怎样让英语课堂生动起来
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
让小学英语课堂活起来
让小学英语课堂活起来如何实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况，就小学英语教学而言，我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。
那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学活起来呢?一、寓教于歌，让课堂“活起来”欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦，优美的旋律、明快的节奏可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
实践证明，有音乐伴随的教学，学到的知识特别牢固长久。
例如，在三年级英语教学中，学生对人体的各个部位总是混淆不清，而一首动感十足的歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”就可把学生带人到一个欢快的音乐世界，当学生们边唱歌，边触摸身体各部位时已在不知不觉中把歌词背得滚瓜烂熟，从而把人体各部位的名称区分得清清楚楚，达到记忆的目的。
如，在学习数字1—10时，新标准英语课本上有一首英语歌“Ten fingers on my hands”，孩子们听着优美动听的音乐，边唱歌边用手指表示相应的数字，他们情绪高涨，声音洪亮，全班同学都积极参与，课堂气氛非常活跃。
根据观察，我发现孩子们很喜欢这首歌的曲调，就鼓励他们用学过的单词来代替“fingers”，例如：apples,pandas,ms,elephants,rabbits,把最后一句歌词改成：“Ten little…here”，通过演唱这些歌曲，孩子们对数字的掌握更加牢固，同时又复习了其它词汇，真是一举两得。
二、引入游戏，让课堂“活”起来喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的，英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。
要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。
英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。
在教学中，我把游戏与教学内容有机地结合起来，收到了良好的效果。
例如，在学习了“Colour”之后，我把各种水彩笔放在身后，手握任意一只水彩笔，问学生“What colour is it?”让学生用“It’s…”来猜。
营造生动的语言环境.让英语课堂活起来
知识 的渴望 ． 使 学生在 快 乐学习的过程 里更 为主动 。 三、 英 语 教 学 中教 师 应 该 是 学 生 学 习 积 极 性 的 保 护者 。 善 于保 护 学 生 学 习 积 极 性 的 老 师 ， 总 是 善 于 观 察、 发现 学生 的优 势和不足 ， 选择 合适 的 方式 ， 照 顾 学 生 的差异 性 ． 让 学 生 在 交 流 和 沟 通 中愉 快 学 习 。 比 如 生生 互动式 的小组合作 学习 ， 师 生互动 式交流等 。 初 中学生越 来越 害羞 ， 不 爱 在 众 人 面 前 主 动 表 达 自己的真 实想 法 ， 同时 又渴 望 与他人 交流 ， 希 望得 到 同伴和 老 师的认 可 。 容 易 形 成 群 体 。 由 于 他 们 对 新 鲜 事 物 有 着极 强的好 奇心 ， 就像 海 绵 一样 ， 可 以 大量 吸 收 各种信 息和知识 ： 同时 ． 只要 他 们 觉 得 内 容 乏 味 ， 他 们 就没 有兴趣 参与 和接 收 。 比如 成绩好 的 学 生会 因为 活动难度低 不 愿意参与 。 所 有 的 同 学都 喜 欢 在 交 流 中 学 习 。在 课 堂 上 营 造 真 实的情 景 。 以 小组合 作 的 方式 ， 既 满 足 了 学 生 的 伙 伴 意识 ． 也 满 足 了部 分 优 秀 学 生 追 求 挑 战 ， 渴 望 新 鲜
