20以内加减法 总复习 教学反思
大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案一、教学目标：1.学生能够熟练运用20以内的加减法进行计算；2.增强学生的数学逻辑思维能力；3.培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1.每天口算；2.竞赛游戏：小蚂蚁搬家；3.绘本教学：《数数的小蛇》；4.分组合作练习。
三、教学过程：1. 每天口算每天开始上课时，让学生先进行简单的口算练习，随机出几道20以内的加法或减法题目，让学生养成良好的口算习惯。
2. 竞赛游戏：小蚂蚁搬家将全班分为若干小组，每个小组代表一只蚂蚁，蚂蚁需要完成一些运输物品的任务。
每个组都有一张地图，上面标有起点和终点，蚂蚁需要根据地图上的数字进行加减法运算才能知道需要运输的物品数量和距离。
比赛结束后，最先完成任务的小组获胜。
3. 绘本教学：《数数的小蛇》让学生欣赏绘本《数数的小蛇》，通过故事中的展示，让学生更好的记忆与理解加减法。
借助小蛇在故事中的加减法计算，让学生得到活泼形象的认知与理解。
4. 分组合作练习教师将学生分成若干个小组，每组人数不宜过多，小组之间的差异尽可能小，每组都设有一个组长和一个纪录员。
然后让每组的学生轮流担任计算器和口算者，由计算器负责抽出一个20以内的运算题，由口算者进行口算并回答，答对得到一分，答错不得分。
计算器和口算者轮流变换，比赛时间一般为20分钟。
最后，由纪录员统计得分最高的组的成员获胜，并对获胜的队员进行表彰。
四、教学反思本教案利用了口算练习、竞赛游戏、绘本教学和分组合作练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用20以内的加减法知识。
其中，口算练习让学生熟练掌握基本计算方法，竞赛游戏激发了学生的兴趣和竞争心，绘本教学通过生动形象的故事情景加深了学生对加减法的理解，分组合作练习培养了学生的团队合作精神。
整个教学过程中，学生得到了很好的锻炼和发展，也增强了教师的教学能力和教育思想。
20以内退位减法教学反思
20以内退位减法教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学反思教案
小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学反思教案。
一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生了解和掌握20以内的进位加法，具体来说，要求学生在不借位的情况下能够计算出两个或多个20以内的整数的和，并能够简单应用到实际生活中去。
二、教学内容及步骤1、教学内容：（1）回顾加法的基础知识，并引入进位加法的概念。
（2）讲解进位加法的概念和具体步骤，并通过例题让学生理解。
（3）练习进位加法，包括横式计算和竖式计算两种方法。
（4）应用进位加法解决实际问题。
2、教学步骤：（1）导入：复习加法的基础知识，包括十以内和十以上的加法，为引入进位加法做好铺垫。
（2）引入进位加法：通过问答或演示等方式，引入进位加法的概念，并强调进位加法的特点和必要性。
例如可以通过具体的组合示例，指出在20以内的整数加法中，若两数相加超过10，则需要进位加1。
（3）讲解计算步骤：对于进位加法的具体计算步骤，需要着重讲解个位进位和直接相加的概念，并通过具体的例题进行讲解，以便学生理解。
（4）操练：通过举例和练习题，让学生熟悉进位加法的两种计算方法——横式计算和竖式计算，并逐步提高难度。
包括自己制作的口算题、书本上练习的练习题、小组内合作完成的任务等等，以便学生掌握进位加法的运算方法。
（5）应用：在教学结束前，通过实际的生活问题练习，让学生应用进位加法把生活问题转化为数学问题，并解决实际问题。
三、教学策略1、启发式教学对于一年级的学生，启发式教学方法非常有效。
为了引起学生的兴趣，并让其了解数学问题的实际意义，我们可以通过应用题的方式，让学生深刻体验一些实际问题中的数学模型，例如在超市买东西时的加法计算，这样能够提高学生的学习热情，增加对知识点的记忆。
2、群组互动教学在教学过程中，采用小组讨论和合作学习的方式，有助于提高学生的表达能力和互动交流能力。
通过小组讨论和合作学习，学生可以借鉴其他同学的方法和思路，加深对知识点的理解。
3、差异化教学针对学生有所不同的学习能力和特点，我们可以采取不同的教学方法，为每一位学生提供适合他们的教学资源和方式。
大班教案《20以内的加法》反思
大班教案《20以内的加法》反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内数的加减法》教学反思
