成就动机量表
成就动机水平量表
成就动机水平量表一、成就动机理论二、因素分析：编制题目时所遵循的维度 1. 挑战性、创造性――怯难、循规蹈矩 2. 坚定的信念――缺乏决心与明确的目标 3. 正确的归因――不合理的归因三、量表：指导语、题目（30道）四、有哪些题目分别反映了这三个维度1. 第1―18题反映了“挑战性、创造性――怯难、循规蹈矩”维度2. 第19―25题反映了“坚定的信念――缺乏决心与明确的目标”维度3. 第26―30题反映了“正确的归因――不合理的归因”维度一、成就动机理论 (一)成就动机的结构成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。
一个人对自己认为重要的、有价值的事情,会努力去克服困难,尽力达成目标的一种内部推动力量。
个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和回避失败的倾向。
一般认为,成就动机较高的人喜欢选择富于挑战性的任务,其追求成功的倾向大于回避失败的倾向,成就动机水平较低的人则因害怕失败而回避困难的任务。
(二)成就动机的特征――因素分析成就动机是一种后天习得的动机,它也是决定个体努力程度的动力因素,人与人之间的成就动机存在个体差异。
一般来讲,成就动机水平较高者具有以下特征。
1. 具有挑战性与创造性高成就动机水平的人喜欢探新求异,具有开拓精神,喜欢富于挑战性的任务,并全力以赴获取成功。
这种人更富于创造性,他们总是力图将每件事做得尽可能的好。
2. 具有坚定信念高成就动机水平的人行为目标明确,对自认为有价值的事情会持之以恒,坚持不懈做到底,无论遇到多大困难,都始终对之抱有成功的期望。
3. 正确的归因方式高成就动机水平的人常把以往的成功归因于能力与努力,而把失败归因于缺乏努力这种可变的内在因素上,这种归因方式会使他们今后更努力地去改变自身不利于成功的缺点,不断努力,不断进取。
低成就动机水平的人则会把以往的失败归因于缺乏能力这种稳定的、不可变的内在因素上,而把成功归因于外在原因(如运气等),这种归因会使他们安于现状,消极被动,过于自责,不思进取。
成就动机测量
成就动机测量13生物科学朱颖旸●目得：掌握成就动机量表得使用方法，理解自身成就动机水平与学习成绩得关系；根据自身成就动机水平与类型，提出学习动机培养与激发得有效措施。
●材料：成就动机量表见附录●结果：群体追求成功与逃避失败平均分：37、5结果－平均分<=－10 低-10<=结果－平均分<=10 中结果－平均分>=10 高A逃避失败:26A同学得成就动机：中B同学得测试结果：追求成功:52逃避失败:23B同学得成就动机：高●分析：成就动机（achivement motivation）就是指一个人所具有得试图追求与达到目标得驱力。
麦克莱伦认为，各人得成就动机都就是不相同得，每一个人都处在一个相对稳定得成就动机水平。
阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就得动机与回避失败得动机。
阿特金森创建了成就动机得期望-价值理论，从成就动机中区分出两种不同得倾向：追求成功得倾向与避免失败得倾向追求成功得倾向（Ts）：就是由追求成功得动机（Ms）、获得成功得可能性（Ps）与成功得诱因（Is）三种因素共同决定得：Ts=Ms×Ps×Is逃避失败得倾向（Taf）：就是由逃避失败得动机（Maf）、失败得可能性（Pf）、失败得诱因值（If）三种因素共同决定得：Taf=Maf×Pf×If成就动机得合成就是追求成功得倾向与避免失败得倾向在强度上得相减关系：Ta=Ts-Taf=(Ms-Maf)[Ps×（1-Ps）] 如果Ms>Maf，Ta就是正值，趋向成就活动，Ps=0、5时成就动机强度最大如果Ms<Maf，Ta就是负值，逃避成就动机，Ps=0、5时成就动机强度最小A同学：A同学在做事情得时候，会考虑到事情失败得可能性，但就是不会被这种想法完全束缚。
