教师专业发展档案修订稿
最新教师专业发展档案
东山中学教师专业发展档案册（2015年8月-2018年7月）一、个人专业发展规划：二、公开课、优质课、讲座情况：七、骨干教师成长情况：教坛新秀、教学能手、学科带头人、优秀青年教师、名教师、名校长、名书记等。
填写时要有证书等作为附件材料。
八、教育教学问题诊断：九、参加教科研培训情况：中水回用水质标准【最新精选】中水回用水质标准1 总则1.1 为统一城市污水再生后回用做生活杂用水的水质，以便做到既利用污水资源，又能切实保证生活杂用水的安全和适用，特制订本标准。
1.2 本标准适用于厕所便器冲洗、城市绿化、洗车、扫除等生活杂用水，也适用于有同样水质要求的其他用途的水。
1.3 本标准由城市规划、设计和生活杂用水供水运行管理等有关单位负责执行。
生活杂用水供水单位的主管部门负责监督和检查执行情况。
1.4 本标准是制订地方城市污水再生回用作生活杂用水水质标准的依据，地方可以本标准为基础，根据当地特点制订地方城市污水再生回用作生活杂用水的水质标准。
地方标准不得宽于本标准或与本标准相抵触;如因特殊情况，宽于本标准时应报建设部批准。
地方标准列入的项目指标，执行地方标准;地方标准未列入的项目指标，仍执行本标准。
2 水质标准和要求生活杂用水水质标准项目厕所便器冲洗，城市绿化洗车，扫除浊度，度105溶解性固体，mg/l12001000悬浮性固体，mg/l105色度，度3030臭无不快感觉无不快感觉ph 值6.5~9.06.5~9.0bod，mg/l1010cod，mg/l50505cr氨氮(以n计)，mg/l2010总硬度(以caco计)，mg/l450450氯化物，mg/l350300阴离子合成洗3 涤剂，mg/l1.00.5铁，mg/l0.40.4锰，mg/l0.10.1游离余氯，mg/l管网末端水不小于0.2总大肠菌群，个/l332.1 生活杂用水的水质不应超过上表所规定的限量。
小学教师专业发展档案
小学教师专业发展档案一、个人简介我是一名小学教师，从事小学教育工作已有10年的时间。
通过这些年的实践和学习，我对小学教育有了更深入的认识，并积累了一定的教学经验。
在教学工作中，我一直注重自身的专业发展，提高自己的教学水平，不断探索和实践新的教育方法，以提高学生的学习效果。
二、教学理念和目标在教学中，我坚持以学生为中心的教学理念。
我的目标是培养学生的综合能力，努力使每个学生都能充分发展自己的潜力，达到自我价值的最大化。
我将教学分为以下几个方面来进行：1.探索性学习：鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生主动发现问题和解决问题的能力。
2.合作学习：培养学生良好的团队精神和合作意识，让他们学会在团队中相互协作和互相帮助。
3.创新学习：通过引导学生思考和表达，培养他们的创新能力，激发他们的学习兴趣和潜力。
4.德育教育：注重学生道德品质的培养，培养学生正确的价值观和道德规范，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
5.教育技术的应用：积极探索和应用新的教育技术，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学成果与评价在教学过程中，我注重对学生的评估和反馈。
通过集体评价和个别评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，分析问题所在，制定相应的教学策略。
在教学成果方面，我主要体现在以下几个方面：1.学生成绩的提高：通过培养学生的学习兴趣和能力，提高他们的学习成绩。
近年来，我的学生在各个学科的考试中取得了较好的成绩。
2.学生的创新能力：通过开展各种创新性活动和培养学生的创新思维，激发学生的创新能力。
我的学生在课外创新活动中取得了一些成果，并参加了一些比赛和展览。
3.学生德育教育的培养：通过课堂教育和学生社团活动，培养学生的良好的品德和行为习惯。
我的学生在班级评优评先和德育比赛中取得了不错的成绩。
四、继续学习与进修计划1.进一步学习课程设计和教学方法，了解新的教育理念和教育技术的应用，提高我的课堂教学能力。
2.参加各种教育培训和研讨会，了解最新的教育政策和教育发展趋势，不断更新教育理论知识。
教师专业发展档案管理方案
教师专业发展档案管理方案概述教师是国家和社会发展的中坚力量，而教师的专业发展是保证教育质量的关键因素之一。
为了提高教师的专业素养，促进其个人成长和发展，建立一套科学有效的教师专业发展档案管理方案是至关重要的。
建立档案管理机制首先，建立一个完善的档案管理机制是必要的。
