人教版三年级数学下册笔算乘法教案 新人教版笔算乘法教案
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第三课时-人教新课标
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第三课时-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 两位数乘两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算练习。
四、教学过程1. 导入新课利用上一课时的知识，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）两位数乘两位数的笔算方法a. 交叉相乘法b. 分配律法c. 乘法分配律法（2）两位数乘两位数的计算练习a. 简单计算题b. 应用题3. 练习巩固（1）课堂练习a. 简单计算题b. 应用题（2）课后作业a. 简单计算题b. 应用题4. 总结与拓展（1）总结两位数乘两位数的笔算方法，强调注意事项。
（2）拓展：引导学生思考如何运用两位数乘两位数的知识解决实际问题。
五、课后反思1. 教学内容是否完整，教学目标是否达到。
2. 学生对两位数乘两位数的笔算方法是否掌握，计算是否准确。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对两位数乘两位数笔算方法的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：人教版三年级下册数学教材。
2. 辅导资料：课后练习题、应用题。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学进度，确保学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2. 加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的参与度。
3. 注重课后作业的布置与检查，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。
4. 结合实际生活，引导学生运用两位数乘两位数的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案
笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。
通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。
教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。
教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。
教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。
可以让学生举例说明进位的现象和意义。
2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。
3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。
教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。
在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。
4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。
在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。
在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。
5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。
在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。
同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。
教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。
笔算乘法教案
【 - 小学作文】【篇一】笔算乘法教案新课标人教版三下《笔算乘法》教学设计原创笔算乘法（不进位）302班韩戈? 教学内容：教材46页例1、做一做、? 教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、经历算理到算法的转化过程，理解先分后合的思想在竖式中的应用。
3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
? 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。
? 教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
? 教法：引导探究法与演示法相结合? 学法：小组合作、自主探究? 教具准备：课件、点子图、彩色笔? 教学过程：一、复习导入1、口算。
10×4= 2×4=12×4=300×2= 20×2=320×2=体会先分后合的思想。
2、笔算并说说应该注意什么。
14×2 231×3二、探究新知1、PPT出示教材第46页例1主题图。
学生观察汇报。
（1）王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？（2）让学生说一说，这道题如何列式。
根据学生汇报板书：14×12=2、探究算法（1）先让学生观察比较这个算式和我们之前学习的算式有什么不同，再引导学生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。
（2）学生有思路之后，PPT出示小明的分法（把12套分成3个4套，先计算4套的本数，再乘3），再请学生拿出自己的点子图，试试有没有更简便的分法。
（3）请学生小组内分享比较各自的方案，找出最优方案，指名汇报。
板书：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）（4）引导学生根据这种分法尝试用竖式表示出来。
教师边巡视观察，边问学生笔算过程中遇到什么困难。
PPT边演示，教师变板书讲解：1 42套书的本数 2 8 14×2的积10套书的本数1 4 × 1 0的积（个位的0可以不写） 1 6 8重点让学生说清楚每一步计算的口诀，和口诀代表的实际意义。
《 2.笔算乘法》学历案-小学数学人教版三年级下册
《2.笔算乘法》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《2.笔算乘法》，是小学数学课程中重要的教学内容之一。
