邓稼先(第1课时)
七年级语文下册 11《邓稼先 》(第1课时)精品教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
《邓稼先》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元中的第一课，本单元主要是学习名人的崇高人格和奉献精神，本文是一篇回忆性散文，作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大奉献。
3、中招考点结合历届某某中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）分析作品中的人物形象。
4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，阅读理解难度较上学期有了很大的提升，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标1、能介绍作家作品，并会正确书写、解释重点字词。
2、能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。
三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。
并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。
（2）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。
2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。
并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。
四、教学过程五、限时训练1.补全下列成语。
锋 ()毕露妇 ()皆知两() 清风马革( ) 尸死而后( )( )出不穷2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是[ ]①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
邓稼先(第一课时)
热泪盈眶 (kuà ng) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì) 彷 徨 (pá ng
huá ng)
殷红 (yān) 鲜红 (xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
词 语 积累
1.可歌可泣(kěgēkěqì) :使人非常感动。 2、鲜为人知(xiǎnwéi) :很少有人知道。 3 、当之无愧（dāng) : 当得起某种荣誉和称号，无须 感到惭愧。
1.在美国获博士学位后立即 回国
2.1958年受命研究原子弹制 造的理论，并成功设计了两 弹
人物评说
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓著
3.1985年重病期间写了一份 关于中华人民共和国核武器 发展的建议书
4.文革初期，说服两派继续 工作
5.1971年被“四人帮”批判 围攻，竟能说服工宣队军宣 队的队员
4 、锋芒毕露(lù):锐气才干全露出来。 5 、家喻户晓(yù):每家每户都知道。 6 、妇孺皆知(rú):人人都知道。 7 、马革裹尸(gé):指军人占死沙场。 8 、鞠躬尽瘁(cuì):奉献全部精力。 9、死而后已( yǐ):直到死为止。
8
人物评说
思考：作者写了邓稼先的哪些
事情？分别表现了邓稼先什么样的品质？
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
2、本文选自1993年8月21日《人民日 报》，据此及邓稼先的生卒年，推断 本文的体裁，并说出本文的最大特点。
明确： 回忆性散文——传记体的一种，属于记叙文的范畴。
运用六个小标题
《邓稼先》名师教案1(第1课时)
《邓稼先》精品教案第一课时◎教学目标：1.通览全篇，梳理概括文章主要内容，把握人物主要成就。
2.勾画、批注文中关键语句或段落，揣摩其含义。
3.深入体会文章的语言特色，体会其表达效果。
◎教学过程：一、镜头激情，歌词促疑1.两个镜头。
1964年10月16日，中国在西部地区成功爆炸了第一颗原子弹。
继美国、苏联、英国、法国之后，成为世界第五个拥有核武器的国家。
仅仅两年零八个月后的1967年6月17日，中国又在西部地区成功爆炸了第一颗氢弹。
这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。
2.两个人物。
举世瞩目的成就背后，有一个人功不可没，他就是我国核武器事业的奠基人和开拓者邓稼先。
杨振宁先生说：“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用‘五四’ 时代的一首歌作为背景音乐。
”即：中华男儿中华男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红3.朗读这首歌词，你体会到了怎样的情感设计意图：导入环节设计的目的即为深入教学做铺垫：两个镜头非常精练地概括了邓设计稼先的历史功勋，能引发学生的民族自豪感及对邓稼先的崇敬之情；两个人物意图的介绍形成内在勾连，下文教学将做进一步探讨；歌词朗读是一种阅读初体验，下文将逐渐推进。
二、潜入文字，走近人物杨振宁为何称赞邓稼先为“奇丈夫”默读课文，完成下列任务单；小组合作讨论；全班交流。
概括主要成就：___________________________________________________摘录作者评价：___________________________________________________ 批注我的理解：___________________________________________________1.概括主要成就。
