城南旧事说课
《城南旧事》的教案设计
《城南旧事》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《城南旧事》，了解作品的背景和作者。
（2）分析作品中的主要人物和故事情节，理解作品的主题。
（3）学会欣赏名著，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《城南旧事》。
（2）学会对比分析，了解不代、不同背景下的社会现象。
（3）培养学生的批判性思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的真挚的友情、亲情和师生情。
（2）认识传统与现代的冲突与融合，理解历史的变迁。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养爱国情怀。
二、教学内容：1. 第一课时：了解作品背景，作者及创作动机。
（1）介绍老北京的历史、地理、风俗习惯。
（2）分析作品中的真实与虚构，理解作者的创作意图。
2. 第二课时：分析主要人物和故事情节。
（1）讲述英子童年的往事，分析英子、宋妈、爸爸、妈妈等人物形象。
（2）探讨作品中的善恶美丑，认识传统与现代的冲突与融合。
3. 第三课时：欣赏名著，提高阅读能力。
（1）欣赏作品中的精彩片段，体会作者的语言风格。
（2）学会对比分析，提高审美能力。
4. 第四课时：合作探讨，深入解读《城南旧事》。
（1）分组讨论，总结作品的主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 第五课时：实践与拓展。
（1）编写一篇关于《城南旧事》的读后感。
（2）进行角色扮演，模拟作品中的场景。
三、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的批判性思维。
2. 运用案例分析法，深入剖析作品中的典型人物和事件，帮助学生理解作品主题。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
4. 利用情境教学法，模拟作品中的场景，让学生身临其境，感受作品魅力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
《城南旧事》课外阅读指导课教案范文
《城南旧事》课外阅读指导课教案一、教学目标2. 通过阅读指导，帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的历史背景和文化内涵进行探讨。
4. 提升学生的文学素养，培养学生的文学批评能力。
二、教学内容1. 《城南旧事》的作者、背景及作品特点简介。
2. 人物形象分析：英子、宋妈、爸爸、妈妈等。
3. 故事情节概括：重点分析英子与宋妈的关系、英子成长过程中的变化等。
4. 主题思想探讨：童年记忆、成长烦恼、家庭亲情等。
三、教学过程1. 导入：介绍《城南旧事》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生关注人物形象、故事情节和主题思想，帮助学生深入理解小说。
3. 分组讨论：学生分组讨论小说中的重点情节和人物关系，分享自己的看法。
4. 总结提升：教师引导学生对讨论结果进行总结，提炼出小说的主题思想。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及课后主动阅读的情况。
2. 学生对人物形象、故事情节和主题思想的理解：通过课堂讨论、回答问题等方式评估学生的理解程度。
3. 学生的批判性思维能力：关注学生在讨论中的观点表达和分析能力。
五、教学资源1. 《城南旧事》原著：提供给学生阅读，以便深入理解小说内容。
2. 相关评论文章：帮助学生了解不同观点，拓宽视野。
3. 历史背景资料：为学生提供关于作品背景的知识，有助于深入理解小说。
六、教学活动1. 课前准备：请学生提前阅读《城南旧事》原著，了解故事情节和人物关系。
2. 课堂讨论：教师引导学生对小说中的重点情节和人物进行分析，分享自己的看法。
3. 角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，进行情景再现，增强对人物形象的理解。
4. 小组分享：每组选出一名代表，向全班同学分享角色扮演的心得体会。
七、教学方法1. 讲授法：教师对《城南旧事》的背景、人物、情节等进行讲解，为学生提供基础知识。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力。
城南旧事最新教案
城南旧事最新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的城南旧事，了解作者林海音及她的写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解课文背景，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱之情，增强对传统文化的认同感。
（2）培养学生对友情、亲情等美好情感的感悟，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解课文背景，感受城南旧事。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感描绘，体会作者对故乡的思念之情。
