探究型学习教学设计方案
如何在课堂教学中实施探究型学习
如何在课堂教学中实施探究型学习新课改强调学生探究型学习，探究型学习在一定程度上能发挥学生学习的自主性、主动性，在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程中，尝试体验知识的形成过程，经历观察、实验、猜想、验证、推理等探索过程，最终实现学生“学会学习”。
培养学生的创新能力是新时期教育重要目标之一，探究型学习可以调动学生学习兴趣，提高教学效率和学习效率。
因此，如何在课堂教学中实施探究型学习，是我们教学过程中应该思考的重要问题。
一、创设探究教学问题情境，发现问题二、决定探究方向，提出问题教学问题情境的创设是希望学生能自主提出问题，并进行相关数据分析对问题进行探究，直至得出结论。
如学生根据具体探究教学情境，结合自己现有的知识、经验等来收集相关的信息，并作出比较合理的猜想或假设，最终提出问题、设计探究方案。
三、分析问题、得出结论学生对提出的问题，并结合收集到的信息进行分析、鉴别、处理，得出结论。
在分析问题基础上得到结论要能作出科学的解释。
四、解决问题、小结交流、共同进步1、在这个阶段学生可以对各自的探究过程进行总结反思，陈述各自的探究结论或实验现象与结论，并对各自的探究过程和结论进行反思、评价；2、同时鼓励学生对他人的探究过程和结论进行反思、评价，提出建设性的意见和建议；3、同样教师要对学生的结论进行适当的补充、总结和评价，最后让学生形成综合性的总结；4、最后引导学生进行自我测评，完成自我测试，测试结果当即反馈给学生。
探究型学习不仅仅关注学生“学什么”，更关注的是学生“怎么学”，在通过学生的主动参与、亲身体验中实现学生自主学习等能力。
对于教师来说，实施探究型学习不能只把眼光关注课堂内，更要对教学设计方案的成功或失败的进行反思，对教学设计方案作出进一步的修改，提高教学设计方案的质量，真正提高教学质量。
很多时候学生获得基本知识概念的过程，是一个抽象概括的过程。
探究学习是帮助我们的学生从具体问题转化到抽象知识概念的过程。
小学数学教案探究式
小学数学教案探究式
年级：小学二年级
目标：
1. 理解奇数和偶数的概念；
2. 能够判断一个数是奇数还是偶数；
3. 通过实际操作、讨论和练习，巩固对奇数和偶数的理解。
教学步骤：
引入：教师出示一些数字（如1，2，3，4，5，6，7，8，9，10），让学生观察并讨论，看是否能发现其中的规律。
探究：让学生分小组讨论，探究什么是奇数，什么是偶数，并在小组中讨论如何判断一个
数是奇数还是偶数。
教师引导学生发现奇数是指除以2余1的数，偶数是指能被2整除
的数。
实践：让学生以小组为单位，观察一些随机的数字，判断它们是奇数还是偶数，并写出解释。
教师鼓励学生主动分享自己的发现和解决方法。
总结：让学生整理自己的学习笔记，总结奇数和偶数的特点和判断方法，并分享给全班。
练习：分发练习册，让学生独立完成练习，巩固对奇数和偶数的理解。
拓展：让学生探究奇数和偶数之间的联系，可以通过图形、图表或其他方式展示出来，并
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
结束：反馈今天的学习内容，检查学生对奇数和偶数的理解情况，并鼓励他们在日常生活
中积极运用所学知识。
探究型学习活动的计划书
探究型学习活动的计划书一、活动名称：探究型学习活动二、活动主题：启发学生兴趣，培养学生探究精神和解决问题的能力。
三、活动目标：1. 培养学生的探究兴趣和学习动机；2. 培养学生的批判性思维和解决问题能力；3. 提高学生的合作学习能力和团队精神；4. 增强学生的观察和实验能力。
四、活动时间：连续进行一个学期，每周一次，每次活动时间为2小时。
五、活动内容：1. 第一期活动：开展主题讨论，引发学生兴趣。
通过教师带领，同学互动，分组讨论等方式，确定学生兴趣点，寻找学生感兴趣的课题。
2. 第二期活动：制定调查计划，进行初步调查。
学生自行选择研究课题，根据课题设计调查计划，并进行初步调查，初步了解研究课题。
3. 第三期活动：开展实验研究，收集数据。