功勋之奇，人品之奇，民族气节之奇，拼搏精神之奇，人生价值之奇……人是生活在一群人之中的，也是生活在一个时代之中的，因此要结合文中国力衰弱、科研条件落后、自然环境恶劣、政治环境不稳定的大背景，才能真正读懂人物之“奇”。
11、邓稼先第一课时
多媒体呈现两组对比鲜明的图片：旧中国与新中国
中国人民从“任人宰割”到“站起来了”发生了天翻地覆的转变，究竟是哪些人作出的巨大贡献呢？
教师小结：
邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界科技势头,提高国家科技水平,保证中国坚强站立起来的人。作者将他的功绩放在在广阔的社会背景和历史背景中去衡量,更能显出其伟大之处，这也正好体现了作者的大手笔。所以，文章的第一部分与主题有关。
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
教学难点
领会作者将人物放在一定环境中进行描写的用意
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
本篇课文是一篇人物传记。什么是人物传记呢？
多媒体呈现人物传记的定义——介绍人物生平和事迹的文章。
板书课题
认真听讲，观看多媒体
引领自学
1、检查生字
用投影仪投影学生的作业本
2、检查词语
多媒体显示本课重点词语的意思
齐读生字
根据意思说词语
探究展示
提问：这篇人物传记在样式上和我们学过的文章有什么不同呢？
讲解：
横式结构法
多媒体呈现：
“横式结构法”——本文巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，一一讲述邓稼先的生平事迹。
提问：
这六个“板块”各自侧重写了哪些内容呢？
教师及时补充
板书六个部分要点
教师小结
这六个部分各有侧重,从多个方面向我们展示了邓稼先伟大而崇高的形象。
多媒体呈现邓稼先的照片。
那么撰写《邓稼先》这篇人物传记的作者是谁呢？他和邓稼先是什么关系？
多媒体呈现杨振宁的照片和相关文字介绍
1982年7月29日，邓稼先因病去世，杨振宁教授无限悲痛。为了缅怀好友，作者用饱含感情的语言写了这篇传记。
《邓稼先》第一课时 (1)
3、说说在戈壁滩上搞核武器试 验有哪些困难。
1、戈壁滩上常常风沙呼啸； 2、气温往往在零下三十多摄氏度； 3、试验时层出不穷的突发问题。
4、朗读体会《中国男儿歌》的壮美。 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑦1982年，“我不能走”。
这些事例，表现了人物怎样的品 质和思想感情？
①在美国获博士学位 后立即回国。
② 1958年受命研究原 子弹制造的理论，并 成功设计了两弹。
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓著
③1985 年 重 病 期 间 写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书。
对比手法有利于突出两个人物的相同点和 不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家 的气质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉 献品质。
邓稼先是一个忠诚朴实、真诚坦白、 从不骄人、最不要引人注目的、最具有中 国农民的朴实气质的、具有最高奉献精神 的、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟 大儿子。
4、“如果稼先再次选择他的人生的话， 他仍会走他已走过的道路。这是他的性格 与品质。”试说说你对这两句话的理解。
邓稼先
人物、作者介绍
邓稼先（1924——1986），安徽省怀宁县人，中 国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国 成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大 贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追 授了“两弹一星功勋奖章”。
杨振宁（1922——），出生于安徽省合肥市，美 籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守 恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先-第一课时优秀教学课件
在近百多年来的中国历史乃 至世界历史的背景下推出邓稼先。
01
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写作者为民族而自豪，为稼 先而骄傲。
具体叙述邓稼先的奉献精神 和巨大贡献，高度赞扬了他的坚 定、执着与勇敢精神。
简介邓稼先的生平经历和贡 献。
在同奥பைடு நூலகம்海默的对比中来写
邓稼先，以凸显邓稼先的人品。
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引述作者写给邓夫人的电报、 书信中的几段话，总体评价邓稼 先。
学习活动4：小组讨论交流，进行人物探究。
本文写了哪些事例？表 现了人物怎样的精神品质？
理 一 理 议 一 议 找 一 找 从文中找出直接赞美 邓稼先的语句，圈出其中 的关键词语。
分析人物的描写方法， 说说哪些属于正面描写， 哪些属于侧面描写。
“两弹元勋”
鞠躬尽瘁 死而后已
邓稼先VS奥本海默
真诚坦白 忠厚朴实
邓稼先
01
识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、 马革裹尸”等词语。 了解邓稼先的生平经历，体会作者的写作意图。 理清文章思路，把握文章的主要内容。 体会并学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
02 03
04
