我学写字 (1)
我学写字
4．我学写字备课思路：《我学写字》是一首充满想象力的儿童诗。
“写字”是每个小学生的必备功课，标题中的“学”字有两层含义。
一是点明主人公的身份。
从“学”字可以知道，“我”是一个刚刚上学的小学生。
二是引发读者的阅读兴趣。
诗歌中的“我”学写了哪些字呢？是怎样学写字的呢？这个“学”字给了读者想象的空间，能够激发大家的阅读期待。
全诗的用词富有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板。
如第一诗节中“……呀”的句式，既具体写了“我眼睛看到的一切”，又让“我”眼中所见的跃然纸上。
教学时对于较难理解的词语，可让学生先观察字形，猜猜“栅栏”可能是什么做的，是干什么用的，然后结合课文插图或简笔画理解。
“溅起”一词可以引导学生结合自己的生活经验，说说什么时候看到过水花或水花溅起。
课文朗读可采用横着读、竖着读、边读边想、猜读等方式将诗歌还原成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。
通过猜读，让学生张开想象的翅膀，领略想象的神奇与趣味。
在学生情趣盎然地读后，指导学生按书上的格式学做小诗人，还可以引导学生将自己的诗配画，形成作品。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
掌握新偏旁“页”（页字旁）。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子抄一抄。
3.理解课文内容，懂得学写字要与生活紧密相连，体会想象的乐趣。
教学重点、难点：懂得写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时﹝课时目标﹞1.正确、流利朗读课文，初步想象写字与生活的联系。
2.能认识9个生字，学会8个生字。
﹝教学过程﹞板块一、联系生活，谈话导入1.同学们，你们已经会写许多汉字了。
回顾一下，你们平时是怎么学写字的？2.有一个比利时的小朋友，他在学写字的时候，有一种特别好的方法。
你们想知道他用的是什么好方法吗？今天，就让我们一起学习第4课《我学写字》。
板书课题：我学写字。
齐读。
【设计意图：课堂伊始，联系生活经验和质疑的方式，激发学生的学习兴趣，引起阅读期待。
【二年级作文】我学写字_300字
【二年级作文】我学写字_300字
我学写字
今天是我第一次学写字，老师教了我们如何正确地握笔和书写字母。
我十分认真地听
老师的讲解，然后努力地跟着老师练习。
刚开始的时候，我的字迹真的很不好看。
我总是写得歪歪扭扭的，大小也不一致。
老
师看到我的字后，笑着说：“小朋友，你的字写得还不够认真呢，要专心一点，慢慢练习。
”老师的话让我有些灰心，但我也知道，要想写出好字来，必须要认真练习。
于是，我每天都在家里用纸和笔练习写字。
起初，我总是写错笔画、写歪字、写得特
别慢。
我并没有放弃，而是不断地坚持练习。
我发现，写字也是需要耐心和细心的，只有
如此，才能写出漂亮的字。
经过一段时间的努力，我的字慢慢地变得漂亮了。
我能够写出笔画工整、端正的字了。
老师看到我的进步后，特别夸奖了我一番。
这让我更加坚定了学写字的信心，我知道只要
肯努力，就一定能够写出更漂亮的字来。
练习写字不仅让我学会了书写，还培养了我的耐心和毅力。
我会继续努力，希望有一
天我能够写出更加漂亮的字！。
我学写字阅读理解
我学写字阅读理解小时候，我特别羡慕那些能写出一手好字的人。
每次看到他们笔下流淌出的字，就像是一串串漂亮的音符，在纸上跳跃，我心里就痒痒的，想着啥时候自己也能那样。
那时候，我还不知道，学写字这事儿，得靠时间磨，得用心去感受。
记得第一次拿起笔，感觉就像是在玩一个超级大的拼图游戏，每个字都是一块小拼图，我得把它们拼得整整齐齐，才能看出个模样来。
可是，我这手啊，就像是不听话的小猴子，总是不按套路出牌，写出来的字歪歪扭扭，像是被风吹过的稻草堆，一点美感都没有。
我妈看我这样，就笑着说：“儿子，写字可不是一天两天就能练好的，你得有耐心，得慢慢磨。
”我一听，心里就嘀咕了：磨？那得磨到啥时候啊？不过，看着妈妈那鼓励的眼神，我还是决定试试。
于是，我每天放学后，都会拿出作业本，一笔一划地练。
有时候，手都酸了，眼睛也花了，但我还是坚持着。
有时候，我会偷偷看看窗外的小伙伴们在玩，心里那个痒啊，就像是有无数只小虫子在爬。
可是，一想到自己写出来的字还是那么难看，我就又忍住了。
慢慢地，我发现自己写字的时候，不再那么手忙脚乱了。
字虽然还是不够漂亮，但至少能看得过去了。
我开始享受那种笔尖在纸上滑动的感觉，就像是在跟纸说话，每一笔都充满了感情。
有一天，老师突然表扬了我的作业，说我的字写得有进步。
我一听，心里那个激动啊，就像是吃了蜜一样甜。
放学回家的路上，我边走边哼着小曲，感觉自己好像飞了起来。
回到家，我迫不及待地告诉妈妈这个好消息，妈妈也笑得合不拢嘴，夸我说：“看吧，我就知道你能行！”从那以后，我就更加努力地练字了。
我不仅在学校里练，在家里也练；不仅在作业本上练，还在废纸上练。
我发现，写字这事儿，真的是越练越有劲头。
每当我写出一个自己觉得满意的字时，那种成就感就油然而生，让我忍不住想要继续写下去。
现在，我已经能够写出一手还算漂亮的字了。
虽然跟那些书法家比起来还差得远呢，但我已经很满足了。
每当有人夸我的字写得好看时，我都会想起小时候那段努力练字的时光。
我学会了写字作文300字（精选23篇）
我学会了写字作文300字（精选23篇）我学会了写字作文300字（精选23篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的我学会了写字作文300字，希望对大家有所帮助。
