、洁、 彩”等8个生字及 以下词语：而是、 洁白、芬芳、云 彩
激发儿童关心 国家大事， 关心绿化的 美德。 理解课文内容，
谢谢大家的耐心 聆听！
理解课文内容，引导学 生关注自己周围的环境， 是学生具有环保意识， 开展保护环境的行动
培养学生的环
保意识，激发 学生探索大自 然的兴趣
知识与技能
单元目标
正确、流利、有感 情的朗读课文
课程目标
情感态度与 价值观
引导学生认识本单元64 个生字，会写38个生字。
说 课 标
过程与方 法
朗读课文、背诵课文
学以致用 联系实际
遵循儿童认知规律， 开发小学生早期阅读， 遵循母语的学习规律， 给学生打好学习语言 的基础。
编写特点 内容结构
说知 教结 材构
本课的词意诗句没 有太大难度，学生 通过读就可以获得 初步的体验。但是 低年级孩子环保意 识不强，需要老师 上课时多多展示直 观形象资料，以进 一步激发学生感受 诗歌所要表达的情 感。
三年级语文说课标说教材PPT学习课件
识字写 字
第二学段目标
阅读
写作
口语 交际
综合性学 习
1．对学习汉字有浓厚 的兴趣，养成主动识字 的习惯。2．累计认识 常用汉字2500个左右， 其中1600个左右会写 3．有初步的独立识字 能力。会运用音序检字 法和部首检字法查字典、 词典。4．能使用硬笔 熟练地书写正楷字，做 到规范、端正、整洁。 用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有 良好的书写习惯。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读
课文。2．初步学会默读，做到不出声， 不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句表达情意的作用。能借
助字典、词典和生活积累，理解生词的意 4．能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。能对课文中不理解的 地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的 大意，初步感受作品中生动的形象和优美
1．乐于书面表达，增强习作
的作能感的不自受快拘信和乐形心想。式。象地2愿，．写意注观下与 意察自他把周己人自围的分己世见享觉界闻习得，、1题同、讨，能论有提。目出的2学．地习结搜和合集生语资活文料中学，的习共问， 新奇有趣或印象最深、最受感 观察大自然，观察社会，书 动的内容写清楚。3．能用简 面与口头结合表达自己的观 短的书信、便条进行交流。 察所得。 3．能在老师的指 4．尝试在习作中运用自己平 导下组织有趣味的语文活动，
七年级下册语文说教材
七年级下册语文说教材各位老师大家下午好！我今天研说的内容是人教版七年级下册语文教材。
我主要从以下八个方面来说：课标的要求、教材的体例编排、教材编写的意图、教材的内在逻辑、课本编排、教材处理和高效课堂。
在研说之前我先简单介绍人教版初中语文课程设置的特点：七年级主要突出基础性和过渡性知识，其中有设计精活趣巧的主体单元，目的是初步培养学生良好的语文学习惯。
八年级注重发展学生的个性，注重增大学生的阅读信息量。
九年级在七、八年级的基础上进一步升华，让学生掌握基本的阅读方法及用已学的知识来丰富学生的语言积累。
那么，我先来说说新课标的要求：一、新课标要求语文要围绕“三维目标”即知识与能力、情感态度价值观来呈现课堂。
（一）在知识目标方面：1.学生要能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.学会多种阅读方法，不断提高语文阅读的能力。
4.能运用常见的表达方式于作文写作之中。
5.还要要求学生能做到文明交际，善于表达。
（二）能力方面1.发展学生的语言能力，从而培养学生正确地使用祖国语言的能力。
2 .发展思维能力，激发学生想象力和创造能力。
3.培养学生具有独立阅读的能力，形成良好的语感。
4.培养学生具有日常口语交际的基本能力。
5.培养学会正确使用语文工具书。
（三）情感态度、价值目标主要培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质。
从而形成积极的人生态度和正确的价值观，提高学生的文化品位和审美情趣。