一
高海霞
、
平 等 和 谐 的 师 生 关 系 是 形 成 良 好 课 堂 气 氛 的
Hale Waihona Puke 基础 。 美 国心 理 学 家 罗 杰 斯 认 为 “ 成 功 的 教 学 依 赖 一 种 真诚 的理 解和相 互信 任 的师 生关 系 ， 依 赖 于 一 种 和 谐 的课 堂气氛 。 ”教 师 首 先 要 转 变观 念 ， 师 生 的 关 系是 平 等 的 。教 师 应 充 分 运 用 “ 亲其 师 ， 信其 道” 的心理 效能 ， 把 微 笑 带 进 课 堂 。师 生在 教 学 中 情 感 交 融 ， 气氛和谐 ， 才能 达到情 感上 的共鸣 ， 才能 建 立新型 、 平等 、 和谐 的
让英语课堂生动起来——中学英语情景教学四法
所谓英语情景 教学 ， 是教 师通 过 各种 手 段 ， 学 生 把 带人一个真 实 的语 言 学 习环 境 中， 实地 用 英 语 去思 真
考、 去学 习 ， 就 是 通 常 所 说 的 “ｅｒ ｎ ｌｈ ， 不 是 也 ｌａｎＥ ｇｉ ” 而 ｓ
与他人交换信 息并 陈述 自己 的意见 。美 国著 名教 育家 布鲁姆 也认为 ： 成功 的外语课堂 教学应 当在课 内创设更
多 的情 境 ， 学 生 有 机 会 运 用 已 学 到 的 语 言 材 料 。 因 让
“ｅｒ ｂ ｕ ｎ ｌｈ 。这 就要求 教 师坚 持用 英语 组织 ｌ ｎａｏ ｔ ｇｉ ” ａ Ｅ ｓ 教 学 ， 导 学 生 用 英 语 进 行 思 维 。教 师 通 过 自 己 自然 、 引
教 学 时 空 Ｈ ＮＸＥ Ｊ ＯＵ Ａ ＫＯ ＺＯＧ Ｕ Ｉ ＸＥ ＣＮＡ Ａ
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课堂Biblioteka 生动 起进
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中学英语情景教 学 四法
江 苏海安 县 南屏 初 级 ｑ 学 （ ２ ６ Ｏ 钱 － ２ ６Ｏ ）
心理学告诉我们 ， 当的教学方 法能够 激发学 生 的 恰 求知欲 ， 促使学生产生浓厚 的兴趣 ， 而提 高教学 效果 。 从
ｇｖ Ｓ ｅｐ ａ ｄ ｍａ ｙ ｔ ｉｇ ． ｅｍｕ ｔ ｎ ｗ ｔ ｂ ｕ ｉｅＵ ｌ ｎ ｎ ｎ ｓ ｜ ｓ ｏ ａｌ ｏ ｔ ｈ ｈ ｋ ｏ ａ
不仅指学生所身处 的学 习环境 ， 也指学 生在进 行学 习活 动时所面临 的 内在情 绪世 界 。教师 在进 行教 学 时可 以
打造生动有趣的英语课堂——小学英语教案
打造生动有趣的英语课堂——小学英语教案导语：英语教学具有广阔的发展前景和很高的实践价值。
随着国内英语教育的快速发展，小学英语课程和教学也成为热门话题之一。
如何打造一个生动有趣的英语课堂，是我们小学英语教学者所需要思考的问题。
本文将从教学设计、教学手段和教学方式三个方面，介绍如何打造一个生动有趣的小学英语课堂。
一、教学设计1、以生活为主题，贴近生活，使学生感知和体验英语语言环境英语学习与生活密不可分，学生是通过环境，体验和运用学习语言的。
在设计英语课程时，学科教师应该以学生自身的生活经验作为教学主题，将生活与英语相结合，让英语贯穿日常生活，学生容易感知和体验英语语言的环境。
如果教师能够结合实际生活的话题，把生活情境活化为教学情境，学生就会自行掌握英语语言。
2、突出语境性和功能性，合理安排课堂各环节英语学习过程中，语言环境和语言功能的引导与尝试是必不可少的，尤其是在小学阶段更为突出。
因此，在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的语言环境感受和语言功能意识，让学生得以在实际情境中全面感知英语，培养出积极的语言学习兴趣和语言交际意识。
3、采用多媒体教学手段，增强课堂互动性多媒体课件是是小学英语课堂中的一种优秀教学手段，在适当的时候使用它，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提升教学质量。
在教学过程中，教师可以通过各种富有表现力和感染力的多媒体教学手段，如配图、动画、视听节目、PPT等，呈现语言情境、故事、歌曲等生动形象的教学内容，创造出丰富多彩的语言环境，提高学生的学习质量和兴趣，增强课堂互动性。