（2）学会通过课文内容，联系实际生活，感悟亲情、友情等美好情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者林海音及她的写作背景。
（2）引导学生关注课文“城南旧事”，提问：“你们对城南有什么印象？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，了解城南旧事。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生关注课文中的情感描绘，体会作者对故乡的思念之情。
5. 情感体验（1）学生结合自己的生活经历，谈论对亲情、友情等美好情感的感悟。
（2）教师引导学生从课文中寻找感悟，联系实际生活，提高人文素养。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于自己故乡的短文。
2. 拓展作业：（1）推荐阅读林海音的其他作品，如《窗下的树皮小屋》等。
（2）观看改编自《城南旧事》的电影，对比课文与电影的不同之处。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
课文《城南旧事》教案
《城南旧事》教案第一章：导入1.1 课程背景《城南旧事》是著名作家林海音以其童年生活为背景创作的一部小说。
本课程通过学习《城南旧事》，让学生感受作者对童年的怀念和对故乡的眷恋，领略北京城南的风土人情。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解作者林海音及《城南旧事》的创作背景，把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的典型人物和事件，提高阅读理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观：感受作者对童年的怀念和对故乡的眷恋，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：掌握《城南旧事》的人物形象、故事情节和主题思想。
1.3.2 难点：深入理解小说中的典型人物和事件，体会作者的情感表达。
第二章：人物形象分析2.1 人物概述本章节主要对《城南旧事》中的人物进行概述，包括主要人物和次要人物。
分析人物的个性特点、形象特征及其在故事中的作用。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能：了解小说中的人物形象，分析人物的个性特点和形象特征。
2.2.2 过程与方法：通过自主学习和合作探讨，深入理解人物形象在故事中的作用。
2.2.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品中人物的鉴赏能力，感受作者对人物的刻画技巧。
2.3 教学步骤2.3.1 自主学习：学生阅读课文，了解小说中的人物形象。
2.3.2 合作探讨：分组讨论，分析人物的个性特点、形象特征及其在故事中的作用。
第三章：故事情节梳理3.1 故事梗概本章节对《城南旧事》的故事情节进行梳理，主要包括事件的起因、经过和结果。
分析故事情节中的矛盾冲突和发展变化。
3.2 教学目标3.2.1 知识与技能：掌握《城南旧事》的故事情节，了解事件的发展变化。
3.2.2 过程与方法：通过自主学习和合作探讨，分析故事情节中的矛盾冲突。
3.2.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品中故事情节的鉴赏能力，感受作者的叙事技巧。
课文《城南旧事》教案
课文《城南旧事》教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》，让学生了解老北京的历史文化，感受作者对童年的怀念和对故乡的眷恋。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 学会从文中抓住关键信息，理解作者的表达意图。
4. 能够运用所学知识，对文章进行适当的分析和评价。
二、教学内容1. 课文《城南旧事》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重点词语、句子和段落。
3. 探讨课文中所表现的人物形象和人物关系。
4. 理解作者对童年和故乡的怀念之情。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析课文中的关键词句和段落。
3. 采用小组讨论法，让学生互动交流，共同解决问题。
4. 运用情境教学法，让学生感受老北京的风土人情。
四、教学步骤1. 导入新课，简介《城南旧事》的作者及作品背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 分析课文中的重点词语、句子和段落，引导学生理解作者的表达意图。
4. 探讨课文中所表现的人物形象和人物关系，理解作者对童年和故乡的怀念之情。
5. 课堂小结，梳理本节课的学习内容。
五、课后作业1. 根据课堂所学，对课文《城南旧事》进行简要的评价。
2. 选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的关键词句和段落，体会作者的表达意图。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年回忆的短文。
六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在阅读理解、分析评价和表达能力方面的提升。