新课标要求七年级语文要把握好五个方面即识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
1. 识字与写字：能正确书写和掌握字音、字形、字义。
2.阅读方面，有课内和课外的阅读，要能把握文章的体裁和运用的表达方式，从而能理解、品味、领悟文章的语言和表达的情感。
3.培养学生写简单的记叙文，能把握叙事的详略，能抒写自己的情感，并能做到简单的修改。
一年级语文说教材
一年级语文
（上册）
清河乡廓封学校：刘东洋
教材内容共分为六大板块：
1 2 3 4 5 5 6
汉语拼音 识字 课文 口语交际 综合性学习 积累与运用
教材内容与构成
● 九个积累与应用
•四个拼音部分，为减缓坡度，以每节学一个字母，先慢后快的学习方法。
01 单韵母按口型、音 形同异
3 、 《我喜爱的动物》分为三个板块：1.提出话题 2.文字提示 3.展示卡通动物 从观察能力入手，提高交际能力，使其乐于 交流，善于交际。 4、 《夸夸我的小伙伴》从所见、所闻、所感来叙说小伙伴的 样子、性格、长处等，学会尊重、宽容、欣赏、赞美等。
教材内容与构成
● 综合性学习
1 、《看看我们的校园》充分利用插图，用喜闻乐见的方式， 介绍新事物和人，让其对学校向往以及热爱老师和伙伴的喜 爱。 2 、 《汉字娃娃找朋友》在有趣实践活动中培养怎样找朋友， 并且把朋友都找到，一个也不少。
借助拼音，读通课文 识记汉字，读中求解 诵读课文，感知领会 多读多思，日积月累
注重创设有实践意义的交际 或活动情景，充分发挥教材 案例的示范作用 引导学生学会倾听，鼓励学 生自由表达
阅读 识字 汉语拼音 口语交际
自主练习 合作交流 教师点拨
积累与运用
教 学 建 议
谢谢欣赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 、 在锻炼与游戏中认识自然，领悟辨别方向，从而欣赏到大 自然的和谐。什么事情只有行动才会有收获。
3 、 如《平平的手》等，在体会中知道爱时，爱国、爱他人、 爱生活，并懂得珍惜这些。
教材内容与构成
● 四个口语交际
1 、《我爱吃蔬菜》让学生说出蔬菜特点，培养与人交流、倾 听、谈话的好习惯。
三上语文说教材
说教材一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
七年级下册语文人教版说课标说教材
七年级下册语文人教版说课标说教材尊敬的各位评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级下册教材。
我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。
一、说课标（一）课程目标课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
新课程目标：1、具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
发展书面语言运用能力。
2、汲取民族文化智慧，提高文化品位，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。
积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
3、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
旧课程目标：1、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
能初步理解、鉴赏文学作品。
2、吸收民族文化智慧，养成语文学习的自信心和良好习惯，学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
3、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
