如何把一堂英语课上得更生动

摘要：一堂生动的英语课给人以艺术的享受，一堂生动的英语课令人回味无穷。当前初中新课标英语教学注重充分发挥学生的主体作用，全面调动学生学习英语的积极性。为了实现教育目标，全面提高学生的英语水平，教师必须把每一堂课都上成精品课，上得更生动。

关键词：英语课堂；生动；积极性

一、教师的主观因素

一堂生动的英语课和教师的个人素质是密不可分的。新课标英语对教师的个人素质提出了更高的要求。首先，教师应该是一名演员。要想把一堂课上得绘声绘色，教师应该全身心地投入到自己的角色中去，将全部的激情倾注于课堂并且陶醉于课堂。这样才会感染学生，才会吸引学生的注意力，学生才会对所学的内容感兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一旦学生的学习积极性和兴趣得以调动，学生就会积极主动地学习。他们才会乐学、善学。一堂课下来，教师在教中获得了享受，学生在学中得到了快乐，从而大大地提高了教学效果。同时，教师上课时表情要丰富，必要时要进行适当的“夸张”，还可以充分地运用一些肢体语言。另外，教师的课堂语言要风趣幽默，说话时要声音洪亮，语速适中，富于节奏感，讲究抑扬顿挫，语言要有亲和力。此外，要想把一堂英语课上得生动一些，教师还应具有扎实的专业基本功。俗话说：“行

家一出手，就知有没有”。作为一名英语教师，首先要能讲一口流利而纯正的英语，而且语调自然悦耳。优美的语音语调就像是一块磁石一样可以把学生的注意力一下子吸引过来。

二、充分挖掘教材的趣味性

现行初中英语教材中有些活动和内容本来就不乏趣味性，能激起学生的学习兴趣，而有些活动和语言材料趣味性不够。这就需要老师进行创造性的劳动，突破陈旧观念，不拘泥于教材，大胆地把它们改变成其它的表现形式，以增强其趣味性。例如，初中第五册英语第37课touch the world讲诉的是helen keller的故事，如果把它上成常规的阅读课，学生对helen keller的成长经历印象不深，也不能使学生受到教育和启迪。于是，我广泛地查阅了有关helen keller的资料，把这篇课文改成了一个英语情景剧。我让学生把helen keller人生的各个阶段，特别是她双目失明，双耳失聪后的生活，sullivan如何教她学习识字，helen如何战胜残疾奇迹般地取得成功，以及她如何帮助其它残疾人等情节用情景剧的形式表演出来。一开始我让一个英语口语好的学生朗诵着旁白：at the age of eighteen months,a sudden illness destroyed

helen keller’s sight and hearing completely,so she had to live in a world of darkness,and a worldwithout any sound.she just acted as a wild animal.接着只见一个盲童像一只小野兽一样跌跌撞撞地跑着，发疯似地嘶叫着。一位母亲模样的人在身后追

赶着，嘴里不停地喊着“stop!stop!”

但是helen继续跑着。突然她撞在了一棵树上晕倒了，母亲赶忙跑过去把她抱在怀里，伤心地哭着……，学生们看到这里也哭了。接着学生又观看了miss sullivan教helen如何学会控制自己的情感，以及为了控制住helen师生双方打斗起来的场面，以及sullivan 如何把helen领到一个水泵旁教她“water”一词等等。表演过程中演出学生演得非常投入，观看的学生非常入迷，他们的情感被一次次地调动起来，特别到最后，当学生看到helen keller成为名人，帮助一些和她有着相似经历的盲童，一群孩子拥抱着她，齐声叫着“mother”的时候，全班同学都感动得流下了眼泪。这堂课的这种大胆的尝试产生了轰动效应，取得了理想的效果，至今使人记忆犹新。另外，在教学枯燥乏味的语法知识时，我往往把一些语法现象改编成顺口溜。如在总结动词be的用法时，我设计了这样的顺口溜：“我”是“am”“你”是“are”，“is”应是“他，她，它”，凡是复数都用“are”，单数“is”应记下。然后我让学生用歌曲的形式把它说唱出来，学生在说唱中轻松记下了枯燥的语法规则。另外，有时我还尝试把一些课文改编成英语小品、故事等其它学生感兴趣的形式，让学生在欢声笑语中掌握知识。总之，在挖掘教材的趣味性方面，只要肯动脑筋，肯想办法，不拘一格，就会收到良好的效果。

