探究型教学设计案例
初中部编统编人教版历史七年级下册 第1课 活动探究型教学【教学设计】《隋朝的统一与灭亡》(部编版人教
《隋朝的统一与灭亡》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：通过观察中国王朝更替表，梳理清历史朝代的更迭时序。
引出结束魏晋南北朝政权分立的是隋朝。
隋朝的历史虽然昙花一现，二世而亡，但在中国历史上起到了承上启下的作用。
根据教材的编排需求把本课内容分成三个板块：隋朝的兴与隋朝的亡和隋朝的创举，创设问题情境逐一进行讲解，让学生去感知教材，最大限度的去调动学生，把学习的主动权交给学生。
隋的统一是本课的重点内容，教材是从隋的统一和隋的强盛两大方面进行叙述的。
在隋的统一这部分内容中，教师应该重点讲授统一的意义。
教学中，引导学生三国两晋南北朝时期的国家分裂局面加以说明，让学生明确隋朝统一最重大的意义就在于它是国家统一的重建。
隋朝巩固统治的措施涉及面广，利用教材中的含嘉仓示意图，来说明隋朝的繁盛，由此倒叙，略微交代隋朝的统治措施。
大运河是隋朝留给后世的重要遗产。
教材只是进行了简单介绍，从大运河申遗成功出发，利用各种资料和信息，把开通大运河的主观意图、历史作用与现实价值讲清楚；然后结合地图了解大运河的走向与概貌，创设情境让学生在直观感受的基础上，认识大运河的开通对促进南北经济文化的交流和发展、对维护和加强政治上的统一，所具有的历史意义和现实意义。
科举制度是本课的重点，也是难点。
《桂林山水》探究型教案设计(五要素教学设计)
《桂林山水》探究型教案设计——五要素教学设计鸡街小学熊日明[情境]《桂林山水》描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
[任务]一、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
二、有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
三、学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
四、学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
[过程]一、运用《桂林山水》的录像导入本文学习。
让学生感受桂林山水的美，从而激起学习兴趣。
二、运用投影方式，将桂林风景图片和文中对山水的描写结合起来，让学生掌握、理解作者描写的手法。
三、展示图片，丰富学生对桂林山水特点的理解，发展他们的想象力和表达力。
四、学习本文时，要把朗读时间给够、给足，让学生在多种形式的朗读中读出语感，感悟桂林山水的美，从而陶冶学生的审美情趣。
[资源]桂林简介桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。
这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。
山水概述人们都说：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
桂林，地势北高南低,海拔140～600米，为石灰岩岩溶地区。
最早是在儿时的课本“桂林山水”一文中得知的。
至今还隐约记得书中的描述——“桂林山水甲天下”、“感到像是走进了连绵不断的画卷”，“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映这样的山。
”而今，在我亲临桂林之际，桂林以其旖旎的风光向我证明了这一切，书中所述实不为过。
桂林山水甲天下2009年，桂林漓江风景区以83公里岩溶水景入选中国世界纪录协会世界最大的岩溶山水风景区。
探究型教学设计
探究型教学设计－《How do you deal with our problems ?》长春市晨宇希望中学张月明探究型学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。
探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验在尝试运用这种教学模式的过程中, 我体会到：学生如果能通过亲身参与探究活动,主动发现语言学习规律,那么学生就不仅学到了知识,更掌握了知识获得的过程和方法,能切实体验学习过程中的成功和快乐。
《英语课程标准》指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
教师应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略,并不断调整自身学习策略，这样才能使学生具有持续发展和终身学习的能力。
在这些理念的影响下，我校英语教研组注重在对学生进行“听说读写”语言技能训练时，渗透相应的学习策略,对学生如何提高综合语言运用能力，进行认真的校本教研和探索。
在七、八年级语言技能训练中，我们侧重“听、说”能力的培养，通过一系列听说评价表格、活动进行引导、渗透、反馈，让学生重视“听说”，学会运用这种方法进行语言学习；而九年级在听说的基础上，开展朗读、阅读、背诵训练，进一步提高拼读、认读能力，提高领会阅读特点，继续加大语言学习方法渗透，为语言输出做准备；九年级在增加指导写的同时, 引导学生在综合运用语言描述事物、表达情感的能力方面做进一步探究。
