小班语言谁藏起来了教案反思
小班语言谁藏起来了教案反思
活动目标：
1.能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识;
2.学说短句：躲起来了!
3.乐意参加游戏活动。
4.能根据指令做相应的动作。
5.商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
活动准备：
1.在日常生活中帮助幼儿认识同伴，知道他们的姓名。
2.漂亮的动物图案小贴花若干。
活动过程：
老师导语，引起幼儿的兴趣，请幼儿说一说班上你的好朋友是谁，你为什么和他是好朋友，鼓励幼儿说的越多越好。
如：我和妞妞是好朋友，因为妞妞她能吃饭好，能高高兴兴上幼儿园，我要向她学习吃饭好等等。
一、点名游戏，巩固认识同伴姓名
1.教师点名，被点到名的幼儿迅速起立答到!，其他幼儿要求注意听和看。
2.出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏，告诉他们能在游戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。
3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进行找朋友的活动。
4、鼓励在活动中找对朋友的
幼儿，鼓励胆小的幼儿勇于尝试。
二、新授游戏：谁躲起来了
1.教师讲解游戏的名称、玩法和游戏的规则。
⑴游戏的名称叫谁躲起来了?
⑵游戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，我叫，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。
老师问：是谁躲起来了?(请一幼儿回答)然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：是躲起来了。
2. 幼儿游戏，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿情况逐步增加人数，增加难度。
幼儿反复游戏，教师给猜对的幼儿身上贴动物贴花，以示鼓励。
活动中加强幼儿能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识，鼓励班上胆小的孩子进行尝试。
3、学说短句：躲起来了!
(我的朋友是谁，我的朋友躲起来了，每位孩子尝试大胆进行表达)。
三、提出交友要求
教师小结，鼓励幼儿认识更多的朋友，并说出他们的姓名。
反思：
第一个游戏是，猫妈妈找小猫，这个游戏玩的还不错，规则并没有很多，所以小朋友很快就都已经会玩了，而且都玩的很开心。
第二个游戏是，猜一猜哪只小猫不见了，是小朋友闭上眼睛来找藏起来的小猫。
因为坐在自己的位置上玩的话，难度太小了，小朋友现在都已经知道哪个小朋友坐在哪里，自己旁边的小朋友不见了一看就知道是谁，所以我请所有的小朋友都坐在了中间，打乱了她们的次序，因为好奇心的驱使她们会偷偷的看，小朋友起来的时候也会碰到其她的小朋友，所以我决定让小朋友都站在自己吃饭的桌子前面，然后趴在桌子上不许偷看，当听到小铃声音时就抬起头来看看、猜猜谁不见了。
第三个游戏是小猫藏在披风里，让其她小朋友来猜，可是我们没有披风，所以我用棉袄来代替。
同样小朋友会偷看，我就让小朋友趴在椅子上，我拍到头的小朋友轻轻的走过来用棉袄遮住，然后请小朋友来猜猜看，谁藏在里面。
谁藏起来了教案及反思
谁藏起来了教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：谁藏起来了教案及反思在教育教学领域，教案是老师备课的重要工具，是教学活动的设计蓝图，是学生学习的指南。
在日常教学中，有些老师却会将自己设计好的教案“藏”起来，不让其他老师或学生看到。
这种行为引起了广泛的争议，甚至被指责为是教育界的“不道德”行为。
那么，到底谁藏起来了教案？这种行为背后又暗藏着怎样的问题？我们有必要进行深入的反思。
谁藏起来了教案？在实际教学中，有些老师对自己的教案有着极强的保密意识，他们不愿意与其他老师分享自己的精心设计。
这种行为可能是出于对自己教学能力的不自信，担心被其他人指摘和批评；也可能是出于一种竞争心理，认为自己的教案是独一无二的，只有自己才能做到最好。
不过，更多的时候，这种行为源自对自己教学成果的“私有化”意识，认为只有自己才有权使用自己的教案，不希望别人“占用”自己的“资源”。
这种行为背后暗藏的问题是什么？在教学领域，教案其实并不是一种稀缺资源，而是应该被广泛分享和交流的。
每个老师都有自己独特的教学经验和教学风格，通过分享教案，可以让大家互相学习、借鉴、完善，提高整体教学水平。