三、把趣味性落实在教学的各个环节，开展多样化的课堂活动，

让学生充分享受课堂带来的乐趣

教师要想把一堂课上得生动，合理而巧妙的安排教学活动的各个环节是必不可少的。首先教师要在导入上多下功夫。俗话说，“一个好的开始是成功的一半”。教师在导入时一定要做到新颖别致，跌宕起伏，要能发人深省，耐人寻味，要能一下子把学生的兴趣提起来。例如，在教学第五册第一单元the olympics的时候，我特意穿了一身漂亮的运动服，一走上讲台我就微笑着问学生what am i wearing today?am i pretty? 学生们都笑了，回答道：“you are wearing your sportswear and you look very pretty ”.接着我又对学生说：“as you know, i am crazy about sports,just like some of you. doing sports can be really beneficial to our health, so more and more people go in for sports. but can you list any of the sports? ”学生争先恐后地回答着。然后我又说：“maybe some ofyou are still deep in the excitement the

29tholympics in beijing has brought to us. now, would you like to watch some wonderful scenes in the beijing olympics again?”学生表现得非常迫切。于是，我借助于多媒体，把二十九届奥运会开幕式上的一些宏大而震撼人心的场面以及比赛中的一些精彩镜头再一次展现在学生面前，学生们一下子沸腾了起来，情绪一浪高过了一浪，最后有学生大喊：“come on，china ！we are proud of being chinese !”其次，在教学过程中，教师要根据学生的认知

规律，学会适时地调动学生，防止听觉和视觉疲劳，让学生主动参与到教学活动中来，以提高学习效率，实现教学的多维目标，体现素质教育的精神。为此，教师在设计教学活动时，要能结合教材内容和学生的实际情况，科学合理地安排一些课堂活动，那一定会使本节课更富有活力。

四、充分利用多媒体

多媒体有声有色，图文并茂，集声情为一体，变抽象为形象，变文字为声音和图画，是一堂生动的英语课所不可缺少的。教师若能合理地运用多媒体，定能吸引更多的眼球。如果一堂课仅凭老师的声音或板书来刺激学生的听觉和视觉，达到的效果会很差，远不如使用直观而立体的图像和生动逼真的动画影音设计对学生的影响

效果好。如在教学一年四季的时候，我设计了一些有代表意义的四季图片，而这些图片大多都来自于学生身边的景色，甚至有些就是学生的生活照。这样，学生不知不觉地在熟悉的环境中、在感兴趣的人物图片的带领下，认识了一年四季。又如在学习一周七天的词汇时，我通过多媒体设计了“七个小朋友比比谁勤快”的动画游戏，帮助同学们对这七个名词有了更深刻的认识和记忆。学生在被情节吸引的过程中也完全掌握了七个有特点的“小朋友”的名字，从而每个学生都能在轻松愉快的气氛中学到一堂课应该掌握的词汇和

句型，使课堂教学事半功倍。

一堂好的英语课的标准

一堂好的英语课的标准通过多年的教学实践，我深深感到：一个英语老师的语言素质是最最重要的。教师语音准确，语调流畅，对听课的人着实是一种享受。教师语言应用规范、得体，适合学生水平；并能熟练、恰当地使用英语组织教学，是一门语言课高效的前提。另外，还要注意以下几个方面：一、课堂气氛轻松、愉快在英语课堂教学中，教师能否调动学生情绪，与学生共同创设轻松愉快的课堂气氛，是教学能否成功，能否培养学生学习英语的兴趣，促进学生主动积极学习英语的一个至关重要的问题。从导入，呈现、操练到生成，每个教学环节环环相扣，引人入胜。老师一直与学生互动探讨。老师争取达到与学生进行心灵上的交流，这也是我追求的目标。二、良好的学习条件的创设中国学生课外接受英语的环境较少，所以尽可能为学生创设英语环境就显的尤其重要。学习环境的创设要符合学生认知且有利于学生的身心健康。我觉得老师可创设英文的校园文化和班级文化。课堂多设置英语情境，尽可能用英语教学。还要充分利用各种教学资源，收集各种英语网站，下载各种直观的课件或视频，课下让学生收听英文歌曲，英文电影等等，尽可能为学生创造英语环境。三、学习活动紧张有序，学生学习主动 “学生是学习的主体”，新课程要把学生的地位放在首位。新课程标准的方向性变化，对教师提出了更高的要求。教师要向旧的教学模式挑战，把学生放到教学的主体位置，把激发每一个学生的学习积极性放在教学活动的首位，关心每一个学生的心智成长，注重每一个学生的个性发展，才能真正让课堂焕发出生命活力。教师在教学的全过程中，严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练。在各种形式的语言实践活动中100%的学生都能参与。四、教师有效的指导与调控学习活动新课程侧重与学生的学习过程，一个好的英语老师会有好多“法宝”。一个法宝会让学生饶有兴致地“玩”上很久，一旦他将法宝“收回”，学生会马上安静下来，认真思考。所以我觉得，所有的课堂活动都是在教师的指导下进行的，没有教师的指导，“学生主体”是不存在的。离开了教师的指导与调空，学习活动就会成为一盘散沙。老师的指导和调控水平的高低，直接影响教学效果。还有，老师要善于捕捉教学中的生成行资源，鼓励学生大胆发布见解，并对学生的看法给予恰当评价，这也是一堂好课的重要标准。五、教学效果显著本节课的教学效果如何，主要看是否基本实现教学目标，是否多数学生能完成学习任务、是否每个孩子都有不同程度的收获。不管开始的学生水平多低，教师是否一直精神饱满、热情引导学生；学生是否体验到学习和成功的喜悦且有进一步学习的愿望。通过参加培训，我尤其知道了一堂好的英语课不在于老师讲得如何精彩，而在于学生学得知否积极与主