鉴于此，我在人教版九年级上册第一单元（reading)的教学中做了如下设计和尝试：（一）、教学内容和目标：教学内容: 学习并掌握阅读技巧、技能。
知识目标：通过看图,听录音,阅读短文,了解处理生活和学习中所遇到的问题。
获奖课例“Webquest—基于网络的探究性学习”教学设计.doc
获奖课例“Webquest-基于网络的探究性学习”教学设计Webquest是教育界近年來新兴的一种教学和学习模式，它反映了先进教育理念和网络技术应用的有机结合。
该模式口诞生之FI起便大受欢迎并在教学实践中得到广泛运用，冃前已经成为美国国家课程标准推荐模式么一。
Webquest作为网络教学设计的典型代表，在本课程中占有重要的地位和作用，该内容集中反映了教学理念与技术手段相结合、资源设计和过程设计相结合、自主学习与协作学习相结合、课内学习和课外活动相结合的教学设计思路，能够充分体现教学设计是连接理论和实践的桥梁这个本质特征。
一・教学目标（一）知识目标1.理解基本概念，分析其产生的背景；2.熟悉Webquest主题探允网页的基本组成部分；3.归纳Webquest的特征并总结其优点；（二）能力目标1.学会选取恰肖的Webquest主题；2.能依据评价标准如量规对Webquest主题探究网页的设计进行评价；3.使用模板设计出具有实用价值的Webquest主题探究网页；（三）情感目标1.形成交流互动、协作学习的习惯和态度；2.近一步增强学习先进教学理念和新技术手段的兴趣和爱好。
二、教学内容（一）Webquest的概念及其产生的背景1.Webquest 的概念2.Webquest产生的背景（二）Webquest主题网页的主要组成部分1.导言2.任务3・过程4.资源5.评价6.结论（三）Webquest的特点和优点1.特点：以网络为依托以任务驱动为核心强调协商、合作注重过程性评价2.优点：充分、高效利用网络资源学生主体地位得到充分体现教师由知识的传授者变为学习的引导者学习结果具有开放性，有利于培养学生的高级思维能力（四）Webquest的一般设计步骤1.选定主题2.设计Webquest主题网页3.组织学生活动4 •评价总结学生的学习教学重点：Webquest的特征、优点及Webquest主题网页的设计方法教学难点：Webquest 主题网页的设计三.教学对象教育技术专业三年级本科生，具有一定的学习理论、教学理论、教学设计理论基础和一定的多媒体及网络技术基础。
探究型学习教学设计方案
Miniquest设计模板联系.2.能够用tanA 表示直角三角形中两直角边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，能够用正切进行简单的计算.过程与方法：1.体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题.提高解决实际问题的能力.2.体会解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神. 情感态度与价值观：1.积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲.2.形成实事求是的态度以及独立思考的习惯.教学重点：理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，密切数学与生活的联系. 教学难点：理解正切的意义，并用它来表示两边的比.过程： 本节课设计了七个教学环节：课前准备——社会调查、情境引入、统计图的选择、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业。
第一环节 生活情景（获取信息，体会特点）活动内容：从生活实践开始，让学生思考如何测量一座古塔的高度， 并回答以下问题：１在直角三角形中,知道一边和一个锐角,你能求出其它的边和角吗？ ２猜一猜,这座古塔有多高?３想一想,你能运用所学的数学知识测出这座古塔的高吗小明在A 处仰望塔顶,测得∠1的大小,再往塔的方向前进50m 到B 处,又测得∠2的大小,根据这些他就求出了塔的高度.你知道他是怎么做的吗？２ ＢA１学生经历了观察、探索等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点。
通过上面的例子体验了数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题，提高解决实际问题的能力。
理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，加强数学与生活的联系。
第五环节 练习与提高活动内容： １例1 下图表示两个自动扶梯,哪一个自动扶梯比较陡?２如图，在△ACB 中，∠C = 90°，AC = 6， ，求BC 、AB 的长。
３、如图，在等腰△ABC 中,AB=AC=13,BC=10,求tanB.活动目的：让学生运用新知识能解决与直角三角形有关的实际问题，并将进一步感受数形结合的思想，体会数形结合的方法。
探究型学习设计方案
探究型学习设计方案主题：认识时分年级：小学二年级学科：数学情境| 任务| 成果| 资源| 评估情境：同学们，东东来到了我们的课堂上，我们看一下他一天的作息时间表吧，看看东东一天都做了些什么？们平时早上几点起床啊，那你是怎么知道几点的呢？揭示钟表。