该机制应该包括以下几个方面的内容：教师个人信息管理、专业发展目标设定、培训记录、教学实践经验总结、专业发展计划等。
通过建立这个机制，可以从个人和组织两个层面上全面管理教师的专业发展。
档案管理内容教师个人信息管理是档案管理的基础。
教师个人信息包括教师的基本信息、学历、职称等。
在建立档案管理时，应该对教师的个人信息进行全面、准确的记录和管理，以确保档案的有效性和规范性。
专业发展目标设定是教师专业发展的起点。
教师应该根据自己的职业规划，设定明确的职业目标，并通过档案管理将这些目标记录下来。
这有助于教师更好地了解自己的发展方向，为实现目标制定合理的行动计划。
培训记录是教师专业发展的重要组成部分。
教师通过参加培训课程和学习活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。
教师档案管理方案应该记录教师参加的培训课程、所学内容以及培训效果等信息，以便教师和学校及时评估培训的有效性。
教学实践经验总结是教师专业发展的重要依据。
教师通过实践经验的总结和反思，不断提高自己的教学水平。
教师档案管理方案应该鼓励教师在教学实践中积极总结经验，并将这些总结记录在档案中，以供参考和分享。
专业发展计划是教师持续发展的引导。
教师应该根据自己的专业需要和发展目标，制定合理的专业发展计划。
教师档案管理方案应该记录教师的专业发展计划，并对计划的执行情况进行监督和评估。
档案管理流程档案管理流程包括档案建立、档案更新和档案评估等环节。
在档案建立时，应该对教师的基本信息进行登记，并设置档案存放的位置和保管人员。
档案更新应该定期进行，记录教师参加的培训和所学内容，并及时更新专业发展计划。
档案评估是对教师专业发展的综合评价，应该按照一定的评估标准和程序进行。
教师专业发展档案档案
教师专业发展档案档案
教师专业发展档案
文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-
UYNN208]
本文介绍小学教师个人专业发展档案，包括基本信息登记表、主要经历、教育教学情况和个人业绩情况。
基本信息登记表：
姓名、性别、民族、身份、籍贯、现任职称、出生年月、第一学历取得时间、参加工作时间、毕业时间及毕业学校、毕业证号、党派、入党时间、照片、所学专业、最高学历、现任职务、联系电话、聘任职称、教师资格证种类及编号等。
主要经历：
从中师或大学填起，包括起止年月、在何地、何学校、何单位研究或从事何种专业技术工作、任何职务等。
教育教学情况：
记录任教情况，包括考试时间、任教班级、是否担任班主任、任教学科、周课时量、科目班级平均分、及格率、备课、课堂教学、批改作业、听课、优秀率、折合分年级排名等。
个人业绩情况：
包括等级获奖时间内容、论文、论着（校级或以上）发表、交流、获奖情况、个人荣誉称号（校级或以上）获奖时间内容颁发单位、个人参赛情况记载（校级或以上）获奖时间内容等级、指导参赛情况记载（校级或以上）获奖时间内容等级、行文表彰情况记载（校级或以上）获奖时间内容颁发单位、参与或个人课题情况等。
教师专业发展档案范例
教师专业发展档案范例一、引言教师专业发展档案是教师个人发展的重要组成部分，它记录了教师在教育教学实践中的成长和进步，是评价教师专业素养的重要依据。
本文将以教师专业发展档案为主题，探讨档案的内容、组织结构以及编写方法，帮助教师更好地管理和完善自己的专业发展档案。
二、教师专业发展档案的内容教师专业发展档案的内容应该包括以下几个方面：2.1 个人信息个人信息包括教师的姓名、性别、出生日期、联系方式等基本信息，这些信息应该是准确、完整的，方便他人了解教师的基本情况。
2.2 教育背景教育背景包括教师的学历、学位、毕业院校等信息，这些信息反映了教师的学术水平和专业背景，对于评价教师的专业素养具有重要意义。
2.3 教学经历教学经历是教师专业发展档案中最重要的部分，它记录了教师从事教育教学工作的时间、地点和内容等信息。
教学经历可以分为不同的阶段，如初任教师、中级教师、高级教师等，每个阶段都应该详细记录教师的工作情况和成绩。
2.4 专业培训专业培训是教师专业发展的重要环节，教师可以通过参加各种培训班、研讨会、学术会议等形式提升自己的专业素养。
教师专业发展档案应该记录教师参加的培训活动、培训内容以及所获得的证书或奖项等信息。
2.5 教学成果教学成果是评价教师教学质量和教学水平的重要依据，教师专业发展档案应该详细记录教师在教学过程中所取得的成绩和荣誉。
教学成果可以包括学生的学习成绩、教学评价、教学论文等。
2.6 自我评价自我评价是教师专业发展档案中的重要部分，教师可以通过自我评价反思自己的教育教学实践，总结经验教训，为今后的发展制定合理的目标和计划。
三、教师专业发展档案的组织结构教师专业发展档案的组织结构应该清晰、合理，方便查阅和使用。
