浅谈情感在幼儿教育中的作用
教师的情感在课堂教学中的作用-精选教育文档
教师的情感在课堂教学中的作用所谓情感 , 就是人在认识客观世界时所表现出的种种不同的态度 , 如满意、愉快、欣喜、爱慕、惊讶、惶恐、厌恶、痛苦等。
简单地说 , 情感就是人对客观事物态度的反映。
心理学认为,情感有信号、动力两种基本作用。
所谓信号作用 , 具有认识上的意义 ; 所谓动力作用 , 是指情感对人的一切认识和意志行动所起的发动作用。
积极的情感可以提高人的认识能力 , 推动人的行动 ; 消极的情感则会阻碍人的认识和行动。
我们知道 , 教学不仅是认识的过程 , 也是学生身心全面发展的过程。
心理学研究证明 , 在正常智力范围内 , 影响教学质量的重要因素不在智力的高低和自己已有知识的多少 , 而在于情感、意志、个性、品质等非智力因素。
积极丰富的情感能促使认识过程、意志过程、个性品质得到健康发展。
因此教师的情感必然成为课堂教学中一种极其重要的因素 , 那么 , 教师的情感在课堂教学中的作用怎样 ?我认为具体表现在以下几个方面 :一、教师对学生的喜爱是学生学习的动力教师的情感状态不仅影响着自己的教学效果, 而且影响着学生的全部认识活动。
曾在报刊中看到这样一篇报道: 美国一位非常著名的心理学家罗森塔尔到一所学校进行智力测验后 , 随意提出了一份将有优异发展的学生名单 , 嘱咐校长和教师保密 , 几个月以后进行再次测试 , 这些学生果然有所进步。
也许会有人觉得不可思议 , 其实就是心理学家这份名单激起了教师对学生的期待与爱。
教师通过声音、笑貌、动作、眼神等将学生“暗含期待”的信息微妙地传递给学生 , 使之感到教师的亲切关怀和信任而受到鼓励 ,激起努力学习的动机。
这种良好的反馈 , 又增加了教师暗含期待的情感 , 给予这些学生更多的帮助和指导 , 从而进一步增强了学生的自尊心和自信心 , 振奋向上的积极情感。
师生间在情感上良好的双向反馈 , 成为一种动力 , 大大促进了学习及其人的智力的发展。
所以称心理学家罗森塔尔的这一测验为“爱的效应”。
浅谈“情感教育”
浅谈“情感教育”临淄区遄台小学田玲有这么一则故事：芬兰有个叫彼得的孩子，10岁那年的一天，他给母亲写了这样一份帐单：母亲欠他的儿子彼得如下款项：为取回生活用品，20芬尼；为把信件送到邮局，10芬尼；为在花园里替大人干活，20芬尼；为他一直是个好孩子，10芬尼。
共计60芬尼。
彼得的母亲在桌上看到了这份帐单，无声无语的在桌上放了60芬尼。
正当彼得为自己的小聪明得意的时候，他发现了一份母亲的帐单：彼得欠他的母亲如下款项：为他在家里过的10年幸福生活，0芬尼；为他10年的吃喝，0芬尼；为他生病时的护理，0芬尼；为他一直有一个慈爱的母亲，0芬尼。
共计0芬尼。
彼得看完这份帐单，羞愧不已，他蹑手蹑脚得走过来，把发烫的小脸深藏在母亲怀里，一句话也没说，只是小心翼翼的把钱塞在母亲的口袋里。
转瞬之间，彼得为何会有如此巨大的变化呢？我认为是其母亲把握了孩子的心理，用情打动了孩子，促其认识了错误。
家庭教育中的情能促其孩子改变心理，完善自我，学校教育同样也会如此，也能收到事半功倍的效果。
这就要求教育工作者在实施教育中越来越多的去关注情感教育。
列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。
”别林斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。
