黄鹤楼教案
幼儿园优质课-《黄鹤楼》语文教案
《黄鹤楼》语文教案作为一位优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那末大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是帮大家整理的《黄鹤楼》语文教案，希翼能够匡助到大家。
《黄鹤楼》语文教案 1教学要求：1 、精读课文，感受诗人话别的情景。
2、理解课文内容及诗句的意思，体味诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3 、初步感受中华古诗文的博大精深，爱慕中国古典文化。
教学过程：一、复习引入，初步设疑：1 、今天我们继续学习 25 课，齐读题。
课文讲了谁为谁送别呢？(板书：李白——孟浩然)你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？2 、打开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。
过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗3、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)⑴自读古诗。
⑵指名交流自己的问题。
谈话激趣：同学们有不少疑问，学贵有疑。
我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。
让我们回到黄鹤楼上。
二、精读课文第二、三自然段。
㈠第二自然段。
1 、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。
2 、课件出示图片。
说说你觉得黄鹤楼怎么样？3、一对好朋友就要在这里分别了。
他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体味一下。
⒋学生交流，出示句子 1：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都故意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
”⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？(难舍难分，谁也不愿意离开谁。
)⑵用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？(因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
)⑶让我们把这种依依惜别之情读出来。
齐读这一句话。
㈡第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说……1、出示句子 2 。
学生自由读。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就向来把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才干再见面，就请您满饮此杯吧！”⑴思量：从这段话中，你体味到了什么？(敬仰之情，依依惜别之情)⑵你从哪些词句中体味到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？⑶你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或者诗篇有哪些了解？(相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。
《黄鹤楼》教案
《黄鹤楼》教案一、教学目标1、让学生了解诗人崔颢及其创作背景。
2、引导学生理解诗歌的意境和情感。
3、培养学生诵读和赏析古诗的能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中描绘的景象和表达的情感。
（2）掌握诗歌的韵律和节奏，能够有感情地诵读。
2、难点（1）体会诗人在诗中蕴含的复杂情感。
（2）领悟诗歌的意境和艺术特色。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、赏析法四、教学过程1、导入新课通过展示黄鹤楼的图片或视频，引出本节课的主题——崔颢的《黄鹤楼》。
提问学生对黄鹤楼的了解，激发学生的学习兴趣。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍诗人崔颢的生平经历和文学成就。
（2）讲述诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏错误。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌赏析（1）逐句解读诗歌的含义，引导学生理解诗中的意象和描绘的景象。
例如：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”这句诗中，“昔人”指传说中骑鹤飞去的仙人，诗人开篇就营造出一种神秘的氛围，引发读者的遐想。
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”这两句描绘了黄鹤离去不再归来，只有悠悠白云长久飘荡的景象，给人以岁月悠悠、世事茫茫之感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境开阔等。