单元复习课《20以内数的加减法》教学反思我的这堂课利用了学生感兴趣的数墙做载体，帮助学生把学过的知识如分与合、组算式、加倍与一半、推算进行梳理，复习课的目的是教师要引导学生将平日所学的零散的知识梳理为系统的知识，以便形成一个完整的知识体系。
这节课的难点就是培养学生的有序思维，为了能突破难点，我在课前2分钟用学生最熟悉的分成把有序思维的数学思想渗透其中。
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
要想使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。
”课开始，我就让学生看造型猜汉字——“品”。
老师再用语言“看老师来变戏法”激趣，让学生的注意力都情不自禁地集中到老师这儿。
这样学生对“品”字里的3个数的关系更得到巩固，而且也复习到了分与合的关系。
学生对于闯关的游戏本身就有着很大的兴趣，我创设了圣诞节到来，圣诞老爷爷送礼物，但要考考大家，做闯三关游戏。
在第一关里，我设计了两堵数墙，第一堵数墙中所缺的数引出以前学过的旧知识——组算式，第二堵数墙的设计是再点一下分与合、组算式，让学生明白其实做填数墙中所缺的数都可以用这两个知识解决。
闯关成功后，全班学生欢叫雀跃，一股作气迎接第二关挑战。
第二关里我其实也分了三个层次，第一层次的数墙题纯粹计算学生很容易解决，主要让学生发现这些数的秘密，是对在数墙中数的加倍与一半题的复习，在老师的引导下，学生自己发现规律。
从而鼓励学生在课堂上大胆思考，这个环节的处理中注意发挥学生的主体地位，学生发现了加倍与一半的规律后，老师在追问下去，如果数墙底层，左右的数一样，中间的数一直变，加倍与一半的关系变吗？其实这一层次潜移默化地灌输了一年级学生不完全归纳法的雏型。
第三层次是加倍与一半题中的难题，主要是让学生能自己发现规律，自己解决问题。
当然了也离不开老师的引导。
第三关主要是培养学生的有序思维，怎样做到不重复、不遗漏。
在这一关中，老师要放手让学生去尝试，但在尝试前老师应先引导学生朝这个方向去考虑，点一下课前2分钟学生说数的分成。
《20以内数加减法的复习课》教学反思
《20以内数加减法的复习课》教学反思引言本文是针对我在小学一年级小学生进行的《20以内数加减法的复习课》教学的反思。
这节课主要是为了帮助学生复习和巩固在之前学习的数的加减法。
我在这次教学中发现了一些优点和不足之处，并提出了一些改进的建议，希望能够帮助我改进我的教学方法。
课程设计在这次教学中，我主要采用了以下的教学方法:1.在教学内容中使用了游戏题材，让学生更加积极地参与学习。
2.通过强化练习，鼓励学生不断练习和复习数的加减法。
3.自由组合练习，让学生参与进来，让学生更主动地参与到教学过程中。
教学反思优点在这次教学中，我注意到了一些帮助学生更好地理解和吸收知识的好方法。
游戏题材通过吸引学生注意力的游戏题材，我能够让他们更愿意参与课堂的学习过程。
游戏题材能够激发学生的好奇心，让学生更投入到课堂气氛中。
同时，游戏中的角色扮演，还能够让学生学会合作，加深学生之间的情感，增强学生的参与感。
强化练习通过一些强化练习，我可以帮助学生巩固学习过的知识，提高学生的自信心和积极性。
在这次教学中，我计划用一些例子和练习来帮助学生更好地理解数的加减法。
通过不断的练习，学生们可以掌握这些方法，进一步增强信心。
对于那些特别需要加强的学生，我还可以在上课后另行安排练习，帮助他们进一步巩固和加深理解。
自由组合练习另外，我还采用了一些自由的组合练习，来增加学生之间的互动和自主意愿。
在这些练习中，学生可以尝试实际应用他们已经学到的数加减法——在实际情境中解决问题。
自由组合练习不仅让学生觉得课程有趣，还可以帮助提高学生的记忆力。
不足在这次教学中，我也注意到一个重要的不足：我没有充分考虑到学生的个体差异。
学生的个体差异在上课期间，我发现有一部分学生并没有跟上我的教学进度，有些学生还是不能独立进行数的加减法。
这样就导致了学生在学习中出现困难，同时也影响了整堂课的效果。
我也发现，有一些同学已经可以很好地应用所学到的知识，并能够不断的自我提高。
大班20以内加减法教学反思
大班20以内加减法教学反思教大班孩子20以内加减法，真的是一场充满挑战又超级有趣的旅程呢。
回想这个教学过程，我发现了好多有意思的事儿。
最开始的时候，我以为就简单地把数字摆出来，告诉孩子们加法就是合起来，减法就是去掉就好啦。
可是呀，孩子们的小脑袋瓜可没那么容易就被填满。
就说加法吧，我在黑板上写了 3 + 2 = ？孩子们看着那几个数字，眼睛里满是疑惑。
我就拿起小木棒，先拿出3根，然后又拿出2根，再把它们放在一起，问孩子们现在一共有几根呀。
有的孩子一下子就喊出了5根，可有的孩子还是懵懵懂懂的。