”实施情感教育，这就要求班主任更应在教育教学中注入情感，改变学生情感情绪的活动性质，变消极状态为积极状态，以最大限度地提高教育教学的效果。
班主任良好的情感在教育教学中所起的作用具体表现在：一、班主任的积极情感在激发学生学习中具有动力作用这种动力作用又表现在学习兴趣上。
兴趣是最好的老师，是认识需要的情绪表现，是对学习所抱的积极态度，是学习的内聚力。
班主任的情感好像融在教师、学生、课本这三者之间的催化剂和粘合剂，在学生的认识过程中发挥着动力作用。
实践证明，在教育教学过程中，师生情感相投，彼此亲切，会使学生兴趣油然而生，“亲其师，而信其道”，班主任若能在学生的学习中和由此而产生的一系列言行上给予正确地评价，及时进行表扬和鼓励，则能激发其求知欲，调动学生的积极性。
浅谈如何培养幼儿的爱国主义情感
浅谈如何培养幼儿的爱国主义情感3--6岁幼儿期是孩子个性品质和道德情操形成的关键时期，是培养幼儿良好道德品质的黄金时代。
对幼儿进行爱国启蒙教育，从小培养他们热爱祖国的情感，是幼儿园德育的主要内容。
列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的，对自己祖国的一种最深厚的情感。
”这种感情的建立，对于每个人的成长、成才有着极其重要的影响，对国家的繁荣富强也有着之至关重大的作用。
作为幼教工作者，应该结合幼儿的年龄特点和心理特征，对其进行爱国主义教育，把爱国主义教育深入到幼儿园一日生活的教育教学中，以此根植幼儿的爱国情怀。
“爱祖国”对于孩子而言，是比较抽象而模糊的概念。
因此，在实施爱国主义情感教育的过程中，不能单一进行灌输，要根据幼儿的学习特点和认知规律，注重趣味性，活动性，经验性，渗透到幼儿一日活动中。
一、发挥环境的教育作用，创设接受爱国主义教育的良好氛围。
《幼儿园教育指导纲要》提出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”为了能让幼儿更直观、更具体、更形象接受爱国主义教育内容，教师应创设可感知的情境，让幼儿置身其中，这样不仅让他们易于接受，又能广泛充分调动他们的兴趣，以此达到良好的教育效果。
1.在升旗仪式中激发幼儿的爱国主义情感幼儿园每周一都进行升旗仪式，由孩子担任护旗手和升旗手，当孩子们迈着整齐有力坚定的步伐，护送国旗至旗杆下，随着雄壮激昂的《义勇军进行曲》的奏响，孩子们唱响国歌，小旗手将五星红旗冉冉升起，在这庄严肃穆的升旗仪式中，爱国主义种子在孩子们的心底悄然萌芽。
2.创设主题墙，充分发挥环境的育人作用。
根据不同的节日节点，教师可创设直观形象的环境，将爱国主义教育渗透其中。
比如国庆节，教师可以和孩子们一起创设庆祝国庆主题墙，一起画天安门，五星红旗，国徽等，让孩子们更深刻的了解国旗国徽的意义；可以在教室里摆放地球仪，孩子们经常可以通感受祖国的地大物博、锦绣河山以及在世界的杰出地位，无形中激发孩子的民族自豪感。
学前教育研究论文：幼儿情感教育论文18篇
学前教育课题研究论文幼儿情感教育论文18篇【摘要】情感教育作为一种综合性的教育模式，在教学实践中表现出了比较突出的教学效果，基于对幼儿个人特质和情感引导的优势，情感教育值得进行深入的研究，以对幼儿教育形成更好的引导，相信随着研究的深入，幼儿情感教育一定可以得到更加深入的发展。
【关键词】幼儿情感教育幼儿教育论文幼儿情感教育论文:生活化情感教育幼儿教育论文1.研究背景我国在逐步倡导教育人性化、素质化之后，开始引入情感教育这一概念，由于幼儿处于其情感特征和人格特质形成的关键时期，情感教育不仅可以拉近教师与幼儿之间的距离，增强教学的引导性和教学效果，同时还有助于对幼儿的情感发育进行积极引导，这使得情感教育在幼儿教育体系中具有了多重意义，因而情感教育在幼儿教育中的运用近年来越发受到学前教育的高度关注。
