第四、五章作业评讲汇编
作业评讲4
《综合素质教育》课程作业评讲(4)责任教师张卫坤为帮助同学们做好平时作业，现将平时作业中不易把握的名词、简答和论述题做一解答示范，其余未解答到的作业，请同学门在认真学习的基础上，自己参考教材，认真完成。
二、名词辨析解题思路提示：一个完整的名词解释一般应该包括以下几个方面的内容：1、该名词的内涵与外延；2、它的作用与意义；3、简单的评价；切忌就事论事。
1.正式组织与非正式组织：正式组织：正式组织是具有一定结构、同一目标和特定功能的行为系统。
任何正式组织都是由许多要素、部分、成员，按照一定的联结形式排列组合而成的。
它有明确的目标、任务、结构和相应的机构、职能和成员的权责关系以及成员活动的规范。
非正式组织：是人们在共同的工作过程中自然形成的以感情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正式规定的群体。
2.领导与管理：领导：领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。
领导工作包括五个必不可少的要素，领导者、被领导者、作用对象（即客观环境）、职权和领导行为。
管理：管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到组织目标的过程。
3.刚性管理与柔性管理：刚性管理：就是以规章制度为中心，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理。
柔性管理：是相对于刚性管理提出来的，它指的是“以人为中心”，依据企业的共同价值观、文化和精神氛围进行的人格化管理，它是在研究人的心理和行为规律的基础上采用非强制性方式，在员工心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变成个人的自觉行动。
4.帕金森定律与马太效应：帕金森定律：主要阐述了机构人员膨胀的原因及后果，一个不称职的官员往往会选择比自己更差的人作为助手，如此一来，无用的人只会越来越多，形成机构膨胀，人浮于事。
马太效应：其最初来源于《新约·马太福音》，主要指的是现代生活中贫者越贫，富者越富；强者越强，弱者越弱的现象。
作业评讲
11.8
题 目
作业评讲
授课类型
复习课
教学目标
1. 阶段性总结学生作业情况，让他们对自己的作业有更加清晰的认识
2. 向作业写得好的同学学习
3. 进一步明确作业要求
教学重点
什么样的作业才是做得好的作业
教学难点
怎样做好作业
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计目的
预设时间
一、阶段性总结
讨论，每组一个代表发言
可以推举大家认为作业做得好的同学
参观学习
记下每一项的要求
讨论，组长总结发言
让学生明白本阶段大家的学习状态、对作业的态度等
激励大家向他们学习，起到模范带头作用
给同学们一个范例，让他们有样本可以参照
让学生有规范可以遵循，如有不合格情况，可以参照要求来改进
学生自己定的规矩更能遵守，规范力量更强
1、概述十月份全班的作业情况，包括交作业情况、哪些同学做得好、哪些做得不好
2、表扬做得好的和有进步的同学，可以用免一项作业或物质奖励的方式
3、用PPT展示做得最好的同学的作业
4、详细解读每一项作业的要求
5、与学生们共同商讨如有不完成或不合格的现象，我们应该怎么办
6、如有剩余时间，则读本周写得好的周记
5分钟
5分钟
10分钟
10分钟
10分钟
板书设计
教学反思
第5章 受弯构件(习题评讲)
取ρ=0.01，截面宽度b=250mm
M 149.4 106 h0 1.05 1.05 427.8m m f y b 0.01 360 250
计算h0(mm)： h0 h a 500 35 465 计算αs并判断：α s
M f c bh0 2
160106 0.249 ＜ s ,max 2 11.9 250 465
计算γs： 0.5(1 1 2 ) 0.5 (1 1 2 0.249) 0.854 s s M 160106 1493 计算As (mm2) ： As f y s h0 270 0.854 465 选用4φ22，As=1520 mm2
c.如果开方以后的钢筋面积，两个值都超筋，如何处理？