学生按照调查计划，开展实验研究，并收集相关数据，通过实验结果进行分析和总结。
4. 第四期活动：整理数据，展示研究成果。
学生整理数据，并通过PPT、海报、报告等形式，向全班同学展示研究成果，并进行交流和讨论。
5. 第五期活动：评选优秀成果，总结活动。
对参与活动的学生进行成果评选，并进行总结，梳理活动过程，反思存在的问题并进行改进。
六、活动流程：1. 第一周活动安排：a. 教师介绍活动目的与意义；b. 学生讨论确定学生感兴趣的课题；c. 教师引导学生确定探究型学习活动的研究课题。
2. 第二周活动安排：a. 学生根据研究课题制定调查计划；b. 学生进行初步调查，并整理调查数据。
3. 第三周活动安排：a. 学生进行实验研究，收集数据；b. 学生根据数据进行分析和总结。
4. 第四周活动安排：a. 学生整理数据，准备研究成果展示；b. 学生进行展示，并进行交流和讨论。
5. 第五周活动安排：a. 学生对研究活动进行总结；b. 学生针对活动中存在的问题进行讨论，并提出改进建议。
七、活动评估：1. 学生评价：每次活动结束后，学生进行自我评价，通过填写反馈表，评价自己在活动中的表现和收获。
历史探究性教学设计教案
历史探究性教学设计教案一、教案背景：作为一门人文社科学科，历史教育的目标是培养学生对历史的理解、欣赏和分析能力，培养学生的历史思维和历史素养。
而传统的历史教学往往注重背诵和记忆历史事件和人物，学生对历史的真实意义和历史背后的深层次原因缺乏深入的理解。
因此，在历史教学中引入探究性教学设计，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力，提高学生对历史的理解和分析能力。
二、教学目标：1. 培养学生对历史的探究兴趣和学习动力；2. 发展学生批判性思维和问题解决能力；3. 提高学生对历史事件和人物的理解和分析能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。
三、教学内容：本教案选择一段历史事件，通过探究性教学，让学生深入了解该事件的背景、原因、结果以及对历史的影响。
四、教学过程：1. 引入活动：(a) 教师提出一个问题：“你们对某一历史事件了解多少？”(b) 学生回答问题，教师引导学生思考该事件的重要性和影响。
(c) 教师再提出一个问题：“我们如何能更好地了解这段历史事件？”(d) 学生与教师一起探讨，引导学生思考如何进行历史探究。
2. 探究活动：(a) 学生小组合作，选择一个历史事件进行深入研究。
(b) 学生利用图书馆、互联网等资源收集与该事件相关的信息。
(c) 学生整理所收集的信息，分析事件的背景、原因、结果以及对历史的影响。
(d) 学生小组展示他们的研究成果，其他学生提问和评论。
3. 总结活动：(a) 教师引导学生总结他们的研究过程和发现。
(b) 教师让学生回答一些问题，帮助学生深入思考和巩固对历史事件的理解。
五、评估方式：1. 学生小组展示的内容是否符合逻辑和客观事实；2. 学生在讨论、提问和评论中发表的观点是否合理和准确；3. 学生对历史事件的理解和分析能力是否提高。
六、教学反思：通过这个探究性教学设计，学生在学习历史的过程中不仅仅记忆了一段历史事件和人物，而是掌握了历史的研究方法和历史的思维方式。
通过小组合作和展示，学生培养了良好的合作与沟通能力。
幼儿园探究式学习课程实施方案 幼儿园探究学习
幼儿园探究式学习课程实施方案幼儿园是儿童认识世界、学习生活技能的重要阶段，而探究式学习作为一种能够激发幼儿学习兴趣、培养创造力和独立思考能力的教学方法，对幼儿园的课程实施具有重要意义。
为了更好地落实探究式学习课程，提高幼儿的学习效果，本文将结合幼儿园实际情况，提出一套幼儿园探究式学习课程实施方案。
一、课程目标设定1. 培养幼儿的探究意识和动手能力在课程中，要设置各种探究性的课题和实践活动，引导幼儿主动探索和动手实践，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
