新教育实施方案数学
数学课程实施方案
数学课程实施方案数学课程实施方案（精选5篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的数学课程实施方案（精选5篇），欢迎大家分享。
数学课程实施方案1一、数学学科发展现状分析在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。
这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。
本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。
二、数学学科发展目标（一）知识和技能方面1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
w W w .x K b1 .c o M5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。
使学生知道“l 时＝60分”，学会一些有关时间的简单计算。
（二）数学思考方面通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
(完整版)数学学科建设实施方案
(完整版)数学学科建设实施方案一、引言在当今知识爆炸、科技迅猛发展的时代，教育领域面临着前所未有的机遇与挑战。
为深化教育教学改革，提高教育质量，培养更多优秀人才，我校决定开展数学学科建设实施方案，以青蓝工程为载体，促进青年教师与骨干教师的互动交流，全面提升教师团队的教学水平和科研能力。
二、背景意义1、时代需求随着新课改的不断深入，教育部门对教师的专业素养提出了更高要求。
数学作为基础学科，对培养学生的逻辑思维、创新能力具有重要意义。
为此，加强数学学科建设，提高教师教育教学水平成为当务之急。
2、校内资源利用我校拥有一批经验丰富、教学成果显著的骨干教师，同时也有许多富有激情、充满活力的青年教师。
通过青蓝工程，将校内的优质资源进行整合，实现优势互补，促进教师之间的相互学习，提高整体教学质量。
3、团队建议意义青蓝工程旨在搭建一个青年教师与骨干教师互动交流的平台，形成良好的教师成长氛围。
这有助于激发青年教师的教学热情，充分发挥骨干教师的专业引领作用，构建和谐共进的教师团队，为我校数学学科的长远发展奠定坚实基础。
（以下内容需根据具体情况进行撰写，包括工作目标、实施时间与地点、具体内容与步骤、保障措施等。
）且有固定格式。
三、工作目标1、加速青年教师专业成长- 通过青蓝工程，为青年教师提供系统的专业发展路径，包括教学技巧、课程设计、教育理念等方面的培训与提升，确保他们在较短时间内能够熟练掌握教学方法和学科知识，形成自己的教学风格。
- 设立青年教师成长档案，定期跟踪评价其教学和科研进展，制定个性化的发展规划，加快其向成熟教师的转变。
2、充分发挥骨干教师作用- 发挥骨干教师的示范引领作用，通过师徒结对、教学观摩等形式，将他们的教学经验、管理策略传授给青年教师，实现教学智慧的传承。
- 鼓励骨干教师参与课程开发、教学研究等活动，促进其教育教学能力的进一步提升，同时带动整个教师团队的发展。
3、构建和谐共进的教师团队- 通过青蓝工程搭建的教师交流平台，促进不同年龄层次、不同教学风格的教师之间的思想碰撞和资源共享，营造积极向上的教学研讨氛围。
义务教育初中数学改革实施方案
义务教育初中数学改革实施方案一、改革目标义务教育初中数学改革的目标是培养学生扎实的数学基础、创新思维和问题解决能力，使学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，同时培养学生的数学兴趣和探索精神。
二、改革内容1. 课程重点调整：优化课程内容，加强基础知识的学习，减少繁杂的计算题目。
重点培养学生的数学思维和问题解决能力。
2. 教学方法创新：采用多元化、互动式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和解决问题的过程。
引导学生进行数学建模和实际应用，培养学生的探究精神和创造力。
3. 资源优化配置：提供优质教材和教学资源，鼓励教师利用多种媒体和技术手段进行教学，以激发学生的学习兴趣。
4. 考试评价改革：改革现有的考试评价体系，减少对记忆和机械计算的依赖，注重对学生数学思维和解决问题能力的评价。
三、实施步骤1. 制定教材改革方案：根据教学目标和内容调整的要求，组织专家编写符合新课程标准的教材。
2. 教师培训和支持：组织教师参加相关培训，提升其教学水平和教育教学理念，提供教学指导与支持。
3. 探索课堂教学改革：鼓励教师在教学中灵活运用各种教学方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 设计评价体系：制定新的考试评价制度，注重对学生综合素质和数学能力的评价，减少机械计算和死记硬背的内容。
五、改革效果评估1. 学生学业水平提高：通过对学生数学成绩的统计和分析，评估改革效果。
2. 学生兴趣提升：通过问卷调查和观察学生的学习情况，评估学生对数学学习的兴趣变化。