以小朋友东东一天的作息时间引入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面，来学习关于钟表的知识；再如通过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动，让学生体验1时与1分的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
任务：1.知识方面：（1）认识钟面，知道钟面上有12个大格，60个小格；（2）知道时针、分针是同时转动的，领会1时=60分；（3）使学生正确地说出钟面所指示的时间，并能用两种方法表示出来；（4）在积累感性认识的基础上建立时、分的观念。
2.能力方面：培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，增加学生的活动时间，充分感知1分和1时的长短。
3.情感方面：体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
成果：这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。
在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。
学生通过动手操作、自主探索、合作交流，准确的理解1时=60分。
资源：资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源和图书馆资源。
这些资源将提高网上搜索的效率和质量，使学生直观直观的感受时间，资源为问题提供帮助，资源提供问题的答案，让学生学会一种查阅资料的方法。
对于缺乏搜索技巧的中小学生更为重要。
评估：探究型学习教学设计方案绵阳市游仙区徐家镇小学白志主题: 白色污染如何处理适用小学三年级所属数学学科情境|任务|成果|资源|评估情境：清秀的山水和白色污染的图片比较，你看懂了什么？变成这样的原因是什么呢？你还在哪儿见过这样的情景？农用地膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。
微能力点(B3 )探究型学习活动设计(三年级数学)
学校 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 重难点 教学设计
自评等级
教师姓名
学科 数学
学情分析 □ 教学设计 学法指导□学业评价
□多媒体教学环境 混合学习环境智慧学习环境
B3 探究型活动设计
混合学习环境
因数末尾有 0 的乘法
三年级 1、使学生掌握第一个因数末尾有 0 的乘法的计算方法，能够正确地计算． 2、掌握一个因数中间有 0 以及末尾有 0 的乘法的算理；
使学生掌握第一个因数末尾有 0 的乘法的计算方法，能够正确地计算
一、自主学习
1、计算并说说整数乘法的意义
2×3= 20×3 =
200×3 = 2000×3=
12×4= 120×4 = 1200×4=
2、自学教材 67 页例题 6，理解图意，并列式计算，选择你喜欢的算
法。
3、 观察第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
4、读教材第 67 页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”
二、合作探究、归纳展示
探究一个因数末尾有 0 的乘法方法
1、145×3=435，
1450×3=
14500×3=
2。一个因数末尾有 0 的乘法的计算方法：可先用一位数去乘（ ）前
面的数，再看因数（ ）有几个 0，就在积得末尾添上几个（ ）。
3 完成教材第 67 页做一做第 2 题。
三、达标检测： 1、 650×3= 460×7=
280×4=
480×6=
2、 判断正误 450
580ห้องสมุดไป่ตู้
×6 ---------------
270
×6 --------------348 0
探究型学习教学设计方案《刷子李》
根据学生回答知道理解重点句，并指导朗读：
“他要是给你刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”
“只要身上有一个白点，白刷不要钱。”
（2）作家冯骥才怎样写出他技艺高超？
引导学生归纳要点，学习写作方法。
①一波三折的故事，引人入胜。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
2、积累精彩语句，体会表达效果。
（1）本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。我们交流前两个问题的同时，已经找出了不少精彩的语句。现在大家再读一读，选一句最精彩的推荐给大家。，并说说你的理由。
学生阅读，准备交流。
（2）交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。
2、他为什么叫刷子李呢？（他姓李，专干粉刷着一行）
3、冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
二、指导阅读
1、通过预习，你认为刷子李是个什么样的人
（3）摘抄精彩语句，
成果：
通过学习活动，学习小组将形成以下成果：
1、认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
探究型活动教学设计语文