2. 激发幼儿的学习兴趣和好奇心通过设计富有趣味性的课程内容和多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养他们对知识的渴求和追求。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神在课程实施中，要注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在学习探究的过程中相互合作、共同进步。
二、课程内容安排1. 主题设置根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计符合幼儿认知水平的主题，如自然科学、社会科学、艺术和手工等，让幼儿能够在学习中获得愉悦和成就感。
2. 实践活动安排结合课程主题，设置富有趣味性和启发性的实践活动，如野外探险、动手制作、实地考察等，让幼儿能够通过实践活动亲身体验、感知和认知，从而加深对知识的理解和记忆。
3. 家园合作课程实施中，要加强与家长的交流和合作，让家长了解课程内容和教学活动安排，鼓励家长和幼儿一同参与课程实施，促进家庭与园所的良性互动和合作。
三、教学方法选择1. 启发式教学教师在课程实施中，要引导幼儿通过提出问题、探索解决问题的方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 体验式教学在教学过程中，注重让幼儿通过亲身体验和实践活动来获取知识，激发他们对学习内容的兴趣和热情。
3. 合作式学习通过小组合作学习和团队活动，培养幼儿的合作意识和团队精神，促进幼儿之间的相互交流和合作。
四、评估和反馈1. 评估方式通过观察记录、作品展示、小测验等多种形式进行评估，全面了解幼儿的学习情况和学习成效。
幼儿园探究性学习活动设计方案 幼儿园学习活动
幼儿园探究性学习活动设计方案一、概述幼儿园是孩子们初入学校的地方，也是他们对世界认知的重要阶段。
在幼儿园的学习活动中，探究性学习活动起着至关重要的作用。
通过探究性学习活动，幼儿不仅能够积极参与，主动探索，还能够培养解决问题的能力，激发创造力。
设计一套科学有效的探究性学习活动方案，对于幼儿园教育来说至关重要。
二、活动目标1. 帮助幼儿建立对世界的好奇心和探索欲望。
2. 培养幼儿的解决问题能力和创造力。
3. 提升幼儿的观察、分析和交流能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和能力。
三、活动内容1. 自然科学探究活动在这个活动中，可以选择一些常见的自然现象或生物进行探究，比如秋天的落叶、昆虫的生长变化等。
通过观察、实践和讨论，让幼儿们亲身体验自然界的奥秘，激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 艺术创作探究活动让幼儿们通过画画、手工制作等方式，展现自己内心的感受和想象力，培养他们的审美观和创造力。
可以选取一些著名的绘画作品或手工制作案例，引导幼儿们进行模仿和创作，让他们在活动中感受到艺术的魅力。
3. 社会科学探究活动选择一些日常生活中的社会现象或事件，让幼儿们参与其中，了解并思考其中的道理和原因。
可以引导幼儿观察社区中的交通规则，或者通过角色扮演等形式，让幼儿们体验不同角色在社会中的作用和责任。
四、活动流程1. 活动前期准备在活动开始之前，教师需要做好充分的准备工作，包括活动内容的选择、教学材料的准备、活动场地的布置等。
要对活动进行全面规划，确保活动的顺利进行。
2. 活动导入在活动开始之前，可以通过故事、游戏、视瓶等方式，向幼儿们介绍本次探究性学习活动的主题和内容，引发他们的兴趣和好奇心。
3. 活动实施根据活动内容，教师可以根据情况选择一些有趣的探究性学习活动，比如实地考察、实验观察、小组讨论、艺术创作等，让幼儿们在参与中学习，体验和成长。
4. 活动总结在活动结束之后，教师可以组织幼儿们进行简短的总结，让他们回顾活动过程中的收获和体会，并对活动内容进行适当的延伸和拓展。
探究式学习教案
探究式学习教案在当今社会，教育的方式和理念发生了很大的变化。
传统的教学模式注重灌输，而探究式学习则强调学生的主体地位和积极参与。
