六年级上册语文一课一练-21.奇异的琥珀语文S版
第 1 页 六年级上册语文一课一练－21
一、根据拼音写词语。
他带着孩子在大海上航行,通常péng pài( )的大海本日却显得出奇的宁静。他一边喝着nián chóu( )的酸奶,一边给儿子讲sōng zhī( )形成hǔ
pò( )的详细历程。
二、在括号里填上合适的词语。
( )的翅膀 ( )的松脂
( )的波涛 ( )的琥珀
三、给加点字选择正确的评释。
美:①美丽;好看 ②使美丽 ③令人满意的;好 ④得意
1.蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美．餐。 ( )
2.小明的妈妈开了一家美．容院。 ( )
3.老师夸了几句,他就美．得不得了。 ( )
4.这儿的风景多美．啊! ( )
四、给下列句子加标点。
1.几十年( )几百年( )几千年( )时间一转眼就已往了( )
2.( )爸爸( )你看( )他快活地叫起来( )这是什么( )
3.( )这是琥珀( )孩子( )他高兴地说( )有两个小工具关在里面呢( )一个苍蝇( )一个蜘蛛( )这是很少见的( )
五、按要求改写句子。
1.汹涌的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
改为“被”字句:
2.晌午的阳光热辣辣地照射着整个树林。
缩句:
六、阅读练习。 第 2 页 在那块透明的hǔ pò 里,两个小工具仍旧好好地躺着。我们( )望见它们身上的每一根毫毛。( )想象它们当时在nián chóu 的松脂里怎样挣扎,( )它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀,我们可以推测产生在一万年前的故事的详细环境,而且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
1.根据拼音在横线上写相应的词语。
2.在“( )”中填上合适的词。
3.这块琥珀有着怎样的代价?
4.用“∥”给这段话分为两层,并写出层意。
22*.表里的生物
一、给加点的字选择正确的读音并画上“”。
蝎．子(xiē xuē)
蟋蟀．(shài shuài)
蝈．蝈(guō guo)
二、给下面的汉字加偏旁,组成新字,再组词。
曷{
( )
( ) 率{
( )
( )
折{
( )
( )
三、写出下列带点词语的反义词。
1.我看得着迷,唯恐父亲再把这美丽．．的世界盖上。 ( )
2.它稳固．．的表盖里会发出响亮的声音…… ( )
3.没有央求,父亲就自动给我看,我高兴．．极了。 ( )
四、阅读下面的文章,完成后面的标题。
此后我就常常(央求 命令)父亲把他的表打开给我看,有时父亲(答应 应允)我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表(撬开 打开)了,我问:
“为什么还蒙着一层玻璃呢?”
“这便是叫你只许看,不许动。”父亲回答。 第 3 页 “为什么呢?”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动(就要 可要)蜇你。”
我吓了一跳,蝎子是何等丑恶而恐怖的工具,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,(证明 证实)我的(猜测 猜测)没有错:表里边有一个活的生物。我连续问:
“为什么把那样可怕的工具放在这么好的表里?”