考虑事情或者任务失败得主要目得就是使自己与团队不盲目乐观或者冒险，所以，她在任务开始以及过程中都会告诉自己与团队成员成功与失败得各种可能性，提高大家得警惕，但就是又不至于打击大家得士气。
成就动机量表
请仔细阅读以下25个题目，尽可能认真作答：如果你的答案是“符合”，选“2”；如果你的答案是“部分符合”，选“1；如果你的答案是“不符合”，选“0”；依此类推。
把总分加起来，参照结尾处的分析来解释你的得分。
1．如果一个并不比我聪明的人，却取得了比我更大的成绩，我便会感到烦恼。
2．我很注意别人是否赏识我的成绩。
3．如果我觉得电视节目的内容对我有益，即便枯燥无味，我也要看下去。
4．我努力训练，克服自己的弱点。
5．解决一道难题，就能激励我更加努力拼搏。
6．我常为自己树立一个希望达到的目标。
7．我常在课余时间努力学习。
8．我很想知道，怎样才能取得更大的成绩。
9．在学校，我从来没有真正满意过自己的成绩。
10．我是一个不肯认输的人。
11．我喜欢同别人比较成绩。
12．不能得到别人赏识的活动，我是没有兴趣参加的。
13．我很重视别人的批评。
14．我总感到自己的知识不足，能力不够。
15．在学校，我很愿意成为班级学习的尖子。
16．我认为一无所成的人在世界上价值不大。
17．我喜欢游戏，因为我总是想赢。
18．我认为学习比任何事情都重要。
19．我宁愿选择有风险但有前途的事做，不愿选择宁静而无望的事做。
20．我愿意成为团队的领导人。
21．我崇拜那些取得辉煌成就的人。
22．我应该做出比父辈更大的成绩。
23．如果我是运动员，我决不参加注定要失败的比赛。
24.如果我是公司经理，我会在各方面都做得比下属更好。
25．只有当我学习取得成就时，我才对自己满意。
[结果分析]35?50分：你的抱负水平很高。
你决心要在学习中取得成绩，来增加你的社会价值。
不过，你还要适当降低你的成就动机水平，因为太强的抱负，反而会影响你的成就。
31?34分：你的成就目标明确，希望通过成绩来赢得社会的承认。
请你注意太强的抱负的负面效应，它会影响你取得更好的成绩。
21?30分：你的抱负水平在正常范围之内，但有增强的趋势。
14?21分：你的抱负水平在正常范围之内，但有减弱的趋势。
成就目标量表
成就目标量表简介成就目标量表是一种常用的心理测量工具，用于评估个体在追求成就目标方面的动机和信念。
该量表可以帮助我们了解个体对于成就目标的兴趣程度、自我效能信念以及追求成就目标的动力。
编制背景成就目标量表最早由心理学家Carol Dweck于20世纪80年代初期提出。
Dweck的研究表明，个体对于成就目标的追求可以分为两种不同的动机类型，即掌控型动机和表现型动机。
掌控型动机强调个体对于自己的能力和技能的提升以及对于任务的兴趣和探索。
表现型动机则强调个体对于外部评价和比较的关注，追求外界的认可和赞扬。
基于这一理论，成就目标量表被开发出来，用于评估个体对于掌控型和表现型动机的倾向。
量表内容成就目标量表包含多个维度的评估项目，主要包括以下几个方面：1.掌控型动机：衡量个体追求掌握技能、提升能力、发展兴趣和探索新领域的动机程度。
掌控型动机越高的个体，更注重个人成长和内在的动力。
2.表现型动机：衡量个体追求外部认可、社会比较和竞争胜过他人的动机程度。
表现型动机越高的个体，更注重外界的评价和其他人的认可。
3.成就目标倾向：评估个体对于成就目标的倾向，包括自我超越型目标和自我保护型目标。
自我超越型目标强调个体追求个人成长和超越自己的动力，而自我保护型目标则强调个体追求避免失败和保护自尊心的动力。
4.自我效能信念：评估个体对于自己能力的信心和信念程度。
自我效能信念越高的个体，更有信心完成困难的任务和面对挑战。
评分方法成就目标量表的评分方法根据量表的设计和目的而有所不同。