（二）课程内容1、识字、写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习二、说教材（一）内容结构1、阅读30课（成长祖国名人文化艺术探险动物）2、课外古诗词背诵10首3、名著导读及附录（《童年》、《昆虫记》欣赏书法作品）4、综合性学习写作口语交际（成长的烦恼、黄河，母亲河、我也追“星”、戏曲大舞台、漫画探险、马的世界）第一单元为例《从百草园到三味书屋》讲述的是“我”从孩童游戏到长大读书识理的成长故事;《爸爸的花儿落了》讲述我在父亲及周围大人的教育和影响下不断成长的生活故事；《丑小鸭》讲述了一个命运多舛，但勇于抗争的丑小鸭终于变成了白天鹅的动人传说，鼓励人们在成长的过程中要坚持不懈的努力和追求；《诗两首》帮助我们解读生活中出现的两大尴尬问题，告诉我们应该怎样处理挫折和选择；《伤仲永》讲述的是神童变为常人的故事，告诫人们后天教育对人的成长具有决定性的意义。
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说教材—人教版九年级上册三单元
课标与教材内容
一、课程标准对本单元的基本要求
课标对本单元主要有四方面的要求：识字写字，阅读，写作，口语交际与综合性
学习。
1、关于识字写字
课标要求7-9年级能够累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。本单
元新增认识词语41个，其中22个会写。同时要求学生在用硬笔熟练地写楷书的
基础上，学习行楷字。
2、 阅读要求
①能够正确、流利、有感情地朗读；养成默读的习惯，并且有一定的速度。向一
分钟阅读500字过渡。
②理解主要内容，体味和推敲重要词句的意义和作用
③掌握小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说、
分析小说，把握小说的主题。
④培养学生的想像能力和创造能力
⑤揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言运用能力。
⑥利用图书馆和网络搜集所需要的信息和资料
7关于课外阅读，课标要求课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名
著。由此，联系本单元的学习内容，要求学生能够广泛阅读小说类读物，每天
2500字左右的阅读量，并且延伸阅读施耐庵的《水浒传》。
以上是对阅读的要求，第三写作要求
3、写作要求
①练习写作记叙文（由于初中阶段不要求学生写作小说，所以让学生练习写作记
叙文）
能做到明白清楚，能够表现出自己的真情实感，字数上不少于600字。
②培养作文修改的能力
一养成学生自己修改作文的习惯，二能与同学互相评改作文，并能分享感受，沟
通见解。
4、关于口语交际与综合性学习的要求
①通过利用网络和图书馆查找与青春有关的知识，并制作手抄报，
②关于语言表达，举行青春仪式，说出自己的青春心愿（要求语言条例清楚）
二、 编写意图，编写体例
1、编写体例
关于编写体例，从以下几个角度进行分析：文章的专题、、地域，作品的类别。
（1） 文章的主题 整个三单元共有4篇阅读文章，一篇综合性学习。4篇阅读
又分为2篇精读和2篇略读。那么，是什么把这些篇章联系成一个整体呢？是一
个共同的专题——描写少年生活。
（2） 作品的地域 既有中国作品，又有外国作品。
（3） 作品类别 既有名著典范性作品，（包括著名的《聊斋志异》和法布
尔的《昆虫记》），又有时文佳品，多出自当代的书籍和杂志。
2、编写意图
综合以上的分析，我们发现体现出编者的以下几条编写意图：
（1） 强调小说文体的特点
（2） 文章体现时代特点和现代意识，关注人类，理解和尊重多样文化，有助于
学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（3） 培养学生初步的文学欣赏能力
以上是从单元的编写体例来探究其编写意图，下面让我们走进单元里面去看
一看其内在的知识结构和逻辑关系是怎样的。
三、 教材内在知识结构和逻辑关系
从以下三个方面去分析，1、积累哪些知识？2、提高什么能力？3、培养怎样的
情感态度和价值观？
《故乡》
知识：除了积累词语以外，还要了解关于小说的知识以及掌握写作背景。
能力：①通过刻画人物方法的运用（语言、动作、心里等描写）刻画闰土、杨二
嫂人物形象
②通过闰土、杨二嫂的前后对比来理解主题
③揣摩对比修辞的作用
情感：认识到旧社会农民痛苦的根源，珍惜现在的生活
《孤独之旅》
知识：
能力：①通过环境描写来分析人物形象
②通过杜小康人生经历来理解主题
③揣摩文章诗化的语言
情感：体会成长中的感受，培养积极人生态度
《我的叔叔于勒》
知识：积累词语，加深对小说文体知识的理解