2.幼儿情感教育的特征（1）涉及范围广幼儿情感教育涉及到幼儿教育的方方面面，除了最基本的一些知识性教育之外，还包括人生观、世界观以及幼儿对外部社会的感知和认识，以及幼儿的品德、人格特质等各个方面，其涵盖面十分广泛，渗透到教育的各个层面，这既给幼儿情感教育带来了大量的素材和教育平台，也给这一教育模式带来了许多不确定性因素，使得幼儿的情感教育规律性较弱，需要教师不断地探索与改进，因人而异，因时而异。
（2）专业化程度低正如前文所言，幼儿教育更多的是启蒙和引导性教育，专业化的知识教育并不是这一教育体系的重点，同时幼儿自身的分析和认知能力十分有限且不稳定，这些都使得情感教育不适宜以专业化知识的角度展开，相反，而应该尽可能地与幼儿的生活息息相关，增加其熟悉感和认同感。
（3）可塑造性强在幼儿情感教育中，幼儿的情感因子处于形成的初始阶段，可塑性很强，积极向上的情感教育可以协助幼儿健康情感因子的建立，同时对幼儿的人格特质以及对外部世界的感知起到积极推动作用，这也是情感教育的一个重大优势。
3.幼儿情感教育的优秀思想如何开展并逐步完善幼儿情感教育，并发挥其积极的教学效果，这是幼儿情感教育的关键问题。
学前教育中的情感教育
学前教育中的情感教育在儿童成长的早期阶段，学前教育起着至关重要的作用。
而在众多的教育要素中，情感教育往往容易被忽视，但其对于儿童的全面发展却有着深远的影响。
情感教育，简而言之，是关注儿童情感需求、培养他们积极情感体验、引导他们正确处理情感问题的教育过程。
对于学前儿童来说，这一阶段正是他们情感世界初步形成和发展的关键时期。
首先，我们要明白为什么情感教育在学前教育中如此重要。
学前儿童正处于自我意识逐渐形成的阶段，他们对于外界的评价和反馈非常敏感。
积极的情感体验能够帮助他们建立自信、自尊，培养乐观向上的性格。
相反，负面的情感经历可能导致他们产生自卑、焦虑等不良情绪，甚至影响到他们未来的人际关系和心理健康。
在学前教育中，教师是情感教育的主要实施者。
教师的态度和行为对儿童的情感发展有着直接的影响。
一位富有爱心、耐心和理解的教师，能够营造出温暖、安全的教育环境，让儿童感受到被尊重和关爱。
例如，当孩子不小心犯错时，教师不是严厉地批评，而是用温和的语气引导他们认识错误，这样可以避免孩子产生恐惧和抵触心理。
同时，教师还应该善于观察孩子的情绪变化，及时给予关心和支持。
幼儿园的教育活动也是情感教育的重要载体。
通过游戏、故事、绘画等形式，能够激发儿童的情感共鸣。
比如，在角色扮演的游戏中，孩子们可以体验不同的角色和情境，从而学会理解他人的感受。
而讲述温馨的故事，则可以培养孩子的同情心和善良品质。
家庭同样在学前儿童的情感教育中扮演着不可或缺的角色。
父母与孩子之间亲密的情感联系，为孩子提供了最初的情感港湾。
父母的关爱、陪伴和榜样作用，对于孩子情感的健康发展至关重要。
在家庭中，父母应该注重与孩子的沟通和交流，鼓励他们表达自己的情感，并且给予积极的回应。
然而，在现实的学前教育中，情感教育仍面临一些挑战。
部分幼儿园过于注重知识的传授和技能的培养，忽视了儿童的情感需求。
有些教师缺乏情感教育的意识和方法，无法有效地引导儿童处理情感问题。
幼儿园中如何进行有效的情感教育
幼儿园中如何进行有效的情感教育幼儿园是孩子们入学的第一站，也是他们面对集体生活、与他人交往的重要阶段。