如何上好小学英语第一堂课

如何上好小学英语第一堂课今年接了三年级的英语课，万事开头难，所以晚上做了一番搜索，以下是今晚的成果，共享一下。在上第一堂英语课之前，大部分小学生一无所知。因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。常言说得好“良好的开端是成功的一半。小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣，这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。二、开场白千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，你要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，你可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。要学会“卖关子”，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上讲台，你就说：“hello! boys and girls!”“class begins.”等来组织教学，然后自我介绍，“(i’m mr…(或i’m miss…)”学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。如果课后有学生问你：“你上课讲的那都是些什么呀？我们

一句也听不懂。”你可以告诉他，“那就是你们要学习的‘英语’！”这说明你已经激发起他们的兴趣了。三、在一开始，你就要让学生明白他们为什么要学习英语， 1. 学习英语的重要性 2. 英语是世界上最通用的语言之一 3. 英语的使用范围十分广泛 4. 英语的种类以引导学生学习英语的动机。只有让学生动机明确了，他们的兴趣才会持久。除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。英语老师要在一开始就订立几条学习纪律，比如，每天什么时候读英语、什么时候背单词等等，使学生的学习不致成为“一头热”行动。此外，在适当的时候也可以告诉学生学习英语是个漫长而又艰苦的活动，需要顽强的意志来支配自己的学习，在以后的学习中，一定要“胜不骄败不馁”等等。由于小学生自制力较差，因此良好的学习习惯和纪律是增强学生意志的必要手段。从一开始就注意学生意志的培养，有利于学生学习英语活动的持久性和高效性。五英语文化的幽默性与唯理性的介绍英语的文化魅力，突出表现在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英语课时就要让学生在教师身上感受到这种独特的文化魅力。你要给学生一个印像，你是一个即和蔼可亲又乐观睿智的师长。当第一堂课下课铃响时你可以跟学生说:“i’m sorry, i must go now.”“bye-bye.”等。要让学生从一开始就享

