写作手法——动静结合
动静结合的描写作文
动静结合的描写作文女孩秋天悄悄进入我们的校园，用她的魔法刷我们的校园变得更加美丽，更加迷人.走向大门，映入眼帘的第一件事情，是一个高大的榕树，榕树叶秋姑娘一定的修剪，有些发黄，一阵凉爽的秋风吹，树叶已经下降就像一只蝴蝶，有的跳舞，有的像鸟儿一样飞其他类似的ufo打着旋，像孩子一样.许多气根，吊在树上，他们喜欢烫头发，胡子和像一棵榕树“爷爷”.真的像一个巨大的榕树卫士，不管时钟守护我们美丽的校园.沿着水泥路追到东，他们走进一个大草坪.草坪草再也不是绿色的春天，逐渐变为褐色，更柔软，坚硬.一阵秋风萧瑟，草，他们一起笑了起来，翩翩起舞了悠扬的舞蹈，和一些舒展双臂，有的伸手不触地，一些左右摇摆，我真的很讨厌苗条的女孩唱歌，游戏.1∶「流浪汉]你可以在帽檐下看到一张毫无特征的脸，既不才老也不年轻，既不胖也不瘦，脸色发灰，大约三天没刮胡子了。
眼睛是难以形容的那一种，土褐色的，或者类似土褐色的，充血厉害。
他张开嘴时，参差不齐的黄牙露了出来。
有两颗牙被打掉了。
你知道是给打掉的，因为在上唇上，正对着缺口的地方，有道新伤疤。
2∶[酒徒]在一切都照规的境况中，老人一拐一横走过，在旅店门口下巴石上挤了，等候不幸的旅客，或载重的慕名牛车，讨伐几个酒钱。
他肘节支着膝盖，两手捧住斑毛茸茸的头，颤巍巍捏着。
面颊浮肿、网八十血丝，那极其曲折的脸，好像象巨大而残缺不全的蕃薯，眼就是白番茄了的，频频青草着泪，他不时用细砺例如石的手涂拭。
夕阳悄悄照亮四周，在他粘着草屑的头发与胡须丛莽中冷却。
3：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
4：钻心的疼痛又一次向她来袭……她两手紧紧剪居住车厢，摒住了体温。
她脸色黑的像是一张纸。
冷汗把额头、鬓发都汗流浃背了，紧锁的双眼已含满泪水，以致瑟瑟晃动的长睫毛像是在水里煮沸着一样，紧紧咬着下唇喷出一缕血痕……5：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……6：他拚命强忍，紧锁着双唇，跟孩子似的把叹息落泪下去，可是眼泪还是韦祖兹，亮晶晶地挤到在眼圈边上，一忽儿功夫两颗小泪珠返回眼睛，慢慢地顺着两颊上涌了下来。
动静结合-快乐写作
动静结合,快乐写作动静结合,快乐写作摘要：静态描写是作者对人物、景物作静止状态下的描写，动态描写是对处于活动、变化状态时的景物或者人物的描写，更富有运动感、变化感和活力感。
本文通过《鸟的天堂》的课堂设计，进行阅读写作教学实践，使学生领会动静结合的写作技巧，语言上做到更加动感鲜活，从而更强烈地感染读者，实现描写的目的。
关键词：静态描写;动态描写;动静结合巴金在1933年欣赏了广东省天马河上的一棵大榕树，那里鸟儿翻飞齐鸣，作家兴奋的心情不能自抑，于是写下了经典散文《鸟的天堂》。
文章质朴优美，意境深远，令人神往。
作者两次来到鸟的天堂，却是截然不同的感受。
第一次傍晚去的时候，只看到了一棵茂盛无比的大榕树;第二次早晨去的时候，却是百鸟欢腾雀跃的热闹情景，这场景让作者震撼、惊叹。
笔者根据文章的语言特点和写作手法，从编者意图、学习意图和写作意图的融会贯通出发，展开了阅读和写作相结合的教学，突出了文章的动态和静态的结合之美。
一、“鸟的天堂”生机无限课文最后一句话：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这是作者两次来到鸟的天堂发出的感叹，也是对课文的总结。
读了全文，我们都清楚了“鸟的天堂”其实指的就是这棵大榕树，这里的引号表示特定称谓。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这是一棵怎样的榕树啊？它充满了勃勃生机，它闪耀着生命的光辉，它喷薄着生命的气息！仿佛是风吹过树叶，发出的沙沙的声音，似生命在涌动;仿佛是阳光照射下，无数光点照耀着你的双眼，似一个个生命在颤动……作者看到榕树旺盛的生命力后产生了无限的遐想，作者从内心迸发着对生命的赞叹！笔者结合本单元的阅读目标——初步体会课文中的静态描写和动态描写，这里需要学生细细体会榕树枝叶繁茂的静态场景，成了我们第一次走进鸟的天堂时的学习重点。
作文范文之写一个动静结合的作文100
写一个动静结合的作文100【篇一：动静结合】我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面：一、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才能给人以身临其境之感。
二、我们在具体写景时，并不是说样样个体物都是写得越细越好，而是要有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。