父亲没有回答。我想,泰半(因为 因此)它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲(却有 可有)一个小蝎子在表里。”
这里的话我不知．．说了多久,也不知道．．．．什么时候才不说了。
1.用“\”划去文中括号里不适当的词。
2.给加点字注音。
蝎．子( ) 恐怖．( )
蜇．你( )
3.用文中加点词写一句话。
4.从画线句子“我”的所想、所说,想一想,小时候的“我”是个怎样的孩子。
5.写出最后两段话的意思。
23.自然之道
一、小小书法家。(看拼音,写词语)
黄昏的海岛,阳光仍很míng mèi( )。我们望见了一只刚刚fū
huà( )小龟的绿龟办了一件yú chǔn( )的事,从cháo
xué( )内爬了出来。
二、用“ ”画出词语中的错别字并改正。
自做聪明( )
无遮无栏( )
若无其是( )
气喘嘘嘘( )
不记其数( ) 第 4 页 遇不可及( )
鱼惯而出( )
响彻云宵( )
争先巩后( )
三、关联词语填空。
1.( )我们看到幼龟有危险,( )就让向导想办法。
2.( )向导极不甘心,( )他还是把幼龟送往大海。
3.( )其他幼龟得到了错误的信息,( )就从巢里鱼贯而出。
4.( )我们怎样补救,( )无法挽回那数十只幼龟的性命。
5.( )我们不让向导救那只幼龟,( )不会干出违反自然纪律的蠢事。
四、按要求完成句子练习。
1.向导只好把幼龟送回大海。(改为双重否定句)
2.要是不是我们,这些海龟就不会受到伤害。(改为反问句)
五、阅读课文片断。
黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟鱼贯而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。
“天哪!”我听见伙伴说,“看我们做了些什么!”这时,数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。向导赶紧摘下头上的棒球帽,迅速抓起十几只幼龟,放进帽中,向海边奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己差错的一种补救吧。
不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的啼声,响彻云霄。我和伙伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间,一切都寂静稳定了。终于,向导发出了他的悲叹:“要是不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”
1.“无遮无拦”的“拦”用音序查字法应查大写字母( );用部首查字法,应查( )。
2.从课文中找出四字词语。
形容声音大的词是( ),形容数量多的词是( )。
3.“补救”在文中指的是
4.从这个故事中我们明白了什么原理? 第 5 页 24.一个这样的老师
一、把下列加点字的音节补充完整。
狡黠．x 抿．嘴 ǐn
勉．强m 警惕 ì
骨．头g 轿．车 ào
二、补充成语,并评释所填字的意思。
面面相( )
( )有兴趣
胸有( )竹
( )( )其事
三、选择合适的词语填空。
惊异 惊呆 惊异
1.他( )极了:“那位老师不该这样捉弄你们!”
2.当试卷发下来的时候,我却( )了。
3.同砚们面面相觑,就连生物比赛得过奖的比利也都( )地瞪大了眼睛。
四、填一填。
怀特森老师教我们用 的眼光看待事物,在学习生活中要学会探索,敢于挑衅权威,这让我想起了一句名言
五、按要求完成句子练习。
1.老师不该这样捉弄你们。(改成反问句)
2.我们把“新怀疑主义”带进了所有的讲堂。(改为“被”字句)
3.夜行兽绝迹了。(扩句,至少两处)
六、课内阅读。
逐渐地,我们明白了,书本上写的,老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的要领,改正错误,而且应当有坚定真理的毅力。同砚们把这种学习要领称为“新怀疑主义”。
我们把“新怀疑主义”带进了所有的讲堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着,下面就会有同砚清清嗓子,说:“凯蒂旺普斯。”接着他站起来,正视着老师的眼睛,说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。固然,多数的时候,我第 6 页 们怀疑错了,但老师在改正我们的错误时,就加深了我们对事物的理解;有时我们的怀疑是正确的,它又促使老师去改正错误。
1.写出下列词语反义词。
怀疑——( )
坚定——( )
错误——( )
2.用“ ”画出描写“新怀疑主义”的句子。
3.你以为“新怀疑主义”学习要领有什么好处?
4.你喜欢怀特森这样的老师吗?为什么?
25.*最佳路径
一、给加点字注音。
迪．斯尼( ) 竣．工( )
海滨．( ) 焦躁．．( )( )
笼盖．．( ) 整理．．( )
年迈．( ) 痕迹．．( )( )
二、辨字组词。
{投( )设( ) {竣( )俊( )
{驰( )弛( ) {朗( )郎( )
{躁( )燥( ) {拖( )施( )
三、照样子在括号里填上适当的词语。
霸占( ) 修改( )
整理( ) 设计( )
铺设( )
四、缩写句子。
1.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。
2.美国哈佛大学建筑学院的院长格罗培斯霸占过多数个建筑方面的难题。 第 7 页 五、根据课文内容填空。
这篇课文写了建筑大家 为迪士尼乐园景点之间设计
的事。告诉我们 ,其效果往往也是最好的。这种做法表现了“以人为本”的思想。
六、课内阅读。
施工部根据格罗培斯的指示,在乐园的空地上撒满草种。没多久,小草出来了,整个乐园的空地被绿草所笼盖。在迪斯尼乐园提前绽放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
1.格罗培斯是怎样设计迪斯尼乐园的路径的?请用“首先……然后……最后”连起来说一说。
2.格罗培斯的设计为什么被评为世界最佳设计?
3.要是你来到迪斯尼乐园,你会怎样评价这些小路?
