第三章 生命表(优课教资)
幼儿园《生命》教案ppt精品模板分享(带动画)

掌握生命的基本概念和分类
了解生命的起源和演化过程
掌握生命的基本规律和特征
能力目标
培养幼儿对生命 的认识和理解
培养幼儿的观察 力和思考能力
培养幼儿的表达 能力和沟通能力
培养幼儿的自我 保护意识和安全 意识
情感目标
培养幼儿热爱生 命、珍惜生命的 意识
引导幼儿学会关 爱自己和他人
培养幼儿积极乐 观的生活态度
难点
幼儿对生命的理解程度有限,需要借助具体形象的事物来引导 幼儿的安全意识薄弱,需要加强安全教育 幼儿的语言表达能力有限,需要耐心倾听并给予积极回应 幼儿的兴趣和注意力容易分散,需要采用多样化的教学方法吸引其注意力
教学方法与手段
PART FIVE
教学方法
直观教学:通过 图片、实物等直 观方式,帮助幼 儿理解生命的概
导入新课:通过故事、游戏等方 式激发幼儿兴趣
讲解知识点:介绍生命的基本概 念、特征和意义
互动环节:通过提问、讨论等方 式引导幼儿思考
总结回顾:总结本节课所学内容, 引导幼儿进行思考和反思
巩固练习
背诵课文:通过背诵课文,加深对文章的理解和记忆。 造句练习:让学生用所学词汇和句型进行造句,锻炼口语表达能力。 小组讨论:分组讨论与生命相关的主题,培养团队合作和思考能力。 写作练习:让学生写一篇关于生命的短文,提高写作能力。
幼儿园《生命》教案 ppt
汇报人:
目 录
CONTENTS
0 1. 输 入 标 题来自0 2. 教 学 目 标
0 3. 教 学 内 容
0 4. 教 学 重 点 与 难 点
0 5. 教 学 方 法 与 手 段
0 6. 教 学 过 程
添加章节标题
PART ONE
2016上海教师资格证面试考试:小学语文《生命生命》教案

2016上海教师资格证面试考试:小学语文《生命生命》教案最新上海教师资格证、可以了解到2016年下半年年上海教师资格考试时间为:11月5日。
面试时间为:2017年1月7、8日。
上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。
需要更多指导,请选择上海教师考试咨询一对一解答。
一、教学目标【知识与能力】1.学会生字词,读准字音,积累词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂文中的故事;【过程与方法】抓住关键词语,联系上下文或生活实际,展开情景想象体会句子含义;【情感态度价值观】感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。
二、教学重难点【教学重点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。
三、教学方法朗读法、情境想象法、激励法四、教学手段PPT展示五、教学过程(一)新闻故事导入1.讲述15岁男孩自杀的新闻故事;2.师生讨论行文是否正确,导入珍惜生命的课文。
(二)整体感知,谈感受1.师范读,生检查读音并圈出预习错误读音2.生用词大声喊出初听感受3.师引导感受来自故事,师生为故事概括标题;学生讲述、师概括并相机板书:飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳(三)研读课文,感悟生命1.“飞蛾求生”事件(1)有感情朗读第二自然段,说出最触动的句子;(2)指导朗读,体会重点句子;(四)情景想象,升华情感读中想象画面,想象你是飞蛾,你想说什么?(五)作业小结分四组,自学另外两个故事,下节课师生交流,分享成果。
六、板书设计生命生命杏林子飞蛾求生—不放弃生命—弱小—极力、挣扎、跃动瓜子生长—挑战生命静听心跳—珍惜生命更多内容,一起来看看上海教师资格培训是如何设置教学的!中公教育上海教师资格证与辅导专家提醒您,备考有计划,才能在教师资格考试大战中拔得头筹!上海教师资格真题邀请您一同刷题!。
小学语文考编教师资格证中段《生命 生命》试讲材料

小学语文考编、教师资格证小学语文中段《生命生命》试讲材料《生命生命》教学设计一、导入师:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
这是我国台湾著名作家杏林子对生命的感悟,今天我们要学习她写的一篇文章。
同学们,认真看老师写课题。
(板书:生命生命)谁想来读一读。
(你注意了中间的停顿。
你好像在思考。
你似乎在感叹。
)让我们一起来读。
二、检查预习,整体感知,初识作者师:课题是《生命生命》,所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话题:我常常想,生命是什么呢?(课件出示)在走进课文之前,老师想把这个问题抛给10岁的你们,老师想听一听,你们如何理解“生命”两个字!学生自由交流。