情感教育在幼儿园中起着至关重要的作用，它旨在培养孩子们积极向上的情感、帮助他们建立健康的情感表达方式。
本文将探讨如何在幼儿园中进行有效的情感教育。
一、营造良好的情感环境为了开展有效的情感教育，幼儿园首先要营造一个积极、温暖的情感环境。
教师需要展示亲和力和关怀，及时与孩子们进行沟通交流，鼓励他们表达自己的感受。
同时，幼儿园也应提供丰富多样的情感体验和互动活动，例如合作游戏、情感故事分享等，以促进幼儿积极参与和情感交流。
二、注重情感教育的过程1. 观察和倾听教师应该仔细观察每个幼儿的情感表现，并倾听他们的内心想法。
这需要教师具备敏锐的观察力和耐心倾听的能力。
通过观察和倾听，教师能够更好地理解幼儿的情感需求，有针对性地开展情感教育。
2. 培养情感认知幼儿期是情感认知的关键时期，教师可以通过情感图像、情感表情等方式帮助幼儿认知和理解不同的情感。
例如，教师可以播放各种情感表情的视频，并引导幼儿观察和描述这些情感。
同时，教师应该教给幼儿情感表达的词汇，帮助他们用语言准确表达自己的情感。
3. 培养情感管理技巧情感管理对于幼儿的成长发展至关重要。
在幼儿园中，教师可以通过制定规则和设立情感角色扮演的活动，帮助幼儿学习控制情感、自我管理和解决情感冲突的方法。
例如，让幼儿在角色扮演中体验生气、伤心等情感，并引导他们找到适当的表达和释放方式。
4. 培养情感共情情感共情是幼儿园情感教育的重要内容。
教师可以通过阅读绘本、观看情感故事等方式，帮助幼儿理解他人的情感，并培养他们关心、支持和帮助他人的情感品质。
例如，在绘本故事中，教师可以与幼儿一起探讨故事中人物的情感，鼓励他们设身处地地体验他人的情感。
三、家园合作，共同推动情感教育幼儿园和家庭是幼儿情感教育的双重力量，需要积极开展家园合作，共同推动情感教育的实施。
幼儿园可以通过家庭访问、家长会等方式向家长宣传情感教育的重要性，并与家长分享情感教育的经验和方法。
幼儿心理发展中情感教育的重要作用
幼儿心理发展中情感教育的重要作用作者：张菁来源：《内蒙古教育·基教版》2011年第10期学前儿童心理发展的一个重要方面就是情感，认识、了解学前儿童这方面的发展，对于我们正确全面理解、把握学前儿童心理发展的规律、趋势，更好地与学前儿童在心理上的交往，优化儿童生活精神环境，以及促进儿童心理更加积极健康的发展，具有十分重大的作用。
一、情感的涵义情绪情感是心理活动的重要方面，对儿童心理、行为具有重大影响，它起着强烈而明显的动机功能和交际功能。
其发展主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。
儿童年龄越小，情绪情感在儿童心理和行为发展中的影响就越大。
二、情感的作用幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚，情绪直接指导幼儿的行为。
捷克著名的教育家夸美纽斯说：“一种愉快的心情，就是一半的健康，应使儿童从小就形成良好的心理素质，养成乐观、开朗的性格。
”比如：在愉快的情绪下，儿童愿意学习，做什么都十分积极；情绪不好时，则不愿学习，活动也不积极。
幼儿喜欢一个老师，他就会听那个老师的话；如果幼儿不喜欢一个老师，他不但不会听老师的话，反而产生对抗性的心理活动。
也就是人们常说的“孩子是凭兴趣做事，儿童是情绪的俘虏，高兴就玩不高兴就闹”，情绪直接作用于儿童的行为。
儿童的认知活动带有十分明显的无意性，一方面情绪是影响认知活动的重要因素，另一方面是客观事物直接影响幼儿的认知活动。
