成就动机量表
成就动机量表集
成就动机量表(xx师范大学)非常符合比较符合不太符合很不符合1．我非常重视考试成绩。
2．我对别人介绍学习经验很感兴趣。
3．我很注意改进自己的学习方法4．我非常相知道如何才能提高学习成绩。
5．对不太感兴趣的课程，如果真正有益我会尽力学好。
6．在学习上我常常有一种紧迫感。
7．我认为目前在学习上取得好成绩是最重要。
8．我喜欢在课堂上回答老师提出的问题。
9．我希望尽快离开学校，参加工作。
10、我很愿意参加学习竞赛。
11、我喜欢考试。
12、如果测验成绩比平时好，我会兴高采烈。
13、我喜欢大多数课程。
14．如果测验成绩比平时差，我会沮丧半天。
15．在学习中我有一种强烈地取得成功的愿望。
16、我常把自己的成绩与班上最优秀的同学相比较。
17．我非常清楚自己在学习上的要求。
18．我不太清楚该达到怎样的学习标准。
19．我非常清楚哪些功课要加强。
20．我认为学习成绩只要过得去就行。
21．我的目标是在班上名列前茅。
22．有许多原因使我在学习上的要求不能太高。
23．我希望自己能成为一名在学生。
24．高中毕业的文化程度已经够用。
25．我比班上的其他的同学更有雄心。
26．我对自己的成绩不够满意。
27．因为我不是最差的，所以我对自己的学习成绩还是比较满意。
28．对我来说考试成绩只要不低于上次就行。
29．课余时间我常常不知道该干什么才好。
30．课余时间我大多都在学习。
31．我非常喜欢下棋，打球看小说等，以至于忘了做作业。
32．父母经常批评我不用功。
33．上课时我经常忍不住想说话，做小动作。
34．父母对我的勤奋感到满意。
35．我非常努力以取得好成绩。
36．碰到做不出的习题，我总是坚持不看别的同学的答案，直到做出为止。
37．碰到不懂的地方我总是找老师请教。
38．我喜欢与同学讨论学习上的问题。
39．对于不懂的地方，我总是下最大的功夫理解它直到弄懂为止。
40．由于我不够努力，常常达不到预定目的。
41．因为我不太聪明所以总是花更多的时间以取得好成绩。
AMS成就动机量表(问卷+计分+解释)
成就动机量表（Achievement Motivation Scale，简称AMS）【指导语】请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。
请选择①-④来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。
①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合1、我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险。
2、我在完成有困难的任务时，感到快乐。
3、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。
4、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。
5、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。
6、对于困难的任务，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。
7、面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战。
8、我会被有困难的任务所吸引。
9、对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我。
10、给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作。
11、能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。
12、面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。
13、如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣14、对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关紧要。
15、我希望把有困难的工作分配给我。
16、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。
17、在结果不明的情况下，我担心失败。
18、在完成我认为是困难的任务时，我担心失败。
19、一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安。
20、我不喜欢那些测量我能力的场面。
21、我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑。
22、我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样。
23、在那些测量我能力的情境中，我感到不安。
24、对需要有特定机会才能解决的事，我会害怕失败。
25、那些看起来相当困难的事，我做时很担心。
26、我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样。
27、如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我。
28、我不希望做那些要发挥我能力的工作。
29、我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事。
成就动机量表(Achievement Motivation Scale,简称AMS)
成就动机量表（Achievement Motivation Scale，简称AMS）【指导语】请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。
请选择1-5来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。
①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合1、我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险。
2、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。
3、我在完成有困难的任务时，感到快乐。
4、在结果不明的情况下，我担心失败。
5、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。
6、在完成我认为是困难的任务时，我担心失败。
7、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。
8、一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安。
9、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力10、我不喜欢那些测量我能力的场面。
11、对于困难的任务，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。
12、我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑。
13、面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战。
14、我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样。