探究型活动教学设计语文活动名称：文学名篇阅读探究活动目标：1. 培养学生对文学名篇的阅读兴趣和能力；2. 提高学生的文学素养和批判性思维能力；3. 促进学生的语言表达能力和合作意识。
活动步骤：1. 活动准备：- 教师提前准备几篇经典文学名篇的简介和相关阅读材料，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等；- 教师将学生分成小组，每组4-5人，并准备一些小组活动所需的材料，如海报纸、卡片等。
2. 活动引入：- 教师向学生介绍本次活动的主题和目标，激发学生的学习兴趣； - 教师简要介绍所选文学名篇的背景和重要性，引发学生的思考和讨论。
3. 小组合作阅读：- 教师将每个小组分配一篇文学名篇，让学生小组合作阅读，并提供相关的阅读材料；- 学生小组在阅读过程中互相讨论和分享自己的理解和感受，共同解决阅读中的问题。
4. 活动探究：- 学生小组根据阅读内容和讨论结果，选择一个重点或关键问题进行深入探究；- 学生小组可以通过展示海报、演讲、小组讨论等形式，呈现他们的探究结果；- 教师在活动过程中及时给予指导和反馈，帮助学生深入思考和提高探究水平。
5. 活动总结：- 学生小组进行自我评价，总结自己的学习成果和收获；- 教师引导学生对活动过程和结果进行思考和反思，促进学生的自我发展和成长。
6. 活动延伸：- 学生小组可以选择其他文学名篇进行深入阅读和探究，进一步提升自己的阅读能力和文学素养；- 学生可以选择自己喜欢的文学作品进行创作和分享，培养自己的文学创造力和表达能力。
活动评价：- 学生的参与度和合作意识：学生能积极参与小组活动，与小组成员进行有效合作，共同完成阅读和探究任务；- 学生的阅读理解和批判性思维能力：学生能对文学名篇进行深入阅读和理解，能提出合理的问题并进行探究和思考；- 学生的语言表达能力和展示能力：学生能清晰地表达自己的观点和想法，能通过不同形式的展示方式将自己的探究结果进行呈现；- 教师的指导和反馈：教师能及时给予学生指导和反馈，帮助学生提高阅读和探究水平。
B3 探究型学习活动设计作业1-教学设计
B3 探究型学习活动设计作业1—活动设计： 《 圆的面积 》活动设计
要求：提供一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。 学习主题：
北师大版小学数学六年级上册《圆的面积》是在学生掌握了圆的特征以及长方形、平行四边系面积的计算方法基础上进行教学的。通过对这部分内容的教学，使学生理解并掌握圆的面积计算方法，能相对独立的探索并解决实际生活中与圆面积计算相关的实际问题；同时加深对圆的认识。 学习目标： 1、 知识与技能——使学生理解和掌握圆面积的计算公式，沟通圆与其它图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑推理能力， 培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。 2、 过程与方法——引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法， 推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、以直代曲等数学思想方法， 发展学生的空间观念。 3、 情感态度价值观——培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质， 锻炼学生面对困难勇于克服、 弃而不舍的精神。 学生情况
1、学生的知识技能基础：学生已掌握了一些直线图形的面积计算公式; 但对公式里面的字母有时候容易混肴，另外，数学公式中字母具有高度概括性、广泛应用性，鉴于六年级学生的认知水平，理解上还是有一定的困难。 2、学生活动经验基础：六年级学生已经具备了小组合作、交流、探究的能力。绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课积极发言，认真思考， 表现比较出色。但也有部分同学的理解能力和接受能力较差，学习成绩极不理想，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，公式转化上的错误比较多，在今后的教学中要特别注意这些学生和问题。 学习重点 圆的面积计算公式的推导和应用。 学习难点 1、 极限思想（化曲为直） 的理解。 2、 字母公式的具体过程。 探究任务： 1．使用几何画板技术，演示圆到长方形的转化过程，从而推导出圆的面积公式。 2．学生通过观察PPT课件，操作模型、小组分析和讨论，推导出圆的面积公式。 3．能够利用公式进行简单的面积计算。 4．渗透转化思想， 初步了解极限思想， 培养学生的观察能力和动手操作能力。 活动过程： 一、 创设情景引入，交代学习目标。 （信息技术支持: PPT 演示由现实中的实际问题入手，创设情境，从中挖掘蕴含的数学问题。） （投影出示 P16 中草坪喷水插图） 师： 请同学们观察这幅插图， 说说从图中你能发现数学知识吗？ 学生观察并讨论， 然后指名回答。 生 1：我能发现喷水头转动一周所走过的地方刚好是一个圆形。 生 2：对，这个圆形的半径就是喷头喷水的距离，也就是 5 米；周长也就是喷水所走过的路线； 生 3：我补充一点，这个圆形的中心就是喷头所在的地方。 师： 同学们说得很好。请大家说说这个圆形的面积指的是哪部分呢？ 生 4：被喷到水的草坪大小就是这个圆形的面积。 师：说得很好，今天这节课我们就来学习如何求喷水头转动一周浇灌的面积有多大。 （板书： 圆的面积） 设计意图： 【根据学生的已有经验， 由生活中地一个实际问题引入新知。 激发学生学习的兴趣，让学生根据已有的知识经验认识喷水头浇灌农田中蕴藏的数学问题，体会计算圆面积的必要性，并引发研究院面极地兴趣，为学习新知打下基础。】 二、 学生自主探究