探究式学习是指通过提出问题、调查研究和解决问题等方式，引导学生主动探索、发现和构建知识。
本文将围绕探究式学习教案展开讨论，并探讨它的优势、设计方法以及实施过程中需要注意的问题。
一、探究式学习教案的定义探究式学习教案是指在教学过程中，教师设计的以学生自主探究、合作学习为主要特点的教学方案。
在教案中，教师需要引导学生提出问题、进行实验观察、收集数据、进行分析和归纳等环节，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
二、探究式学习教案的优势1. 激发学生的学习兴趣：探究式学习教案注重培养学生的探究精神和问题意识。
在问题的驱动下，学生能够更加主动参与学习，从而提高学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生的创新思维：探究式学习教案强调学生的思维训练和创新能力培养。
通过提出问题、展开探究和解决问题的过程，学生能够培养批判性思维、分析问题能力和创新思维，提升综合素养。
3. 培养学生的团队合作意识：在探究式学习教案中，学生通常需要以小组形式进行合作，共同完成研究。
通过与他人交流、协作和共享资源，学生能够培养团队合作精神和沟通能力。
三、探究式学习教案的设计方法1. 清晰明确的学习目标：在设计探究式学习教案时，教师需要明确制定学习目标，使学生清楚知道自己要学什么。
2. 权威可靠的资源选择：教师应选择适合学生年龄段和学习内容的权威资源，包括书籍、网络资料、实物等。
这些资源应当丰富多样，能够引发学生的思考和研究。
3. 合适的学习任务和问题设置：教师需要根据学生的实际水平和兴趣设置合适的学习任务和问题。
任务不宜过于简单，也不能过于困难，要能够引导学生进行自主探究。
4. 灵活多样的评估方式：在探究式学习教案中，评估方式应该注重学生的过程表现和学习能力的培养，而不仅仅是结果评价。
教师可以采用观察记录、小组讨论、展示报告等方式进行评估。
b3微能力点探究型学习活动设计(五年级音乐)
B3 探究型活动设计方案
学校 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标
重难点
教学设计
教师姓名
学科 音乐
学情分析 □ 教学设计 学法指导□学业评价
□多媒体教学环境 混合学习环境智慧学习环境
B3 探究型活动设计
1、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性， 激发学生对生活的热爱。 2、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用 3、能够用轻快地声音完整演唱会歌曲。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
初听的要求：“边听边对照教材中的三幅图，你认为这三
幅图…表示吗?”
复听要求：“如果还可以的话，请在…”
4.欣赏全曲(时间不够可省略)。
自评等级
5.小结：(1)简介格里格生平 21 四、表演《清晨》 1.播放范唱 设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3．分段朗读歌词 4.填词学唱歌曲 5.教师伴奏 提示：形式不拘，可以视唱； 可以使用打击乐器，可以个人自学； 可以合作自学。 6.教师指导 7.教师弹琴伴奏下， 8. 第 2 段歌词留给学生自己学唱。 9.教师播放伴奏带 五、小结： 这是声乐表现“早晨”的一种形式，希望我们课下多搜集 一些这种题材的歌曲，共同交流学习。
教学重点：能够用轻快地声音完整演唱会歌曲
教学难点：把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用
一、组织教学
1、师生问好
2、规范课堂
3、发声练习
二、复习上学期的歌曲
师弹琴
讲新学期要求
三、聆听《晨景》
1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨
器乐又如何表现早晨?