一般来说，量表会采用多项选择题的形式，个体根据自己的情况选择对应的选项得分。
另外，量表中的某些项目可能还会要求个体进行主观的评价和判断。
评分结果通常分为不同的维度得分和总分。
根据个体的得分情况，可以判断其在掌控型动机、表现型动机、成就目标倾向和自我效能信念等方面的水平和倾向。
应用领域成就目标量表在心理学研究和心理咨询实践中得到了广泛的应用。
在研究方面，通过量表测量和评估个体在追求成就目标方面的特征和动机，能够帮助研究者探索成就动机对于个体行为和心理状态的影响。
营销员成就动机量表
营销人员情景测验
指导语
本部分测验由工作中可能会遇到的情景组成，每个情景下面包含A、B、C三个行为选项。
请您仔细阅读每一道题目，并根据您以往的实际工作情况，从A、B、C三个行为选项中选出一个您最有可能采取的选项和一个您最不可能采取的选项。
并在相应的字母上打“〇”。
注意
● 请不要在试题册其他地方做任何记号。
● 答题时应做到快速而准确。
● 打“〇”时请只圈一个答案。
● 如果你不能确定答案，请选出你认为是最好的答案，但不要乱猜。
● 本测验有12个情景，要求在20分钟内完成。
【调研问卷模板】AMS成就动机量表
【调研问卷模板】AMS成就动机量表欢迎参加本次答题，请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。
请选择①-④来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。
1. 我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险完全不符合有些不符合基本符合非常符合2. 我在完成有困难的任务时，感到快乐完全不符合有些不符合基本符合非常符合3. 我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引4. 我喜欢尽了最大努力能完成的工作完全不符合有些不符合基本符合非常符合5. 我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力完全不符合有些不符合基本符合非常符合6. 对于困难的任务，即使没有什么意义，我也很容易卷进去完全不符合有些不符合基本符合非常符合7. 面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战完全不符合有些不符合基本符合非常符合8. 我会被有困难的任务所吸引完全不符合有些不符合基本符合非常符合9. 对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我完全不符合有些不符合基本符合非常符合10. 给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作完全不符合有些不符合基本符合非常符合11. 单选题12. 面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐完全不符合有些不符合基本符合非常符合13. 单选题完全不符合有些不符合基本符合非常符合14. 对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关紧要完全不符合有些不符合基本符合非常符合15. 我希望把有困难的工作分配给我完全不符合有些不符合基本符合非常符合16. 我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作完全不符合有些不符合基本符合17. 在结果不明的情况下，我担心失败18. 在完成我认为是困难的任务时，我担心失败完全不符合有些不符合基本符合非常符合19. 单选题完全不符合有些不符合基本符合非常符合20. 