2020年大班老师教育随笔《该放手的就放手》
大班教师教育随笔《放手才有收获》
大班教师教育随笔《放手才有收获》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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适当放手教育随笔
适当放手教育随笔
适当放手教育随笔
我们常说，要鼓励孩子做事坚持，从一而终等等，但其实，对于一些孩子来说，适当的放手，比鼓励坚持更重要，因为他们本身就非常自律，给了自己太多的压力，老师要在给他们压力，他们很可能承受不下去的'。
这学期我们小班组将“夹木珠”定为技能过关测试项目，理所当然我们也将“夹木珠”的材料放进生活区。
欣连续几天都在生活区玩夹木珠，由于手部肌肉和个人能力等方面的因素，她一直夹得不是很好，但欣又是个很要强对自己要求很高的小姑娘，她很想把事情做好，所以一直努力地练习着。
在连续几次不成功之后，欣终于沮丧地来对我说：“老师，我不想玩了，我的手酸死了。
”我按摩了下她的小手，安慰说：“好的，你先休息会，去玩玩其他东西。
或者可以试试用筷子夹其他东西，方便夹的东西。
”欣答应着离开了。
像欣这样认真又执着的孩子，让她适当放手比鼓励坚持更重要，她已经给了自己过多的压力，老师就需要为她适当减压。
另外，每个孩子的情况都不一样，欣的小手手部肌肉可能还没达到用筷子的能力，一味的强练效果不是很好，所以我让她先等等，试试用筷子夹些小花小草积木这种有棱角容易夹的东西，先把筷子用熟练了再夹珠子，这样能让幼儿更有成就感。
另外今后我也会让她多玩玩雪花积木、做手工这种锻炼手部小肌肉的内容，发展小肌肉能力。
大班教育随笔：适当放手也是对孩子的锻炼
大班教育随笔：适当放手也是对孩子的锻炼（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿教师教育随笔：放开手，让孩子学会自己做事情
幼儿教师教育随笔：放开手，让孩子学会自己做事情（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园下学期教育随笔学会放手
幼儿园下学期教育随笔学会放手
教育随笔：学会放手
彤彤是一位外表挺文静的小姑娘，实际上她是一位活泼开朗的女汉子，吃饭的速度比我还要快;在操场上玩攀登架，比男孩子爬的还要快、还要高;集体活动时，回答问题积极踊跃、声音洪亮;摔倒了，爬起来一笑了之
这与她妈妈的教育以及她的成长环镜有关，彤妈是一位小学老师，从性彤彤的玩耍不做过多的限制，不会怕弄脏衣服而不让她爬、不让她自己吃饭注重孩子自理、自立的培养，加之她的成长环境在部队，耳染目濡了那群铁铮铮的汉子们的勇敢，也就养成了她勇敢、洒脱的性格。
与她相比，很多男孩子谨小慎微、做事胆怯，其实，这不是孩子本来的性格，俗语说初生牛犊不怕虎，养成这样的性格，无疑是我们做家长的一手造成。
周到、细致的照顾孩子是我们做家长的责任，但是，在照顾的同时，我们要有个度，而不是把孩子看成是我们的重点保护对象，为了保证孩子的安全，就将孩子管得牢牢地，不让孩子爬得太高，跑得太快;怕孩子冻着、饿着、怕被别的小朋友欺负着在这一连串的怕里，让孩子养成了胆小、唯唯诺诺的性格，缺乏与人交往的经验，依赖着家长，希望我们能够保护她一生。
只有我们放手，让孩子自由的玩沙、玩水、玩泥巴、自由的跑跳，让孩子在无拘无束的玩中变得洒脱、开朗。
教师应该学会多放手—幼儿园教育随笔
教师应该学会多放手
随着午睡起床音乐的响起，小朋友们纷纷起来，忙着穿衣穿裤。
小班的孩子经过了一个学期的幼儿园生活，自理能力明显提高了许多，大部分幼儿会自己动手快速地整理好衣服，准备吃餐点。
这一天，只有甜甜还半眯着眼睛依然躺在床上，尽管小朋友在一旁催她，但她还是没有起来。
这时，我忽然想起了以前给孩子们讲过的一个故事《慢吞吞的小蜗牛》，便走到甜甜的床边，自言自语地讲起小蜗牛因动作慢总误事的片段。
我问甜甜：“你喜欢这只慢吞吞的小蜗牛吗？”甜甜没有正面回答我，而是不假思索地说：“我才不做那只小蜗牛。
”一边说，一边叫我帮她穿衣服。
不一会儿，甜甜就高兴地跑出了午睡室。
餐点过后，区角活动的时间到了，孩子们按照自己的意愿开始游戏。
只见甜甜一手抱着娃娃，一手给娃娃“喂饭吃”。
子怡说：“这是我的娃娃，我来做妈妈。
”说着就把娃娃夺了过来。
甜甜说：“是我先拿到的，应该我做妈妈。
”就这样，她俩开始争执起来，甜甜抢不过子怡，便转头向我求助。
我连忙走过去，问：“发生什么事情了？”甜甜噘着小嘴，向我告状。
于是，我对子怡说：“这个娃娃真漂亮，如果你们一个抱娃娃，一个给娃娃喂饭，你们都可以做娃娃的好妈妈了，好吗？”“好吧。
”在我的建议下，她俩愉快地玩了起来。
反思：
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2020年精品幼儿园教养笔记《我们都应该放手》