例如，幼儿喜欢好听的鼓励的话而对不合自己兴趣的就不容易接受，再如过生日谁送他蛋糕，给他新衣服，幼儿很容易就记住了，不易忘记、不易混淆。
所以幼儿的认知活动主要由幼儿的情绪和与儿童愉快情绪相联系的人和物决定。
幼儿情绪的表现即表情，它是人与人之间进行信息交流的重要工具之一，儿童在没有掌握语言之前主要是以表情作为交际工具的。
比如：幼儿很生气时他会用瞪眼睛或哭来表示；高兴时幼儿常以笑相对，这些都是幼儿在用表情辅助语言表达进行交往。
三、如何正确进行情绪情感教育1.家庭教育第一，家庭中应创建和谐的人际关系环境，家庭成员间互敬互爱、和睦融洽、平等相处，与周围邻居和睦互助，父母对孩子的教育观念一致。
幼儿园游戏教育中的情感发展
幼儿园游戏教育中的情感发展幼儿阶段是身心发展最快的时期，情感教育是幼儿园教育中最为重要的一环。
幼儿园游戏教育在情感发展方面具有不可替代的作用。
本文将就幼儿园游戏教育中的情感发展进行探讨。
一、游戏教育如何促进幼儿情感发展1. 游戏教育有效提高幼儿情感意识，激发探索新事物的欲望。
在游戏教育中，每个游戏都有自己的情感目标、规则和角色，幼儿参与其中时，不仅增强了对自己情感状态的认知，也培养了对他人情感状态的感受和理解。
通过游戏教育，幼儿不断地探索和尝试新的事物，提高了他们的好奇心和积极性。
2. 游戏教育帮助幼儿积累情感经验，增强情感表达能力。
在游戏教育中，幼儿经常会面对一些虚拟的情境，这是他们了解和表达情感的绝佳机会。
通过游戏，幼儿可以自由地表达自己的情感，接受他人的情感，并积累情感经验，从而提高自己的情感表达能力。
3. 游戏教育让幼儿学会控制情感，处理人际关系。
在游戏过程中，幼儿需要与他人合作，竞争等情境，这些情境对幼儿的情感调节能力提出了考验。
通过游戏教育，幼儿可以学会控制自己的情感，处理好与他人之间的关系，更好地适应社会。
二、游戏教育如何培养幼儿自我认知幼儿是社会化的、自我意识渐渐形成的阶段，幼儿自我认知的形成对其后续的发展至关重要。
游戏教育在幼儿自我认知的形成中具有至关重要的作用。
1. 游戏教育培养幼儿的反思意识。
游戏教育通过让幼儿思考自己的行为和动机，引导幼儿对自己和环境产生更深刻的认识。
通过游戏，幼儿不断地反思、总结经验，从而形成自我认知。
2. 游戏教育培养幼儿的自我意识。
在游戏过程中，幼儿会了解到自己的性格、特点和行为方式，形成自己的自我意识。
此外，在游戏中，幼儿还会产生自己的情感体验和价值判断，这是幼儿自我认知的另一个方面。
三、游戏教育如何促进幼儿社会情感发展幼儿处于社会化的过程中，社会情感的发展是一个必须要考虑到的方面。
游戏教育在幼儿社会情感发展中发挥了至关重要的作用。
1. 游戏教育培养幼儿的合作意识和竞争意识。
浅谈幼儿教育中“爱”的重要性
浅谈幼儿教育中“爱”的重要性1. 引言1.1 幼儿教育中爱的意义在幼儿教育中，爱是至关重要的。
爱可以促进教育者与幼儿之间的情感连接，建立起亲密的关系。
这种亲子之间的爱与信任关系是幼儿教育中不可或缺的因素，它可以让幼儿感受到被接纳和被尊重，从而建立起自信心和个人认同感。
爱还可以帮助培养幼儿的安全感，让他们在成长过程中感到被关怀和被保护，从而更加自信地面对生活的挑战。
爱还可以促进幼儿的心理健康发展，让他们有一个健康快乐的成长环境。
通过爱的教育方式，教育者能够激发幼儿的学习兴趣，让他们更加主动地去探索和学习。
最重要的是，爱可以引导幼儿正确认识爱的重要性，让他们懂得如何去爱和被爱。