我不喜欢那些测量我能力的场面21. 我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑完全不符合有些不符合基本符合非常符合22. 我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样完全不符合有些不符合基本符合非常符合23. 在那些测量我能力的情境中，我感到不安完全不符合基本符合非常符合24. 单选题25. 单选题完全不符合有些不符合基本符合非常符合26. 单选题完全不符合有些不符合基本符合非常符合27. 如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我完全不符合有些不符合基本符合非常符合28. 我不希望做那些要发挥我能力的工作29. 我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事完全不符合有些不符合基本符合非常符合30. 当我遇到我不能立即弄懂的问题，我会焦虑不安完全不符合有些不符合基本符合非常符合。
学业成就动机量表
学业成就动机量表本量表具有较高的内部一致性和稳定性，结构效度和效标关联效度基本上得到了保证，在各量表上出现了年级与性别差异。
可以说这一量表是可*并有效的，能够用于鉴别我国初中生的学业成就动机。
指导语：本量表主要是了解学生在学习及有关方面的情况。
下面我们列出了一些学生在学习等方面的作法和想法,请同学们回答一下自己是否这样做过或这样想过。
由于回答不存在对或错,所以请同学们根据自己的实际情况进行回答。
回答方式是这样的：每个句子都列出了一个作法或一个想法，在答案用纸上有四个可供选择的答案,分别用1、2、3、4这四个数字来表示，请看一看句子中的内容与你是否符合。
如果完全不符合,你根本不是这样, 请圈1；如果不太符合,你基本上不是这样, 请圈2；如果比较符合,你基本上是这样, 请圈3；如果完全符合,你正是这样, 请圈4。
回答时,每个句子只能选择一个数定画圈.如果答错了,可以在答错的数字上再打个x,并重新在其他数字上画圈。
如果你已经明白了怎样回答,就请开始回答.如果还不十分清楚,请再看一遍说明。
SA 外部行为表现S1 主动性1、对书上的题, 不是老师留的作业, 我也乐于完成2、如果老师不布置作业,我回家就不学习3、我能自己制定学习计划4、放暑假和寒假时,我总是制订一个学习计划5、星期天早晨起来,我总要考虑今天该进行哪些学习6、在考试前我总是计划好复习时间7、对学校的所有学科我都认真学习8、我每天都能安排好学习时间9、我写作业是因为老师要收10、如果老师不布置作业,我就不复习学过的内容.11、如果作业不会做,我就去抄别人的12、做作业时,同学找我玩也不去13、在家里经父母催促我才学习14、我学习从不用人督促S2 行为策略15、我经常用学校中学到的知识去解决生活中的问题16、我积极回答老师的问题17、我当天的课程当天弄懂18、我上课注意听讲,思想从不溜号19、上课讲到重点时我特别注意听20、在上课时我经常考虑学习以外的事情2l、一学习起来我就把其他事情都抛到脑后去了22、我在学习新课前经常预习23、在课后我能及时复习24、对所有学科我都能努力学习25、我有使用字典等工具书的习惯26、我在做作业时注意审题27、我经常阅读与学习有关的参考书和课外读物28、试卷和作业发下来后,我认真研究做错的地方S3 坚持性29、上课时,一有听不懂的地方我就不想学习30、学习中感到有困难,我马上就泄气3l、习题不好解答时,我很快就灰心32、好容易才解完一道时,我再也不想解这么难的题了33、别人越是做不出来的题,我越想试一试34、遇到难题我恨不得马上把它解答出来35、不喜欢的学科我也能坚持学习36、有别人干扰时,我也能专心的学习37、即使有点累了,我也将该完成的作业做完38、有不顺心的事时,我上课也能注意听讲39、不明白的地方我不喜欢钻研40、当我发现有些东西没学好时,我就尽快去学好它41、学习时间稍长一点我就感到厌烦42、考试成绩不好时，就不想好好学习了SB 