能力：①通过刻画人物方法的运用（语言、动作、心里等描写）刻画菲利普人物
形象
②通过分析菲利普夫妇对于勒先后的态度，加深对主题的理解
③揣摩文章中对比性的语言。
情感：正确对待金钱，体味人性的重要。
《心声》
知识：复述小说的内容
能力：①通过细腻传神的心理描写来刻画人物形象
②通过心声含义的理解，进一步理解主题
情感：学会成长，学会坚强，学会争取平等
《综合性学习——探索月球奥秘》
知识：多侧面了解青春
能力：①培养学生搜集、筛选、整理资料的能力
②用准确、生动的语言进行表达的能力
情感：培养团结合作、勇于创新的精神
以上是四单元内部的知识结构，小结其逻辑关系：
（1） 知识：了解作者及小说的基础知识，能复述小说的故事梗概
（2） 能力：解读文本，分析人物；揣摩小说主题；品味小说语言
（3）情感：欣赏作品，能从中得到人生的启示和艺术享受
四、立体式整合教材
这是单元内在的知识结构和逻辑关系，下面我们再走出本单元，走进七年级上
册，和整个初中学段去看一看本单元与它们的联系。
（一）与全册书各单元进行横向联系
（二）与整个初中阶段相近主题和同一体裁的单元进行纵向联系
（一） 与全册书各单元进行横向联系。
九年级上册整本书，突出文学作品和议论文体裁，以专题、文体方式构成，以单
元形式进行阅读教学，兼有文言文单元集中教学。侧重、阅读议论文的能力和阅
读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。如何培养
欣赏文学作品的能力主要从剖析小说人物，充分发挥想象力和创造力对小说进行
赏析；通过对议论文问题只是的了解培养阅读议论文的能力，培养学生的思辨能
力;对于阅读浅易文言文的能力主要从三个方面进行培养：积累文言词语，培养
文言语感，理解文章的意思 。
（二） 与整个初中阶段同一体裁的单元进行纵向联系
同一体裁
从文体上看本单元有四篇小说类文章，那我们来对比一下整个初中学段的小说类
文体。
整个初中学段小说类文体主要集中在九年级上册三单元和五单元还有九年级
下册的二单元。这三个单元文章全是小说类文体，通过这三个单元的学习，学生
要培养欣赏小说作品的能力。可以说这三个单元是对小说类文体的一个全面、系
统的学习。而在七年级下册和八年级上册分别只有一篇小说《最后一课》和《芦
花荡》这两篇主要是让学生初步了解小说问题的特点，还没有涉及到对小说欣赏
能力的培养。由此看小说类文体在初中学段中的安排也是由易到难、循序递进的。
五、中考考核点
了解了教材，我们再来看一下中考的考核点
小说阅读是课外现代文阅读的考核重点。
小说作为阅读命题材料，在２００９年中考中继续占有较大比例。据统计，
在２００９年８９套中考试卷中，选用小说作为阅读文本的占５４．７％，同时
小说阅读题分值大，主观性强，答题要求严密。小说阅读应引起我们足够的重视。
小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节、感受人
物形象、分析典型环境、领悟深刻内涵、鉴赏写作技巧
试题举例各地中考课外阅读题
以上是对课标与教材内容的全部介绍。
下面谈一谈根据个人的教学实践总结出的两条教学建议
教学建议
一、利用教材所选的小说，指导学生掌握一些阅读方法有如下阅读方法：学生学
会快速阅读；熟练地运用浏览的方法扩大阅读范围，从不同角度品味小说，学会
联系实际读出自我，读出对自然、社会、人生、写作的有益启示，制定自己的阅
读计划，广泛地阅读。
二、在小说教学中，要善于利用课内小说，激发全体学生的阅读兴趣，自然地延
伸到读相当程度的课外阅读材料。
三、使用学案拓展课外阅读
如教授完三单元之后，所以我选了契诃夫的《万卡》作为拓展阅读。
①从内容上看，本文与本单元的小说有哪些相似点。
（参考：（1）以“少年生活”为主要内容。（2）都表现了孤独和如何面对
孤独的问题。）
②说说本文构思的巧妙之处。
（参考：以写信为线索，写了他的悲惨生活和对过去生活的美好回忆。）
③随着年龄的长大，时事的变迁，有时会有一种莫名的愁绪涌入心头，那种
愁绪有的就是孤独感。你有过孤独吗？你的孤独感是怎样的？你是如何对待孤独
的？
（此题目的：学生能用形象的语言描述一种感觉；能正确对待成长中不经意
出现的孤独感。）
语文是在阅读中学习的，仅靠课本是远远不够的，所以要善于利用课内小说，激
发全体学生的阅读兴趣，自然地延伸到读相当程度的课外阅读材料。