如“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”对仗极为工整，“晴川”对“芳草”，“历历”对“萋萋”，“汉阳树”对“鹦鹉洲”，读来朗朗上口。
同时，通过描绘清晰可见的汉阳树和繁茂的芳草，展现出一幅美丽的画面。
（3）探讨诗歌所表达的情感，让学生体会诗人思乡的愁绪和对人生的感慨。
诗的最后两句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”在傍晚时分，诗人望着江上的烟波，不禁涌起思乡之情，这种愁绪不仅是对家乡的思念，也包含了对人生漂泊不定的感慨。
5、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）你认为这首诗中哪一句最能打动你？为什么？（2）诗歌中的景象与诗人的情感是如何相互交融的？6、课堂总结（1）回顾诗歌的主要内容和艺术特色。
《黄鹤楼》教案7篇
《黄鹤楼》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄鹤楼崔颢教学设计(优秀5篇)
黄鹤楼崔颢教学设计（优秀5篇）黄鹤楼崔颢教学设计篇一教学目标：1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
3、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗。
教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。
教学过程：一、讲述故事，导入新课：课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。
师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。
师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。
就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。
想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。
（出示课件）听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》。
（学生读题。
指导写好“鹤”字）谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。
“黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。
历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。
”二、初读古诗，感知大意。
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“昔、载”的读音。
3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？并相机评点学生的朗读；如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢……4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁。
1：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。
望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”）学生读。
（课件出示关于黄鹤楼来历的传说。
）古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。
第13课《唐诗五首》之《黄鹤楼》教案
1.教学重点
-诗句解析：详细讲解《黄鹤楼》中的关键词语、句式结构，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中的“故人”、“烟花三月”等，理解诗句的含义和描绘的画面。
-修辞手法：分析诗中运用的比喻、拟人、对偶等修辞手法，如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中的比喻手法，理解其表达效果。
-意境创设：把握诗中的意境美，如黄鹤楼、长江等自然景观的描绘，体会诗人通过这些景象传达的情感。
在实践活动环节，学生们分组讨论和朗诵体验的表现让我感到欣慰。他们积极参与，热烈讨论，展示出了良好的团队合作精神。但同时，我也发现部分小组在讨论过程中存在观点重复和深入程度不足的问题。为了提高讨论效果，我计划在下次教学中加强对小组讨论的引导，鼓励学生提出更多有见地的观点。
关于学生小组讨论部分，我注意到学生们在讨论《黄鹤楼》中的情感表达和修辞手法时，能够结合自己的生活经验和阅读积累展开思考。这表明他们在课堂上能够学以致用，将所学知识应用到实际中。但我也发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，逻辑性有待提高。在今后的教学中，我将着重培养学生的表达能力和逻辑思维。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析诗句，启发他们思考诗人的情感和表达技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄鹤楼》的背景、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境和情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例说明：