六年级上册语文教案-21 奇异的琥珀｜语文S版
1 《奇异的琥珀》教学设计
教材分析
本课是一篇说明文。主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成、怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。但与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一身。
学情分析
文章故事生动有趣，推理严密，学生能在享受故事趣味的同时获得知识，了解到课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
教学目标
1.帮助学生学会“琥、珀”等5个会认字和“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字，掌握“琥珀、松脂、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语，积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语。
2.引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
4.指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
重点·难点
重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学准备
1.一般的琥珀的实物或图片。
2.有关琥珀知识的资料。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1.学习“琥、珀”等5个会认字和“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、 2 详”10个会写字，掌握“琥珀、松脂、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2.初读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3.透过琥珀的“样子”感受它的奇异之处，熟读并背诵课文最后一个自然段。
教学过程
一、导入
1.课件出示图片（一般的琥珀），使学生对琥珀有感性认识。
2.通过预习和查找资料，谁能讲讲有关琥珀的知识？
（琥珀是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。）
3.今天，我们就来学习一篇关于琥珀的文章。（课件出示课题《奇异的琥珀》，请同学们齐读课题。）文中的琥珀可不是一般的琥珀，关于它，还有着一个故事呢。
语文S版语文六年级上册第21课《奇异的琥珀》word教案
《奇异的琥珀》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。
3、情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
二、教学重难点
1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2、培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
三、教学课时
两课时。
四、教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，学习本课的生字、新词。
1、学生默读课文，画出生字词。注意珀、脂、湃的读音。注意澎湃、黏稠的字形。
2、理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。
3、概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。课文共分三部分：一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。三、（18）写琥珀的样子和价值
三、整体感知。
1、默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛
2、琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。
（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。
（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。
（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。
（4）必须要很长时间。
3、琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。
4、琥珀有什么价值？
课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。
六年级上册语文一课一练-第六单元语文S版
第 1 页 六年级上册语文一课一练－第六单元语文S版
一、给加点的字选择正确的读音,画“”。
胆怯．(què qiè)
推辞．(cí cǐ)
击缶．(fǔ fǒu)
廉．颇(lián lán)
陵暴(chén rǔ)
上卿．(qīng qīn)
二、选择正确的字填在横线上。
玉(壁 璧) 欺 (骗 偏)
推 (词 辞) 位(著 诸)
胆 (却 怯) 碎(憧 撞)
三、根据句子意思写词语。
1.指极其稀有的珍贵的工具。 ( )
2.比喻原物完整无损地送还本人。 ( )
3.表示完全承认自己的错误,央求对方惩罚。 ( )
4.思想一致,互助努力。 ( )
四、在括号里填上适当的关联词语。
( )秦王真的拿十五座城来换,我( )把璧交给他;( )他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。
五、按要求完成句子练习。
1.秦王被逼得没办法,只好敲了一下缶。(改为双重否定句)
2.蔺相如对秦王说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”(改为转述句)
3.上将军廉颇带着军队到边界上做好了抵抗秦兵的准备。(缩句)
六、阅读理解。
赵王到了渑池,会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞．．( ),鼓了一段。秦王就叫人记载下来,说在渑池会上,赵王为秦王鼓瑟。 第 2 页 蔺相如看秦王这样陵暴赵王,生气极了。他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求,秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”秦王被逼得没办法,只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记载下来,说在渑池会上,秦王为赵王击缶。
1.给文中加点的词换个词语,意思不变。
2.“瑟”字用部首查字法,先查( )部,再查( )画。
3.按要求改写句子。
蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”(改成转述句)
4.这段话表现了蔺相如
部编版六年级语文上册13穷人 一课一练及答案
13 穷人
第一课时
一、给画线字选择正确的读音（打√）。
搔痒（náo sāo） 破帆（fān fán） 倾听（qīnɡ qiōnɡ） 刮断（ɡuā
ɡuǎ）
蜷身（juǎn quán）澎湃（pài bài） 勉强（qiánɡ qiǎnɡ）傍晚（bànɡ pánɡ）
二、用本课词语填空。
1.太险了！谁站在这儿都会感到__________的。
2.我的心里__________，像大海在翻腾。
3.__________！不干好事，被警察抓了，活该！
4.他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！
三、句式辨析。（填序号）
A.陈述句 B.疑问句 C.感叹句 D.祈使句
1.桑娜一惊，从椅子上站起来。（ ）
2.我不在，你在家里做些什么呢？（ ）
3.快去！别等他们醒来!（ ）
4.唉！她死得好惨哪！（ ）
参考答案