(5).计算HPB300级钢筋的ξb时，结果为何有10-5，另外也可定性地分析，而且肯 定大于 0.55 ，有同学计算结果为 0.3896 ，为何没有疑问？ αs=0.00737 ，也无任 何察觉。
(6).用M＜Mu来保证不超筋？
(7).截面设计的问题，何需验算M＜Mu？ (8).超筋和少筋的判断任何时候都不能忘记。
5.4 习题讲解
第五章 受弯构件
◎习题5-5
(1).架立钢筋和梁腹纵筋的配置不可忽略。 (2).计算的h0和h取值之间的关系，不能刚好相等，也不能相差过大，而且h的取 值应采用标准数字，而且h的取值必须符合刚度条件，因此最好给出h/L的数字。 (3).最小配筋面积验算时应采用全截面面积。 (4).强度等级低于C25时，最小净保护层厚度在表格的基础上增加5mm。 (5).按公式5-22计算的梁，从理论上讲不应该超筋，因为ξ的范围是0.187～0.347 ， 远低于极限值。 (6).b应按照标准宽度选取，也可从高跨比和高宽比的范围入手推算b的范围。 (7).作用效应可以按主导因素的两种情况分别组合，但应注意表4-5的分项系数如 何取值。 (8).a值生硬抄写例题。 (9).许多人计算弯矩时采用0.1ql2。 (10).选择的钢筋布置不能在竖向形成梅花形，如选择了 7根钢筋，只能2+5,不能 3+4。
学前教育学
《学前教育学》平时作业评讲（1）责任教师刘琬《学前教育学》平时作业（1）包括教材第一、二章的内容，这部分内容涉及学前教育学的产生与发展，学前教育的功能与效益。
填空题、选择题和简答题部分在书中均能找到正确答案，并且我们在授课过程中也有所涉及。
下面就这几个案例分析题进行分析评讲。
下面红色和蓝色部分是分析解释，黑色部分是参考答案。
五、案例分析题1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。
众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
此题的考核知识点是：第一章学前教育学概述第一节学前教育学的产生与发展（四、发展阶段）参考答案：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。
表现在两方面：（1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。
既然是分析题，请注意在这里要阐释一下辩证唯物主义是如何为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论的。
随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。
（2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。
特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。
如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。
当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展历史上已有的学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。
作业讲评范文
作业讲评范文
同学们好，今天我们来讲一下上次布置的作业。
首先，我要感
谢大家对作业的认真完成，大家的努力让我感到非常欣慰。
接下来，我将对大家的作业进行评讲，希望能够给大家一些建设性的建议。
首先，我要提到的是作业的内容。
在这次作业中，大家都很好
地完成了要求的任务，对于问题的分析和解答都做得非常到位。
在
未来的作业中，我希望大家能够更加深入地思考问题，多一些自己
的见解和观点，这样才能够更好地展现自己的学习成果。
其次，我要说到作业的书写。
在这次作业中，大家的书写都非
常工整，这让我感到非常高兴。
但是，还是有一些同学在书写上存
在一些问题，比如字迹潦草、错别字等。
我希望大家在未来的作业
中能够更加注重书写，力求字迹工整，避免错别字的出现。
最后，我要谈谈作业的态度。
在这次作业中，大家都展现出了
积极的学习态度，认真对待每一道题目，这让我感到非常欣慰。