2. 关注学生对老北京历史文化了解的深度，以及对作者情感的共鸣。
3. 评估学生对文学作品鉴赏能力的提高，以及对阅读的兴趣和习惯的培养。
七、教学资源1. 《城南旧事》原著，供学生阅读和参考。
2. 老北京图片、视频等资料，用于创设情境，增强学生对时代背景的了解。
3. 相关文学评论和分析文章，供学生拓展阅读。
4. 课堂讨论模板和评价标准，用于指导学生进行有效的讨论和自我评价。
八、教学难点1. 理解课文中的京味儿语言和文化背景。
公开课《城南旧事》名著导读课PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
——42岁旳林海音女士写作《城南旧事》一书 旳序言中旳话
我是多么想念童年住在北京城南旳哪些景色和 人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这么， 我写了一本《城南旧事》。
林海音（1923年－2023年），出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭， 台湾著名作家。曾担任“世界日报”实习记者，主持《联合报》副刊23年。一生创作了多 篇长篇小说和短篇小说集，销量十分可观。其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名 。她所创建旳纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一种文学专业出版社，曾出版了许 多脍炙人口旳好书。
相互交流：你最喜欢或者最打动你旳句子。
她旳麻花梳得
比妈旳元宝髻俏皮 多了，看她把头发 拧成两股，一来二 去就盘成一种髻， 一排茉莉花总髻是 清幽幽，半弯身地 卧在那髻旁。她一 身轻俏，掖在右襟 上旳麻纱手绢，一 朵白菊花似旳贴在 那里。
一排头发齐齐旳齐着眉毛，两 边垂到耳朵边。身上穿旳正是那件 蛋青绸子旗袍，做成长身坎肩另接 两只袖子样式旳，脖子上围一条白 纱，斜斜地系成一种大蝴蝶结，就 跟在女高师念书旳张家三姨打扮得 一样样！
目录
《惠安馆》 《我们看海去》
《兰姨娘》 《驴打滚》 《爸爸旳花落了》
说一说，下列人物与英子旳关系
宋妈 秀贞 妞儿
小偷 兰姨娘 爸爸
小英子和这些人相处旳过程中，一定有 许多令你难忘旳细节，你想到了哪些细 节呢？
《城南旧事》 像一首淡雅而 含蓄旳诗，有 细致旳描摹， 有生动旳比喻， 有贴合人物身 份旳多种语言。
她停止了哭声，满脸泪蹲下来， 搂着我擦 干了她旳泪，然后她仰起头来看看 我笑了。
《城南旧事》(教案)部编版语文五年级上册
《城南旧事》（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“坚决、粪便、芦席”等词语。
理解课文内容，体会作者对童年北京城南的怀念。
2. 过程与方法：掌握作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行描写的写作方法。
通过合作学习，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：了解作者对童年生活的怀念，培养珍惜童年、热爱生活的情感。
教学内容：1. 课文阅读：学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生分析课文结构，概括段落主题。
2. 字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点字词进行讲解，引导学生理解字词含义。
3. 写作手法分析：教师引导学生分析作者抓住人物外貌、语言、动作、神态进行描写的写作方法。
学生举例说明，进行小组讨论。
教学重点与难点：重点：课文内容的理解与分析。
写作方法的掌握。
难点：理解作者对童年生活的怀念。
运用写作方法进行实际操作。
教具与学具准备：课文课件或黑板。
学生字典、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文音频，引导学生跟读。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，标记生字词。
2. 学生组内交流，共同学习生字词。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。
2. 教师引导学生分析课文结构，概括段落主题。
3. 教师分析作者抓住人物外貌、语言、动作、神态进行描写的写作方法。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，举例说明作者的写作方法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
板书设计：《城南旧事》1. 课文结构：导入自主学习课堂讲解小组讨论课堂小结2. 写作方法：外貌、语言、动作、神态作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据本节课的写作方法，写一个段落，描述一个熟悉的人。
课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，掌握了课文内容和写作方法。
六年级语文城南旧事阅读欣赏课教案范文
六年级语文《城南旧事》阅读欣赏课教案范文第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《城南旧事》的作者林海音及其背景，激发学生的阅读兴趣。