动静结合描写较好的例子：动静结合描写不佳的例子：我家后院很宽大,有20多平方米,是四方形的。
地上种着许多花草树木,碧绿一片,还摆着各种花卉盆景,盛开着各种花朵。
后院的中央是一棵枣子树,树干不很大,1米高的地方,分成三条枝,枝上长着绿油油的、椭圆形的叶子,叶子间还结着枣子。
上方是蔚蓝的天空和白云,把枣子树映衬得更加好看了。
后院四周,还有桂花树、柑橘树。
桂花香浓,柑桔像红灯笼般地挂满枝头,更是好看……我家的后院,就像一幅彩色的图画,美丽极了。
诊断分析：片断是写景物的,虽然把后院的位置、大小、花草树木、蓝天、白云等,都一一不漏地写出来了,但只是静态地介绍了场地的大小和事物的样子,并没有动态地写出后院不同时期的景象变化,不够形象具体,因此后院的景色没有给人留下深刻的印象。
修改提示：(1)打破一时一地静态介绍,可以通过合理想象,超越时间、空间有选择地写景物的美丽景象。
(2)在写景物静态的样子时,也要写出动态的形象来,把后院的景物美,具体、形象、栩栩如生地表现出来。
【篇二：写景要注意动静结合】写景要注意动静结合自然景物有动有静，描写时只有做到动静结合，才能使景物中的美被人感受出来。
自然景物，有的处于相对静止状态，如山峦、树木、睡眠的动物等；有的处于变动状态，如流水、爆发的火山、飞鸟等。
观察景物，必须兼顾景物的静态和动态。
描写景物，要写出景物的静态，例如：形状、大小、色彩等；也要写出景物的动态，主要是景物瞬间在形态、色彩、声音、速度等方面的变化，写景要做到有静、有动，动静结合，就能给读者留下深刻的印象。
《夜莺》写作手法
《夜莺》写作手法夜莺在我的耳畔轻唱，歌声使我迷恋，使我深深地沉醉……不知你听了以后有什么感觉呢？一起来看看吧！写作手法：动静结合、拟人手法。
写作流程：《夜莺》这篇课文是一篇童话，记叙的是夜莺爱慕生病的女孩而尽心照顾她，最终赢得了女孩的爱情的故事。
课文运用了“动”“静”两种描写方法。
第一步：点明主题。
即开门见山地引入主题。
如上文第一自然段，用“谁”直接引入了下文。
《夜莺》这篇课文，小夜莺的善良和美丽使得女孩感动万分，但却因为女孩有哮喘病，怕传染给别人，小夜莺只好默默离开。
虽然小夜莺的本意不是要伤害女孩，可她对女孩的一片真心却使得女孩深深被打动，从此对小夜莺念念不忘。
于是女孩对小夜莺说：“请你再来唱歌吧！”小夜莺深受感动，又来到女孩身边，让她重新拥有了快乐。
这样，表现了小夜莺无私奉献的品质。
第二步：回忆内容。
课文第二部分具体描写小夜莺的来历、模样、特点等，表达了她对小女孩的喜爱和依恋之情。
写小夜莺的模样、特点时，作者通过语言、动作、神态描写，把一个美丽可爱的小夜莺刻画得栩栩如生。
第三步：回忆形式。
也就是把文章各部分串连起来，组成一个完整的故事，便于讲述。
课文第三部分写小夜莺爱唱歌，“我”也爱听，于是女孩送给小夜莺一个小花篮，请她“常到我的窗下唱歌吧！”以后，每当夜莺的歌声飘进女孩的房间时，女孩都会想到小夜莺，激动地坐起来，开始抚摸窗帘，等待小夜莺的到来。
当小夜莺的歌声再次响起，女孩对她的爱情便更加炽热。
第四步：提出问题。
提出问题是写作的一种常用方法。
有的文章在故事结尾处提出问题；有的在开头就提出问题；还有的在文中某一部分或结尾处提出问题，使读者在思考中自然而然地产生答案。
以上就是关于《夜莺》的写作手法，希望对大家能有所帮助，同时，在写作时，也要注意围绕中心，按照一定的顺序来展开文章，否则写出来的文章将毫无亮点可言。
而且文章中如果有优美的句子，一定要积累下来哦！第四步：提出问题。
提出问题是写作的一种常用方法。
语文版八年级下册语文《表现方法之动静结合》课件
知识讲解
动静结合
动静组合 以动写静 以静写动
动静组合式
就是作者在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成 画面的事物，有的是动态的事物，有的是静态的事物。
例：《散步》：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。” 分析：这段景物既有对大地的颜色，树上的嫩芽这些静态景 物的描写，也有对起着水泡的冬水的动态刻画，这一动静结合的 描写手法突出了生命这一主题。
以动写静
就是作者刻画的事物，在客观世界里，它实际是个静 物，但在作者的笔下，它变成了一个动的、活的事物。
例：《社戏》“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。” 分析：这是作者的错觉。在文中加入这样的景物描 写，以动写静，更能凸显孩子的天真可爱和愉悦的心 理。
以静写动课例分析源自例：《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄,小村 庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”字好在哪里?