15、我会被有困难的任务所吸引。
16、在那些测量我能力的情境中，我感到不安。
17、对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我。
18、对需要有特定机会才能解决的事，我会害怕失败。
19、给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作。
20、那些看起来相当困难的事，我做时很担心。
21、能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。
22、我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样。
23、面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。
24、如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我。
25、如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣。
26、我不希望做那些要发挥我能力的工作。
27、对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关重要。
28、我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事。
29、我希望把有困难的工作分配给我。
成就动机测量表
成就动机量表（AMS）一、量表简介成就动机的核心是一种追求高标准的倾向。
西方学者将成就动机定义为“个人对自己认为重要的或有价值的任务，不但愿意去做，而且力求达到更高标准的内在心理过程”。
其表现包括完成有难度的任务；高效率地完成任务；超越自我或他人等。
成就动机常常突出表现在学业、体育等成就领域，但实际上，成就动机的表现可以非常多样。
因为不同的文化、性别、社会角色，乃至不同的个体，对于什么是重要的任务、怎样是高标准的具体界定常常是不同的。
成就动机可进一步划分为趋近性和回避性的两个因素，分别可称为希望成功的动机和回避失败的动机。
前者关注的是如何获得成功，而后者关注的是如何避免失败。
在希望成功的动机的影响下，个体会主动从事学业等重要任务，并会选择有利于任务高质量完成的策略，坚持努力，以求成功。
在回避失败的动机的影响下，个体面对重要任务时可能会采取两种不同的方式。
一种方式是防御性的，个体力图逃避任务以避免失败；而另一种方式则较为积极，个体会非常努力以避免失败。
成就动机的类型和强弱对于个体的学业成就具有重要影响。
研究表明，成就动机不仅可以预测学生短期内的学业成绩，而且可以预测个体长期的成就水平。
此外，成就动机对于企业的发展、国家经济的发展都有重要影响。
成就动机量表（Achievement Motivation Scale，简称AMS），由挪威心理学家Gjesme, T.和Nygard, R.于1970年编制，并几经修订，渐趋完善。
中文版本为我国研究者叶仁敏和挪威Hegtvet, K.A.于1988年合作译制，并于1992年在大学生和中学生样本中进行了修订。
有研究表明，此量表在中学生样本中施测获得的内部一致性系数分别为.83（希望成功的动机分量表）和.84（回避失败的动机分量表），未发现显著的性别差异。
另有研究报道，量表的分半信度为0.77(p<0.01)，效度为0.58(p<0.01)。
此量表在我国有广泛的应用，是成就动机研究中常用的一个主要量表。
AMS成就动机量表问卷计分解释
成就动机量表AMS）（Achievement Motivation Scale，简称【指导语】请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。
请选择①-④来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。
非常符合基本符合④有些不符合③②①完全不符合1、我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险。
16、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。
2、我在完成有困难的任务时，感到快乐。
17、在结果不明的情况下，我担心失败。
3、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。
18、在完成我认为是困难的任务时，我担心失败。
4、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。
19、一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安。
5、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。
20、我不喜欢那些测量我能力的场面。
6、对于困难的任务，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。
21、我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑。
7、面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战。
22、我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样。
8、我会被有困难的任务所吸引。
23、在那些测量我能力的情境中，我感到不安。
9、对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我。
24、对需要有特定机会才能解决的事，我会害怕失败。
10、给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作。
25、那些看起来相当困难的事，我做时很担心。
11、能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。
26、我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样。
12、面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。
27、如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我。
13、如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣。
28、我不希望做那些要发挥我能力的工作。
14、对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关紧要。
29、我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事。
15、我希望把有困难的工作分配给我。
叶仁敏的成就动机量表
成就动机量表成就动机的核心是一种追求高标准的倾向。
西方学者将成就动机定义为“个人对自己认为重要的或有价值的任务，不但愿意去做，而且力求达到更高标准的内在心理过程”。
其表现包括完成有难度的任务；高效率地完成任务；超越自我或他人等。
成就动机常常突出表现在学业、体育等成就领域，但实际上，成就动机的表现可以非常多样。
因为不同的文化、性别、社会角色，乃至不同的个体，对于什么是重要的任务、怎样是高标准的具体界定常常是不同的。
成就动机可进一步划分为趋近性和回避性的两个因素，分别可称为希望成功的动机和回避失败的动机。