第一课时
一、sāo fān qīnɡ guā quán pài qiǎnɡ bànɡ
二、1.心惊肉跳 2.汹涌澎湃 3.自作自受 4.忐忑不安
三、1.A 2.B 3.D 4.C
13 穷人
第二课时
一、内容梳理。
《穷人》是 国作家 写的一篇 。文章记叙了
的故事，真实反映了
统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑那和渔夫
的美好品质。
二、阅读练习。
渔夫皱起眉，他的脸变得．（dé děi）严肃，忧虑。“嗯①，是个问
题！”他搔搔后脑勺．（shuó sháo）说，“嗯②，你看怎么办？得．（dé děi）
把他们抱来，同死人待．（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
六年级上册语文教案-课文21 奇异的琥珀｜语文S版 (1)
小学语文S版六年级上册
奇 异 的 琥 珀
授课人：徐利强
洛龙区第一实验学校
《奇异的琥珀》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
过程与方法：
1、创设情境，以问题的形式激发学生的阅读兴趣，探索文中的答案。
2、讨论、交流和感情朗读理解课文内容。
3、在反复品读中，深入理解课文内容，认真领会说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
情感态度和价值观：
激发学生探索大自然奥秘的兴趣，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
教学重、难点：
重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学过程
一、复习巩固，激发兴趣。
1、这节课我们接着来学习21奇异的琥珀，请同学们和老师一起板书课题。
2、谁能向大家介绍一下什么是琥珀？课文围绕琥珀写了哪些内容？
3、作者把文中这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”你是怎么理解的？
二、深入学习，感受琥珀的奇异。
（一）透过样子，感受奇异。
1、出示琥珀图片：
请同学们用心观察这块琥珀，它奇异在哪里？
2、出示文字，指名学生读。（在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见他们身上的每一个毫毛。还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为她们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）
3、小组交流“奇异”之处。
（1）汇报交流
（2）把惊叹之意带入到文中。（指名读，齐读）
（二）、通过价值，感受奇异。
1、齐读最后一段。
2、指名回答琥珀的科学价值。
3、理解“推测”
（三）揣摩形成，感受奇异。
1、自由读课文1——12自然段：
思考：（1）这块琥珀的形成经历了哪两个阶段？（在书中划出相关语句并作批注）
六年级语文上册 第21课 奇异的琥珀教案 语文S版
1 奇异的琥珀
一、教学目标
1、知识与技能：学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。
3、情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
二、教学重难点1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2、培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
三、教学课时
两课时。
四、教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，学习本课的生字、新词。
1、学生默读课文，画出生字词。注意珀、脂、湃的读音。注意澎湃、黏稠的字形。
2、理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。
3、概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。课文共分三部分：一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。三、（18）写琥珀的样子和价值
三、整体感知。
1、默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛
2、琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。
（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。
（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。
（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。
（4）必须要很长时间。
3、琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。
4、琥珀有什么价值？
课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。
语文S版六年级上册《奇异的琥珀》教学设计
- 1 - 语文S版六年级上册《奇异的琥珀》教学设计
语文S版六年级上册《奇异的琥珀》教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
4、
教学重点：
从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
教学难点：
明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学过程：
一、回顾初读内容
1、
谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
2、
3、
二、深入学习课文
（一）透过“样子”，感受奇异
我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？
1、 - 2 - 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2、
“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；
“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。
3、
4、
（二）揣摩“形成”，感受奇异
1、
上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？
2、
3、
谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？
4、
为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。 - 3 - 5、
时间漫长：约莫一万年
自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴
主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦
蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注
6、
7、
8、
这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。
9、
10、
11、
地壳变化：淹埋
最新小学语文版S版六年级语文上册 21 奇异的琥珀
教学
要求 1.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的想象力。
重点
难点 1.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的想象力。
教学
课时 两课时
1奇异的琥珀(hǔ pò)
这个故事发生在很久很久以前,约摸算来,总有一万年了。2[①“约摸”一词能否去掉?为什么?]