3. 师生满意度调查：通过对教师和学生进行满意度调查，了解改革措施的接受程度和效果。
通过以上实施方案，希望能够有效改革义务教育初中数学教学，培养学生的数学素养和创新能力，提高数学教学质量。
新课标数学学科融合实施方案
新课标数学学科融合实施方案
为了促进学科融合教育的发展，新课标数学学科融合实施方案将采取以下措施：
一、课程设置
1. 将数学与其他学科进行有机结合，形成跨学科的课程安排。
2. 在跨学科课程中，数学知识点与其他学科的知识点相融合，相互渗透，突出数学的应用性和综合性。
3. 通过设计多元化的教学活动，培养学生的跨学科思维和解决实际问题的能力。
二、教学方法
1. 创设情境，引导学生将数学知识用于解决现实生活中的问题。
2. 借助信息技术手段，提供互动教学资源，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作和交流能力。
三、评价方式
1. 采用综合评价的方式，评估学生跨学科运用数学知识解决问题的能力。
2. 引入学科融合的评价指标，评估学生在数学学科中的整体素养和能力发展。
四、教师培训
1. 组织相关的培训活动，提高教师的跨学科教学能力和知识储备。
2. 引入专家进行指导，帮助教师掌握跨学科教学设计和实施的
方法。
以上就是新课标数学学科融合实施方案的主要内容。
通过这些措施，旨在培养学生的综合素质和创新能力，提高数学学科的实践性和应用性。
小学数学工作室新教育共同体裁工作计划
小学数学工作室新教育共同体裁工作计划
项目名称：小学数学工作室新教育共同体
项目目标：建立以数学工作室为核心的新教育共同体，促进小学生数学学习的全面发展，提高数学学科素养。
工作计划：
1. 设立数学工作室：选择一间教室或活动室，装饰成数学工作室，配备各种数学学习
资源和工具。
2. 招募志愿者：邀请数学教师、父母或其他社区成员作为志愿者，参与数学工作室的
运营和活动。
3. 开展主题活动：组织不同主题的数学活动，包括数学游戏、数学竞赛、数学实践等，吸引小学生参与。
4. 制定学习计划：根据小学生的年龄和学习水平，制定针对性的数学学习计划，提供
个性化的辅导和指导。
5. 举办分享会：定期举办数学学习成果分享会，让孩子们展示自己的学习成果，激发
学习兴趣和自信心。
6. 开展家长参与计划：邀请家长参与数学工作室的活动，促进家校合作，共同关注和
支持孩子的数学学习。
7. 定期评估和调整：定期对工作室的运营情况进行评估，根据反馈意见和实际情况不断调整和改进工作计划。
通过以上工作计划，小学数学工作室新教育共同体将致力于为小学生提供一个积极、创新的数学学习平台，激发他们对数学学习的兴趣和热情，提升数学学科素养。
小学数学教学实施方案
小学数学教学实施方案1. 教学目标为了确保学生在小学阶段掌握基础的数学知识和技能，我们的教学目标如下：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 使学生掌握基本的数学运算、几何图形和数学概念。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 为学生升入中学阶段的学习打下坚实的基础。
2. 教学内容根据我国教育部颁布的小学数学课程标准，我们的教学内容主要包括：- 算术：加减乘除、小数和分数- 几何：平面几何图形的识别和计算- 数量关系：整数、小数和分数的比较和运算- 概率与统计：简单概率事件和数据的收集、整理和分析3. 教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：- 情境教学法：通过生活实例引入数学知识，使学生能够直观地理解和掌握。
- 游戏教学法：通过数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
- 探究式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
- 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和团队意识。
4. 教学评估为了确保教学质量，我们将定期进行以下评估：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，及时发现和纠正学生的错误。
- 定期考试：进行定期的数学考试，评估学生的学习成果，了解学生在各个知识点的掌握情况。
- 家长沟通：定期与家长沟通，了解学生的学习状况，共同关注学生的成长。
5. 教学资源我们将充分利用现有的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等，为学生的学习提供丰富的学习材料和便捷的学习工具。
6. 教学进度安排根据课程标准和教学内容，我们将合理规划每个学期的教学进度，确保学生能够系统地学习和掌握数学知识。
以上是我们的小学数学教学实施方案，我们将根据实际情况不断调整和完善，以确保学生的学习效果。
“新基础教育”数学教学改革实施纲要
某中学开展数学探究性学习，引导学生自主探究数学问题，培养学 生的创新思维和实践能力。