如果一个老师将自己的教案“藏”起来，不与他人分享，不但有可能浪费了宝贵的资源，更严重的是，可能限制了自己的教学观念和方法的更新和发展，导致自己的教学水平停滞不前。
对于学生而言，能接触到不同老师不同风格的教学内容，有助于拓宽视野、开阔思维，提高学习效果。
把教案私有化、“藏”起来，不仅仅损害了老师的教学利益，更影响了学生的学习效果。
我们有必要对这种行为进行深入的反思。
教育教学是一个温暖而开放的领域，应该鼓励老师们广泛交流、互相分享教学心得，促进教学研究和教学水平的提升。
我们应该努力营造一个知识共享、经验交流的教育环境，鼓励老师们相互学习，相互帮助，相互成长。
无论是设计的教案还是获得的教案，都应该及时分享给其他老师和学生，让更多的人受益。
在这个过程中，我们也应该建立起一套完善的教学资源共享机制，促进资源的公平获取和有效利用，确保教学活动的高质量和高效率。
绘本《谁藏起来了》教案及反思3篇
谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力。
2.提高幼儿园中班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.培养幼儿园中班学生的合作和交流能力。
4.了解幼儿园中班学生的思维和表达能力的发展情况。
教学准备1.教学材料：教师准备《谁藏起来了》故事卡片和相关练习。
2.教具：故事卡片、黑板、粉笔、课件。
教学过程导入（5分钟）1.与幼儿互动，通过一些热身活动，如问候、打招呼等，建立良好的教师幼儿关系。
2.引入故事背景，引起幼儿学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
呈现故事（15分钟）1.教师展示故事卡片，并讲述故事情节。
重点介绍故事的主角、地点、时间和事件。
2.聆听幼儿的发言，并帮助幼儿理解故事情节的核心内容。
学生思维活动（20分钟）1.教师要求幼儿观察卡片上的图片，然后根据故事情节，对图片进行排序。
2.幼儿完成排序后，交流各自的答案，从而激发幼儿们进一步思考故事情节的细节和发展的过程。
小组合作（15分钟）1.教师组织幼儿分组，成为两个小组。
2.告诉幼儿们，他们的任务是要根据故事情节和卡片上的提示，在小组内一起发言，合力猜测故事里的“谁藏起来了”。
时间为10分钟。
3.10分钟后，两个小组在课程目标的参照下，进行小组比较，看看哪个小组最快地找到了故事里的“谁藏起来了”，并进行一些反思。
情景模拟——课堂反思（15分钟）1.教师向幼儿提问：“在小组协作过程中，你们都发生了哪些合作和交流行为？有哪些好的、需要改进的经验和教训？”2.通过教师和幼儿的交流，引导幼儿在学习行为中发现自己不足的地方，并提出改进建议和看法。
反思与评估1.本课程旨在为幼儿园中班学生提供一个运用故事探索和思考的机会，培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力、思维逻辑能力、语言表达能力、合作和交流能力等。
2.通过教师和幼儿的交流，评估幼儿在学习上和合作交流方面的表现，了解幼儿的思维和表达能力的发展情况。
《谁藏起来了》教案
《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、比较和推理，提高观察力和思维能力。
2. 培养幼儿的口语表达能力和想象力。
3. 增进幼儿对动物的认知和兴趣。
二、教学内容：1. 认识五种动物：猫、兔子、猴子、大象、恐龙。
2. 学会观察和描述动物的特征。
3. 学会猜测和推理动物的藏身之处。
三、教学准备：1. 准备五种动物的图片或玩具。
2. 准备一首关于动物的歌曲。
3. 准备一个藏动物的游戏场景。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、转圈等，让幼儿放松身心。
2. 引入主题（10分钟）：教师向幼儿介绍五种动物，让幼儿观察和描述动物的特征。
3. 游戏活动（10分钟）：教师设置一个游戏场景，让幼儿猜测和推理动物的藏身之处。
教师可以先给出一些提示，如“有一个动物是白色的”，“有一个动物有长长的耳朵”等。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结今天学到的动物特征和藏身技巧，让幼儿分享自己的心得体会。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长介绍今天学习的五种动物和它们的特征。
2. 家长可以帮助幼儿画一画这些动物，并创作一个藏动物的游戏场景，让幼儿和家长一起玩。
注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们积极表达自己的想法，培养他们的观察力和思维能力。