杨振宁（1922年10月~ ）， 世界著名物理学家，在粒子物理学、 统计力学和凝聚态物理等领域作出 了里程碑性的贡献。 • 1957年获诺贝尔物理学奖； • 1980年获拉姆福德奖； • 1986年获美国国家科学奖章； • 1993年获本杰明·富兰克林奖章； • ……
民族感情&友情
民族脊梁 真诚待友
邓稼先
“我不能走”
奋不顾身 热血犹殷红
邓稼先 （1924 ~ 1986 ）
中国科学院院士，著名核物理学家， 中国核武器研制工作的开拓者和奠基者， 为中国核武器、原子武器的研发做出了 重要贡献。 • 1982年获国家自然科学奖一等奖；
2019-2020学年七年级语文下册 第11课《邓稼先》(第1课时)教学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第11课《邓稼先》（第1课时）教学案新人教版邓稼先第一课时教学目标知识与技能：朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
过程与方法：找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
情感、态度和价值观：学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
教学重点：1、朗读课文。
2、品味重点词语的含义。
教学难点：学习根据中心的需要选择和剪裁材料。
教学过程：1、文学常识库。
走进作者：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
2、相关资料（1）关于“两弹一星”（2）关于邓稼先二、基础知识园1）书写和注音元勋．xūn 选聘．pìn 殷．红yān 孕．育yùn 鲜．为人知xiǎn 妇孺．皆知rú难堪．kān 至死不懈．xiè鞠．jū躬尽瘁．cuì无垠．yín（2）词语解释可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
三、朗读训练营1、听录音，正音。
2、自由读，读熟。
3、展示读，读精。
四、课文探究站合作学习问题组：（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?答：先概述我国近一百多年来的历史，说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 答：:课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
1 邓稼先第一课时
文体知识
传记文学是运用除虚构以外的多 种文学艺术手法，再现人物生平经历 和事迹，展现人物的精神风貌，刻画 其鲜明形象和生动个性的一种文学体 裁。可分为两类：自传和他传。最大 特点：“实录”
字词积累
qīng
氢弹
tuò
开拓
xiòng
夐
xūn
日曛
shǔ
署名
pìn
选聘
àn xī
黯兮
zhì
挚友
diàn
奠基
说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学 家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
思考：在第一部分第９自然段：对这一转 变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜 为人知的科学家——邓稼先。在这一段中 有看似矛盾的两个词语，请你找出来。说 说这两个词语的意思。
走进主人公
【邓稼先】（1924—1986年）， 原籍安徽怀宁县人，１９４１ 年邓稼先进入国立西南联合大 学，以优异的成绩圆满完成了 大学四年的学业，之后赴美留 学，由于他学习成绩突出，不 足两年便读满学分，并通过博 士论文答辩。此时他只有26岁， 所以人称"娃娃博士"。中国科 学院院士，著名核物理学家， 中国核武器研制工作的开拓者 和奠基者，为中国核武器、原 子武器的研发做出了重要贡献， 被称为“两弹元勋”。
走近作者
【杨振宁】1922年10月1日生于 安徽合肥三河镇，清华大学高等 研究院教授，香港中文大学博文 讲座教授，是中国科学院院士、 美国科学院院士、中央研究院院 士等，１９５７年他获得诺贝尔 物理学奖。 他与邓稼先既是同乡、同学又是挚友。
写作背景
1993 年 7 月 29 日， 是邓稼先逝世七周年。 杨振宁教授写了这篇文 章来追忆挚友，这不仅 是一位科学家为另一位 科学家所作的传记，更 饱含了作者对挚友的深 切的怀念、赞美和痛惜。
语文人教七年级下册-01-1[预习导学]邓稼先(第1课时)
第1课邓稼先（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．整体感知课文并理清文意。
2．了解邓稼先的成就，理解邓稼先的襟怀，把握课文的思想内涵。
课堂学习任务一、自主学习1．查阅资料，了解作者。
杨振宁教授在中国几乎是一位家喻户晓的人物，他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理奖之后，1980年又获Rumford奖，1986年获美国国家科学奖，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1994年秋又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。
本文选自1993年8月21日《人民日报》（有改动），是邓稼先的好友杨振宁为邓稼先写的一篇文章。
1986年7月29日，邓稼先因病逝世。
对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。
为了缅怀好友，他以中华民族几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的深厚友情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇文章。
2．默读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。