但是，也有一些同学在作业中存在一些马虎的情况，比如粗心大意、
草率完成等。
我希望大家在未来的作业中能够更加认真对待，做到
每一道题目都精益求精。
总的来说，大家在这次作业中都表现得非常不错，但也存在一些需要改进的地方。
我希望大家能够在未来的学习中不断进步，做到更加完美。
最后，再次感谢大家的努力和配合，希望大家能够在未来的学习中取得更好的成绩。
谢谢！。
作业评讲四
《办公室管理》课程作业评讲（4）一、简单阐述口头语言的基本特征及敬语应用的一般场合。
1．考核知识点：本题主要考核本课程的第十二章第1点的“口头语言的特征”和第2点的“敬语的用法”这两个知识点。
2．常见错误：没有注意到，本题有两个问题：一是口头语言的基本特征；二是敬语应用的一般场合。
其中第二个问题实际上就是考察“敬语的用法”这个知识点。
3．提示答案或解题思路、方法：口头语言的基本特征：（1）语音听过就立即消失，但语义让人明白了，可能留在记忆中；所以发声要清楚，尽可能说得通俗、生动、规范，使人一听就明白，并留下印象。
（2）有重音。
口语中，需要强调的成分，都是通过重音表达的。
（3）有歧义。
因为汉字一音多字。
（4）口头语言视时间、场合、对象的不同而有所不同。
比如，庄重的场合，口语应规范、简明些；休息时间，口语可生动些，语调也可轻松、愉快些。
敬语使用的一般场合：（1）对于自己尊敬的人，当然会使用敬语。
（2）与并非熟悉的人或是在正式场合（生意场合或婚丧喜庆时的致词及谈话）也需要使用敬语。
（3）敬语一般针对：年长或比自己辈分高者；具有较高职务、职称或社会地位者；给（给过）自己恩惠者；有求于对方，或希望得到对方帮助，或好感者。
二、简要阐述社交话题的选择。
1．考核知识点：本题主要考核本课程的第十二章第6点的“社交话题的选择”这个知识点。
2．常见错误：回答不全面，只回答了其中的一个方面。
3．提示答案或解题思路、方法：合适的话题包括：（1）谈话双方都感兴趣的、有共同利益的话题，如合作意向等；（2）一般人喜闻乐见的话题，如天气、时事新闻、体育报道等；（3）显示地方或民族色彩的话题，如本地的经济建设、风景名胜、历史名人、风土人情等；（4）比较高雅的话题，如古典音乐、书法、绘画、中外名著、展览会、新闻任务等；（5）积极、健康的生活体验的话题；（6）风趣、幽默的小故事，无伤大雅的笑话，有时也能活跃气氛。
不合适的话题包括：（1）应当忌讳的话题。
1-5单元作文评讲教案
一、《我的课余生活》作文评讲教案评讲目的：1 .帮助学牛了解自己在木次习作111存在的问题2.帮助学生选择材料，围绕一定的中心写，写出自己的真实感受。
3.初步学习修改习作的方法。
4•学习他人优点，争取写岀质量高的习作。
评讲重点:1.如何选择生活屮冇意义的•印彖最深的活动或事情作为内容来写一写。
2.学习确定题目，围绕题目选材；确定中心，围绕中心具体描写。
3.要写出自己的真实感受；讲评过程：习作要求的回顾:1、选择生活中有意义的、你所喜爱的、印象最深的活动或事情作为内容来写一写。
2、•确定题目，围绕题目选材。
3、、确定屮心，围绕屮心具体描写。
4、写的时候，要写出自己的真实感受。
本次习作的整体情况分析：优点：本次习作，大部分学生能够选择生活小有意义的、有趣的或者是印彖深的事情来写。
冇一定的屮心，能围绕屮心写出自己活动后的感受。
缺点:篇幅短小，错别字多，语句不通顺，个别学生不会划分自然段（从头到尾只有一段），也有学生照搬别人开展的活动来写，在细节部分联系不上，造成语句不连贯，表达不清楚。
评讲方法：一、以习作中的优秀习作为例：1・学习好的选材2•学习运用的好的词语、句子。
3•学习好的开头与结尾。
二、以不好的习作为例，指出：1.为什么选材不好2.为什么篇幅太短3.开头结尾应该怎样写合适。
典型习作评讲：优秀习作：宋洋（全文一气呵成，叙事有条理，能围绕“做蛋汤”这个屮心来写，结尾能照应开头）范嘉宇（习作语句通顺，小制作的过程写得清楚明白, 结尾写岀了自己的活动感受，冇真情实感）肖维（习作语句通顺，在写小制作的过程时能进行认真、细致地描写。
）1）读、听习作（2）听后评议不好的习作：杨斯尧（写了两个活动，每个活动三言两语就写完了）李宜（自然段的划分不合理）向惟（没有开头，直接就写做什么，小制作的过程混乱，前后顺序颠倒。
）王鑫（全文只有两个标点符号，没有结尾。