要注重教学活动的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 情境教学：创设有趣的游戏场景，让幼儿在情境中观察、推理和表达。
3. 直观教学：使用图片、玩具等直观教具，帮助幼儿更好地认识和理解动物特征。
七、教学评价：1. 观察幼儿在游戏活动中的表现，评价他们的观察力、思维能力和口语表达能力。
2. 收集幼儿的作业作品，评价他们的创作能力和对动物特征的理解。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和对教学内容的兴趣。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，如进行亲子游戏、动物角色扮演等。
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，提高他们的想象力。
3. 情感目标：培养幼儿的友谊观念，让他们学会分享和关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力和表达能力。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、角色卡片、藏起来的物品等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍故事名称《谁藏起来了》，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事，引导幼儿观察故事中的角色和场景。
3. 角色扮演：教师带领幼儿扮演故事中的角色，让幼儿体验故事情节。
4. 观察与表达：教师出示藏起来的物品，让幼儿观察并表达出自己找到的物品。
5. 总结与扩展：教师引导幼儿总结故事情节，培养他们的观察能力和表达能力。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿向家长讲述故事内容，提高他们的表达能力。
2. 家长协助幼儿找出家中的藏起来的物品，培养他们的观察能力。
3. 家长引导幼儿学会关爱家人，培养他们的友谊观念。
六、教学策略1. 互动式讲述：教师以互动的方式讲述故事，鼓励幼儿积极参与，提高他们的注意力。
2. 情境模拟：通过情境模拟，让幼儿深入体验故事情节，增强他们的情感共鸣。
3. 视觉引导：利用课件和卡片等视觉教具，引导幼儿观察和表达，提高他们的观察力和语言能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和角色的把握。
2. 评估幼儿在观察和表达方面的能力提升，通过他们的表述和操作来衡量。
3. 关注幼儿在家庭作业中的表现，了解他们是否能将所学内容应用到实际生活中。
八、教学拓展1. 故事延伸：教师可以创作类似的故事情节，让幼儿继续扮演角色，发挥他们的想象力。
2. 主题活动：围绕“关爱他人”的主题，开展相关的活动，如制作礼物送给朋友，关心同伴等。
谁藏起来了教案及反思
谁藏起来了教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：谁藏起来了教案及反思教案是教师备课教学的重要工具，它是教学活动的设计方案和指导书。
在一些学校中，有些老师却选择将教案“藏起来”，不与他人分享。
这种行为不仅违背了教学的原则，也对教育教学工作造成了负面影响。
究竟是谁藏起来了教案？我们需要对这一现象进行深入思考与反思。
为什么会有教师选择藏起来教案呢？一些老师认为自己的教案经过精心设计，是自己多年教学经验的结晶，不愿意与他人分享，避免被抄袭或者被模仿。
还有一些老师可能认为自己的教案特别，只适用于自己的授课方式，不愿轻易与他人分享。
也有一些老师觉得交流教案麻烦，觉得自己的教学效果不差，没有必要与他人合作。
将教案藏起来的行为实际上违背了教育教学的初衷。
教案的本质是分享和交流，是为了促进教师间的合作和互相学习。
教师之间的教案交流可以扩大教学思路，借鉴他人的好方法，提高教学效果。
藏起来教案不仅是对他人的不尊重，也是对教育教学事业的背离。
教师间的合作和交流对学生的学习也有积极的影响。
通过分享教案，可以促进教师们的协作精神和团队意识，共同提高教育教学质量。
学生也能从中受益，获得更为优质的教学资源和更广阔的学习渠道。
对于那些选择藏起来教案的老师，我们需要进行反思与引导。
教育教学是一个共同体的事业，教师应该积极参与与他人分享和交流，推动教育事业的发展。
教师之间应该建立起相互尊重和信任的关系，鼓励多做同事间的合作与交流。