心理因素44、我上课总是跟不上45、在考试中遇到难题我经常感到无能为力46、对我来讲学习太难了47、在学习上我没有自信心48、我总是感到作业很难S5 兴趣49、我感到学校的学习很有意思50、我感到上课能知道很多新鲜东西51、在课堂上我能学到很多自己感兴趣的内容52、我觉得学习非常有趣,令人着迷53、我感到学校中的大部分学习都没有趣54、我感到动脑思考学习中的问题有一种说不出的乐趣S6 目的55、我努力学习尽可能超过别人56、我认为好好学习将来就能有一个好工作57、我好好学习给家里人争光58、我努力学习让同学看得起自己59、我认为学4好会受到人们的尊敬60、为了实现自己的理想,现在必须好好学习S7 知识价值观61、我认为好好学习才能成为一个对社会有用的人。
领导成就动机测评表
领导成就动机测评表一、引言领导成就动机是指领导者在追求成功、达成目标、实现价值等方面的心理倾向。
它对领导者的行为、决策和团队绩效产生重要影响。
为了更好地了解和评估领导者的成就动机，我们特地设计了一份测评表。
本测评表旨在帮助您了解自己的成就动机水平，从而更好地规划职业生涯，提高领导效能。
二、测评表内容本测评表包括以下五个维度：追求成功、挑战风险、追求权力、自我实现和团队合作。
每个维度下设若干问题，旨在评估您在各个方面的表现。
请您根据自己的实际情况和感受，认真回答每个问题，并在适当位置标注您的真实想法。
1.追求成功：您是否愿意接受挑战，追求卓越？a.您是否愿意接受具有挑战性的任务？b.您是否愿意承担具有挑战性的项目？c.您是否愿意在困难面前坚持不懈？2.挑战风险：您是否愿意冒险尝试新事物？a.您是否愿意尝试新方法或创新方案？b.您是否愿意尝试不同的团队组合或合作伙伴？c.您是否愿意在决策过程中承受一定的风险？3.追求权力：您是否希望在组织中获得更高的职位和影响力？a.您是否渴望担任更高的领导职务？b.您是否愿意在团队中发挥更大的影响力？c.您是否愿意承担更多的责任和决策权？4.自我实现：您是否希望通过工作实现自己的价值和梦想？a.您是否愿意不断学习和成长，提升自己的能力？b.您是否愿意挑战自己的极限，追求更高的成就？c.您是否愿意在工作中有机会展示自己的才华？5.团队合作：您是否善于与他人合作，共同达成目标？a.您是否善于与不同背景、不同性格的人合作？b.您是否愿意在团队中分享资源和信息，共同解决问题？c.您是否善于协调团队成员之间的矛盾和冲突？三、使用方法请在回答每个问题时，根据自己的实际情况和感受选择最符合的选项（A-E，其中A为完全不符合，B为基本不符合，C为中等程度符合，D为基本符合，E为完全符合）。
完成所有问题后，我们将为您提供一份详细的测评报告，包括您的成就动机水平分析、建议和指导。
四、测评报告解读1.您的成就动机总体水平：根据您的选择，我们将为您评估您的成就动机总体水平，并与其他受访者进行比较。
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成就动机量表
请根据自己的实际情况用下面给的不同分数对自己作出评价。
5＝非常同意4＝有些同意3＝即不同意也不反对2＝有些反对1＝非常反对
工作
1．对我来说，尽自己最大努力把工作做好非常重要，哪怕我的同事都不这样想。
2．只要我尽力自己的最大努力，我对自己的工作就会感到满意。
3．对于完成得很好的工作我就会感到满意。
4．对于胜过自己从前的工作表现，我会感到满意，哪怕我并没有超过别人。
5．我喜欢努力工作。
6．我的快乐部分来自于改进自己的表现。
控制
1．我更愿意做一些能让我感到有信心及放松的事情，而不愿做那些有挑战性和困难的事情。