-教学重点举例：在讲解“故人西辞黄鹤楼”时，强调“故人”指的是诗人与友人的深厚情谊，而“黄鹤楼”则是一个充满历史和文化意义的地点，通过这些关键词语的理解，学生能够深入领会诗句的情感内涵。
黄鹤楼教案设计
黄鹤楼教案设计教案一：黄鹤楼的历史与文化教学目标：1. 了解黄鹤楼的历史和文化背景；2. 熟悉黄鹤楼的建筑特点和文学意义；3. 培养学生对黄鹤楼的审美和文化价值的认识。
教学重点：黄鹤楼的历史和文化背景、建筑特点和文学意义。
教学难点：通过文化建筑的故事展示黄鹤楼的文学意义。
教学准备：投影仪、图片素材、课堂活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍黄鹤楼的名字来源和基本背景，激发学生对黄鹤楼的兴趣。
二、呈现（10分钟）通过图片和视频素材，展示黄鹤楼的建筑特点和文化意义。
引导学生思考黄鹤楼在古代文学中的重要地位。
三、讲解（15分钟）详细介绍黄鹤楼的历史沿革、建筑结构和文学作品中的描写。
通过讲解和示范，使学生对黄鹤楼的文化内涵有更深入的理解。
四、合作活动（20分钟）分组讨论，每组选择一首与黄鹤楼相关的古诗或文学作品，通过朗读和解读，展示黄鹤楼的文学价值。
鼓励学生发表个人观点和感受。
五、个人创作（15分钟）要求学生以黄鹤楼为背景，写一篇短文或诗歌，表达自己对黄鹤楼的理解和感悟。
六、展示与总结（10分钟）学生互相分享自己的创作，并进行总结，归纳黄鹤楼的历史、文化和艺术价值。
教学延伸：学生可以利用课后的时间，通过阅读相关文学作品、查找资料或实地考察，进一步深入了解黄鹤楼的历史和文化。
教学评价：根据学生在合作活动和个人创作中的表现，评价他们对黄鹤楼的理解和对文化遗产的重视程度。
教案二：黄鹤楼游园活动教学目标：1. 了解黄鹤楼的历史和文化背景；2. 参观黄鹤楼，了解其建筑特点和文学意义；3. 培养学生对黄鹤楼的审美和文化价值的认识。
教学重点：黄鹤楼的历史和文化背景、建筑特点和文学意义。
教学难点：通过实地参观活动，使学生对黄鹤楼的历史、文化和艺术价值有更深入的认识。
教学准备：导游讲解材料、游园活动指南、学生讲座材料。
教学过程：一、导入（5分钟）观看介绍黄鹤楼的短视频，激发学生对黄鹤楼的兴趣。
二、实地参观（60分钟）组织学生参观黄鹤楼，由导游讲解黄鹤楼的历史背景、建筑特点和文学意义。
《黄鹤楼送别》教案四篇
《黄鹤楼送别》教案四篇【推荐】《黄鹤楼送别》教案四篇《黄鹤楼送别》教案篇1 一、教学目的1．掌握主题文本能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
学会课文6个生字，理解由生字组成的词语。
掌握课文中的四字成语和常用语。
2．感悟文本主题理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。
3．培养言语品质在四字成语或常用语的感情朗读中唤起鲜明意象。
围绕“依依惜别”的感情去发现语言文字表达的情感性。
在模拟迁移表达和想象表达中进步言语表达才能和审美感受。
二、教学过程〔一〕出示词语，指导朗读。
烟雾迷蒙俯临长江杨柳依依依依惜别脍炙人口浩浩荡荡繁花似锦飞檐凌空沙鸥点点按捺不住誉满天下永世不绝1、指名朗读，读准字音。
2、老师范读一个词语，学生模拟朗读对应的词语，要读出画面、语气和情感。
〔二〕诗文对照初步朗读感知1、课前板书：黄鹤楼送别，朗读课题，读出感情。
指出课文特点。
〔黄鹤楼在湖北武汉，扬州是江苏省扬州市，它们都在长江边上，黄鹤楼在西面，扬州在东面。
所以说“西辞黄鹤楼”。
〕2、从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。
用直线“_________”划出来。
然后交流一下。
老师读一句诗，让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。
〔三〕精读课文，感悟诗情1、李白在黄鹤楼送别孟浩然，当时周围的环境是怎样的呢？〔1〕谁来读读第一自然段。
板书：之景〔2〕师：你觉得送别时的环境怎么样？那就请你美美地读一读，把同学和老师带进那迷人的送别场景。
2、假设第一段侧重写的是黄鹤楼送别之景，那么第二自然段侧重写送别之什么呢？读读第二自然段，能否和第一自然段一样，用一个字概括。
讨论并板书：之情。
〔1〕指名朗读，体会这是一种怎样的离别之情。
讨论板书：依依惜别〔2〕什么叫依依惜别？“依依”什么意思？“惜别”什么意思？〔依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。
形容非常留恋，舍不得分开。
〕〔3〕指导感情朗读第二自然段，体会依依惜别之情。
黄鹤楼教案
黄鹤楼教案黄鹤楼教案教学目标：1. 了解黄鹤楼的历史和文化背景。
2. 掌握黄鹤楼的特点和建筑风格。
3. 培养学生欣赏和鉴赏古建筑的能力。
教学重点：1. 了解黄鹤楼的历史和文化背景。
2. 掌握黄鹤楼的特点和建筑风格。
3. 让学生运用所学的知识，欣赏和鉴赏历史文化。
教学难点：1. 培养学生欣赏和鉴赏古建筑的能力。
2. 发展学生的文化修养。
教学准备：1. 黄鹤楼的图片和资料。
2. PPT或黑板板书。
3. 鸣钟、建筑模型等教具。
教学过程：导入：教师出示黄鹤楼的图片，让学生观察并谈谈对黄鹤楼的了解。
教学步骤：步骤一：了解黄鹤楼的历史和文化背景（15分钟）教师简要介绍黄鹤楼的历史和文化背景，包括黄鹤楼的位置、建造目的和历史事件等。
步骤二：了解黄鹤楼的特点和建筑风格（20分钟）教师介绍黄鹤楼的特点和建筑风格，包括黄鹤楼的层次、结构、雕塑和壁画等。
步骤三：学习欣赏和鉴赏黄鹤楼（25分钟）教师出示黄鹤楼的图片，让学生欣赏黄鹤楼的美景，并谈谈自己的感受和体会。