通过本课的学习，学生将掌握笔算乘法的原理和基本方法，为后续的数学学习和实际应用打下坚实的基础。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够理解乘法的基本原理，掌握笔算乘法的步骤和方法，能够正确地进行一位数与一位数、一位数与两位数的乘法运算。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、实践等学习活动，培养学生的观察能力、思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过合作学习、交流讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
三、评价任务1. 基础性评价任务：学生能够准确说出乘法的基本原理，并能正确地进行一位数与一位数、一位数与两位数的乘法运算。
2. 发展性评价任务：学生能够理解并掌握笔算乘法的步骤和方法，能够解决简单的实际问题，并能够在小组合作中积极参与、有效沟通。
四、学习过程1. 导入新课：通过复习以前的数学知识，引导学生回忆乘法的意义和基本原理，为学习新知做好准备。
2. 新课学习：首先，教师通过示例演示笔算乘法的步骤和方法，让学生观察并理解。
然后，学生尝试进行简单的笔算乘法练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
在学生对笔算乘法有了一定理解后，可以进行小组合作学习，让学生相互交流、讨论，共同解决学习中遇到的问题。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习，如填空、选择、计算等，巩固学生对笔算乘法的理解和掌握。
同时，可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结：在课堂结束时，教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业等方式，检测学生对笔算乘法的理解和掌握情况。
2. 作业：布置适量的作业，包括笔算乘法的练习题和实际问题解决题。
要求学生独立完成，并在小组内交流、讨论。
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》
三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》1 设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。
因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学目标：知识与技能1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.2.培养学生利用旧知迁移新知的能力。
3.使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。
重点：1.能简单利用几何图形计算两位数乘两位数。
2.掌握计算中为什么进位。
难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。
教学过程：学生课前准备：练习本和文具教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。
教学过程一.课前和学生互动，<游戏水果蹲>学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.二.复习利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书三.新知过程.创设情境，激发兴趣1. 创设情境。
师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。
师采访。
Xx你喜欢喝酸奶吗？(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。
)师：妈妈做的真好。
同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以加强我们的免疫力。
同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个关于酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？生：愿意。
2.出示课件请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)生：说出数学信息和数学问题。
三年级数学的《笔算乘法》单元教案
三年级数学的《笔算乘法》单元教案一、教学目标1. 让学生掌握整数乘法的基本运算方法，能够熟练地进行笔算乘法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 笔算乘法的基本方法2. 乘法算式的读法和写法3. 乘法口诀的应用4. 乘法运算的估算5. 乘法运算的检查方法三、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的基本方法，乘法算式的读法和写法。
2. 教学难点：乘法口诀的应用，乘法运算的估算和检查方法。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解笔算乘法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
4. 采用游戏教学法，让学生在游戏中轻松掌握笔算乘法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过情境引入，让学生初步了解笔算乘法。
2. 讲解笔算乘法的基本方法：教师示范笔算乘法的步骤，学生跟随教师一起练习。
3. 学习乘法算式的读法和写法：教师引导学生正确读写乘法算式，学生互相检查。
4. 学习乘法口诀：教师讲解乘法口诀的来源和应用，学生背诵乘法口诀。
5. 练习笔算乘法：教师设计练习题，学生独立完成，互相交流解题思路。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，学生整理学习笔记。
8. 作业布置：教师布置笔算乘法的家庭作业，学生认真完成。
9. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，找出不足之处，改进教学方法。
10. 评价与反馈：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂练习、作业、测试等多种方式进行评价。
2. 评价内容：笔算乘法的基本运算方法、乘法算式的读法和写法、乘法口诀的应用等。
3. 评价标准：正确、熟练、灵活地运用笔算乘法，答案准确无误。