前者关注的是如何获得成功，而后者关注的是如何避免失败。
在希望成功的动机的影响下，个体会主动从事学业等重要任务，并会选择有利于任务高质量完成的策略，坚持努力，以求成功。
在回避失败的动机的影响下，个体面对重要任务时可能会采取两种不同的方式。
一种方式是防御性的，个体力图逃避任务以避免失败；而另一种方式则较为积极，个体会非常努力以避免失败。
成就动机的类型和强弱对于个体的学业成就具有重要影响。
研究表明，成就动机不仅可以预测学生短期内的学业成绩，而且可以预测个体长期的成就水平。
此外，成就动机对于企业的发展、国家经济的发展都有重要影响。
成就动机量表（Achievement Motivation Scale，简称AMS），由挪威心理学家Gjesme, T.和Nygard, R.于1970年编制，并几经修订，渐趋完善。
中文版本为我国研究者叶仁敏和挪威Hegtvet, K.A.于1988年合作译制，并于1992年在大学生和中学生样本中进行了修订。
有研究表明，此量表在中学生样本中施测获得的内部一致性系数分别为.83（希望成功的动机分量表）和.84（回避失败的动机分量表），未发现显著的性别差异。
此量表在我国有广泛的应用，是成就动机研究中常用的一个主要量表。
总体来说，量表的两因素结构稳定，是一个比较成熟的量表。
此量表的一个主要优点为同时测量成就动机的两个因素，与仅仅测量趋近性的成就动机的量表相比，其结果更有利于预测个体的成就行为及结果。
成就动机测量
成就动机测量13生物科学朱颖旸目的：掌握成就动机量表的使用方法，理解自身成就动机水平与学习成绩的关系；根据自身成就动机水平与类型，提出学习动机培养和激发的有效措施。
材料：成就动机量表见附录结果：群体追求成功与逃避失败平均分：结果－平均分<=－10 低-10<=结果－平均分<=10 中结果－平均分>=10 高追求成功避免失败成就动机高低高高高中低低中低高低A同学的测试结果：追求成功:31逃避失败:26A同学的成就动机：中B同学的测试结果：追求成功:52逃避失败:23B同学的成就动机：高分析：成就动机（achivement motivation）是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。
麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不相同的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。
阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。
阿特金森创建了成就动机的期望-价值理论，从成就动机中区分出两种不同的倾向：追求成功的倾向与避免失败的倾向追求成功的倾向（Ts）：是由追求成功的动机（Ms）、获得成功的可能性（Ps）和成功的诱因（Is）三种因素共同决定的：Ts=Ms×Ps×Is逃避失败的倾向（Taf）：是由逃避失败的动机（Maf）、失败的可能性（Pf）、失败的诱因值（If）三种因素共同决定的：Taf=Maf×Pf ×If成就动机的合成是追求成功的倾向和避免失败的倾向在强度上的相减关系：Ta=Ts-Taf=(Ms-Maf)[Ps×（1-Ps）]如果Ms>Maf，Ta是正值，趋向成就活动，Ps=时成就动机强度最大如果Ms<Maf，Ta是负值，逃避成就动机，Ps=时成就动机强度最小A同学：A同学在做事情的时候，会考虑到事情失败的可能性，但是不会被这种想法完全束缚。
考虑事情或者任务失败的主要目的是使自己和团队不盲目乐观或者冒险，所以，她在任务开始以及过程中都会告诉自己和团队成员成功和失败的各种可能性，提高大家的警惕，但是又不至于打击大家的士气。
中原工学院大学生成就动机量表
中原工学院大学生成就动机量表亲爱的同学你好，占用您一些时间协助我们做一个问卷调查，我们将非常感谢您的。
（成就动机是个体对于社会成就获取的动力，是一种想要做好各种事情从而产生成就感的动力。
通俗地说是对成就的欲求。
）（请认真阅读下面的每个问题，并在您所选的选项前面画个√。
）1.您的性别：A男 B 女2.我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合3我喜欢新奇的，有困难的任务，甚至不惜冒险A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合4给我的任务即使有充足的时间，我也喜欢立即开始工作A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合5面对没有把握克服的困难时，我会非常兴奋，快乐A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合6我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合7我会被有困难的任务所吸引A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合8面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合9我在完成所有有困难的任务时感到快乐A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合10对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合11能够测量我能力的机会，对我是有吸引的A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合12我希望把有困难的任务交给我A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合13我喜欢尽了最大努力才能完成的工作A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合14如果有些事不能立刻理解我会很快对他产生兴趣A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合15对于那些我不能确定是否能完成的工作，最能吸引我A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合16对我来说，重要的是做有困难的事情，及时无人知道也无关紧要A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合17我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合18在结果不明的情况下我担心失败A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合19在完成我认为是困难的任务时我担心失败A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合20一想到要去做那些新奇的有困难的事情，我就感到不安A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合21我不喜欢测量我能力的场面A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合22我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合23我不喜欢做我不知道是否能完成的事，即使是别人不知道也一样A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合24在那些测量我能力的情境中，我感到不安A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合25.