对于“生命”,杏林子有自己的思考和感悟!那又究竟是什么让作者不止一次地去思考生命呢?课前,同学们已经预习了课文,结合着自主学习单第二部分,谁来说一说,作者是从哪三个事例中感受到生命的存在的呢?(飞蛾求生瓜苗生长静听心跳)相机板书三、精读品味,感悟生命师:接下来,请同学们默读课文的2—4自然段,用“____”画出带给你震撼的句子,并圈出令你印象深刻的词语,可以在旁边写写批注。
自由交流。
(1)①句子当中的哪些词语深深震撼了你?(挣扎极力鼓动)②透过这些词语,你看到了一只怎样的飞蛾啊?③是啊!那就请你用朗读,把这只奋力求生的飞蛾展现在我们眼前吧!一生读④对比句子:只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。
只要我的手指一用力,它就不能动弹了。
对比着读一读,你发现了什么?生回答。
师:是啊!在强大的人类面前,它是如此的渺小,但它求生的欲望却如此地强烈!谁再来读。
一生读。
⑤同学们,飞蛾拼尽全力想要求生,可是你们知道吗?一只飞蛾的寿命只有9天!可它却愿意为了这短暂的9天,挣扎着,极力鼓动着,一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。
小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?——(为了活下去)此时此刻,作者捏在手中的已不仅仅是一只弱小的飞蛾,而是一个不屈的——生命!师:是啊!这是一条鲜活的生命啊!在这只飞蛾的身上,作者清晰地感受到了生命的存在。
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》

《生命生命》第一章:教学目标1.1 知识与技能通过学习《生命生命》这篇课文,让学生理解生命的意义,认识到生命的可贵,并学会珍惜生命。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式,让学生深入理解课文内容,提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度,增强生命意识。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:(1)理解课文《生命生命》的内容,体会作者对生命的思考。
(2)学会珍惜生命,树立正确的生命观。
2.2 教学难点:如何引导学生深入理解课文,从而产生对生命的敬畏之情。
第三章:教学过程3.1 导入新课教师通过展示图片或视频,引导学生关注生命,激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文《生命生命》,理解课文内容,感受作者对生命的思考。
3.3 合作探讨学生分小组讨论,分享自己对课文的理解和感悟,互相启发,共同成长。
3.4 课堂讲解教师针对课文内容进行讲解,解答学生心中的疑问,引导学生深入理解生命的重要性。
3.5 实践环节学生通过实际行动,如关爱身边的人、保护环境等,践行珍惜生命的理念。
第四章:教学评价4.1 学生自评:学生对自己的学习过程进行评价,反思自己在学习中的优点和不足。
4.2 同伴评价:学生互相评价,给予同伴在学习上的建议和鼓励。
4.3 教师评价:教师对学生的学习成果进行评价,关注学生的知识掌握程度和情感态度。
第五章:教学资源5.1 课文文本《生命生命》5.2 相关图片或视频资料5.3 学生作业及评价表格5.4 教学参考书籍和网络资源第六章:教学策略6.1 情境创设教师通过图片、音乐、故事等方式,创设情境,引导学生进入学习状态。
6.2 问题引导教师提出问题,引导学生思考,激发学生对生命主题的兴趣。
6.3 互动交流教师与学生互动,鼓励学生发表自己的观点,增强课堂的活力。
6.4 案例分析教师提供相关案例,让学生分析讨论,深化对生命意义的理解。
第七章:作业设计与反馈7.1 作业设计作业包括阅读其他关于生命的文章,写一篇关于生命的感悟作文等,旨在巩固所学内容。
生命表基础课件

t
(7) t qx FT (x) (t) 0 s px (x s)ds ;
(8)
qx
lim
t
FT
(
x
)
(t
)
0 t px (x t)dt 1;
(9)
d dt
t
px
d dt
(1
t qx )
d dt
t qx
t
px ( x
t);
(10) lim xn ( y)dy . n x
上式中,当 u=1 时,则可简记为 t| qx 。 注:由前面的讨论,我们有,
(1)t qx
SX (x) SX (x t) SX (x)
;
(2)t
px
SX (x t) SX (x)
(3)t|u qx t px tu
; px