1.2 引导学生关注本书的主题，即对童年的怀念和对北京城南的眷恋。
1.3 介绍本书的故事情节，让学生对全书有一个整体的认识。
第二章：人物形象分析2.1 让学生自由发言，谈谈自己对书中的人物印象最深刻的是谁，为什么。
2.2 教师总结学生发言，对书中的主要人物进行详细分析，如英子、宋妈、爸爸等。
2.3 引导学生关注人物的性格特点和命运，体会作者对人物的深厚感情。
第三章：故事情节探讨3.1 让学生选取自己最喜欢的故事，简要复述故事情节。
3.2 教师引导学生深入探讨故事背后的意义，如《旧事》中的胡同生活、民俗风情等。
3.3 分析故事中的人物关系和事件发展，帮助学生更好地理解故事。
第四章：文学手法鉴赏4.1 教师引导学生关注书中的文学手法，如比喻、拟人、象征等。
4.2 让学生找出自己认为最精彩的语句，进行分析讨论。
4.3 教师总结学生发言，对书中的文学手法进行点评，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调《城南旧事》的价值和意义。
5.2 布置课后作业，要求学生继续阅读《城南旧事》，并写一篇读后感。
5.3 推荐与本书相关的阅读材料，如林海音的其他作品、关于北京城南的历史文化资料等，供学生拓展阅读。
第六章：对比阅读6.1 教师提出对比阅读的任务，选择与《城南旧事》风格相似或主题相关的另一部作品，如《草房子》、《四世同堂》等。
6.2 学生分组进行对比阅读，从人物塑造、故事情节、文学手法等方面进行分析。
6.3 各小组汇报对比阅读的成果，教师引导学生进行讨论，发现不同作品之间的异同。
第七章：作者写作风格分析7.1 教师引导学生关注林海音的写作风格，如叙述方式、语言特点、情感表达等。
7.2 学生选取书中的典型段落，进行分析讨论。
7.3 教师总结学生发言，对林海音的写作风格进行点评，提高学生对作家风格的认识。
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《城南旧事》导读课说课稿
涟源二小谢杜娟一、说教材
《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活，为背景的一部自传体短篇小说集。
全书通过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合、淡淡的哀愁与沉沉的相思。
感染了一代又一代读者。
（一）说学情
五年级学生已具备了一定的阅读能力，但这本书的写作背景是民国十二年，再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，所以他们可能对这本书不感兴趣，因此这堂导读课，关键是要激起学生的阅读兴趣。
（二）说教学目标
根据学生的认知水平，我将本堂课目标定为以下四个:
1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
（三）说重点难点
依据以上教学目标，我制定了以下重点难点:
掌握整本书的阅读方法，初步感受名著中的人物形象精彩片段的艺术魅力。
二、说教法学法
（一）教法
新课标反对教为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。
根据以上原则结合五年级学生年龄特点，本堂课我将采用“创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、小组合作学习”等方法进行教学。
（二）学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体。
为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生对《城南旧事》这本书的阅读兴趣。
课堂中，我必须对学生进行学法指导。
我采用激趣引导、自主学习、合作探究等方法引导学生积极主动地参与到课堂中来，我作适当的指导，学生通过质疑、朗读、猜想、感悟等形式参与课堂。
三、说教学过程
（一）课前热身设计
设计意图:既拉近了师生间的距离又教给了学生读书的方法。
（二）导入
用骆驼队黑白图片，配合老师的动情朗读，创设一种情境，把学生带进书中。
（三）简介作者
课件出示林海英女士的中年级童年画像，出示字幕简介，并结合书中英子的插图跟学生讲述，这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
（四）读书方法
1、由书名展开想象，谁来大胆预测一下，这本书将会讲述什么故事？采用猜读法来吊学生的胃口。
2、引导学生看目录。
目录的作用在于能让读者第一时间了解书本的主要章节，便于我们有选择性的阅读。
3、精彩片段摘读
依次出示英子、妞儿、秀贞、小偷、兰姨娘和爸爸的图片，并把书中描写这些人物的精彩片段摘录下来供学生品读，简单概括出人物的性格特点。
4、小组合作讨论关注人物命运
看爸爸在弥留之际的视频，分小组讨论爸爸死后会有哪些变化？她今后的命运又是怎样的？通过讨论让学生关注书中人物命运来激起孩子一探究竟的欲望。
（五）课堂小结
总结全课并发给学生阅读记录单，让学生课后继续品读《城南旧事》四、板书设计
走进《城南旧事》
→妞儿、秀贞→“惠安馆”
→小偷→“我们看海去”
英子→兰姨娘→“兰姨娘”
→宋妈→“驴打滚”
→爸爸→“爸爸的花儿落了”
五、教学评价
整堂课，我以激发学生阅读兴趣为主线，通过“观图片、品精彩片段、猜人物命运”的形式让学生对《城南旧事》产生浓厚的兴趣，并教给了他们读书的方法，实现了本堂导读课的目标，突破了重点和难点。