二、教学手段1、通过情景教学，培养学生的英语语感情景教学是一种以语言情境为基础，以听说为主，以感觉和体验为特色的英语教学方法。
这种教学方法以交际情景为载体，通过各种语言模式、表达方式的演绎，加入细节，培养学生的英语语感，帮助学生更好地理解和掌握掌握英语语言。
2、利用游戏教学法，激发学生学习兴趣游戏教学法在小学英语教学中，可以通过有趣的小游戏等形式引发学生主动学习英语的兴趣，通过游戏，学生可以很轻松地学会英语单词、短语和句子。
如何创设生动高效的英语课堂
一
２ ． 自编 短 剧 ，调 动 学 习积 极 性 。 学 习 要 “ 学 以 致
用” ，作 为 语言 学 科 ，英 语 的学 习 更是 如 此 。我 们要 让 学 生学 了英语 后 ，就会 开 口说英 语 。为此 ，笔 者会 不惜 花 费 时间让 学生 到台前 表演 他们 自编 的课 本剧 。具 体做 法 如下 ：学生 按座 次 同桌轮 流登 台表 演 ，或者 他们 再邀 请 别 的两 三 个 同学 一 起 ，表 演 他 们 课 前 已编 排好 的短 剧 ．剧情 可依 照 已学过 的课 文的情 景 ，也 可 自己创设 情 景 ，但 是 台 词 必须 要 运 用 已学 过 的 句 型 。之 所 以这 样 做 ，是 为 了复习 旧课 ，这 种 复习 不是 简单 的重 复 ，而是
让 看 的 同学 和表 演 的 同学 互 相 即兴 提 问 、回答 或 辩论 。 为更好 地推 动这 一活 动的展 开 ，操作 期 间教师 需要 时 时
总结 ，阶段性 地评 比出最佳 话 题 、最 佳表 演 、最佳 辩手 等 ，使 这一 活动效 果更 理想 。分 组表 演用 于课 堂教 学 中 也不 失为一 个增 加学 生语 言实践 机会 、提 高学 习兴 强 ．形 式活 泼 ．能够 大面 积地 调动 、激 发学 生 的参与 意识 ．能够 激 活学 生 的思维 。 同 学们 那 激 烈 地 争 辩 ，流利 的英 语 表 达 ，精 彩 的英 语 表 演 ，就像 是 开课前 的兴奋 剂 。使得 每 一位 同学 都斗 志 昂 扬 地融 进课 堂 。
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｍ ｅ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞８ ６ ｌ 课 堂 观 摩 厅
英语(心得)之浅谈如何让英语课堂更加生动有趣
英语论文之浅谈如何让英语课堂更加生动有趣英语课堂是学生获取英语知识和英语技能的主要途径，比起汉语，学生学起英语来更加抽象难懂，又因缺乏语言环境，加上单纯的语言教学本身就不容易引起学生的兴趣，因此，英语课堂生动与否对学生学习效果、学习兴趣的培养尤为重要。
一堂受学生欢迎的英语课，应该是一堂生动有趣、能吸引学生注意，激发其学习兴趣，学知识长见识的课。
那么，如何让英语课达到这些效果呢？结合本人教学实践，我将从与新课程理念、思想相适应的课堂技巧入手，谈谈我的几点看法。
一。
激发学生潜能，培养其自主学习能力美国心理学家罗杰斯认为意义学习有四大要素：1. 学习具有个人参与性质，即整个人都投入学习活动。
2. 学习是自我发起的，即使在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的。
3. 学习是渗透性的，也就是说，它会使学生的行为、态度、乃至个性都发生变化。
4. 学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于获得他想要的东西，是否明了自己原积累的学习。
这段话说明教师应由衷地信任学生具备并能够发展潜在能力，在课堂教学中，改变传统的知识传输者的角色，转变成学生学习兴趣的激发者；学习能力的启发者；课堂活动的组织者和引导者。
英语教师应当充分发挥学生的主体作用，发挥学生的积极性和创造性，设置符合学生知识水平的活动和任务让其参与、体验、实践，并从中发现乐趣、得到收获。
考虑到高中学生已经具备了一定的思想水平，写作课上，我会先给学生适当提示，然后将他们分组，让他们以小组的形式将作文提纲列好，然后讨论如何表达，并落实到笔头上，最后每组交上来一份作文，通过大屏幕的方式展示出来，然后全班集体讨论，一一进行修改和评价。
