第八单元主题阅读
部编版五年级语文下册第八单元主题阅读(附答案)
部编版五年级语文下册第八单元主题阅读(附答案)类文阅读寄宿舍生活的回忆（节选）丰子恺寄宿舍生活给我的印象，犹如把数百只小猴子关闭在一个大笼子中，而使之一齐饮食，一齐起卧。
小猴子们怎不闹出种种可笑的把戏来呢？十多年前，我也曾做了一只小猴子而在杭州第一师范学校的大笼子中度过五年可笑的生活。
现在回想起来，饭厅里的把戏最为可笑。
生活程度增高，物价腾贵，庶务先生精明，厨房司务调皮，加之以青年学生的食欲昂进，夹大夹小七八个毛头小伙子，围住一张板桌，协力对付五只高脚碗里的浅零零的菜蔬，真有“老虎吃蝴蝶”之势。
菜蔬中整块的肉是难得见面的。
一碗菜里露出疏疏的几根肉丝，或一个蛋边添配一朵肉酱，算是席上的珍品了。
倘有一个人大胆地开始向这碗里叉了一筷，立刻便有十多只筷子一齐凑集在这碗菜里，八面夹攻，大有致它死命的气概。
我是一向不吃肉的，没有尝到这种夹攻的滋味。
有时众目所注意的，是一段鲞（xiǎnɡ）鱼。
这种鲞鱼在家庭的厨房里是极粗末的东西，在当时买来不过两三个铜板一段。
但在我们的桌面上，真同山珍海味．．．．一般可贵。
因为它又咸又腥，夹得到一粒，可以送下三四口饭呢。
而不幸这种鲞鱼大都是石硬的，厨房司务又要省柴，蒸得半生不熟。
筷子头上不曾装着刀锯。
两根平头的毛竹对付这段带皮连骨的石硬的鲞鱼，真非用敏捷的手法不可。
我向来拙于用筷的手法。
有一时期又听信了一个经济腕力的同学的意见，让右手专司握笔而改用左手拿筷，手法便更加拙劣。
偏偏这碗鲞鱼常不放在我的面前，而远远地放在桌的对面。
我总要千难万试，候着适当的机会，看中了鲞鱼的一角而下箸。
一夹不动，再夹，三夹又不动，别人的筷子已经跃跃欲试．．．．地等候在我的手臂的两旁，犹如马路口的车子等候绿灯了。
我不好阻碍交通，只得拉了一片鲞皮回来，有时连夹了四五次，竟连鲞皮都不得一条；而等候开放的人的眼，又都注集在我的筷头，督视着我的演技。
空筷子缩回来太没有面子。
但到底没有办法，我只得红着脸孔，蘸一些鲞汤回来，也送下了一口白饭。
统编版六年级语文上册第八单元主题阅读附答案
第八单元主题阅读（借助相关资料，理解课文主要内容。
）雪暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（lián）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘Array连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（节选自《鲁迅散文集》）【写作背景】鲁迅的《雪》写于1925年1月。
当时正处于北伐革命的前夜，革命形势出现了可喜的局面。
但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。
鲁迅通过对江南和北方的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了其对冷酷黑暗的社会的强烈不满，抒发了对美好事物的赞颂和坚决与黑暗势力作斗争的革命情怀。
第八单元“美好品质”(主题阅读)-2023-2024学年三年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：学习带着问题默读，理解文章的意思。
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。
主要由《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和《一个粗瓷大碗》四篇课文组成。
《司马光》一文通过写司马光搬石砸瓮救人一事，告诉我们：无论何时，开动脑筋，解决问题很重要。
《灰雀》一文通过讲述列宁在公园里找灰雀时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，表现了列宁对灰雀和诚实的男孩的喜爱之情。
《手术台就是阵地》写的是在抗日战争时期，白求恩不顾个人安危坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的故事，表现了白求恩大夫对工作极端负责人，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫的国际主义精神。
《一个粗瓷大碗》以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。
本次口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。
重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。
本次习作主题是看图《那次玩得真高兴》，引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。
重点是把自己快乐的心情写下来。
本次园地主要内容是交流默读的方法，积累带有目字旁的字，辨析近义词，学会分类，积累名言。
重点是掌握默读的方法，积累字词和名言。
本单元的编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。