段导读:第1自然段点明故事发生的时间久远。
一个夏天,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树顶上飒(sà)飒地响。3[②这句话的描写方法是什么?作用呢?]
段导读:第2自然段说明当时炎热的环境,为下文“松脂掉下来”作了铺垫。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂(zhī)的香味。4[③这句话在文中有什么特殊作用?]
段导读:第3自然段讲小苍蝇出场,在松树林中飞舞。
5那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸(dǎn)❶掸翅膀,拂拭(shì)那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天,身上已经沾满了灰尘。[句导读:“停”“掸”“拂拭”写出小苍蝇一心一意地在打扮自己,可想而知,它当然没有注意到别的事物。]
段导读:第4自然段写小苍蝇在一棵大松树上停歇着。
忽然,有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。6[④这两句运用了什么修辞手法?写出了什么?]
1 知识点详解 ☜
2 ①不能。因为“约摸”表示只是估计,并非准确年代,如果去掉,就显得太绝对了,所以不能去掉。
3 ②环境描写,天空中的太阳、远方的大海、飒飒作响的绿叶,这一切都为下文故事的开场做好了准备。
最新小学语文版S版六年级语文上册 21 奇异的琥珀 2
教学
要求 1.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的想象力。
重点
难点 1.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的想象力。
教学
课时 两课时
1奇异的琥珀(hǔ pò)
这个故事发生在很久很久以前,约摸算来,总有一万年了。2[①“约摸”一词能否去掉?为什么?]
段导读:第1自然段点明故事发生的时间久远。
一个夏天,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树顶上飒(sà)飒地响。3[②这句话的描写方法是什么?作用呢?]
段导读:第2自然段说明当时炎热的环境,为下文“松脂掉下来”作了铺垫。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂(zhī)的香味。4[③这句话在文中有什么特殊作用?]
段导读:第3自然段讲小苍蝇出场,在松树林中飞舞。
5那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸(dǎn)❶掸翅膀,拂拭(shì)那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天,身上已经沾满了灰尘。[句导读:“停”“掸”“拂拭”写出小苍蝇一心一意地在打扮自己,可想而知,它当然没有注意到别的事物。]
段导读:第4自然段写小苍蝇在一棵大松树上停歇着。
忽然,有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。6[④这两句运用了什么修辞手法?写出了什么?]
1 知识点详解 ☜
2 ①不能。因为“约摸”表示只是估计,并非准确年代,如果去掉,就显得太绝对了,所以不能去掉。
3 ②环境描写,天空中的太阳、远方的大海、飒飒作响的绿叶,这一切都为下文故事的开场做好了准备。
六年级上册语文说课稿-课文21 奇异的琥珀｜语文S版
1 《奇异的琥珀》说课稿
中心小学 成
各位评委老师，你们好！我是黄花镇中心小学的成春苗，我说课的题目是《奇异的琥珀》。下面我从以下几个方面进行说课：
一、说教材
《奇异的琥珀》是S版六年级上册第五单元中的21课，此单元的主题是“科学与发现”，因此《奇异的琥珀》是一篇科学普及故事。课文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测、想象出这块琥珀形成和发展的过程，并且判断他在科学上的价值，是我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切体会作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。
二、说教学目标
根据教材与学生特点，结合《语文新课标》要求，我确定以下教学目标：
（一）认知目标：
1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、体会科学家合理想象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。
3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
（二）情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
（三）发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点：理解科学家想象的依据。
三、说教法和学法
六年级的学生经过五年多的学习，已经掌握了多种学习方法，能自主地进行质疑和发现，形成了一定的听说读写的语文能力，能通过小组合作讨论的形式解决学习问题，有自己个性化的阅读体验，学生自主搜集和处理信息的能力增强， 2 知识面较广，思维活跃。
本篇课文是以自然科学密切相关，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣，探索文中答案；所以我采用情景设置法、小组合作法，和角色扮演法来进行教学。我把课室设计成科学探究室，贴上一些科学名言，让学生以科学家、我作为他们的科学导师的身份，一起探究这块琥珀的形成。
引导学生有感情地朗读课文，通过讨论、交流并播放多媒体（琥珀、松树林、松脂等图片）来深入理解课文。在反复品读中，深入理解课文内容，认真领会说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。