SX
(x
t) SX (x SX (x)
t
u)
)
S
X '( SX
x (
t x)
)
注:关于T(x)的概率都是已知 X x 时相应的 X 的条件概率。
类似地,我们定义一个x 岁的人在 t 年后活着的概率 ST (x) (t)为: ST (x) (t)=Pr(T(x)>t)=1 FT (x) (t)
=1 SX (x) SX (x t) SX (x)
例1-4. 对于例1-1中的 X ,求 (x) 。
解:黑板演示
第二节 生命表函数
一、生命表的概念 二、 lx 函数 三、d x函数
一、生命表的概念
四年级下册《生命生命》教案(共两课时)

四年级下册《生命生命》教案(共两课时)课时安排:两课时教学目标:1. 让学生理解生命的意义,认识到生命的可贵。
2. 培养学生热爱生命,珍惜生命的态度。
3. 提高学生朗读、感悟的能力。
教学内容:第一课时一、导入(5分钟)1. 教师引导学生思考:什么是生命?2. 学生分享对生命的理解。
二、新课导入(10分钟)1. 教师带领学生朗读课文《生命生命》。
2. 学生自读课文,理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的生词和重点句子。
三、课堂讨论(10分钟)1. 教师提问:课文中的小男孩为什么会有这样的经历?2. 学生讨论,分享自己的看法。
四、小组活动(15分钟)1. 教师布置小组任务:讨论如何珍爱生命。
2. 学生分组讨论,提出建议。
3. 各小组汇报讨论成果。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入(5分钟)1. 教师提问:上一节课我们学习了什么内容?2. 学生回答,回顾上一节课的学习内容。
二、课堂讨论(10分钟)1. 教师提问:如何在生活中珍爱生命?2. 学生讨论,分享自己的做法。
三、小组活动(15分钟)1. 教师布置小组任务:讨论如何关爱他人生命。
2. 学生分组讨论,提出建议。
3. 各小组汇报讨论成果。
四、实践活动(15分钟)1. 教师引导学生进行实践活动:关爱身边的生命,如关爱动植物、关爱他人等。
2. 学生分享实践活动的感悟。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解学生对生命意义的理解程度。
2. 课后收集学生的实践活动报告,评价学生在关爱生命方面的实际操作能力。
3. 通过课后访谈或问卷调查,了解学生对教学内容的掌握情况。
六、课堂活动:生命力展示(15分钟)1. 教师准备一系列展示生命力的图片或视频,如植物的生长过程、动物的求生行为等。
2. 学生观看图片或视频,感受生命力的强大。
3. 教师引导学生分享自己的感受,讨论生命力对生命的重要性。
七、角色扮演:生命的故事(15分钟)1. 教师准备几个关于生命的故事情节,每个情节都涉及到不同的生命角色。
《生命表分析》PPT课件

完整版ppt
27
3、完全生命表与简略生命表
完整版ppt
28
年龄的标识
• 生命表根据年龄组划分情况的不同分为完全生命 表和简略生命表两种。完全生命表中年龄是按1岁 一组划分的。在简略生命表中,第一组的组距是1 岁,第二组距是4岁,第三组以后都是按5岁一组 划分的。
Chapter6 生命表分析
• 一、生命表的产生和涵义 • 二、生命表的基本概念 • 三.生命表函数 • 四、生命表编制 • 五、生命表的有关解释 • 六、生命表的应用
Байду номын сангаас
完整版ppt
1
一、生命表的产生和涵义
• 统计学的产生来源于英国的政治算术学派, 而政治算术学派的著名创始人之一格兰特的 代表性著作《关于死亡表的自然的和政治的 观察》一书,不仅对统计学产生具有极大影 响、而且为人口统计学的创立打下了一个良 好的基础。该书首次提出了死亡表的概念, 并且根据大量的实际死亡率资料,以百名出 生婴儿为基础,编制了死亡表。
n
当
1
Lx
时,
1 2
(l
x
lx1 )
完整版ppt
16
但 是 在0岁 组 , 死 亡 人 口 的 分 布 是 非 常 不 均 匀 的 l, 若 l1 用和进 行 简 单 平 均 的 办 法 来 计 算 生 存 人 年 数 , 误 差 就 会 很 大 。 一 般 用 下 面 的 经 验 公 式 计 算 L :
的生存人数
• ndx :number dying between ages x and x + n,
(x,x+n)内的死亡人数
• qn x : probability of dying from age x to age x
四年级下册语文课件- 生命 生命 人教新课标(共34张PPT)

霍金 物理学家 宇宙学家
数学家 被誉为“宇宙之 王”
在浩如烟海的知识中实现生命的价值!