在幼儿教育中，爱是一种最基本也是最有效的教育方式，只有让幼儿在爱的环境中成长，才能为他们的未来奠定坚实的基础。
1.2 家庭教育中爱的作用家庭教育中爱的作用是至关重要的。
家庭是每个幼儿最初接触到的社会环境，父母是幼儿最亲近的人。
父母的爱可以给予幼儿最真挚的关怀和支持，让幼儿感受到家庭的温暖和安全。
在这样的环境中，幼儿可以建立起对世界的信任和对自己的自信。
家庭教育中的爱还可以促进亲子之间的互动和情感交流。
父母的爱是幼儿心灵的营养，可以帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。
父母的爱可以激发幼儿对生活的热爱和对未来的向往，让幼儿在家庭中得到启蒙和教育。
在家庭教育中，爱也是塑造幼儿性格和个性的重要因素。
父母的爱可以帮助幼儿建立良好的心理素质，培养幼儿的情感表达能力和社交能力。
父母的爱还可以引导幼儿正确处理人际关系，培养幼儿的责任感和自律性，帮助幼儿健康成长。
总之，家庭教育中的爱是幼儿成长道路上不可或缺的支撑和动力，是幼儿教育的基石和源泉。
2. 正文2.1 建立亲子之间的爱建立亲子之间的爱是幼儿教育中至关重要的一环。
幼儿在成长过程中，最需要的是来自家庭的爱和支持。
建立亲子之间的爱可以帮助幼儿形成安全、稳定的情感基础，从而更好地应对日常生活中的挑战。
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浅谈情感在幼儿教育中的作用
作者：白艳茹
来源：《都市家教·下半月》2015年第11期
【摘 要】幼儿教育为今后的基础教育奠下了基石，人的素质教育也要从小抓起，因此，
幼儿园必须实施素质教育，促进儿童身心健康发展。情感教育是学校、学前素质教育的重要路
径手段方法，是教育心理学的重要组成部分，是培养幼儿优秀品质、奠定儿童一生思想道德基
础的人文工程。掌握幼儿教育规律，针对儿童身心特点实施情感教育，贯穿、融进教育内容、
方法、教学全过程，充分发挥情感教育的引领、激励、规范、凝聚功能，提高幼儿的人文素
质。
【关键词】幼儿教育；情感教育
在班级管理过程中，加强幼儿常规管理、制定共同目标、真心对待每一个幼儿、培养幼儿
的自我约束能力和自我管理能力，同时充分发挥幼儿家长的作用，做好幼儿教育教学工作，可
以让幼儿一生的健康发展奠定基础。幼儿是祖国的未来，他们处于其情感特征和人格特质形成
的关键时期。作为幼师，在教学过程中要加入自己的情感，不仅可以拉近教师与幼儿之间的距
离，增强教学的引导性和教学效果，同时还有助于对幼儿的心理得到健康发育。但是在目前，
幼儿由于年龄较小和独生子女较多的原因，自我中心感强烈，幼儿管理教学工作针对这些问题
要如何应对呢？
一、灵活教育，激发幼儿的情感
对幼儿进行情感教育是幼儿教育最初始的一个教育环节，对于现代的幼儿来说，绝大多数
孩子都是家里的独生子，在家中父母长辈都非常宠爱，对于孩子的要求也会有求必应。时间长
了，很容易使孩子的心理发生变化，在生活中不会关心他人，以自我为中心，不考虑他人的感
受，缺乏爱心，对于很多事情都比较冷漠。因此，幼儿教师对幼儿进行情感教育是至关重要
的，只有这样才能使孩子树立正确的人生观、价值观，促进孩子健康的成长。在对孩子进行情
感教育的过程中，教师首先要培养孩子充满爱心，能够学会主动关心别人，对于一些有困难的
人要心存爱心、伸出援手，这都是当前幼儿情感教育中比较重要的教育内容，能够使孩子受用
终身。在平时的生活中，家长要积极引导孩子，让孩子学会感恩，能够关心自己的亲人和朋