步骤四：操作实践（20分钟）教师发放鸣钟、建筑模型等教具，让学生根据所学的知识进行操作和实践，培养他们的动手能力和创造力。
步骤五：思考讨论（10分钟）教师提问学生，黄鹤楼的建造与现代的建筑有什么不同？学生进行思考和讨论。
步骤六：总结回顾（10分钟）教师对本堂课所学内容进行总结，并提出学生在家中可以进一步了解和学习的内容。
教学延伸：1. 让学生做一份黄鹤楼的小册子，包括图片和相关资料。
2. 安排学生到当地的文化古迹参观和写感受。
教学反思：通过本堂课的学习，学生对黄鹤楼的历史和文化背景有了初步了解，并能够欣赏和鉴赏黄鹤楼的美景。
同时，通过操作实践的环节，学生不仅培养了动手能力，而且激发了他们对古建筑的兴趣。
在教学过程中，可以增加更多的互动环节，例如让学生观察建筑模型并进行分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
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《黄鹤楼》教案
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1）采用多种朗读方式，体会诗意，品味诗人浓浓的思乡之情。
(2)背诵全诗，积累有关“思乡”的诗词。
（3）能用诗意的语言抒写自己的乡思乡愁。
2、过程与方法：读、品、展、赛有机结合，在讨论和探究中让学生感悟历史，体会情感。
3、情感态度与价值观：让学生感悟蕴藏诗中的思乡之情，加深学生对亲情、家的理解和认识。
二、教学重点：朗读，体会是的音乐美、绘画美，感受思乡之情。
三、教学难点：学习用意象来表达人内心的情感。
四、教学时间：一课时
五、教具准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）、激趣导入：
多媒体出示黄鹤楼的图片和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁是长江南岸的三大名楼，古人登楼，总喜题诗赋词，以表自己的览物之情。
诗人崔颢登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大发，脱口而出，一泻千里。
历代写黄鹤楼的诗很多，但崔颢的这首七律，人称最佳。
传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。
说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。
由此可见，这首诗在唐诗中地位，今天我们就一起来学习这首七言律诗。
（二）感悟诗意：
（1）、诵读感悟：
A、请一位朗读能力好的同学用“二二三”的节奏，有感情的朗读这首诗，其余同学闭眼认真聆听。
思考：古人写诗讲究平仄对仗，而此诗首联的五、六字同出“黄鹤”，第三句几乎全是仄声，第四句又用“空悠悠”这样的三平调煞尾，全不顾对仗，这是为什么呢？
B、请学生加进手势，把自己想象成诗人来朗读。
思考：诗中出现了怎样的画面，运用了那些色彩？
C、请学生有创意的朗读。
比如反串朗读、表演性朗读等，力争读出诗的意境，诗的感情。
以桌为单位进行后，请优胜者到台前表演。
（2）、理解感悟：
请左边两组的学生联系课下注释，翻译全诗。
请右边两组的学生加进自己的想象，用第一人称，将这首诗改写成一篇短文。
然后请两个组的学生代表发言。
看谁能更好的再现诗情诗意。
（三）、品析鉴赏：
（1）、走进作者：用“你”开头写三句话来介绍崔颢，使之构成排比句。
例如：你是盛唐诗人，诗名很大，但事迹流传甚少；你的《黄鹤楼》，情真意切，让诗仙李白折服；你早年为诗，情志浮艳，但晚年风格却雄浑自然。
（2）学生齐读该诗，前后桌为一个学习小组讨论交流：(多媒体出示讨论题)
A、这首诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？
B、那一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？这些景致触发了诗人的什么感情？
C、颈联描写了繁荣的景致，有什么作用？诗中的哪些词语表现了诗人的思乡之情？
D、游子思乡是中国古典诗词的永恒主题，这首诗尽管有愁绪，但写得豪迈昂扬，境界壮阔，给人愁而不怨的感觉。
这是为什么呢？
（四）、拓展延伸：
（1）、如果你是一个常年在外打工或游学的人，你能选用几个意象，并用诗意的语言表达你对家乡的人或物的思念之情吗？试着写一些。
（2）、积累古今有关思乡的诗词。
学生各抒己见后，教师用多媒体打出有关思乡的名句，学生齐读。
夕阳西下，断肠人在天涯
乡书何处达？归雁洛阳边
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情
今日月明人尽望，不知秋思落谁家
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
举头望明月，低头思故乡
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头
（五）、现场比拼：
（1）、以组为单位，看哪一个组的学生最先准确而又有感情的背诵这首诗。
教师讲授记忆的方法：参照板书，理解记忆
（2）、每组派两个代表，一个背诵一个默写，看哪一组的同学完成得最好。
（3）、每组自选一首歌曲的曲调，深情地吟唱这首诗，看谁更能唱出这种乡思乡愁。
（六）、教师小结：
此诗写得意境开阔、气魄宏大，风景如画，情真意切。
且淳朴生动，一如口语，不能不令人叹为观止。
这一首诗不仅是崔颢的成名之作、传世之作，也为他奠定了一世诗名的基础。
所以，即使我们默默无闻，但只要善于抒真情，论实理，一定会有一鸣惊人的那一天。
加油吧！同学们！。