你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。
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Mini quest设计模板
初中数学《从梯子的倾斜程度谈起》主题学习活动设计方案
2.能够用tanA表示直角三角形中两直角边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，能够用正切进行简单的计算.
过程与方法：
1.体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题.提高解决实际问题的能力.
2.体会解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神.
情感态度与价值观：
1.积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲.
2.形成实事求是的态度以及独立思考的习惯.
教学重点：理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，密切数学与生活的联系.
教学难点：理解正切的意义，并用它来表示两边的比.
过程:本节课设计了七个教学环节：课前准备一一社会调查、情境引入、统计图的选择、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业。
第一环节生活情景（获取信息，体会特点）
活动内容：从生活实践开始，让学生思考如何测量一座古塔的高度，
并回答以下问题：
1在直角三角形中，知道一边和一个锐角，你能求出其它的边和角吗？
2猜一猜，这座古塔有多高？
3想一想，你能运用所学的数学知识测出这座古塔的小明在A处仰望塔顶，测得的大小，再往塔的方向前进50m到B处，乂测得
活动目的：让学生初步从生活中去体会利用直角三角形的边角关系，可以知道一边和一个锐角，求出其它的边和角，并通过测古塔高度这一实验，让学生初步感受到倾斜程度在生活中的应用。
实际教学效果：学生能理解小明测古塔的方法，并能初步感受到倾斜程度在生活中的应用，生动的课堂引入让学生很快进入了求知的状态。
第二环节同类问题的多种分析，课题引入
活动内容：
1、分析4位同学的四个相同的问题，让学生学习探索梯子的倾斜程度。
问题：下列4个图中，梯子AB和EF哪个更陡？你是怎样判断的？
2、引出思考:
直角三角形的边与角的关系
D.RtAABiC 1 和 RtAAB2C2 有什么关系？ （2）.冬L 和竺1有什么关系？
身/
AC, AC.
3如果改变B 2在梯子上的位置（如B3C3 ------------------- 土 -------- 日
A C C
4由此你得出什么结论？
活动目的：让学生积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲。
形成实 事求是的态度以及独立思考的习惯。
并让他们从实例中发现不同情况中对比梯子 的倾斜程度需要除了观察还需要更多其他方法。
实际教学效果：学生经过前一环节对测量古塔的高度一例已经有了对梯子倾 斜度的初步认识，对与上面4个图，学生可以很快分辨出图1和图4中梯子的倾 斜程度，但是对于两条直角边长度都不一致的图2图3感到难度，并且发现需要 利用其他新的知识来认识梯子的倾斜程度，这也就很自然地引入了本节课的知识 点：正切值。
第四环节课题重点
（3） 明确要求：1）必须是直角三角形；2）是ZA 的对边与ZA 的邻边的比值。
（4） tanA 的值越大，梯子AB 越陡；NA 越大，梯子AB 越陡。
活动目的：经历探索直角三角形中边角关系的过程，理解正切的意义和与现 实生活的联系。
实际教学效果:
学生经历了观察、探索等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地， 清晰
活动内容: 正切的定义
（1）明确各边的名称。
(2) tan A =
匕4的对边
地阐述自己的观点。
通过上面的例子体验了数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题，提高解决实际问题的能力。
理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，加强数学与生活的联系。
第五环节练习与提高
活动内容：I例1下图表示两个自动扶梯，哪一个自动扶梯比较陡？
2 如图，在Z\ACB 中，ZC = 90° , AC = 6, tanB = -,求 BC、AB 的长。
3、如图，在等腰△ ABC 中，AB=AC=13,BC= 10,求 tanB. A
活动目的：让学生运用新知识能解决与直角三角形有关的实际问题，并将进一步感受数形结合的思想，体会数形结合的方法。
学生能够用tanA表示直角三角形中两边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，并能够用正切进行简单的计算。