《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。
”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。
”着火苗一般”是对李大钊身体描写的内容，“我要学习洪秀全，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！”是对李大钊语言描写的内容。
从这句话可以看出李大钊热爱祖国、对清政府与帝国主义十分憎恨。
部编版四年级语文下册第八单元主题阅读(附答案)
部编版四年级语文下册第八单元主题阅读(附答案)（感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象）类文阅读小雪花的泪（）夜晚雪下得很大，（）轻得没有声音，像小猫走路一样。
小雪花们期待着给还在屋里睡觉的小孩和大人一个惊喜，听他们一早推开窗就喊：“啊，下雪啦！”那是一种多么热烈的呼唤啊！天快亮的时侯，所有的雪花都已经落了下来，把树变成了雪树，把房子变成了雪房子，把一条条大大小小的路都盖得快看不见了。
停留在路旁的一群小雪花，你一言我一语地猜测着。
一片小雪花说：“今天第一个发现我们的，准是去买菜的妈妈。
”“不对，不对，应该是一个去上班的叔叔。
”另一片小雪花说，“还可能是早起做操的孩子……”话音刚落，远处一栋小屋的门开了，从里面走出一位叔叔。
小雪花们立刻闭上嘴巴，竖起耳朵，可它们等了老半天也没听见那叔叔说一句话。
更奇怪的是，他很年轻就已经拄了一根拐杖。
小雪花们气愤极了，心想：这个叔叔太冷漠了，太不在乎我们了！于是，它们在叔叔快要走过时，一齐使劲儿翻了个身，叔叔摔倒在地上。
小雪花们得意地笑了！可叔叔摔倒后并没有马上爬起来，而是用手慢慢抚摸着雪花，闻了闻，又尝了尝，然后仰起头，向着天空大声喊：“下雪啦！下雪啦！……”立刻，所有门窗都打开了，人们大声喊“下雪啦”的时候，他才停下来。
正当小雪花们感到奇怪时，只见两个女孩儿奔到那位叔叔跟前，把他搀扶起来：“盲人叔叔，谢谢你告诉我们下雪了，这雪真美啊！”小雪花们听了一惊。
什么？这是一位盲人叔叔？可是我们刚才……盲人叔叔拄着拐杖，一步步走远了。
他一边走，一边还在兴奋地说：“下雪啦！下雪啦！”虽然“下雪啦”的呼声越来越多，但它们听了却想哭。
终于，它们忍不住悄悄落下了眼泪。
望着那渐渐模糊的身影，小雪花们难过极了。
此刻，细心的人能听见雪花的泪一滴一滴地从树上、屋檐上落下来，落下来……1.在第1自然段的括号内填上合适的关联词。
2.写出文中表现小雪花情感变化的词语。
（）→（）→（）→（）3.对题目理解恰当的一项是（）A.小雪花们觉得叔叔对它们十分冷漠，流下了气愤的眼泪。
统编版四年级语文上册第八单元主题阅读(含答案)
统编版四年级语文上册第八单元主题阅读（含答案）（了解故事情节，简要复述课文。
）白居易造堤①那一年，杭州大旱，西湖旁边大批农田龟（jūn）裂，稻禾被晒得像火烧过一样。
老百姓天天到衙（yá）门里请求放西湖水，可那些官员们都自顾寻欢作乐，理也不理。
②这一天，百姓们又熙（xī）熙攘（rǎnɡ）攘地来到衙门前请求，闹得衙门里的县太爷实在没有办法，怒气冲冲地说：“谁说放西湖水？把西湖水放了，那湖里的鱼就没地方栖息啦！”老百姓说：“那么请问大老爷，鱼性命要紧，还是百姓性命要紧？”县太爷一听，又气呼呼地说：“谁说放西湖水？把西湖水放了，荷藕菱茭（jiāo）还活得成吗？”老百姓说：“那么请问大老爷，荷藕菱茭为重，还是稻米为重？”县太爷一时无话可答，但还是不同意放湖水。
③这时，人群中忽然有人高声说：“讲得对！讲得有理！”县太爷一听更生气，冲着那人说：“啊，原来是你在这里煽（shān）动……”④那人道：“对不起，我刚来。
我说当官的嘛，难道不应该听听百姓的呼声吗？”听那人这么一说，县太爷皱起眉头想了想，便问：“你是谁？”那人说：“我姓白，白居易就是我。
”县太爷一听是白居易，忙打躬作揖（yī），把白居易请进衙门。
⑤原来白居易被任命为杭州刺史，他为了察访民情，没穿官服就到衙门里来了！⑥白居易一上任，第二天就放了西湖水。
百姓们望着湖水哗哗地流进自己的农田，个个欢天喜地：“白居易一来，我们农家有救了。
”⑦白居易上任第二年，在钱塘门外，修了一条堤，造了一座石涵闸，把湖水蓄得满满的……⑧白居易在西湖修的这条堤，已经被淹没了，但是千百年来杭州人一直把那条连接断桥和孤山的沙堤称为“”，以纪念这位为杭州人民做了许多好事的大诗人。
1.【信息提取】从文中哪句话可以看出杭州旱情很严重？请用“”画出来。
2.【信息梳理】联系前文，最后一个自然段的横线处填入的地名最准确的是（）A.钱塘门B.白堤C.苏堤D.断桥3.【语文要素】读短文第①～⑦段，根据提示完成填空。
第8单元主题阅读(阅读策略精选阅读)五年级语文上册(统编版)
第八单元《读书明智》主题阅读【单元人文主题】读书明智：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
【阅读要素】根据要求梳理信息，把握内容要点。
信息指阅读材料所提供的消息，这些消息传递文章的主要内容，作者的观点、看法或思想感情等。
【阅读策略】第一步根据要求梳理文章信息。
1.抓题目。
很多文章的题目是文章内容的高度概括，看到题目就能知道文章主要写的是什么。
如，《古人谈读书》这篇文章是讲古人关于读书的看法，《忆读书》是作者回忆自己怎样读书的。