明确：第一个“卧”形容村庄房屋低矮,这是一幅远景； 第二个“卧”是“匍伏、趴着”的意思,将雪拟人化, 将近景的静谧中增加了动感,使之多了一份生机.
美文品析 荷塘月色 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动， 像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水， 遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
群鸟飞过湖面写一段话
群鸟飞过湖面写一段话
“动静结合是一种重要的写作手法.它往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式,形成意境和形象的和谐统一.它能使文章活泼生动,给静态的事物以生命和活力,活灵活现,直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
”我们可以采用动静结合色手法来描写这一场景。
1、湖面上真是风平浪静的时候，不一会儿一群鸟从湖面直冲天空，在天空中盘旋着，不一会儿湖内面容又恢复了平静。
2、湖面上安静极了，就在这时，天空中发出鸟叫只听“休”的一声几只鸟从天空中俯冲下来，翅膀划出一条水痕，过了一会儿湖面又恢复了宁静。
3、晴朗的天空下，一片平静的湖面，倒影着白云蓝天。
一群鸟儿掠过湖面，再看，那是一只什么鸟，飞着飞着一头插入水中，叼起一条鱼向上飞去。
4、只见远处湖面上波光粼粼，在和风爱抚下，漾起层层縠纹。
时而群鸟飞过湖面，湖面映出翱翔的倒影，给画面增添了秀色；时而有鱼儿跃出水面，它温柔地呼唤着群鸟，泛起一圈圈波纹。
5.、不甘寂寞的鸟群，没人惊扰，却忽啦啦飞过广阔无垠的湖面，在空中变换着队型盘旋着。
6、一群鸟在波光粼粼的湖面，轻盈的滑过，偶尔一只两只的脚，连处湖面，这时只见湖面泛起阵阵，一圈一圈的原因向远方亮开。
动静结合让草原更美
动静结合让草原更美作者：来源：《作文周刊·小学六年级版》2021年第28期《草原》记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热烈欢迎的情景，表达了蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，充分体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
文中语言动静结合，展现了草原的多重美感。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这段体现了静态中的动感美。
先写平地和小丘——“平地是绿的，小丘也是绿的”，用静态描写呈现出草原的幽静和美丽。
接着写了动态的羊群——“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，以静衬动，使读者读后仿佛置身于草原中，脚踩碧草，呼吸着新鲜空气，欣赏着草原美景，一种热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的情感油然而生。
而课文的第二段则展现动态中的静态美。
这段的场景描写恰恰与第一段相反，以动衬静，写了“汽车行驶”“忽飞忽落的小鸟”“马群”和“人群”。
例如“草原上行车十分洒脱，只要方向不錯，怎么走都可以”，“远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”。
在这些动态描写的基础上，作者又写了一条静谧的河流——“远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子”，突出了河在草原上的重要性，进一步展示了草原的清新与美丽，展现了草原生机勃勃的景象，为下文表达民族大团结的中心思想作了极好的铺垫。
动静结合是一种写作手法，往往用来描写一种意境里的动态与静态，经常以静为主，以动衬静，形成意境和形象的和谐统一。
而作者就巧妙地运用这种写作手法，把草原的美展现在读者面前。
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写作手法——动静结合
在写作过程中，作者为了增强画面的动感，营造独特的意境，彰显表达的艺术性，经常使用动静结合的方式来描绘环境，刻画人物活动细节。