我学会了写字作文300字篇1巴罗曾说过“一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者“记得在二三年级的时候，我字总是写的不好看，经常被老师被批评说我太马虎，每次写作业都在想：“不能在不好好写作业了，一定必须要好好写作业，如是再不认真仔细的写作业，干脆就不要吃饭了，过个好一会再吃，以此惩戒自己”可过了一会字又没写好，于是又想“唉‘人是铁，饭是钢，一日不吃饿得慌’，这次先吃着，下回再说。
”过了好久子字终于有起色了，可这已经是暑假了，于是我又在想放羊一般的生活中过了这一个暑假，再重新回到学校，我的字又恢复成原样了，就在这样的情况下，一晃就是四五个学期。
到了这个学期，我下定决心要好好写字，可是没办法，字得一点点练，于是我就尽量把字写好，心想：“如果再不学好，就干脆把它粘了从写，再不写好在草稿纸上写。
”有了这个决心，我的字开始比较平稳，至少不会连笔了。
我正在克服我那顽强的心魔，它就像一块大石头一样压在我的心上，为此我一定要把这个心魔克服掉，人虽不能十全十美，但也要尽量让自己的缺点消除掉。
我学会了写字作文300字篇2写字，对于同学们来说，是一件再简单不过的事。
可是，想要把字写好却不容易。
记得我刚开始学写字是从“一”写起的。
那轻飘飘的铅笔到了我的手中仿佛是一根铁棒，又沉又重，总是不听我的使唤。
写出来的“一”就像一条蚯蚓似的。
没办法，我只好擦掉重写。
这样费了老半天的劲儿，我终于写好一篇“一”字。
这时，我的手又酸又疼。
写字真难哪！上一年级的时候，我几乎每天练字，字写得不错，常常得到老师的表扬。
我学写字_小学作文_3
我学写字
本文是关于小学作文的我学写字，感谢您的阅读！
当我学着写“小白兔”，
一下子，树呀，房子呀，马路呀，
凡是我眼睛看到的一切，
就都变得雪白，柔软，像兔毛一样。
当我拿笔把“汤圆”，
写上我的小练习本，
我的眼前出现了一碗热腾腾的汤圆，
汤圆像一个个小胖子，你碰我，
我碰你，争先恐后的挤到前面。
当我的笔写好了“大海”，
我就看见在大海里鱼儿自由自在地游泳，
我真恨不得下海去和鱼儿一起玩耍。
要是我写上“老师”，
我想起了老师辛苦地给我们上课的情景。
三年级:沈辰辰
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
鲅鱼圈区第二小学一年级语文下册我学写字教案1语文A版
我学写字文具的家教学计划一、情况分析1.班级概况：四年级现有人数为18人，其中男同学10人,女同学8人。
这些学生中有父母离异的,有父母外出打工，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人.2.知识掌握情况:从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨和千米的认识掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大,多数学生对于口算，能做到脱口而出,但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成.应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意,正确列式,不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握得还不够.同时解决实际问题能力有待提高。
3。
学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课的学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。
他们能上课遵守课堂纪律，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强,具体形象思维活跃。
由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观地分析,意志力尚未定型,自控力不强,对人对事热情度高,但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。
同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
4.其他因素:大部分学生热爱劳动，活泼好动,集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够.二、教学目的要求：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万"“亿”“十亿”“百亿"“千亿"，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入"法求一个数的近似数.体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感,使学生对整数有完整的认识。
我学写字作文
我学写字作文我学写字作文4篇在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是店铺为大家收集的我学写字作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我学写字作文1每当我拿起写字本，看着以前在写字班写的字，就笑了起来，这是收获的喜悦。
只有我知道练习写字所经历的苦。
放暑假了，妈妈说我的错别字多，写字难看，让我去“琳琅教育”练习写字，我当时写出的字的确很难看，我也只能去练。
刚到写字班，我有点害怕，因为第一次上补习班，每个人都会有点忐忑。
我找了一个空位，坐了下来，接着，更让我尴尬的是——班里就我一个年级最高的学生。
但我又转念一想：艺不压身，学习与年龄无关！在写字班上了几天，我感到写字班没有我想得那样不好，当时我把最高的水平发挥出来，在整个班我写的字几乎每次都是最好的，这使我很高兴，便有了练习写字的信心和恒心。