这个任务完全是由学生自主完成的，教师只对个别较难的表达进行了提示，当中起着指导者的作用，学生以小组讨论的形式，发现问题，探讨问题，解决问题，最后还参与了评价，这一教学过程可以充分发挥学生的创造力和想象力，激发其内在潜力，同时，加强了他们的小组合作意识和自主学习能力。
激发兴趣,让小学英语课堂活起来
激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。
本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。
二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。
利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。
此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。
例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。
此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。
四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。
通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。
五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。
教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。
此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。
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怎样让英语课堂生动起来
四川省内江市第五小学校卿恩群
英语是门有用的语言，也是一门美的语言。
然而它却让许多孩子望而生畏，觉得困难重重，通过实践，我们意识到，有效的利用课堂的40分钟，是学习英语的关键。
要使课堂有效，关键的因素是学生乐于学习，感受到学习的快乐，愿意积极主动地动脑筋，并独立创造。
轻松和谐的课堂的课堂气氛至关重要。
《现代汉语词典》给气氛下的定义：“一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象”。
《辞海》对气氛的解释是：“洋溢于某个特定环境中的情调与气息”。
课堂气氛是多维概念的综合体，良好的课堂气氛使教与学成为愉快的实践，使班级有下列特点(Hadfield, 1992)：级凝聚力强，积极向上；同学间相互容忍，倾听；同学相互信任，合作；思想开放，乐于接受新思想新事物；有共同目标和集体主义精神；对所学语言及其文化有积极的学习态度。
“课堂组织是一门科学，又是一门艺术。
”“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。
”（钟启泉，2001）
一、教师本人的人格魅力
“亲其师，信其道”，教师自身的人格魅力对学生具有强烈的感染力。
从某种意义上说，老师是孩子的第二任父母，对孩子健康的身心、独立而健全的人格的形成起着重要的作用。
所以老师温和而坚毅的性格，强烈的自信心和责任感，乐于助人、善待他人的品格，执着的精神，坚强乐观的态度，文明的谈吐，落落大方的举止都对学生潜移默化的作用。
课堂中，教师的亲和力，民主的作风，艺术的处理小意外都无不给学生带去爱的阳光，孩子们感觉到老师就在他们中间。
从而不由自主爱屋及乌，喜欢上这位老师的课。
二、精心备课，设置教学环节。
"A good beginning is half done."（良好的开端是成功的一半。
）)
１、匠心独用，设计多种导入方式，多姿多彩，引人入胜。
大凡成功的小学英语课堂总是一开始就能迷住学生，犹如春色初展，令人钟情，急于一听，爱意便油然而生。
①或实物，直接明了；②或图片，对应直观；③或小故事，简短易懂；