2.找关键句。
关键句多为概括性较强的句子，一般出现在文章的开头或结尾，有时也会出现在段中。
如，《古人谈读书》中“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”是关键句出现在开头，是对读书方法的概括。
抓住这样的句子，最主要的信息也就提取出来了。
3.了解写作顺序。
了解文章的写作顺序可以更好地梳理信息。
如，《我的“长生果”》中“我最早的读物是”“后来”“渐渐地”，抓住这些关键词句就能知道文章是按时间顺序写的，就能很轻松地梳理出文章写的是作者不同时期所读的书不同，并且从读书、作文中悟出了一些道理。
第二布把握内容的要点。
1.概括段意法。
阅读时要注意概括段意，然后把段意整合，就能很容易地把握住内容要点。
2.抓关键词句法。
有时文中的某句话或某个词就是一段或者整篇文章的重点，抓住这些词句就抓住了内容要点。
【精选阅读】1．课外阅读。
董遇读书有三余董遇是古代弘农人。
从小爱好学习，因此获得了丰富的知识。
别人见他很有学问，常常要他讲书，可是他却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲也不迟。
”请他讲书的人说：“你讲的很有道理。
可是我们都苦于没有时间怎么办呢？”董遇回答说：“你们应当利用好‘三余’。
”“哪‘三余’呢？”人们不解地问。
董遇看了看大家，一字一板地说：“所谓‘三余’，是指冬天乃是一年里的业余时间。
你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间。
第八单元“历史传说”(主题阅读)-2023-2024学年四年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：了解故事情节，简要复述课文。
本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。
主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。
《王戎不取道旁李》一文写了王戎和伙伴们看到路旁树上结满李子，伙伴们都跑去摘李子，而王戎却没有摘，还推断出这些李子一定是苦的故事。
课文告诉我们：遇事不要盲目行动，要养成仔细观察，善于思考的习惯。
《西门豹治邺》一文通过讲述西门豹桥式妙计，惩治首恶，破除迷信，兴建水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。
《扁鹊治病》写了蔡桓侯不听扁鹊劝告，延误病情，结果病逝的故事。
警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
《纪昌学射》写了纪昌按照飞卫的指导方法，先练好了眼力，再学开弓、放箭，最后成为一名射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。
同时，说明了好的指导方法和持之以恒的重要性。
本单元的编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
本单元重点：①反复朗读理解课文内容。
本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。
王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
②体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。
作答示例：我认为扁鹊是一个医术高明、医德高尚的人。
扁鹊只在蔡桓侯身边站了一会儿就发现蔡桓侯患病了，后来，他老远望几眼就知道蔡桓侯的病无药可医，这些都说明他医术高明；蔡桓侯不相信扁鹊，但是扁鹊却没有放弃他，反而多次劝蔡桓侯治病，这说明他医德高尚。
部编版二年级语文上学期 第八单元主题阅读(含答案及详细解析)
人教部编版二年级语文上册第八单元主题阅读建议时间：30分钟一、快乐读儿歌，轻松做练习。
捉迷藏小动物，捉迷藏，只有黑猪无主张，都想藏个好地方。
一头钻进梨花丛，黄狗藏进油菜花，结果最先被捉到。
绿鸭藏进嫩稻秧，原因到底在哪里？火狐藏进红叶林。
请你动脑想一想。
1.猜猜下列加点字在儿歌中读什么，再查查字典，看你猜得对不对。
捉迷藏．（）钻．进（）结．果（）2.“只有黑猪无主张”中的“主张”的意思是（）（填序号）①主动张开②主意，见解3.黄狗藏进_________，绿鸭藏进_________，火狐藏进_________，黑猪钻进_________。
二、阅读短文，完成练习。
我再也不单独飞了一群大雁从南方飞到北方，它们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，总是把小雁排在最后。
一连几天，都是这样飞，小雁感到很不自由，想要单独飞。
小雁悄悄地离开雁群。
刚开始的时候，它觉得自由飞真好。
飞了一会儿，它越飞越累，觉得翅膀很重。
忽然，一阵大风吹来，它再也没力气了，眼看要掉下去了。
正在这时，雁群赶来了，它们把小雁夹（jiā）在中间，带它一块儿向北方飞去。
小雁说：“我以后再也不单独飞了！”1.小雁想要单独飞是因为__________________________________。