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探究型教学设计案例——I’m going to be a basketball player宁夏平罗四中郭跃君（一）、教学内容和目标：教学内容: 谈论未来的计划和新年的打算知识目标：1. 学习并掌握本课职业词汇和句型。
2. 会正确使用be going to 结构表达意思。
能力目标：1.学习学生要听懂关于未来计划和新年打算的对话；2.谈论未来的计划和新年的打算，包括梦想的职业以及为此要如何去做；3. 读懂并能写相关短文策略目标：情感目标：能和同学交流自己将来的职业和为此而如何实施计划。
探究目标：对英语学习表现积极，能参与小组活动，互相帮助，克服困难。
学会自我评价。
（二）、教学设计的主要思路：根据张熊飞教授“诱思探究”学科教学论，课堂教学要落实四个字：“诱、动、情、思”。
即“诱”要真正落实在学生身上，使学生在学习行为上“动”起来，在学习心理上满怀激“情”，独立“思”考。
“动”要内化为“情”与“思”；“情”与“思”要外显为“动”。
学生五官并用、全身心地投入到整个学习过程中，最终实现三维教学目标：掌握知识、发展能力、培育品德。
新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。
因此，我构建了这样的设计思路：首先通过恰当运用多媒体课件、课本录音等创造最佳教学情意场以调动学生的情意因素，对新知识（词汇和句型）的学习要强化感知和体验；然后就是设法创造轻松和谐的学习氛围，保证学生身心愉悦地学习，最大限度地激活学生思维的兴奋点，使课堂出现高潮，加上相机诱导，引导学生深入探索和研究，以便学生能够掌握知识的本质和规律，为下一步知识的迁移创造条件。
还要以旧带新，以原有知识（词汇和句型）和技能（听说读写）为建构新的知识和技能的生长点，有梯度地层层推进式学习，让学生在不知不觉中掌握知识，诱导学生“在用中学，在学中用”提高能力和素质。
再次就是要实施“在探究式学习方式条件下的学生小组合作学习方式”，通过小组成员间的互动和帮助，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。
最后联系实际，开展创作，实现知识的拓展和迁移，使每个学生都能在原来的基础上得到发展和提高。
设计思路概括为：感受新知，实践探索；深入研究，提升能力；联系实际，拓展迁移。
（三）、一次常规的资料收集成为激趣引题的源头当学生对某事物感兴趣时，就能全神贯注，兴高采烈地去完成这个学习任务。
坦白地说，以前我对学生的兴趣一无所知。
在上课之前，我针对学生的兴趣爱好，以及他们未来想从事的职业做了详细的调查。
利用调查的资料来设计本课的小组活动，帮助学生了解本班同学的爱好，加深师生情谊。
(四）、以小组活动为媒体，为学生提供一种学习方式。
教学内容是适合初中二年级的学生在上学期学习的知识，是谈论未来的计划和新年的打算，具体学习what, how, where, when 开头的be going to 句型和二十个与此相关的表示职业名城的词汇。
本节课是本话题的第一次课，学习职业词汇和与之相关的词汇共九个，学习what和how开头的be going to 句型。
通过看图说话、职业排序、听力连线、填写表格、俩俩对话、小组活动、采访及结果汇报和写作等多种活动形式，让学生不仅掌握知识，还要提高听说读写能力，重点是运用知识联系实际学会与他人交流的能力，同时还要为随后知识进一步拓展和综合运用（更深度的描述梦想职业的特点，新年打算和为实现理想要做哪些努力）奠定扎实的基础。
（五）、引导学生合作探究，让学生体验学习过程。
①认真观察，职业排序（课件投影）Do you think these jobs are interesting? Rank them【1-6】(1 is most interesting. 6 is least interesting. （你认为这些工作有趣吗？从（1-6）排列他们。
1是最有趣的，6是最没趣的。
不要忘记不会读或不知道意思的话，查词汇表，或向伙伴、老师求助。
）----computer programmer(电脑程序师) ----basketball player(篮球运动员)----pilot(飞行员) ----engineer(工程师) ---teacher(教师) ---actor(男演员（设计意图：生词的学习通过有趣的排序呈现给学生，把单调的学习变成了有趣的游戏式的学习，适合中学生的心理特点。
）（简要实录：为了尽快排序，学生自己查词汇表或向同学、老师求助，了解单词的读音和意思，打破了“老师滔滔讲，学生默默听”的局面，老师则走下讲台，帮助学习困难的学生，解答学生学习中遇到的问题，实现生生、师生互动。
）②听力探究，挖掘能力（课件投影）Listen and match the items below.（把梦想的职业和要做的事情连线。