宰割（）元勋（）鞠（）躬尽瘁（）当之无愧（）妇孺皆知（）夐不见人（）彷徨（）挚友（）奠基（）选聘（）筹划（）至死不懈（）昼夜（）可歌可泣（）殷红（）鲜为人知（）可歌可泣：_________________________鲜为人知：_________________________至死不懈：_________________________当之无愧：_________________________家喻户晓：_________________________鞠躬尽瘁：_________________________截然不同：_________________________锋芒毕露：_________________________妇孺皆知：_________________________知人之明：_________________________马革裹尸：_________________________二、合作探究1．体会作者情感。
1 邓稼先(第一课时)
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982年，“我不 能走”
敬佩、自豪 无私奉献 责任心强
三、把握文章结构
1、在中国百年历史的背景下推出邓稼先，突出邓稼先对祖国、对 民族的伟大贡献。 2、简述邓稼先生平，通过事例表现邓稼先功勋卓著和品格伟大。 3、通过与奥本海默对比，突出邓稼先忠厚朴实、真诚无私的品格。 4、写作者与邓稼先的交往，表达了对邓稼先的钦佩和民族自豪感。 5、叙述邓稼先工作环境的艰险，展现邓稼先为国奉献的崇高品格。 6、高度赞扬邓稼先的丰功伟绩，表达对邓稼先的赞颂、悼念之情。
殷红 (yān) 鲜红 殷切 (yīn) 鲜为人知
(xiān) (xiǎn)
二、古文片段翻译
广大辽阔、无边无际的旷野啊，极目远望看不到人 影。河水弯曲得像带子一样，远处无数的山峰交错 在一起。一片阴暗凄凉的景象，寒风悲啸，日色昏 黄，飞蓬折断，野草枯萎，寒气凛洌犹如霜降的冬 晨。鸟儿飞过不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭 长告诉我说：“这儿就是古代的战场，曾经全军覆 没，往往鬼哭的声音，在阴天时就能听到。”
1、课文写了哪些ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例？
①在美国获博士学位后立即回国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了 两弹
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器 发展的建议书
④文革初期，说服两派继续工作
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军 宣队的队员 ⑥一封短短的信
⑦1982年，“我不能走”
2、这些事例，表现了人物怎样的精 神和感情？
①在美国获博士学位 后立即回国
② 1958年受命研究原 子弹制造的理论，并成 功设计了两弹
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可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。 彷徨 páng
形容英勇悲壮的感人事迹。（褒义词）
鞠躬尽瘁，死而后已：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。 形容贡献出全部精力（褒义词）
浏览阅读 整体感知
请快速通读课文，标出小节数，并完成以下两个任务： 1.结合小标题，概括文章六个部分的内容。 2.说说你从文中读出作者哪些情感,并简要阐明理由。
3月2日 上午第1节 七年级语文
《邓稼先》
（第一课时）
他们 是同乡 是同学 是情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28年。
明确目标 有的放矢
1.朗读课文，积累生字词； 2.通读课文，初步体会作者的情感； 3.浏览课文，结合小标题，概括主要内容； 4.了解人物传记及其特征。
检查预习 积累字词
jià 《邓稼先》
xūn diàn 元勋 奠基
pìn yáo 选聘 谣言
zhòu 背诵 昼夜
昆仑
zhì 挚友
可歌可泣
xiǎn
yín
鲜为人知 无垠
至死不懈xiè
j鞠ū躬尽c瘁uì
当之少 无k愧uì
yíng 萦带
家喻户晓
明白
锋芒毕露
全，都
rú 妇孺皆知
小孩子
殷红 yān 殷勤 yīn
浏览阅读 整体感知
请快速通读课文，标出小节数，并完成以下两个任务： 1.结合小标题，概括文章六个部分的内容。
一 从概“述任历人史宰，割引”出到邓“老站。起来了” §1-7 概述历史
英雄人物邓稼先 邓稼先历史变化做出了的巨大贡献
明确小标题 找准对应处 分析对应处 探究剩余文 结合关联点 全面呈内容
浏览阅读 整体感知
（提示：可以从人物传记的特征和写作的目的来思考）
盘点收获 欲寻感动
君视名利如粪土, 感动在许何身处国？威笔壮端河寄山深。情，品析文中行……
哀君早辞世, 功勋泽人间。
——张爱萍
邓稼先
同学们，这节课我们就上到这儿。接下来， 请大家完成课堂作业。请仔细审题，认真思考， 工整书写，规范答题，提高准确率，充分展示 这一节课的学习收获吧！
请快速通读课文，标出小节数，并完成以下两个任务： 1.结合小标题，概括文章六个部分的内容。
一 概述历史，引出邓老。 二 介绍生平，突出贡献。 三 对比名人，凸显品质。 四 打破谣言，骄傲自豪。 五 身先士卒，不怕牺牲。 六 真诚评价，表达敬意。
明确小标题 找准对应处 分析对应处 探究剩余文 结合关联点 全面呈内容
浏览阅读 整体感知
请快速通读课文，标出小节数，并完成以下两个任务： 1.结合小标题，概括ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ章六个部分的内容。 2.说说你从文中读出作者哪些情感,并简要阐明理由。
（方法点拨：抓住主要事件、关注感情鲜明的词语）
了解传记 学习写法 人物传记——记录人物生平事迹的文字：真实、生动 思考：本文有没有详细介绍邓老的生活点滴和巨大贡献？为什么？