<负向积分> 2．当我所属的团体正在计划一项活动时，我愿意亲自策划，而不只是协助别人或是完全由别人组织。
3．我愿意学一些容易有趣的游戏，而不愿学那些费脑子的游戏。
<负向积分>
4．如果我总是学不会某种东西，我愿意继续努力，直到学通，而不会停下来去学容易的东西。
5．一旦我接受了某种任务，我就会坚持到底。
6．我喜欢那种需要较高技巧的工作。
7．多数情况下，我会接受那些不能确定我能否干好的任务，而不是那些我确定能干好的任务。
8．我喜欢忙碌充实的感觉。
竞争性
1．我喜欢在有竞争对手的环境中工作。
2．在某项任务中表现得比别人好对我来说很重要。
3．无论在工作中还是在游戏中，获胜总是重要的。
4．当别人的表现比我好时，我感到气恼。
5．当我与别人竞争时，我更加努力工作。
你的分数就是在这三个分量表的各个题目的分数之和。
一、指导语：请按照下列各题的要求认真回答。
l、时间的隐喻(比喻),你喜欢哪一种象征时间的比喻?（）
A、平风浪静的海面;
B、飞驰中的骑士;
C、逃跑中的贼;
D、月夜中漫长的小道。
2、时间的描写（）
你认为下面哪几个形容词最适合于描写你对时间的观念？可选3-5个。
尖锐、活泼、空虚、缓和、紧张、阴郁、开朗、寒冷、深厚。
3、过去事件的时间
你不要查阅任何参考资料或询问别人，判别一下下列事件发生在何时？
判别内容你记忆的日期实际日期你的判断
正确太早太迟
A、朝鲜战争爆发
B、古巴导弹危机
C、赫鲁晓夫下台
D、马丁·路德·金遇刺
4、检查一下你的表
请你检查一下你的手表或床边的闹钟，确定其准确程度，然后与标准时间对照，填入下表：
你的钟表时间（）时（）分
标准时间（）时（）分
你的钟表：正确（）快（）慢（）
5、了解时间
请找一人帮忙，选择一间不受干扰的安静房间，把所有的表都拿开，不能看书报杂志。
你可以收听轻音乐之类的节目，但不能听有时间暗示的收音节目。
当助手决定开始后，你摒弃一切他念，保持心情沉寂。
当助手决定结束时，在他报出时间之前，你判断自己坐在房间里过了多久。
记下后填入下表：
你的判断（）分
实际时间（）分正确（）分超过（）分不足（）分
二、评分结果：你的成就动机如何便见分晓。
1、选择B或C，成就动机高；选择A或D，成就动机低。
2、选择“开朗、尖锐、活泼、紧张”等词者，成就动机高；选择“空虚、缓和、阴郁、寒冷、深厚”等词者，成就动机低。
3、事件的实际发生时间为：
A、朝鲜战争爆发于1950年6月25日；
B、古巴导弹危机在1962年10月16日一29日；
C、赫鲁晓夫下台在1964年10月；
D、马丁·路德·金遇刺在年1968年4月5日。
如果你的答案比实际时间晚，说明成就动机较高；
否则较低。
因为成就动机高的人对事情的经过比较担心，常把过去的事件回忆得与现实接近些。
4、如果你的表比标准时间走得快，说明成就动机高；反之，如果表走得慢一些，则成就动机低。
5、如果你估计的时间接近或多于实际经过的时间，说明成就动机较高；如果估计得过于短暂，说明成就动机低。
因为你不担心失去时间。
北京宏威首席职业顾问郭策先生友情提示：
成就动机在人的动机结构中占有重要地位，它是人类适应社会的动力源泉，是人类的抱负、雄心和获得成功的强烈冲动，甚至决定着人们在人生的攀登中最终达到的高度。
心理学研究表明，在两个人聪明才智大体相同时，成就动机高的人比成就动机低的人在活动中成功的可能性一般都要高。
成就动机高的人在活动中要求高标准，并且尽力把工作做好。
在学习上成就动机高的学生可能会取得好的学习成绩，在事业上成就动机高的工作人员可能取得优异的工作成绩。
一个人的成就动机水平决定着目标的选择和实现目标所采取的策略，决定着你是追求极高的目标而不怕冒险，还是墨守成规、稳妥至上。
高成就动机者往往喜爱捕捉大目标，放弃一些小目标，一旦面临真正值得追求的目标他们会无所畏惧、勇于冒险。
在竞争的情况下，高成就动机者也会有出色表现，他们的毅力比低成就动机的人来得更长久。