）（1）读、听习作（2）听后师指导评议课堂练习：1•老师教给评价方法2.小组内交流读好的习作3、修改冇明显语病的句子、用的不恰当的词语、用错的标点符号。
作业评讲4
《中国传统文化概观》平时作业评讲（4）责任教师：向曙曦三、简答题1、简述民本主义同君主专制主义的关系。
本题所考核知识点：民本主义同君主专制主义的关系。
主要内容：（1）以“爱民”、“重民”、“恤民”为旗帜的民本思想与专制主义的极端形态——“残民”、“贱民”、“虐民”的暴政和绝对君权论是对立的，历来抨击暴政的人几乎无一例外地提倡民本思想；（2）民本主义又和君主专制主义的一般形态相互补充，构成所谓“明君论”。
2、中国文化中的经学传统对中国文化的发展产生了什么影响？本题所考核知识点：中国文化中的经学传统对中国文化发展的影响。
主要内容：（1）儒家思想对中国文化的各个方面广泛渗透；（2）在经学的影响下，科学未能充分独立；（3）经学传统对中国宗教的发展，也产生这一定影响。
应注意的问题：经学以其特有的稳定性、因袭性、包容性、自足性，对中国古代学术文化形态产生了重大而深刻的影响，并由此形成了一种经学传统。
从学理上讲，经学传统表现为“今文经学”的经世致用与“古文经学”的实事求是两大学术价值体系，以及与之相关的价值取向、经学思维方式等。
3、简述中国文化从传统走向近代的动因。
本题所考核知识点：中国文化从传统走向近代的动因。
主要内容：（1）西方文化的冲击；（2）传统文化的内在活力因素；①经世思想；②变易思想；③民本思想（3）文化变革的根本原因是中国近代社会发展的需要。
4、简述建设社会主义新文化的指导原则。
本题所考核知识点：建设社会主义新文化的指导原则。
主要内容：（1）当代中国文化应以马克思主义作为自己的指导思想和理论基础；（2）当代中国文化要辩证地处理好“古”和“今”即历史传统和时代精神的关系；（3）当代中国文化要辩证地处理好“中”与“外”亦即立足本国与面向世界的关系。
应注意的问题：社会主义新文化发展观主要指我们党对文化性质的基本划分、推动文化发展的基本原则、文化发展的基本思路、文化发展的动力途径以及文化发展的目标要求等方面内容。
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3
∵i = uoc 15Ω
∴
6 − 2α
45Ω
uoc
= 1A
∴ uoc
=
6
45
− 2α
V
再将单口网络短路后，列出结点方程计算短路电流isc
( 1 + 1 + 1 )u = 1A + 2 αi
15Ω 15Ω 7.5Ω
3
∵i = u 15Ω
∴ isc
=
u 7.5Ω
=
3
6−α
A
∴12 − 2α u = 1A
uoc = 3u1 = 3× 2Ω ×10 A = 60V
求单口网络输出电阻Ro，将10A电流源断开时，受控 电压源3u1=0，单口网络相当于短路，输出电阻Ro为 零。
第4章作业评讲
4-2 电路如题图4-2所示。（1）用叠加定理计算I （2）欲使 I=0，问US应改为何值？
解（1）画出独立电压源和独立电流源单独作用的电路如题图 4-2（b）、（c）所示。
解（1）画出独立电压源和独立电流源单独作用的电路如题图
4-2（b）、（c）所示。由此求得
I′
=
H1U S
=
1 3Ω + 6Ω
12Ω 6Ω +12Ω
−
6Ω 6Ω +12Ω
⎞ ⎟⎠
×
9Ω 9Ω + 9Ω
× 36V
=
6V
将电压源用短路代替，将三角形联结的6Ω、9Ω和12Ω 电阻等效变换为星形联结的三个电阻，如题图4-17（b） 所示，其电阻值计算如下：
R1
=
6
6×9 + 9 +12
Ω
=
54 27
Ω
=
2Ω
R2
=
6
6 ×12 + 9 +12
路电流和输出电阻
Isc
= 120V 40Ω
= 3A
Ro = 10Ω
Uoc = Ro Isc = 10Ω × 3A = 30V
用戴维宁—诺顿等效电路代替单口网络，得到题图
4-20（b）、（c）所示电路，由此求得
I = 30V = 1A I = 10Ω = 1A
10Ω + 20Ω
10Ω + 20Ω
注：单口网络的开路电压、短路电流和输出电阻三者之间 ，常常可以从其中的任两个量求得第三个量。
×US
=
1 ×18V 9Ω
=
2A
I ′′
=
K1 I S
=
3Ω 3Ω + 6Ω
×
I
S
=
1 ×3A = 1A 3
I = I ′ + I ′′ = 3A