七、作业设计1. 布置笔算乘法的家庭作业，巩固所学知识。
2. 设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
新人教部编版小学三年级数学下册第1课时 笔算乘法(不进位)【教案】
2.笔算乘法第1课时笔算乘法(不进位)▶教学内容教科书P46例1及“做一做”，教科书P47“练习十”第1、2题。
▶教学目标1.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。
3.在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。
▶教学重点理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。
▶教学难点灵活运用笔算方法计算两位数乘两位数(不进位)。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？课件出示习题。
学生先独立完成，再说说计算法则。
【设计意图】学生已经知道了笔算乘法的计算法则:用一位数分别去乘另一个数的各个数位，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。
这些知识为学习新课作铺垫，使学生在学习新知时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。
二、探究新知1.情境引入，探究算法。
师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。
课件出示教科书P46例1。
◎教学笔记师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？【学情预设】预设1：王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她一共买了多少本？让我们列式计算，并把自己想的方法用点子图表示。
师：这道题如何列式？你会计算吗？预设2：列式为14×12。
师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。
[板书课题：笔算乘法（不进位）]2.借助点子图，解决问题。
师：你们可以试着画一画，再算一算，在小组内交流自己的想法。
学生进行展示汇报。
【学情预设】预设1：用点子图表示，先画10行点子，每行14个，算式为14×10=140，再画2行点子，每行14个，算式为14×2=28，最后算140+28=168。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。
2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。
如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。
（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。
我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。
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人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版笔算乘法教案【篇一】人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。
4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】情境图，多媒体课件。
练习纸【板书设计】两位数乘两位数的笔算转化新问题24×12＝288一、创设情境，生成问题 1、谈话导入生：喜欢。
师：同学们，喜欢读课外书吗？师：你所读的课外书是从哪里来的？生1：从图书室借来的。
师：借阅。
生2：我是买的。
师：购买。
师：生活中处处有数学。
购书里面也有数学问题！请看大屏幕。
2、出示情境图师：星期天，小红和妈妈一起去购书。
你发现什么数学信息？生:课外读物每本24元.师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？）师：会列式解决这个问题？生：24×2=48师；这是一个什么样的算式生：两位数乘一位数人教版三年级数学下册笔算乘法教案师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元）师：怎样列式解决这个问题？生：24×10=240师；这是一个什么样的算式？生：两位数乘整十数师：这些都是我们原来学过的知识。
师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？师：你们会列式吗？生：24×12（板书：算式）师：这是一个什么样的算式呢？生：两位数乘两位数的算式。
师：我们原来学过吗？生；没有！师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书）二、探索交流，解决问题1、自主探索师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？生1：把24看作20，12看成10，20×10+200师：你的估算是合理的。
还有其他估算方法吗？生2：12看成10，等于240。
师：你的估算也可以。
师：同学们的估算方法很多，估算能力很强！估算对以后的计算和解决问题有很大的帮助，同学们要养成自觉估算的好习惯。
师：那么，小红付钱时，只用估算行吗？生：不行。
师：怎么办呢？能用我们原来学过的知识来解决吗？请同学们开动脑筋想一想，然后试着在练习本上算一算！24×12的积是多少（学生独立计算，教师巡视指导）2、互动交流（1）小组交流师：都算完了吗？请在小组里说说你的算法，或讨论一下你遇到的困难。
说不定，还有新的发现呢！在交流前有要求。
大屏幕出示小组交流的要求；a轮流说一说自己是怎样计算的。
B同伴说的时候，要认真听。
C看一看，小组内有几种方法（让一名同学读要求）师：记住要求，开始吧！（小组展开交流，教师参与其中，发现方法，让学生上黑板写出来。
）（2）全班交流师：刚才老师看到同学们讨论的很热烈，计算方法多种多样。
请看黑板（教师让刚才上台写的同学说一说想法）方法一：师：这种方法是哪位同学想到的？赶快上台说一说你的想法吧！生1：我是把12中的10拿出来和24相乘得240，再算24×2=48，把240与48加起来得到288！师：同学们能评价一下这位同学的想法。
生：你的想法很好。
师：这种方法是可以的。
请看第二种方法：方法二：师：这又是哪位同学想到的。
老师有一种见过的感觉，你们有吗？它叫什么？生；竖式师：赶快来介绍一下吧！生：24×2等于48，24乘1等于24写在这里。
然后把他们相加。
师；看到这个算式，你想提出什么问题？生1：你为什么用竖式？生（台上）：这样简单。