友。另外，在我国不同的节日有不同的寓意，教师要在教学中为孩子渗透这些节日的意义，例
如，妇女节、重阳节以及清明节等。现在，有很多幼儿都想要别人给予自己更多的爱，但是自
己却很少去爱别人，因此，幼儿教师应该将“爱”的主题纳入情感教育之中，让孩子感受爱、付
出爱。例如，在三八妇女节的时候，教师可以让孩子讲述自己的妈妈从事的工作，在每个周末
都在忙些什么。这样孩子就能够深刻地认识到妈妈有多么辛苦以及妈妈为自己的付出，从而发
自内心地疼爱妈妈。在这个时候，幼儿教师还可以巧妙地引导孩子，让幼儿根据自己的想法为
妈妈制作一个手工艺品，作为妈妈的节日礼物，回家以后送给妈妈，这样不但能够让孩子表达
出对自己妈妈的爱和感激，还能使妈妈感受到幸福，从而促进孩子的健康成长。
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二、注重幼儿与教师之间的情感互动
在幼儿与幼儿教师进行良性互动的过程中，教师应该学会尊重幼儿的情感，对于幼儿的情
感表现首先要尊重，态度要真诚，发自内心地热爱他们。同时，要细心观察幼儿，对于幼儿的
心理变化，教师要及时进行心理沟通，与孩子进行交流，了解幼儿心中的想法，如果孩子受到
了什么问题的困扰，教师就要尽量帮助孩子解决困难，这样能够让幼儿对教师产生一种依赖
感，还能够拉近幼儿与教师之间的距离，使孩子的自信心得到满足。对于幼儿来说，他们刚刚
步入幼儿园，第一次离开自己的父母，心理上也比较脆弱，这个时候的幼儿更需要一个爱他们
的人来呵护他们，对他们亲亲抱抱，有一个像妈妈的人来照顾他们。这时，幼儿教师就要充当
这个角色，在教学活动时间、午休的时候或者是平时的游戏过程中，教师都要积极地参与到他
们的活动中，与他们进行近距离的接触，例如：温柔地抚摸孩子的头、给孩子一个热烈的拥
抱、一个鼓励的眼神等，在平时生活中帮助年龄较小的孩子系鞋带、提提裤子等，这样的小动
作，都能消除幼儿对教师的畏惧心理，能够感受到教师的爱，把教师当做自己的朋友，从而促
进教师与幼儿的情感交流。
三、创造环境，注重幼儿情感培养
在对幼儿进行情感教育的过程中，教师可以为幼儿创设适当的教育环境。教师可以通过一
些美术、音乐作品丰富幼儿的情感世界，让孩子亲近大自然来感受情感的波动，体会对大自然
的爱。同时，教师还可以组织一些教育活动，带领幼儿去野外郊游，让孩子感受到大自然给予
我们的美，在享受大自然的同时敬爱大自然，美好的情感变化油然而生。同时，还可以为幼儿
和家长组织一场亲子游戏，根据幼儿爱玩的天性开展一系列益智合作性的竞赛，在游戏过程中
激发幼儿团结合作的情感和集体观念，在此过程中家长要不断地鼓励孩子，使孩子在面对困难
的时候勇往直前，永不言败。当幼儿不小心摔倒的时候，教师要快速扶起孩子，然后对其他幼
儿说，朋友之间要互相照顾，当朋友有困难的时候要怎么办呢？这样的教育能够让幼儿懂得互
相关爱，有助于情感教育的顺利开展，让幼儿在教师及家长的共同努力下健康快乐地成长。
总而言之，情感对于孩子的成长是非常重要的，是人类心理素质的重要组成部分，因此，
在幼儿教育过程中对幼儿进行情感教育是非常重要的。在幼儿教育过程中，教师可以利用多样
化的教育模式来丰富幼儿的情感世界，提供良好的学习与生活环境，并在课堂上用心与孩子交
流，建立平等和谐的师生关系。同时，幼儿教师也要做到用心去理解他们，用爱呵护孩子们，
这样孩子的心理才会得到健康的发展。
参考文献：
[1]朱瑶.培养幼儿的情绪能力：幼儿园情感专题活动的组织策略[J].幼儿教育：教育教学，
2013（07）.