对需要有特定机会才能解决的问题，我会感到失败A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合26有些看起来相当困难的事，我做时很担心A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合27如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合28我不希望做那些我不知道是否能胜任的工作A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合29当我遇到不能立即弄懂的问题，我会焦虑不安A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合30我喜欢做一些非常刺激的问题A.非常不符合B.有些不符合C.有些符合D.非常符合最后再次感谢您的支持和合作~~~~祝您学习愉快！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成就动机量表
指导语:请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况做出判断。
如果某个句子所描述的情况和你的情况非常符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写4;如果句子描述的情况和你的情况比较符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写3:
如果比较不符合，请写2;
如果非常不符合，请写1。
每一个问题都请做答。
请注意:例如:“我喜欢独自工作”，如果很喜欢独自工作，但又害怕一个人做事，换句话说你对独自工作有矛盾心理，这不奇怪。
但你要记住，这里仅仅要你回答是否喜欢独自工作，而不是问你是否害怕，因此，选择“非常符合”。
1.我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力 4 3 2 1
2.我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险 4 3 2 1
3.给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作 4 3 2 1
4.面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐 4 3 2 1
5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引 4 3 2 1
6.我会被有困难的任务所吸引 4 3 2 1
7.面对能测量我能力的机会，我感到一种鞭策和挑战 4 3 2 1
8.我在完成有困难的任务时，感到快乐 4 3 2 1
9.对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去 4 3 2 1
10.能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的 4 3 2 1
11.我希望把有困难的工作分配给我 4 3 2 1
12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 4 3 2 1
13.如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣 4 3 2 1
14.对于那些我不能确定是否能成功的工作，我会被吸引 4 3 2 1
15.对我来说，重要的是有困难的事情，即使无人知道也无关紧要 4 3 2 1
16.我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作 4 3 2 1
17.在结果不明的情况下，我担心失败 4 3 2 1
18.在完成我认为是困难的任务时，我担心失败，即使别人不知道也一样 4 3 2 1 19一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安 4 3 2 1
20.我不喜欢那种测量我能力的场面 4 3 2 1
21.我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑 4 3 2 1
22.我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样 4 3 2 1
23.在那些测量我能力的情境中，我感到不安 4 3 2 1
24.当接到需要有特定的机会才能解决的问题时，我会害怕失败 4 3 2 1
25.那些看起来相当困难的事，我做的时候很担心 4 3 2 1
26.我不喜欢在不熟悉的环境中工作，即使无人知道也一样 4 3 2 1
27.如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我 4 3 2 1
28.我不喜欢做那些要发挥我能力的工作 4 3 2 1
29.我不喜欢做那些我不知道能否胜任的事 4 3 2 1
30.当我碰到我不能立即弄懂的问题时，我会焦虑不安 4 3 2 1
《成就动机测量表》(Th e Ashievement Motive scale，简称AMs)，由挪威Oslo
大学心理学家T. Gjesme和于1970年编制，经叶仁敏和Hagtvet(1955)
修订而成。
两表的分半班信度为:=，效度为:=。
按照成就动机有正向与负
向的两种预期结果的理论，此量表包括两个有区别的分量表:一个是测定与获取
成功有关的动机Ms，涉及正向评价情境、结果的期望，另一个是测定与防止失败
相联系的动机M〔涉及负向评价情境、结果的期望。
从内容看，Ms高的人向往
成功，积极地追求成功，有自信心，希望发挥自己的潜能与才智，乐于并敢于冒
险，勇于向困难挑战，不在乎外在表现及别人的赞扬，不怕失败;而Mf高的人则
消极地对待成功，注意并回避可能的失败，对不确定的情境、事物，不稳定的状态
很敏感，易于忧虑、不安，因而不重视发挥自己的潜能，不敢追求困难的任务。
两
个分量表各15个问题，共30个题目，采用4点量表计分。
AMS由被试自己选填，
根据题目内容回答自己的认识与态度，对问题的阐述按赞同的程度进行四个档次
的选择(从“完全正确”到“完全不对”)。
越同意量表题目内容，得分越高，动机
水平Ms和Mf也分别越高。
Ms大于Mf则总的追求成功的动机水平比较高，Ms
小于Mf则追求成功的动机水平比较低，个体倾向于避免失败。
(2)成就动机量表
采用叶仁敏修订奥斯陆大学Gjesme和Nygard编制的成就动机量表。
量
表分30题，分两部分，每一个部分15道题，分别测定追求成功和避免失败
的动机。
量表采用4点记分，与自己情况完全符合记3分，完全不符合记O
分，成就动机的得分由追求成功得分减去避免失败得分构成。
得分越低，成
就动机越弱。
量表的分半信度为(p<，效度为(p<。
此
次测验量表的分半信度为069(p<0 .01)。
本次测验各分量表的内部一致性信
度分别为;，总量表的a系数为。
由于成就动机量表由挪威
奥斯陆大学GjesmeT和于1970年编制，由叶仁敏和于1988年修订而成，后被国内学者广泛
采用和证明此量表具有较好的结构
效度，故不再进行效度检验。
挪威心理学家T·Nygard于1 970年编制，我国上海师范大学教科所叶仁敏译制修订。
量表共30个项目，分两部分，每部15个项目，分别测定趋向成功和
避免失败的动机。
计分方式同上。
成就动机的得分由追求成功得分减去避免失败得分构成。
得分越高，成就动机越强。
量表的分半信度为(p<，效度为
(P<。