这时候我就明白了，每个孩子的理解速度是不一样的。
在教减法的时候就更有趣了。
我写了 5 - 3 = ？这次我用小苹果的贴纸来演示，有5个小苹果，然后拿走3个，问还剩下几个。
有个小男孩特别可爱，他说老师那3个苹果被谁吃了呀，逗得大家哈哈大笑。
不过这也让我意识到，孩子们是用他们自己的方式在理解数学呢。
在教学方法上，我觉得我有点太依赖这些小道具了。
虽然小木棒和小苹果贴纸能让孩子们直观地看到加减法的过程，但是一旦没有了这些道具，有些孩子就又迷糊了。
我应该更多地引导孩子们去理解数字本身的含义，比如3不仅仅是3根小木棒，它可以代表3个小朋友、3朵小花之类的。
而且呀，在课堂互动方面，我还可以做得更好。
有时候我会不自觉地说得太多，没有给孩子们足够的机会去表达自己的想法。
像有一次，我问一个小女孩 2 + 3等于多少，她想了半天没说话，我就着急地告诉她答案了。
后来我才发现，她是想用自己的方式来计算，只是还没想好怎么说呢。
我应该更有耐心一点，鼓励她说出来，不管对错，这样才能让她真正地学会思考数学问题。
还有作业设计这一块，我给孩子们布置的作业有点太枯燥了。
就是简单地写几页加减法的练习题。
这对那些已经掌握得比较好的孩子来说，就有点无聊了。
我应该设计一些更有趣的作业，比如让孩子们回家和爸爸妈妈玩加减法的小游戏，或者用家里的东西来摆一摆加减法的式子，然后再把过程画下来。
大班数学教案设计《20以内的加法》含反思
大班数学教案设计《20以内的加法》含反思1. 教学目标•学生能够掌握20以内数字的认识；•学生能够熟练掌握20以内的加法；•学生能够灵活应用20以内的加法解决实际问题。
2. 教学重点•20以内数字的认识；•20以内的加法的基本规律；•实际问题应用。
3. 教学难点•每位学生的具体能力不同，因此需要差异化的教学策略；•如何通过实际问题引导学生掌握加法应用能力。
4. 教学方法•讲授法：通过讲解加法基本规律和实际问题的应用方式来让学生掌握加法知识；•游戏法：通过玩游戏的方式来让学生在娱乐中学习；•竞赛法：通过小组竞赛的方式来激发学生的学习热情。
5. 教学过程（1）导入环节（10分钟）本课导入部分采用温馨、亲和、简单易懂的语言，使用教具和示范演示等多种方法，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
老师拿出一些20以内的数字卡片，将其放在黑板上，并让学生根据数字卡片进行自我介绍。
同时教师也可以提出简单问题，让学生们进行回答，从而渐渐引入本课的主题。
（2）新课讲授与练习（30分钟）步骤一：更深刻的了解20以内的数字在教学板上展示20以内数字对应的卡片，让学生进行认读。
然后通过一些简单的数学运算，让学生巩固对20以内数字的认识。
例如：1+5=6，2+3=5，8-3=5等。
同时也要给学生足够的时间思考问题，鼓励他们多尝试。
步骤二：加法的基本规律在学生明确了20以内数字的认识后，我们便可以引入本节课的重点——20以内的加法。
首先，我们先让学生去理解加法符号的含义，然后介绍加法的基本规律，即两数相加的和不受它们的顺序影响。
之后进行一些简单的计算题，让学生感受到加法的好处以及如何快速完成加法运算。
步骤三：加法在实际生活中的应用为了让学生更好地体会加法在实际生活中的应用，我们可以通过讲述有关故事、案例或是使用图表等方式来帮助学生们更好地理解。
在知道了加法的应用后，我们可以通过一些生动有趣的题目来让学生更好地应用所学知识。
例如：一个花园里有12棵树，现在又种了4棵树，那么这个花园里一共有多少棵树呢？（3）巩固练习（20分钟）为了巩固学生所学，我们可以通过一些小游戏来巩固学生已学的知识。
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20以内加减法总复习教学反思
尹翼劳卫小学
一年级的孩子初步接触总复习，对知识的整理是没有经验的，作为一年级总复习的一种尝试。
我认为更重要的应该是教给学生整理知识的方法，建立知识网络图的概念。
因此在今天的课上，通过回忆，发现知识的无序，再通过查阅书本，找目录，边找边思考哪些内容与二十以内的加减法有关，当内容较多，或记不清具体内容时，通过翻书查阅小标题，对知识进行回忆整理让孩子经历这一过程，培养学生整理知识的能力，然后通过逐一复习图中的知识点，沟通知识间的联系，再进行梳理，加深了孩子们的知识理解。
在练习设计中，我精心设计了计算小能手比赛、过桥、火车填未知数，提数学问题等练习，为提高学生的学习兴趣，使学生获得的知识更加巩固，计算能力得到提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
但本堂课教学我执教到本课后二十分时，情绪不够饱满，对学生积极性调动不够。