一般来说，可以按照以下结构组织教师专业发展档案：3.1 封面封面应包括教师的姓名、照片以及其他基本信息，使档案具有个性化和专业性。
3.2 目录目录列出了档案中各个部分的标题和页码，方便读者快速定位所需信息。
教师专业发展档案范例
教师专业发展档案是教师在其专业成长过程中积累的各种资料的集合，它是教师自我反思、自我提升、专业发展的重要依据和见证。
一个完善的教师专业发展档案能够清晰地呈现教师的教育教学理念、实践经验、专业成长轨迹以及取得的成果，对于教师自身的职业发展、学校的师资队伍建设以及教育教学质量的提升都具有重要意义。
下面将为大家呈现一个教师专业发展档案的范例，以期为广大教师提供参考和借鉴。
一、个人基本信息尊称：[教师尊称]性莂：[教师性莂]诞辰年月：[教师出诞辰期]所在学校：[学校名称]任教科目：[任教科目]教龄：[教龄年限]通联方式：[通联方式号码、电流新箱等]二、教育教学理念在教育教学理念方面，我始终秉持着以学生为中心的教育理念。
我认为学生是学习的主体，教师的职责是引导学生发现知识、探索知识、掌握知识和运用知识。
我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
我坚信每个学生都具有独特的潜力和发展需求，教师应该尊重学生的个性差异，因材施教，为学生提供个性化的教育服务。
我注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的学业成绩，还重视学生的品德修养、身心健康和社会适应能力的培养。
我也积极倡导合作学习和探究学习的教学方式，鼓励学生在小组合作中相互交流、相互学习、共同进步。
我认为教师应该成为学生学习的引导者、促进者和合作者，与学生建立良好的师生关系，共同营造积极向上的学习氛围。
三、教育教学实践（一）教学设计在教学设计方面，我注重教学目标的明确性和可操作性。
每节课我都会根据教学大纲和学生的实际情况，制定明确的教学目标，确保学生能够在课堂上明确学习的方向和重点。
我精心设计教学过程，采用多样化的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学设计中，我还注重知识的系统性和逻辑性，使学生能够形成完整的知识体系。
在教授《数学函数》这一章节时，我首先明确了教学目标，即让学生理解函数的概念、掌握函数的表示方法以及能够运用函数解决实际问题。
教师专业工作发展档案范文
教师专业工作发展档案范文加强对教师专业技术人员业务发展档案的管理，充分发挥业务考绩档案在教育、教学工作中的积极作用;下面是有教师专业工作发展档案，欢迎参阅。
教师专业工作发展档案范文1 (一)总则1、为了加强师资管理，及时发现人才培养人才，不断搜集、积累教师业务水平情况，对教师教学科研水平进行考核，必须建立健全教师业务档案，充分发挥业务档案在对教师进行考核、评估、晋升、奖惩方面的作用，特制定本办法。
2、教师业务档案主要收集和记载教师在教育教学、科研活动中形成的主要成果材料(教学任务完成情况、教学水平、教学效果、科研论文、专著、教材等以及对这些材料的评价，专家的学术鉴定材料、图片等)。
3、对教师业务档案的认真收集、整理是加强教学，科研管理的重要举措之一。
(二)业务档案搜集1、建立健全业务档案材料的搜集整理制度，材料要全面、完整、准确，由专人负责管理。
2、通过各种渠道收集教师任课、进修、观摩教学、改革教学方法、科学研究等成果、学术活动、外语状况、计算机情况、学术水平鉴定及参加有关会议总结等材料。
3、对归档材料要验证真伪和完整与否，要求用黑钢笔或黑水笔填写，书写字迹工整，不得用铅笔、圆珠笔填写。
(三)业务档案材料的管理1、对材料收集整理时档案管理的基础工作，是政绩材料向档案转化的重要步骤，这是项经常性的工作。
对接收来的材料，按理卷的要求进行分类、编目、登记、统计和必要的加工整理，大致分为六类;(1)个人基本情况：包括登记表、学历及职称复印件、奖惩复印件等;(2)教学活动，包括任课、进修、观摩、改革教学方法、更新教材、改进实验方法、设备、措施等;(3)学术活动，包括参加学术研讨会议、学术交流，学术任职等(具有复印件)。
(4)科研活动，包括教学资料编写，科研论文，著作科研成果的登记及复印件;项目的立项运作，完成的情况;(5)计算机、外语考试、培训学习情况(证书复印件);(6)教学竞赛获奖证书、教案、反思及专家评课资料，业务上的工作奖励、鉴定、评语等据实记载(证书复印件);2、对档案材料的整理工作要求及时准确，利于考核、考查材料的准确程度及学术价值;3、业务档案的使用，要确定阅档人员范围，建立业务档案传阅制度。
教师专业发展档案(1)