成功案例3
某城市推行数学跨学科整合教学，将数学与科学、艺术等学科融合， 拓宽学生视野，增强学生综合素质。
案例分析与实践经验总结
案例分析
以上成功案例均遵循新基础教育 数学教学改革理念，注重学生的 主体地位，关注学生的个性发展 ，培养学生的数学核心素养。
课程层次
建立多层次的数学课程体系，满足不同学生的个性 化需求，促进学生数学特长的发展。
课程整合
加强数学与其他学科的整合，促进跨学科学习，培 养学生的综合素质。
课程内容改革
80%
内容选取
根据社会发展和科技进步，及时 更新数学课程内容，确保学生学 到实用的数学知识。
100%
内容组织
按照知识逻辑和认知规律，合理 组织数学课程内容，帮助学生建 立完整的数学知识体系。
课程评价改革
01
02
03
评价方式
建立多元化的评价方式， 包括考试、作品评定、口 头表达等，全面评价学生 的数学能力。
评价标准
制定科学合理的评价标准， 注重学生的实际应用能力 和创新思维能力的评价。
评价反馈
及时向学生和教师提供评 价反馈，指导教学改进和 学生自我完善。
03
教师专业发展与教学能力提升
意义
新基础教育数学教学改革旨在提高学生的数学素养，培养其创新 思维和实践能力，为未来的学习和工作奠定坚实基础。同时，改 革也有助于推动我国数学教育的整体发展，提升教育质量。
改革目标与原则
02
01
03
改革目标 提高学生的数学素养和应用能力。 培养学生的创新思维和实践能力。
改革目标与原则
新教育数学教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，新教育理念逐渐深入人心。
新教育强调以人为本，注重培养学生的综合素质，提倡个性化、多元化的教育方式。
数学作为基础学科，其教学实践也应与时俱进，顺应新教育的发展趋势。
本文将结合新教育理念，探讨新教育数学教学实践的策略和方法。
二、新教育数学教学实践的核心理念1. 关注学生个体差异，尊重学生个性新教育数学教学实践强调关注学生个体差异，尊重学生个性。
教师应根据学生的认知水平、兴趣爱好、学习风格等特点，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
2. 培养学生的数学思维能力新教育数学教学实践注重培养学生的数学思维能力，包括抽象思维、逻辑思维、空间想象能力等。
教师应引导学生主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
3. 强化数学与生活的联系新教育数学教学实践强调数学与生活的联系，让学生在实际生活中感受数学的价值。
教师应将数学知识与实际生活相结合，引导学生运用数学知识解决实际问题。
4. 注重教学评价的多元化新教育数学教学实践提倡多元化的教学评价方式，关注学生的全面发展。
教师应从知识、技能、情感、态度等方面对学生的学习情况进行综合评价，以促进学生的全面发展。
三、新教育数学教学实践的具体策略1. 创设情境，激发学习兴趣教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“分数的意义”时，可以以“分蛋糕”的情境引入，让学生在实际操作中理解分数的概念。
2. 合作学习，培养团队精神教师可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神。
在合作学习中，学生可以互相交流、互相学习，共同完成学习任务。
例如，在教学“圆的面积”时，可以将学生分成若干小组，让他们分别探究圆的面积计算方法。
3. 重视探究，培养学生的创新能力教师应引导学生主动探究，培养学生的创新能力。
在探究过程中，学生可以提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力。
例如，在教学“勾股定理”时，可以让学生通过实验、观察、推理等方法，探究勾股定理的成立条件。
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新教育实施方案数学新教育实施方案数学(优秀6篇)新教育实施方案数学要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的新教育实施方案数学样本能让你事半功倍，下面分享【新教育实施方案数学(优秀6篇)】，供你选择借鉴。
新教育实施方案数学篇1一、指导思想为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。
我校决定在20____年____月举行数学竞赛活动。
二、活动目的通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。
进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。
三、参赛对象一至六年级每班选派5名学生参加竞赛。
四、竞赛时间和地点1、竞赛时间：20____年____月____日，星期四上午第三四节。
2、竞赛地点：多媒体教室。
五、竞赛形式笔试，80分钟内完成一张竞赛试卷。