（2）根据叠加定理得到以下方程
I
=
I′+
I ′′
=
H1U S
+
K1 I S
=
1 9Ω
×
U
S
+1A
=
0
求解方程得到电压源电压
US = −(9Ω) ×1A = −9V
根据线性电阻电路的叠加定理将两个电压源单独作用 产生的电流分量相加得到电流i
i = i′ + i′′ = 0.2mA − 0.1mA = 0.1mA
4-9 用戴维宁定理求题图4-9所示电路中电压u。
解：将负载电阻40Ω断开后，单口网络的开路电压和
输出电阻为
uoc = 35V − 30Ω × 0.5A = 20V Ro = 30Ω + 30Ω = 60Ω
45Ω
Ro
=
uoc isc
=
90 −15α 6 − 2α
Ω
解毕
（2） 先求出题图4-22-2（a）所示单口网络的开路电压uoc
(15Ω +10Ω)i + 5Ω × (i −αi) = 10V
∴i = 10 A
30 − 5α
∴ uoc
= 10i
=
20
6−α
V
由题图4-22-2（b）所示电路求得短路电流isc
由此求得： u = − 40 × 20V = −8V
40 + 60
4-13 用戴维宁定理求题图4-13所示电路中电流i。若 R=10Ω时，电流 i又为何值？
解：将2Ω电阻和4V电压源串联单口网络作为负载断开， 求出a、b两点间单口网络的戴维宁等效电路，得到题图 4-13（b）所示等效电路，从中计算出电流i。 先计算戴维宁等效电路参数，由于电桥处于平衡状态， 开路电压uoc=0，输出电阻为：（用三角形转星形公式）
4-5 用叠加定理求题图4-5所示电路中的电流 i 和电压u。
解：画出独立电压源和独立电流源分别单独作用的电路 首先，列出6V电压源单独作用电路的KVL方程
(1Ω + 3Ω)i′ + 2u1′ − 6V = 0
代入 u1′ = 1Ω × i′
得到
i′ = 6V = 1A 6Ω
u′ = −3Ω × i′ = −3V
4-6 用叠加定理求题图4-6所示电路中电流i。
解：画出12V和18V独立电压源单独作用的电路如题图4-
6（b）、（c）所示。由此求得
i′
=
12V 40×103 Ω + 20 ×103Ω
=
0.2mA
i′′
=
60 ×103
−18V + 30× 40
×103 Ω
×
30 40 + 30
=
−0.1mA
30 + 40
4-22 求题图4-22-1、题图4-22-2所示各单口网络的诺顿等效电 路。
解：（1）将题图4-22-1（a）所示电路中电阻与受控源的并 联进行等效变换，得到题图4-22-1（b）所示电路。
解：列出结点KCL方程，计算单口网络的开路电压uoc
uoc + uoc = 1A + 2 αi
15Ω 15Ω
∵uab = 0 ∴i = 0
isc
=
10V 20Ω
=
0.5 A
由题图4-22-2（b）所示电路求得短路电流isc
再根据开路电压和短路电流计算输出电阻Ro
Ro
=
uoc isc
=
40
6−α
Ω
解毕
4-24 求题图4-24所示单口网络的戴维宁等效电路和 诺顿等效电路。
解：计算单口网络a点到b点的开路电压uoc
Ω
=
72 27
Ω
=
8 3
Ω
R3
=
6
9 ×12 + 9 +12
Ω
=
108 27
Ω
=
4Ω
由题图4-17（b）所示电路求得等效电阻
Ro
=
8 3
+
14 ×10 14 +10
Ω
=
8 3
Ω
+
35 6
Ω
=
8.5Ω
4-20 用戴维宁—诺顿定理求题图4-20所示电路中电流I。
解：断开负载电阻，求出单口网络的开路电压、短
列出4A电流源单独作用电路的KVL方程
1Ω × i′′ + 2u1′′ + 3Ω × (i′′ − 4A) = 0
代入 u1′′ = 1Ω × i′′ 得到 i′′ = 12V = 2A u′′ = 3Ω × (4A − i′′) = 6V 6Ω
最后得到
i = i′ + i′′ = 1A + 2A = 3A u = u′ + u′′ = −3V + 6V = 3V
Ro = 2Ω
由题图4-13（b）所示电路求得电流 i
i = 4V = 1A 2Ω + 2Ω
由于电桥处于平衡状态，当电阻R=10Ω或为其他数值时， 不会影响戴维宁等效电路，因此不影响电流i的数值。
4-17 求题图4-17（a）所示单口网络的戴维宁等效电路。
解：求a点到b点的开路电压
uoc
=
⎛ ⎜⎝