④或歌曲、顺口溜，节奏感强，朗朗上口；⑤或设置悬念，勾起学生的种种猜测；⑥或问答；或填空；或设置小游戏，以旧带新……
２、设计便于组织活动的课堂组织形式结构。
①如可以使用圆桌形式（即班级的大圆形，或小组的小圆形）；②作坊式（即把全班分成几个小组，象英国学生那样围着坐）以便于讨论合作；③自由式（即因地制宜，将全班按活动的需要安排）。
④可以站着上课，使学生感觉新鲜有趣并勇敢地表现自己；⑤可以以小组为单位到台前来展示。
多元化的课堂组织形式会为一节愉快活泼的课作很好的铺垫。
３、巧妙的板书设计。
①图文并貌，是一种方式。
（利用简笔画、挂图、大图片卡、学生们亲手绘制的作品），可连线，可选择；②运用彩色粉笔，突出重难点和句子结构；③书写课文线索（既将阅读课文的关键句子呈现在黑板上）；④表格形式，结构清晰，对比一目了然；⑤辅以各种图形（如箭头、方型、圆形），绘出结构示意图；⑥填空，补充完整重要词句。
⑦运用电子白板，让学生自己来点、写、画。
４、创设任务情景，体现活动的合作性与互动性。
新的课程标准要求教师指导学生自己去通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
创设好任务情景，需要教师预先精心设计，作好充分的准备，例如在教授新句型：What can you do?时，我把学生分为六人一小组，并给每一个同学一个调查表，让他们互相提问并回答，然后把答案写在表格上。
通过这种形式，把对话与句型联系了起来，创设了明确的任务情景，并且寓任务于小组游戏之中，充分体现了活动的合作性和互动性。
要注意的是，创设任务情景时，教师要先做简明的示范；老师的指令、要求要清晰易懂；要保证留给学生充足的练习时间；练习完后一定要组织交流、检测和评价。
三、多元化的教学手段和多种教学活动。
实物、图片、简笔画、幻灯片、投影、玩具时时进入我们课堂。
小黑板、磁带、录音机、点读笔、光盘、课件、电子白板等现代化的多媒体都让学生觉得有趣，充满新鲜和刺激，甚至网络的运用（如怎样发送电子邮件的当场展示）。
这些都充分调动学生的视觉、听觉、触
觉各个方位，让他们脑、耳、鼻、舌、手、脚都动起来。
既参与其中，又乐在其中。
英语教学重要的一环是情景的设置。
遵循一个原则：给学生提供一切听、说、读、写的机会。
美丽情景缔造魅力课堂，它如一把钥匙，只要老师善于运用，就能唤起学生的求知欲，使他们主动获取新知识。
（王志明，2008)
活动法：①如猜谜，给出物体的一部分，反复运用学过的单词和一般疑问句；②竞赛，水激石鸣，以小组的为单位的方式最为常见，如单词归类、造句、阅读、书写等等；③表演，如分角色表演课文，（我在上Whose T-shirt is it?.同学们夸张而激情的表演给大家留下了深刻的印象。
）④Bingo游戏⑤我说你做，我做你猜，我读你画；⑥开火车朗读、接力读、接力讲故事……
四、教学中老师需要注意的几点
１、情景设置要贴近孩子们的生活实际，和他们身边的事息息相关，简洁、可操作性强。
他们感觉英语是学来可以运用的，有意义。
２、教师把握好语气、语调、节奏、语速。
多用委婉语气，少用命令句。
充分运用肢体语言，表达各种情绪和态度。
３、走下讲台，参与学生的活动中去。
让你的微笑和激情感染每个孩子。
４、充分发挥孩子们爱表现，容易满足的特点。
让他们回家教父母学过的新东西，或用英语告诉家人今天会说什么了。
因为一点点小事做好了，得到老师和同学的表扬是他们自豪的事。
变着花样地表扬他们，时常在课堂上全班一起用”Good,good,very very good!",或是“Hei,hei, you are great! 并报以掌声鼓励，并发给奖励的标志，学生成就感油然而生。
结束语
实践证明，课堂气氛在英语教学中的作用不可忽视，教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教风的优劣是课堂气氛的决定因素。
学生是课堂活动中的主体，学风的好坏是影响课堂气氛的重要因素。
学风是通过学生的学习速度、道德品质和行为、组织纪律性、团结协作、尊敬师长、热爱集体、自学互学、刻苦勤学等方面表现出来的。
教风与学风之间是相辅相成的，教风影响着学风的形成和发展，而学风的形成和发展又制约着教风的提高和完善。