六、竞赛标准根据卷面分数评出各类奖项。
七、奖项设置每个年级按成绩从高到低设一、二、三等奖。
其中，一等奖一名，二等奖一名，三等奖二名。
八、出题、监考、阅卷教师出题：____、____。
监考：____、____。
阅卷：____、____。
新教育实施方案数学篇2一、指导思想：当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。
作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。
开展丰富的数学笔记活动，激发儿童的兴趣为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与。
无论是活动的目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、效果评价都应体现趣味性。
趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。
让学生一个良好的学习环境中培养了学生健康的学习情感，创设了一个敢于竞争、善于竞争的学习氛围，培养了学生忠诚、坚定、自信的意志品格。
二、活动目标：通过开设数学笔记课外兴趣小组活动的形式，激发学生稳定而有效的数学学习兴趣，产生积极的内部动机，培养思维创新能力。
更重要的是有利于培养学生数学学习的良好习惯，全面提升学生的数学素养。
三、活动要点：认真组建数学兴趣小组，带领学生走进丰富的数学世界。
1、开学初组织成立数学兴趣小组。
制定兴趣小组活动计划，落实详尽的兴趣小组活动方案，体现小组的特色。
2、兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。
把学生的数学活动落到实处，为学生安排一定的时间，每周的活动时间，教师专门指导。
力求做到周周有内容，有目标。
3、开展读报和阅读数学书籍活动。
指导学生广泛阅读，让学生享受读报的快乐。
要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。
教师在学生开展阅读前都搜集了一些书籍中的背景资料介绍给学生。
教材中的思考题、你知道吗等内容教师都在数学兴趣活动课上组织学生阅读并指导，并适当介绍拓展些的知识，鼓励学生自行阅读、独立思考等。
利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价值。
生活中处处有数学，各种媒体中数学内容也非常丰富。
一方面教师要广泛收集适合于学生的数学资料、信息，一方面要求学生针对学习内容收集生活中的各种数学问题，旅游中购买门票的数学问题等等，然后组织学生在课堂中讨论研究收集到的数学问题和信息，这样既拓展了教材内容，又让学生充分体验了数学的应用价值，同时又增强了学生学好数学的信心!4、开展丰富多彩的活动，为“数学兴趣活动”提供动力支撑。
在正常进行数学兴趣活动的同时，开展一定的主题活动把数学课外活动推向高潮。
四、活动安排：1-----2周数学与生活3—— 4周你知道吗5—— 6周找规律7—— 8周思考题(一)9----10周数学速算知识讲座及方法和技巧(一)11——12周数学家的故事(一)13——14周思考题(二)15——16周数学家的故事(二)17——18周数学速算知识讲座及方法和技巧(二)新教育实施方案数学篇3一、指导思想1、培养学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用能力。
2、增强学生学习数学的信心，并能取得更好的成绩。
3、培养数学拔尖人才，组织参加各级各类数学竞赛。
二、成立数学兴趣小组的目的通过兴趣小组的学习，提高同学们的学习兴趣，让更多的学生能有机会再进行学习，并且通过上学期的组织我们很快认识到办兴趣小组的必要性。
三、兴趣小组计划(一)培养学生对数学的极大兴趣。
通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。
使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。
(二)培养学生的知识面。
在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。
(三)增加实践的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。
当然也更增加他们的学习兴趣。
(四)丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。
(五)成立数学兴趣小组，吸纳每次数学考试成绩优秀的学生加入,，以班级为序分别命名为第二小组，第六小组，由自己担任该组指导老师。
新教育实施方案数学篇4一、指导思想：以新课程标准精神为指导，更新教学观念。
本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。
二、活动要点：活动教学，重视学生的生活经验;密切数学与现实的联系，以学生的数学活动为主线呈现教学内容，创设生动有趣的情境。