一、动静结合的定义
所谓的动静结合，就是构成画面的事物有的事物是动态的，有的事物是静态的，二者有机的结合在同一个画面和情境之中。
二、动静结合种类
动静结合的种类：一是动静组合式；二是以动写静；三是以静写动。
（一）动静组合式
就是作者在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成画面的事物，有的是动态的事物，有的是静态的事物。
例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
作者所刻画的画面中，“黄鹂”、“白鹭”是动态的——一个在鸣叫——鸣，一个在直上云天——上。
而“翠柳”、“青天”是两个不动的静物，在作者的笔下，动物和静物有机地结合在一起，构成一个灵动、唯美的意境，这种写作技巧，就是运用组合方式，将动静结合起来。
（二）以动写静
就是作者刻画的事物，在客观世界里，它实际是个静物，但在作者的笔下，它变成了一个动的、活的事物。
将原本不动的事物，写成运动的事物，原因有两个：一是因为客观世界中的静物，在某种条件下，常常带给人们某种真实的动态错觉。
例如：乘坐火车，透过车窗向外望，铁路两边的树木飞快地向身后跑去，真正移动的是火车，树在跑是一种真实的错觉。
鲁迅写社戏时，其中描述孩子去看戏的途中，就运用了这种写法——周围的群山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都向船尾远远跑去了。
这种错觉，只有孩子不明白其中的原理，大人都是熟知的，在文章中加入这样的景物描写，能够凸显孩子的天真可爱和愉悦的心理，也能够表现成人童心不改的生活境界。
一种原因是受人的主观影响，造成的错觉。
例如：一个胆小的人，在深夜穿越森林，感觉那些根本不动的影子，都变成某种怪物，张牙舞爪的跟在自己身后。
这种错觉是由人的主观认识、某种心理或某种情感衍生的。
在写作中，运用这种技法，能够凸显人物的认识，或某种心理状态，或者某种强烈的情感、情绪。
毛泽东在《沁园春.雪》中就运用这种写法，表现自己的豪情——山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（三）以静写动
一言以蔽之，就是将原本动态的事物，写成静态的。
受某种条件限制，或者从某个角度观察，有些原本是动态的事物，看起来就是静态的。
例如：大海波涛滚滚，潮涨潮落，从来不曾停歇，但如果从远处遥望，或者透过飞机的舷窗俯瞰大海，大海呈现在我们的面前就会像一块巨大的蓝宝石，我们感受到的海，也可能更是一个水平如镜的巨大蓝色结晶体。
原本动态的大海，在我们的视野里，在我们的感受中，就是静态的，把这种视觉影像或感受表现出来，就是一种静态的美。
同时，也有另一种情况，当我们的内心受某种情感、情绪左右的时候，视觉上虽然看到的仍是动态的事物，但心底感受到的事物却是静态的。
情感、情绪、心态主宰了一切，感受到的物态也随之发生变化。
如：一个人处于一种极度绝望状态，她坐在风雪中，尽管狂风呼啸，大雪纷飞，在的内心深处也会生成这样的景象——雪在空中凝固了，风在空中凝固了，一切在这一刻都停止了呼吸，就连高高的烟囱上面飘散出来的浓烟和热气，这一刻也定格成一种僵硬的造型。
三、运用动静结合带来的艺术效果
（一）增强画面的动感，营造具有感染力的意境。
（二）凸显语言表达的艺术性，以独特的形式，独特地视角，表现独特的情绪、情感；
（三）突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。
即使芦花暖鞋，菊花枕头，也觉温暖；即使粗食布衣，陋室简静，也觉舒适，一句“懂你”,叫人无怨无悔，愿以自己的一生来交付。
懂得是彼此的欣赏，是灵魂的轻唤，是惺惺相惜，是爱，是暖，是彼此的融化；是走一段很远的路，蓦然回首却发现，我依然在你的视线里；是回眸相视一笑的无言；是一条偏僻幽静的小路，不显山，不露水，路边长满你喜爱的花草，静默无语却馨香盈怀，而路的尽头，便是通达你心灵的小屋……
瑟瑟严冬，窗外雪飘，絮絮自语说了这多，你可懂我了吗？若你知晓，无需说话，只报一声心灵的轻叹，那，便是我的花开春暖。
你相不相信，人生有一种念想，不求奢华不求结果，不求你在我身边，只愿有一种陪伴暖在心灵，那，便是懂得。
有人懂得是一种幸福，懂得别人是一种襟怀，互为懂得是一种境界。
懂得，真好！。