) computer programmer a.take acting lessons电脑程序师学习表演课professional basketball player b.study computer science职业篮球运动员学习电脑学engineer c.practice basketball every day工程师练习打篮球actor d.study math really hard演员认真地研究数学(听下面的四段对话，把梦想的职业和为此要做的事情连线。
) Conversation 1(对话1)A: Tina, what are you going to be when you grow up? (蒂娜,你长大了打算做什么工作？)B: Hmmm.I think I’m going to be a computer programmer.(嗯，我想我打算当一名电脑程序师。
)A: Wow! Sounds difficult. How are you going to do that?(哇! 听起来很难的。
你打算怎样做到那一点呢？)B: I’m going to study computer science.（我打算学习电脑学。
）Conversation 2（对话2）A: Larry, What are you going to be when you grow up?（拉里，你长大了打算做什么工作？)B:I’m going to be a professional basketball player.(我打算当一名职业篮球运动员A: How are you going to do that?（你打算怎样做到那一点呢？)B: I’m going to practice basketball every day.（我要每天练习打篮球。
）Conversation 3（对话3）A: What are you going to be when you grow up?（你长大了打算做什么工作？)B: I’m going to be an engineer.(我打算当一名工程师。
)A: How are you going to do that?（你打算怎样做到那一点呢？)B: I’m going to study math really hard.（我要真正认真地研究数学。
）Conversation 4（对话4）A: What are you going to be when you grow up?（你长大了打算做什么工作？)B: I’m going to be an actor.(我打算当一名演员。
)A: How are you going to do that?（你打算怎样做到那一点呢？)B: I’m going to take acting lessons.（我要学习表演课。
）教师指导：Class, please catch the key words—jobs and activities.（请同学们注意捕捉关键词，即职业词汇和活动名称。
）（设计意图：课堂体验（活动）形式根据学科特点和学习内容要灵活变化。
动耳听是英语课堂体验（活动）的重要形式之一，强化听是提高语言表达能力的重要途径。
学生要在老师的指导下，培养自己依靠听觉获取信息的能力。
（简要实录：学生全神贯注，手里拿着笔，侧耳细听，根据听到的信息迅速把职业和活动之间连线，派对成功。
）③联系实际，做好调查（课件投影）Do a survey of your classmatesabout what he/she is going to be and how he/she is going to do that. Ask at least three of them.Complete the chart.（请调查本班同学梦想的工作和为此要做的事情并完成表格。
至少调查三个同学。
）（设计意图：初中二年级的学生学习科学知识时往往只注意感性认识所得出的结论，而忽视理性认识过程。
把知识和生活紧密联系起来，知识联系实际，在增强感性认识的同时，让知识为生活服务，给学生充分的机会在现实生活中去理解知识、掌握知识、运用知识，从而学生会更明确知识的价值，拥有明确的学习目标。
）（简要实录：学生首先选择要采访的对象，然后进入角色进行采访（六）、遵循个体差异设计评价。
探究性学习评价应体现通过评价促进学生探究水平的不断发展和提高。
通过各种教学设计使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的全面发展；同时，教师可把这次评价纳入到孩子形成性评价当中，指导学生把这份资料珍藏到个人英语档案夹中。
这种与学习内容有联系的评价形式，能极大激发学生参与学习活动的兴趣，满足学生竞争、挑战的心理需求，有效发挥评价的反馈、诊断和激励作用。
（七）、遵循中学生特点，开展课堂活动。
初二年级的学生从知识水平上说，他们已经有一定的英语知识积累，有了一定的词汇和句式的积累，听力水平也比较好；学生和老师已经熟悉了一年多，师生关系、生生关系融洽。
从心理方面来说，他们基本上都是13、14岁，思想活跃，对自己的将来充满希望，对同伴是怎么想的也满怀好奇，而且有表现自己的欲望，渴望有机会展示自己的水平和能力，以得到别人的尊重和认可。
通过教师的相机诱导，大部分孩子会积极参与课堂活动并享受到成功的快乐。
但也有少部分学生学习英语的兴趣不足，需要在老师和同伴的帮助下，集中注意力听课和参与课堂活动。
针对这样的情况，本节课更注意设置多种情境，试图创造多种体验形式，刺激学生的有意注意并坚持一贯的小组合作学习方式，让先进带后进，实现共同进步。