让兴趣小组成员在学习中深刻体会到数学就在身边、身边需要数学。
三、活动目的：让学生们感受数学在日常生活中的应用，掌握一些解决实际的数学问题和方法，感受数学知识间的相互联系，发展数学学习的兴趣和自信心。
提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，综合提高学生各方面素质。
四、活动内容：在以数学为中心教学的基础上，选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。
传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。
五、年级分析六年级毕业班面临毕业考和升学压力，情绪较其他年级会更紧张，因此通过兴趣小组活动这个平台可以适度缓解这种压力。
同时在活动内容的安排上可以适时地考虑一些利于毕业考试、了解中学知识的数学活动材料。
六、活动目标：1、进一步学生对数学学习的积极性。
2、学生独立思考的能力有较大的提高，学生学会自主探索，合作交流。
3、使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
4、在心里素质上，让学生更自信，并学会去欣赏。
5、让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。
新教育实施方案数学篇5口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。
口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;为了进一步提高学生的口算能力和计算速度，同时培养学生的观察力、记忆力及思维能力，从而培养学生的竞争意识和竞争能力。
根据我校的实际情况，特举办一二年级学生口算比赛，方案如下：一、活动宗旨：通过这种方式激发学生学习数学的积极性，巩固学生的口算知识，提高学生的口算速度，提升学生的计算能力。
同时一二年级数学学科老师要更加清醒地认识到，培养学生扎实的口算基础技能与灵活敏捷的思维习惯是一项长期的工作，必须持之以恒地开展。
二、活动方式：1、参赛对象：一二年级全体学生。
2、活动方式：口答方式和笔答考试二种形式，不得使用其他计算工具。
考查学生在规定时间内(10分钟)做对的题数。
3、活动地点：各班级4、活动时间： 3月21日(周四)5、监考、阅卷安排：由一二年级数学教师监考并阅卷。
三、比赛规则及要求：1、学生听统一信号，宣布比赛“开始”和“结束”。
2、学生在规定时间内进行答题，结束信号响起应停止答题。
四、评选办法：1、本着公平、公正、公开的原则进行评选。
2、根据学生在规定时间内正确答题的数量进行评选。
新教育实施方案数学篇6一、指导思想20____版新课程标准指出：“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，而且要培养人的理性思维和创新能力”。
为此，我校特开展本次数学学科竞赛活动。
目的在于丰富校园文化生活的同时，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学数学、用数学的热情，培养学生思维的灵活性和敏捷性，提升学生应用数学知识解决生活问题的数学素养。
二、活动目的通过数学竞赛，提高学生的逻辑思维能力、创新能力和计算能力以及应用数学知识解决、分析问题的能力，拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣，真正感受到数学来源于生活并服务于生活。
同时，通过竞赛了解我校在数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。
三、竞赛年级一、三、五年级四、竞赛时间1、一年级：____月____日(星期____)上午11：10-11：20进行计算大比拼。
2、三、五年级：____月____日(星期____)上午8：30-10：10进行应用意识，解决问题竞赛，其中五年级在____月____日(星期四)上午10：10-11：30进行数学史演讲比赛。
3、请各年级提醒学生提前10分钟进场。
五、竞赛形式(一)一年级组竞赛类型：计算大比拼。
1、规则：共100道题，用时10分钟，以班级为单位，各班选8名学生参赛，根据测试成绩决定竞赛名次，奖励年级前十五名(一等奖3名、二等奖5名、三等奖7名)，团体奖一、二名。
2、竞赛地点：一(1)班和一(2)班教室。
(二)三、五年级组1、竞赛类型。
三年级：趣味数学;五年级：应用意识，解决问题。
2、规则：(1)题型分为计算题和填空题两大类，根据难易程度，试题数为20至25题之间，总分100分。
题型分为计算题和填空题和能力提升题。
计算题分值占20%，填空题分值占68%，能力提升题分值占12%。
(2)三、五年级各班推选8名选手参赛，按参赛学生总成绩÷参赛学生人数=班级均分(均分保留两位小数)计算各班成绩，根据测试成绩计算班级均分，按均分从高到低决定班级竞赛名次，并奖励年级前二十名(一等奖5名、二等奖6名、三等奖9名)。