我的教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计 课型：新授 课时：第二课时 主讲人：杨兴艳 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的 表达方法。 2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读 能力。 3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴 中华的情感。 【教学重点难点】 重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。 难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。 【知识链接】1、西洋景观：西洋，泛指欧美各国。在畅春园内，有一个景点叫“西洋楼”。 这是一座西式宫殿建筑，石框的的柱头柱身皆仿罗马风格，庭院中松柏灌木也是模拟欧洲几 何图案修剪的，围墙和道路的铺装以及石雕的陈设等也都是西洋风格。文中的“西洋景观” 指的就是这座“西洋楼”。 2、圆明园位于北京西北郊，原为清代的皇家御苑，始建于清康熙四十八年（1709年），到 清乾隆九年（1744年）基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有扩建，历时150多年， 占地5000多亩，周围连绵10公里。集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳 动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。 【教学过程】 一、前置学习，整体感知 学生每人一份前置自主学习单，按要求充分预习课文，提出问题等。 二、提出问题，自主探索 1、名言导入，激发情感 （课件出示课文中的两幅插图）同学们，看看这两幅图片这是哪？对这就是曾经被誉为“万 园之园”的圆明园。法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建 筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！”今天我们接着走近圆明园，看看它昔日有着怎 样的辉煌。 2、提出问题，师生梳理，确定本节课的学习目标。 问题预设：（1）、圆明园为什么被称为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？（2）、圆明园 为什么被称为当时世界上最大博物馆、艺术馆？（3）、是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁 于一旦？ 3、学法指导： （1）带着问题有选择的读文，边读边勾画重点词句感悟，写批注。 （2）自学后，组内合作学习，找出自己的不足。 （3）准备班内展示。 课堂常规提醒：注意坐姿，握笔姿势，眼离书本的距离。（左手扶书，右手握笔。） 三、合作学习，互教互学。 学生深入学习，探讨交流。 四、展示交流，点拨提升 老师提醒：在别的同学回答问题时，你要注意倾听找出不足然后来补充或提出你的问题。 走近圆明园： 本环节根据学生的汇报情况，老师适当点拨，引导，朗读指导。
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九、参加教科研培训情况：
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教师专业发展档案
东山中学教师专业发展档案册
（2015年8月-2018年7月）
一、个人专业发展规划：
姓名
*
出生年月
政治面貌
任教学科
学历学位
毕业学校
所学专业
毕业时间
职称情况
职称名称
评定时间
受聘时间
工作简历
发展优势及存在问题
个人优势分析：
个人不足剖析：
三年规划总目标
采取的措施
年度目标分解
2016年
2017年
2018年
二、公开课、优质课、讲座情况：
序号
讲座、公开课、观摩课、优质课等名称
时间及地点
组织单位
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七、骨干教师成长情况：教坛新秀、教学能手、学科带头人、优秀青年教师、名教师、名校长、名书记等。填写时要有证书等作为附件材料。
序号
骨干教师称号
称号级别
获得时间
1
2Hale Waihona Puke 3456
7
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八、教育教学问题诊断：