在
向 消 防
火 光 中
战凝
士视
致生
敬命
!的
价
值
!
在顽强拼搏中创造生命的价值!
虽然生命短暂,但是,我们却可以让 有限的生命体现出无限的价值。于是,我 下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白 白流失,使自己活得更加光彩有力。
品读语言文字 感悟生命之美
一粒貌不惊人的种子,往往 隐藏着一个花季的灿烂;一条丑 陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五 色斑斓的彩蝶。因为生命本身就 是一桩奇迹。
——杏林子
• 骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊 • 竟然 冲破 不屈向上 茁壮生长 • 听诊器 糟蹋 短暂 有限 震撼
u课文围绕“生命”讲了哪几个事例? 状元成才路
但它挣扎着,极力鼓动 双翅,我感到一股生命的力 量在我手中跃动,那样强烈! 那样鲜明!
但它挣扎着,极力鼓动 双翅,我感到一股生命的力 量在我手中跃动,那样强烈! 那样鲜明!
杏林子
杏林子在12岁那年突然患 上了严重的类风湿性关节炎,全 身90%以上的关节一个个地坏死。 她一下子从一个健康的孩子变成 了一个连头也不能随意转动的残 疾人。从十二岁患病到六十一岁 去世,整整五十年的时间里,她 都是在轮椅中度过的。病痛的折 磨也曾让她想过放弃生命。
那小小的种子里, 包含着一种多么强的生 命力啊!竟使它可以冲 破坚硬的外壳,在没有 阳光,没有泥土的砖缝 中,不屈向上,茁壮成 长,即使它仅仅只活了 几天。
有一次,我用医生的听诊器,静听 自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的 跳动,给我极大的震撼,这就是我的生 命,单单属于我的。我可以好好地使用 它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自 己决定,我必须对自己负责。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
19
死亡效力与生存函数的关系
x
s(x) exp{ sds} 0 xt
t px exp{ sds} x
谷风课件A
20
人类的死亡效力曲线图示
死亡效力
0.05 0.04 0.03 0.02 0.01
0 1
21
41
61
年龄
谷风课件A
21
人类死亡效力的规律
人类的死亡效力曲线类似于一个两头高、中间低的盆 状结构, 被称为“浴盆曲线”。
谷风课件A
6
解2.1
(1) Pr(X 50) F(50) 1 S(50) 100 50 1 100 2
(2) Pr(X 80) S(80) 100 80 1 100 5
(3) Pr(60 X 70) Pr( X 60) Pr( X 70) S(60) S(70) 1 10
间去世的概率
t u qx q tu x t qx t px tu px
谷风课件A
11
已经活到x岁的人,简记为(x) , 还能继续 存活的时间,称为剩余寿命,记作T(x)。 T(x)的概率分布函数G(t)为:
G(t) Pr(T (X ) t),t 0
它正是x岁的人在t时间内死亡的概率 t qx
谷风课件A
3
新生儿的生存函数
定义: S(x) Pr(X x)
意义:新生儿能活到 x 岁的概率。
与分布函数的关系: S(x) 1 F(x)
与密度函数的关系: f (x) S(x) 新生儿将在x岁至z岁之间死亡的概率:
Pr(x X z) s(x) s(z)
谷风课件A
4
人类寿命生存函数曲线图示
第三章 生命表理论
谷风课件A
1
本章重点
生命表函数
– 生存函数 – 剩余寿命 – 死亡效力
生命表的构造
– 有关寿命分布的参数模型 – 生命表的起源 – 生命表的构造 – 选择与终极生命表
有关分数年龄的三种假定
谷风课件A
2
第二章
生命表 理论
生命表函数 参数寿命分布 生命表的构造
有关分数年龄的假设