精品幼儿园教养笔记《我们都应该放手》教育笔记：我们都应该放手瑞瑞，班里比较小的孩子，由于家里人都很宠爱，尤其是妈妈，她总是在遇到自己不喜欢吃的东西时很快的全都吐出来，总让人觉得不舒服。
吃点东西就吐，连喝水都会吐，我觉得应该是孩子在幼儿园里害怕或者是没有玩伴造成的。
早上，我从妈妈的怀里接过哭的很伤心的她，就一直抱着，不断地说着安慰的话，而妈妈也是很不放心，总是站在门口看着。
都已经有很长时间了，孩子进来还是会哭，妈妈一走过不了多大会她就很好了，但是还是吃点东西就吐。
我觉得不应该这样了，孩子本身在家里就很受宠，可能什么都不会做，吃饭还要妈妈或者是奶奶喂，而在幼儿园里老师有事给予百般的照顾，对孩子而言一点好处都没有，不但不会让孩子有丝毫的进步，可能还会让孩子的表现越来越差，将来我们可能会有满足不了孩子的事情。
于是我开始慢慢的给她制定了一套方案，早上入园的时候我不再去抱她，而是给她脱下衣服来就让她去洗手，不让她和妈妈有过多纠缠。
吃饭时我一遍遍的说:“瑞瑞今天穿的衣服这么漂亮，可不能再吐了，要是吐脏了衣服就要把衣服脱下来了，老师给你盛了一点点饭，你肯定能够都吃得了是么?”这样每天都鼓励她，让她把自己的事情自己处理好，慢慢的她从喝点水都吐开始越来越少了，有的时候一天下来都不会吐。
上课的时候也很专心，能把老师教的东西基本上掌握的较好了。
我也在瑞瑞的妈妈面前经常性的夸奖她，而且也跟妈妈说让她放手，还是给孩子一个自己的空间，让她自己去面对一些事情，让她自己去处理，有时候我们给予了太多的帮助和关爱反而会让孩子养成不好的习惯。
所以说我们应该都放手，放手让孩子自己去成长，我们可以纠正他们的不良习惯，但是不要给与过多的帮助，孩子们总要自己迈出第一步的，我们不应该为他们全权包办，更不应该为他们铺设我们想想的道路。
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教育随笔-请放手让孩子去做
教育随笔-请放手让孩子去做
教育随笔：请放手让孩子去做
快放学了，做完今天的一日活动总结，我把幼儿用书发到每个孩子的手里，然后让孩子们放进书包，准备换鞋子、穿衣服、背书包、站队放学。
结果数了数书少了三本，于是问了一圈有没有上次带回家没带来的小朋友，结果都说带来了，没有办法我只好过去一个书包一个书包的找，从几个小朋友的书包里找出来了。
接着放学站队，大多数小朋友自己穿好衣服和鞋子或者互相帮助穿好衣服和鞋子，还是那个别的几个孩子衣服和鞋子没有穿好，跑到我这里需要我给穿。
我给前边几个小朋友穿完，看见王彦博小朋友在那里急的都快哭了，过去一看：书包背在里面然后穿外套，袖子都缠上了，于是我帮忙重新穿好。
这几个小朋友平时也是爸爸妈妈特别溺爱的孩子，自理能力不是很强。
我在心里担心，如果家长这样包办，书包给整理好，鞋子给穿好，衣服给穿好，对孩子来说他会错过多少锻炼自己的机会，以后进入社会也是依赖心理特别强。
所以老师和家长都不能成为孩子解决问题的“包办者“。
要让幼儿真正掌握并懂得解决问题的办法，老师和家长要多给他们一些引导，多给孩子一些实践锻炼的机会。
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大班老师教育随笔《该放手的就放手》
磊磊从家里带来一本新书，认真地坐在那看着，晨晨看见了，高兴地跑过去，抢着要看，磊磊连忙把书藏起，不给晨晨看。
晨晨流着泪，撅着嘴巴，一脸被欺负的样子，跑过来跟我说：“老师，磊磊不给我看书!”看到这种情景，也许有的父母会赶紧去哄晨晨，把磊磊的书拿给晨晨，或者给晨晨重新找一本书。
这样的结果会怎样呢?显然，晨晨不会再哭了，而且很高兴。
但晨晨会觉得自己的这种做法是对的，自己不高兴、哭闹是有道理的，这种情绪成为他获取利益的手段，以后遇到类似的事情还会这样。
那我们该怎么做呢?排除对她的注意，让她自己想办法解决问题。
也许她会哭一会儿，这个没必要担心，适当的哭泣对身体是有利的。
相信她不会哭的时间很长，没人理会自然会停止哭泣，由于孩子的好奇心强，她会静心想想如何才能看到那本书?知道生硬的抢夺不起作用，相信态度会有所转变，友好地跟伙伴交谈——“磊磊，我和你一起看书，好吗?”、“磊磊，我给你用我的彩笔，你给我看看你的书，好吗?”、“磊磊，我的好朋友，刚才抢你的书是我错了，对不起!我们一起看书，好吗?……佳艺不会再次把书藏起，结果是两个小伙伴一起高兴地看书。
相信晨晨以后再也不会粗暴地抢书……
日常生活中，诸如此类的事情屡见不鲜，我们不可能有那么多的时间一一处理，一些所谓的“帮助”只会助长孩子的不良情绪，造成孩子的胆小怕事、“衣来伸手，饭来张口”等不良习惯的形成。
所以要求我们对孩子适当放手，遇到问题时，首先让他们自己想办法解决问题，相信比我们的介入要事半功倍!
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