师：你对他的回答你满意吗？生：满意！师：还有其他问题吗？生2：240是怎么得到的？师：这是240吗？生（台上）：是，师：这个地方有0，为了简便可以省略。
你能回答这个同学的问题吗？生：（台上）：24×1得到的。
师：这个地方的1表示什么？生（全体）：表示10师：240是怎么得到的？生（全体）：24×10得到240。
师：同学们还有其他问题吗？老帅还有很多问题要问这个同学呢？赶快提问吧。
师：这里的48是怎样得到的？生（台上）：24×2得到的。
师：同意这个同学的观点吗？生（全体）：同意！师：还有其他问题吗？生3：为什么要把48和240相加？师：你能解决这个问题吗？台下的同学也可以帮助他，你们是一伙的。
师：能根据购书来解释吗？48是几本书的价格？240是几本书的价格？生：48是2本的钱，240是10本的钱。
人教版三年级数学下册笔算乘法教案师：这个问题你们明白吗？生：明白！师；老师还有问题要问同学们：4是怎么得来的？生4：是10乘4得到的。
师：为什么要写在这个地方？生：写在十位上。
师：2是怎么得到的？为什么要写在这里？生6：是200，写在百位上。
师：你的想法很独特。
这种方法真棒！我们把掌声送给台上的这位同学。
他表现太棒了！3、优化方法师：真不简单！如此短的时间里面，我们居然能够发现这两种非常有价值的计算方法。
那么，老师对第二种方法很感兴趣，很想知道，这种方法里面有哪些我们以前学过的知识？能上台指着竖式说一说吗？（教师板书：旧知识）生7：24乘2这个是两位数乘一位数的笔算。
师；还有吗？想一想。
生7：这个地方是加法。
师：说得真好！你们运用知识的能力很强。
能新问题用旧知识去解决。
是个爱动脑筋的好孩子。
老师佩服你们。
现在我们知道了24乘12等于288。
师：在这些方法中，你比较喜欢哪种方法？生：喜欢第一种。
生：喜欢第二种师：看来同学们各有所爱。
师：其实这两种方法的的想法是一样的，只是书写的形式不一样。
在竖式里藏着前面这些算式呢？赶快找一找。
生：这个地方是24乘2得到的。
生：这个地方是48加240得到的。
师；还有最后一个算式了，生：这是24乘10得到的。
师：同学们找的真准。
教师板书。
（48是12×4的积，240是24×10的积，288是48＋240的和）师；竖式计算相比横式，计算过程清楚，比较简便，在小学阶段我们笔算的基本算法是竖式计算。
那么，我们刚才是怎样用竖式来计算“24×12” （教师出示课件）课件展示完后，让学生结合竖式再说一说算法。
三，巩固应用，内化提高师：数学小精有几个问题要考考大家。
我们赶快去看一看吧！1、你能把竖式补充完整吗？（大屏幕出示，学生在练习纸上做）2师：我们一起来展示一下吧。
这个地方是怎样得到的。
生：41乘1得到的师：请看第二小题。
这个地方怎么得到的？生：12乘3得36师：请看第二个问题：【篇二】人教版三年级数学下册笔算乘法教案三年级数学下册两位数乘以两位数笔算乘法教学设计《两位数乘两位数笔算》教学设计教学内容: 人教版三年级下册教材第63页的例1及做一做教学目标:知识与技能：1.会计算两位数乘两位数（不进位），掌握两位数乘两位数的计算方法2.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力过程与方法：通过动手操作，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
情感与态度：通过操作和交流、探索、感受学习数学的快乐教学重点: 掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点: 两位数乘两位数的竖式写法。
教学准备: 多媒体课件教学设计:一、创设情境：出示插图同学们，你们有没有去书店买书的经历？星期天，妈妈带小红去新华书店买书，仔细读读，你发现哪些数学信息了?根据你知道的数学信息你能提出什么数学问题？指名说，并要求列出算式，师板书二、探究新知：1.请你先帮他估一估，大约付多少钱？指名说出估算方法，师板书。
（鼓历学生说不同的方法估算，并说出自己的想法。
）2. 我们已经估算出了24×12约是200元或者240元，可能我们到书店购书需要计算出准确数来付钱，你能口算出24×12的积吗？同学们试着口算一下。
指名汇报，板书算法。
刚才在口算时大家一定有体会，我们用口算（比较难、比较麻烦），因此这节课我们我们就来研究24×12笔算方法。
板书课题：笔算乘法。
3.尝试笔算请同学们在试着用竖式计算24×12。
教师巡视，指名上黑板板演（算错的；数位没对齐的；写0的）。
4.怎样计算24×12的积呢？展示交流：说出你的算法。
（不管对错，先让孩子说完自己的算法）教师：到底谁说的有道理呢？5.回归课本自学。
请你打开书第63页自学，看看书上的小朋友是怎样竖式计算24×12的。
教师出示讨论题目：（1）小红是分几步乘的？先算什么？（2）接下来再用哪一位上的数乘24？乘得的数是多少？写在哪一位上？（3）为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？学生讨论之后汇报。
教师：黑板上的哪一位同学做的对？这两位同学继续说算法，你学会这种笔算方法了吗？谁再来说说。
指一个学生说算法。
你还有问题吗？指名汇报，解决问题。
6.再次尝试。
接下来我们再用刚才的笔算方法计算24×12。
师边完成笔算过程，边帮助学生理解算理。
7.质疑问难：同学们，关于笔算24×12大家现在有了新的认识，此时关于24×12的笔算过程，你有什么不明白的地方想向老师和同学们请教。
学生可能提出如下问题：A.为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？B.240未尾的0为什么不写？7．完善课题：同学们现在来观察课前做的两道笔算题和课上做的笔算题，你发现有什么不同？刚才同学们通过自己独立尝试计算，不仅找到了了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，还能正确解决问题，真了不起。
教师导语：这种计算方法你学会了吗？接下来我们就来试试你们的新本领。
8．尝试练习题。
33×31 43×12指名在上黑板板演。
请学生参与评价，从书写、相同数位对齐、计算结果上评价。
如果有做错的同学，首先肯定做对的地方，然后提示，引导，改错，保护学生的学习积极性。
三、实践应用：1.我是判断小能手指名让学生说说哪儿错，应该怎样算。
进一步熟悉计算的过程和结果，教师强调书写格式。
通过做这两个判断，你想提醒同学们在计算两位数乘两位数笔算时应该注意些什么？指名说一说。
2.专项训练请你选两道题动笔算一算。
先独立计算，再展示计算结果。
3.用数学，课件出示，要求学生独立解决。
四、全课小结：请同学们谈谈今天的学习体会。
【篇三】人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版三年级数学下册《笔算乘法(不进位)》教学设计【篇四】人教版三年级数学下册笔算乘法教案最新人教版三年级下数学笔算乘法-教学设计《笔算乘法》教案2笔算乘法（4课时）第1课时教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。