t px Pr(T (x) t) Pr( X x t X t) S(x t) S(x)
特别 x p0 S (x)
谷风课件A
10
剩余寿命基本函数
px :x岁的人至少能活到x+1岁的概率
px 1 px
qx :x岁的人将在1年内去世的概率
qx 1qx
t u qx:X岁的人将在x+t岁至x+t+u岁之
谷风课件A
22
引入死亡力函数后,可以推出T(x)的概率密度函数, 它是G(x)的导数,表示为g (t ),即
g (t )
G(t)
d dt
t
qx
d dt
14
整值剩余寿命的期望与方差
期望整值剩余寿命:(x) 整值剩余寿命的期望
值(均值),简记
x1
x1
ex E(K (x))
k k px qxk
p k 1 x
k 0
k 0
整值剩余寿命的方差
x1
Var(K (x)) E(K 2 ) E(K )2 (2k 1) k1 px ex2
谷风课件A
12
剩余寿命的期望与方差
期望剩余寿命:(x) 剩余寿命的期望值(均值),
简记
0
e
x
0
ex E(T (x)) t t px xtdt t pxdt
0
0
剩余寿命的方差
02
Var(T (x)) E(T (x)2) E(T (x))2 2 t t pxdt ex
0
谷风课件A
人类的“浴盆曲线”意味着:
– 刚出生的婴儿是脆弱的,死亡效力非常高。这是因为各种先 天性的不足都会在这个时期暴露。经过淘汰先天不足的孩子, 死亡效力逐渐下降。
– 青壮年时期是人类死亡效力最低的时期。在这段时间里,身 体各部位都属于良好运作阶段,身体属于“偶然失效期”。
– 中老年时期属于人类的加速死亡时期。在这段时间里,身体 各器官逐渐老化,开始罹患各种疾病。在可靠性理论中,称 这段时期为加速失效期。
(4)Pr(X 60 X 30) Pr(30 X 60) S(30) S(60) 3
Pr(X 30)
S (30)
7
谷风课件A
7
剩余寿命
定义:已经活到x岁的人,简记为(x)
还能继续存活的时间,称为剩余寿命, 记作T(x)。 分布函数 t qx : x岁的人在x-x+t岁死亡 的概率
k 0
谷风课件A
15
设S ( x)为( x)在死亡年所活过的不足一年的部分,它是(0,1)上的连续分布
T(x)=K(x)+S(x)
谷风课件A
16
整值剩余寿命
剩余寿命与整谷值风剩课件余A 寿命的比较图示
17
死亡效力
谷风课件A
18
死亡效力
x
s(x) s(x)
f (x) s(x)
ln[s(x)]
13
整值剩余寿命
定义:(x)未来存活的完整年数,简记 K (x)
K(X ) k, k T (x) k 1, k 0,1,
概率函数
Pr(K ( X ) k) Pr(k T (x) k 1)
q k1 x k qx k px p k 1 x k px qxk k qx
谷风课件A
生存函数
1 0.8 0.6 0.4 0.2
0 1
21
41
61
81
101
年龄
谷风课件A
5
例2.1
假设某人群的生存函数为
S(x) 1 x , 0 x 100 100
求:
– 一个刚出生的婴儿活不到50岁的概率; – 一个刚出生的婴儿寿命超过80岁的概率; – 一个刚出生的婴儿会在60~70岁之间死亡的概率; – 一个活到30岁的人活不到60岁的概率。
对上式两边从x到x n积分,有
xn
y dy
x
xn
x
s( y)dy s( y)
ln
s( y)
xn x
[ln(x
n)
ln
s(x)]
ln
s(x n) s(x)
ln
npx
故n px
exp(
xn
x y dy) exp(
n
0 xs ds
同样,对于 t
p
x
exp(
t
ds) 0
xs
t qx Pr(T ( X ) t) Pr(x X x t X x)
S(x) S(x t)
S(x)
谷风课件A
8
剩余寿命
定义:已经活到x岁的人(简记(x)), 还能继续存活的时间,称为剩余寿命, 记作T(x)。
剩余寿命与寿谷风命课件变A 量图示
9
剩余寿命
剩余寿命的生存函数 t px x岁的人在x-x+t岁存活的概率