学校管理者也应该加强对教师的教学指导与培训，提高教师的教学水平和教学素质，从源头上减少教师选择藏起来教案的现象。
教师之间应该坚持分享与交流的原则，共同推进教育教学事业的发展。
没有人能做到站在高处独善其身，只有通过合作与共享，才能实现教育事业的共同发展和提高。
希望所有教师都能够摒弃“谁藏起来了教案”的思维，积极参与到教育教学事业中来，共同为培养更加优秀的学生而努力。
【2000字】第二篇示例：谁藏起来了教案及反思教案是教师备课教学的重要工具，它记录着教师的教学内容、方法、过程和评价，是教学的设计蓝图。
幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思
幼儿园小班教案《谁躲起来了》含反思小班教案《谁躲起来了》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学说短句：“×××躲起来了!”，能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识，乐意参加游戏活动，快来看看幼儿园小班《谁躲起来了》含反思教案吧。
活动目标：1.能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识;2.学说短句：“×××躲起来了!”3.乐意参加游戏活动。
4.能根据指令做相应的动作。
5.商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
活动准备：1.在日常生活中帮助幼儿认识同伴，知道他们的姓名。
2.漂亮的动物图案小贴花若干。
活动过程：老师导语，引起幼儿的兴趣，请幼儿说一说班上你的好朋友是谁，你为什么和他是好朋友，鼓励幼儿说的越多越好。
如：我和妞妞是好朋友，因为妞妞她能吃饭好，能高高兴兴上幼儿园，我要向她学习吃饭好等等。
一、点名游戏，巩固认识同伴姓名1.教师点名，被点到名的幼儿迅速起立答“到!”，其他幼儿要求注意听和看。
2.出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏，告诉他们能在游戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。
3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进行找朋友的活动。
4、鼓励在活动中找对朋友的幼儿，鼓励胆小的幼儿勇于尝试。
二、新授游戏：谁躲起来了1.教师讲解游戏的名称、玩法和游戏的规则。
⑴游戏的名称叫“谁躲起来了?”⑵游戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。
老师问：“是谁躲起来了?”(请一幼儿回答)然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。
2. 幼儿游戏，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿情况逐步增加人数，增加难度。
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿的分享意识和合作精神，让他们学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握故事的主要内容，认识故事中的角色。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、图片、玩偶等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：以一个有趣的谜语吸引幼儿的注意力，引出故事主题。
2. 故事讲解：利用课件、图片、玩偶等辅助教学，生动形象地讲述故事。
3. 角色扮演：让幼儿参与进来，扮演故事中的角色，增强他们的参与感。
4. 观察与讨论：引导幼儿观察故事中的细节，让他们发表自己的看法。
五、作业布置1. 回家后，让幼儿向家长讲述故事的内容。
2. 家长协助幼儿绘制故事中的角色，增强幼儿对故事的记忆。
3. 家长引导幼儿讨论故事中的道理，培养幼儿的良好品质。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在角色扮演环节的表现，考察他们的想象力和表达能力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中讲述故事的情况，以及家长对教学的意见和建议。
七、教学拓展1. 组织一次故事会，让幼儿们互相分享自己喜欢的故事。
2. 开展一次亲子活动，邀请家长参与，共同讲述故事，增进亲子关系。