2.从哪里可以看出小雁单独飞是很吃力的？用“”在文中画出来。
3.小雁最后是怎么飞到北方的？用“”在文中画出来。
4.根据故事内容给下列句子排顺序。
（填数字）（）小雁离开雁群。
（）一群大雁飞向北方，把小雁排在最后。
（）小雁觉得自由飞真好。
（）小雁越飞越吃力，马上要掉下去了。
（）小雁再也不单独飞了。
（）雁群赶来带着小雁一起飞。
5.这个故事告诉我们的道理是（）（填序号）①离开同伴很危险。
②团结起来力量大。
三、阅读检阅台。
夏天的颜色夏天是什么颜色？红？黄？绿？走在大街上，一切有生命力的东西都无精打采地低着头，火辣（là）辣的太阳照射着大地，每个人，每棵树，每朵花，都闪耀（yào）着金色的光。
部编版小学三年级上册语文单元主题阅读 第八单元主题阅读
第八单元主题阅读（学习带着问题默读，理解文章的意思。
）穿红裙子的老师20岁的她走进了我们的乡村小学。
她留着一头乌黑的长发，穿了一条好看的红裙子。
学校安排她给我们上语文课，任班主任。
她上课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……课堂上，学生经常跟着她进入课文的情境。
我们一会儿仿佛是没有捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又是卖火柴的小女孩，蜷（q uán）缩在飞扬的雪花中……她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到了课本以外的精彩世界。
不久，班队会、活动课在这所偏僻（p ì）小学的各班如火如荼（tú）地开展起来了。
学校生活变得丰富多彩起来。
学校成了孩子们的家。
家长们也满心欢喜地交谈着：“看这些娃儿，心思都叫学校给抓去了！”有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是5天。
这可苦了这些山里娃。
他们一天3次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
第6天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几件更漂亮的红裙子。
她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。
孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。
1.【词语理解】解释下面词语的意思。
偏僻：_______________________________2.【信息提取】这个老师的语文课有哪些与众不同？从文中找出相关语句画上“”。
3.【语文要素】短文中为什么多次写到“红裙子”？带着问题默读短文，填一填。
从结构上说，“红裙子”贯穿全文，是短文的________；从内容上说，它象征着__________________________________________________ _____。
第八单元“读书明智”(主题阅读)-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：根据要求梳理信息，把握内容要点。
《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文，将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良好的阅读习惯。
《忆读书》一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径，如话家常。
文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出“读书好，多读书，读好书”的结论。
娓娓道来之语如心底之泉水，缓缓流进学生的心中，使其终身难忘。
《我的“长生果”》这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语，将其和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度；在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情真挚，层次分明。
本单元在阅读时，要注意梳理信息，把握内容要点在四年级已经学习了“从不同角度把握文章主要内容”的基本方法，到五年级上册，我们要继续深入，根据要求梳理信息，把握内容要点。
如读《忆读书》中要求梳理作者的读书经历，总结她认为的好书的标准；《我的长生果》中要梳理作者读过哪些类型的书，及她从读书、作文中悟出的道理。
相比于四年级的把握文章主要内容，本单元训练的提升之处在于学生要根据要求对课文的内容要点对信息进行提取、归纳和整理，要求不同，把握的内容要点就不同。
比如要完成忆读书的课后第一题，梳理作者读书的经历，就要知道作者读书的不同阶段、所读书目的名字，再通过她对这些书的感受或评价，梳理出她认为的好书的标准。
“梳理信息，把握要点”的技巧(1)用各种符号在书中圈画用不同的符号圈画作者年龄或时间、书名，以及作者的评价感受等信息。
在圈画重点信息时，如何利用圈画的符号，做到既准确，又一目了然。