在这个过程中，我写字也是很不容易的，学写字最需要写好的就是字的笔画，笔画必须规范，不然很难写出好字的，所以老师把一些常见的笔画写出来，让我们抄在本子上并把它给背下来，这些并不难，当我背会的时候就更加得心应手地练字了。
老师布置了一项作业，把我给难住了，给一个字换一个偏旁再组词，这些字都很难换偏旁，组词也很难，我写了半个小时左右，还有一个字我不会组词。
我找了好久也不知道怎么组词，我用妈妈的手机找了一会才找到，这让我产生了放弃的念头。
当我给老师看的时候，老师指指点点，指出了不少缺点，这更让我不想学了。
学习写字到最后就非常难了，因为这次我写字没有以前认真了，态度也没有以前好了。
但我又看到了以前写的字，感觉真难看，就定下了决心，一定要把写字给练好。
终于，家长会到来了，我的作品上了班里的电脑，我也上了优秀榜。
参加这个写字班让我明白了——世上无难事，只怕有心人。
我学写字作文2当我学着写“表扬”时。
我仿佛听到了老师亲切的话语。
又好像看到同学们用羡慕的眼光看着我。
我学写字
要是我写上“我的爸爸”， 我立刻就想唱唱歌儿蹦几下， 瞧，我个儿最高，身体最棒， 什么事我全能干得顶呱呱。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 一 说
你们的爸爸是家中顶梁柱，你 爱爸爸吗？
要是我写上“花园”，我会看 到 。
要是我写上“我的爸爸”，我 立刻就会想 。 要是我写上 ，我
。
讨
论
当你写小绵羊时，想到这么多和 小绵羊有关系的事物。说出事物的 名称。
读 一 读
“草地”使“我”看见美丽的彩 蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？ 该怎样读？
当我拿笔把“河流”， 写上我的小练习本， 我的眼前就溅起一片水花， 还从水底升起一座宫殿。
当我的笔写好了“草地”， 我就看见在花间忙碌的蜜蜂， 两只蝴蝶旋舞着， 我挥手就能把它们全兜进网中。
我学写字
栅栏 一切 忙碌 顶呱呱 蜜蜂 弯卷 拿笔
练习本 凡是 溅起 宫殿 挥手 蹦几下 羊毛 水花 蝴蝶 爸爸 旋舞 水底
想一想
小声读第一小节，想想小作者 学习“小绵羊”的时候，想到了什 么？
当我学着写“小绵羊”， 一下子，树呀，房子呀，栅栏呀， 凡是我眼睛看到的一切， 就都弯卷起来，像羊毛一样。
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小绵羊
（儿歌）河流
4我学写字草地
我的爸爸
教学反思
这是一篇充满相象的儿童诗歌。教学中，我把学生的“学”放在主体地位，充分尊重了学生的自由想象，鼓励他们大胆想象，并结合自己的实际感受。只是，农村孩子毕竟见识要短浅些，说得不是那么好。
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见（）。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想（）。
要是我写上“（）”时，我（）。
四、回顾全文，总结收获。
1.自由读全文，说说自己有什么收获。
2.你再写字时，会怎样想，怎样做？
作业设置
正确、流利、有感情地朗读课文。
1.同学们，你们能按结构为这8个生字找家吗？说说你为什么这么分。
2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“凡”“本”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“底”是半包围结构。左上面的“广”字旁要能把“氐”藏起来。
3.在田格中描红，再自己练习写一两个。
2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
二、自主读文，认读生字。
1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）
4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
5.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
6.说说你是怎么记住它们的。
7.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
三、指导书写。
（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
4.重点指导学生认为比较难写的字：
“拿”字的笔画较多，要写紧凑。“本”要写丰满些，竖写在竖中线上。
作业设置
抄写生字、词语
备课教师
陈艳玲
日期
3.19
课题
4我学写字
课时
2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
过程与方法
一、复习导入
二、学习课文，读中感悟。
1.指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：
假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2.指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？
绥江县银厂小学教学设计
备课教师
陈艳玲
日期
3.19
课题
4我学写字
课时
1
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解词语的意思。
教学重点
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解词语的意思。
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
一、谈话导入，激趣引欲
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？