3. 结合主题，开展一次绘画活动，让幼儿绘制自己喜欢的角色。
八、教学反思2. 根据幼儿的反馈和评价，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、教学资源1. 故事课件、图片、玩偶等教学辅助材料。
2. 相关故事书籍，供幼儿课后阅读。
3. 亲子活动用品，如画纸、画笔等。
十、教学计划1. 按照课程安排，定期更新教学内容，保持幼儿的学习兴趣。
2. 在每个教学阶段，进行教学评价，了解幼儿的学习进度。
3. 根据教学评价和幼儿的反馈，调整教学计划，确保教学效果。
小班社会教案及教学反思《谁躲起来了》
小班社会教案及教学反思《谁躲起来了》一、教案设计1. 教学内容《谁躲起来了》是小班社会教材中的一篇故事，主要内容是讲述小动物们在玩捉迷藏的游戏时，追找到藏在面包箱里的小老鼠，却发现它们的食物不见了，于是打开箱子查看，结果发现食物都被小老鼠藏在了箱子里。
通过这个故事的讲解，让小班幼儿了解到捉迷藏游戏的规则，并培养孩子们勇于认识自己的错误的品德。
2. 教学目标1.让小班幼儿了解捉迷藏游戏的规则；2.建立幼儿独立思考、自主行动的能力；3.学会在游戏过程中尊重他人、团队合作的精神。
3. 教学方法1.观赏故事画，了解故事情节；2.引导幼儿回忆故事并讨论；3.玩捉迷藏游戏，让幼儿互相寻找；4.教师引导幼儿回忆“谁躲起来了”的故事结尾，并对游戏和故事进行总结。
4. 教学内容与方法具体安排第一步：故事观看教师播放故事画，并陪伴幼儿观看。
第二步：故事回忆教师让幼儿回忆故事中出现的动物，以及它们在游戏中躲起来的地方。
第三步：游戏体验教师组织小班幼儿进行捉迷藏游戏，在游戏规则的基础上，加入故事中的内容，让幼儿体验游戏和故事情节的联系。
第四步：反思总结教师带领幼儿进行游戏和故事的总结，梳理故事情节和游戏规则，引导幼儿反思自己在游戏中的表现，并给予适当的表扬和鼓励。
二、教学反思1. 教学反思本次教学活动将故事与游戏相结合，让幼儿在游戏中体验到故事情节中的内容和精神，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
同时，本次教学活动着重培养了幼儿的自主思考、自主行动、团队合作和互相尊重的品质，帮助幼儿养成积极向上的心态和良好的行为习惯。
在教学中，教师注意到一些幼儿在游戏中表现得不够积极主动，需要教师的引导和鼓励。
对于这些幼儿，教师在游戏过程中加以抚慰安慰，并在游戏结束后进行了积极的评价和表扬，以增强其自信心和参与意愿。
另外，教师还注意到幼儿们在游戏中出现了一些小问题，如互相碰撞、说话声音过大等，教师及时对其进行引导、提醒，让幼儿意识到错误行为的影响，从而提高团队积极性和合作意识。
学前幼儿园_谁藏起来了教学设计学情分析教材分析课后反思
《谁藏起来了》教学设计【活动名称】谁藏起来了【年龄段】小班【设计意图】小班的幼儿特别喜欢玩大纸箱，有时候教师和幼儿一起玩“鸡宝宝出壳”的游戏，有时候玩“影子”的游戏，幼儿尤其喜欢玩捉迷藏游戏。
为了让这个游戏变得更加好玩，提升孩子们的认知和观察能力，教师结合绘本《谁藏起来了》设计了本次活动，整个活动本着动静结合的原则，教师将此次活动设计为三大部分。
活动的第一个环节，教师首先以光影的方式将动物的影子投射在幕布上，激发幼儿的兴趣，观察动物的主要特征，并将动物按照顺序排列，依次藏起，考验幼儿对动物位置的记忆。
第二个环节即绘本阅读环节，考虑到小班幼儿的年龄特点，教师在绘本ppt的制作上做了些修改，将原来的18只动物减掉了一半，适当降低难度，便于小班幼儿认知和记忆。
第三个环节为健康游戏《猫捉老鼠》，辅助器材为纸箱，幼儿做小老鼠，推着箱子去找食物，教师用哨声提示“猫来了”。
幼儿听到哨声想办法躲在纸箱里。
此环节意在锻炼幼儿推、躲藏的技能，锻炼幼儿的身体柔韧性，同时在实践中进一步感受藏起来的乐趣。
课后延伸活动中，教师带领幼儿推着纸箱到户外继续玩“猫捉老鼠”的游戏，另外，将“投影游戏架”投放到区角中，提供给幼儿玩光影的游戏。
【活动目标】1.尝试根据动物的特征及位置的变化大胆猜测，发展观察和记忆能力。
2.愿意大胆表达自己的想法，感受猜想的快乐。
【活动准备】绘本《谁藏起来了》PPT、自制投影架1个、手电筒1个、哨子1个、纸箱12个【活动重点难点】尝试通过事物的局部特征来判断整体，初步培养观察能力和逻辑推理能力。
【活动过程】一、导入：猜影子1.将小动物的剪影通过自制投影架投放，猜猜是谁的影子。
教师依次投放小动物的光影，引导幼儿观察小动物的主要特征。
2.将小动物的剪影依次粘贴到自制投影架的幕布上，通过对小动物位置的记忆，猜一猜谁藏起来了。
二、出示绘本图片，猜一猜1.整体认识小动物师：还有许多动物朋友也等不及想玩这个游戏呢，小朋友们猜一猜会是谁？让我们一起瞧一瞧是谁啊。