设计一堂好的英语课所包括以下几方面

设计一堂好的英语课所包括以下几方面: 一、教学设计前的准备 1、钻研教材（备教材）新课程倡导的教材观是用教材教，而非教教材。于是，有人认为不必对教材过多关注。这是完全错误的认识。教材是教学的载体，它是依据教育学、心理学和学生身心发展的特点加以精选和编制的。因此教学设计的首要环节就是钻研教材。钻研教材的目的是对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示，要明确教学目标，把握重点、难点，绝对不仅仅是准备教材内容。教师要想钻研、吃透教材，前提是认真领会课标精神。因为教材是依据课程标准编写出的。所以，每一位教师都应采用各种方法学习、领会本学科课程标准的精神，这是设计好一堂英语课的第一前提。如何钻研教材？教师研读教材最忌讳的是“死抠”和呆读硬背（如果把教材给学生背一遍，还要老师干什么？）。如何研读教材，有以下几种策略：（1）读、想、划、问、写结合教师研读教材不可简单地泛泛而读，应边读、边想、边读边划记，把读、想、划、问、写结合起来。有的老师在没有认真读教材之前，先去看参考书，这样不好。参考书写得再好，再具体、再详细，也不能代替自己钻研教材。过早翻阅参考资料会妨碍自己深入地领会教材。所以正确的做法应先去自己认真研读教材，然后再去翻有关参考资料。（2）深究课题，抓关键字、词、句在研究教材中，为了较快地把握教材的中心和实质，分析教材的重点、难点和疑点，可以采取深究课题，或抓教材中心的关键字、词、句的方法。（3）钻研揭示语和旁注教材中常有指导思路、方法的揭示语和指明关键的旁注。它既是帮助教师正确使用教材、突出重点、分散难点的教法指导，又是启发学生分析思考、掌握知识要领的学法指导。教师在钻研教材时不可忽视。（4）领会揣摩插图各个学科教材都有多种插图，教材为什么要设置插图？它的作用是什么？教师备课中应悉心领会揣摩插图用意，发挥插图作用。教材中的图一般有主题图、实物图、示意图、表格图等。这些图不仅能便于配合各学科的特点进行思路教育，而且还能使抽象的基础知识和基本原理“外化”“物化”，从而帮助学生增强感知，建立表象，培养形象记忆，促使形象思维与抽象思维互助互补、和谐发展。（5）钻研习题习题中，有些属于基本训练方面的。我们钻研教材时，对习题的作用及难易要做到心中有数。 2、开发资源教材是教学的依据，教师必须吃透。但是，教材并不是唯一的教学资源。因此，在尊重、吃透教材的基础上教师还要超越教材，从教材所呈现的知识、能力、情感等系统引发开去，向其他学科、其他时空开放和延伸，拓展教学资源。 3、了解学生教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么更是千百倍的重要。一位教师就有这样的体会：辛辛苦苦备了课，教案写得详细，课讲得细，可学生听了烦、怨。为什么？调查结果是他的教学脱离学生的实际。可见，教师要上好课，既要钻研教材，又必须了解学生，掌握学生的学习情况，做到心中有数。否则，对学生的基础、学习态度、需要等情况若明若

一堂有趣的英语课_800字

一堂有趣的英语课_800字电梯的门打开了，一条明亮的通道出现在我的面前，我按照指导姐姐的话，向最大的教室走去，心里特别的紧张，要知道，这可是作为小记者的我第一次参加活动啊！想着想着，已经走到了教室。教室里闹哄哄的，一片热闹，幸好来得早，不然就没座位了。（好险）只见几个大哥哥大姐姐在讲台上忙来忙去，大汗淋漓。来得比较晚的同学只好坐在外面。一切安静下来后，一位大哥哥拿着麦克风，大步迈上讲台，用一口纯正的普通话跟我们打了个招呼，我们友好地应了一声，大哥哥说，他的名字是Tommy，是我们这节课的翻译老师，待会儿会有两位来自外国的外教，全班哄然一片。Tommy做了个停止的手势，我们立刻安静下来，Tommy先和我们讲语法，又和我们做游戏，一阵欢喜的气氛罩着整个教室。过了一会儿，一个高大的外国人从门外走进来，Tommy 热情地走上去，叽哩呱啦地就是一阵对话，看这个外国人，头发是褐色的，一翘一翘的，怪的是，他的眼睛不是蓝色的，而是和他的头发一样，也是褐色的，笑容总挂在他的面上。他向我们挥了挥手，大声的说：“Hello!”我们笑了，也大声地回答他：“Hello! How are you?”“I’m fine，Thanks!”。

接着，他开始自我介绍，一口纯正的英语绕在我们耳边，我们根本听不明白他说什么，辛好有Tommy翻译，我们知道了他叫Augelus，Augelus用英语给我们说了很多笑话，可是我们都是目瞪口呆，一句也听不懂，当Tommy翻译出来后，我们笑得死去活来。Augelus又教了我们很多绕口令，绕得我们的舌头快卷起来了，Tommy叫了几个同学绕，那几个同学绕得快得我们都听不到，有一个干脆一直地“SheSheShe……”快笑死我了。正上得入神时，有些同学尖叫起来，我顺着他们指的方向一看，我也尖叫起来：一位神秘的黑人站在黑板旁，微笑着看着我们。Tommy一看，笑了，和我们介绍，原来他是我们的另一位外教，叫Joe。Joe又笑了，露出了洁白的牙齿，Augelus看见Joe，走了过来，两个外国人呱啦呱啦地谈了一阵子，一起给我们上课，他俩在一起，成了两人无敌笑口组，打遍天下无敌手。我们笑得肚子也“爆”了时间偷偷地溜了，不知不觉已过了两小时，该下课了。临走前，他们还送给我们一首语法词：明星叔，呆东府，接连观感。我们都依依不舍。这节课真有趣！

上课作文650字一堂有趣的英语课

上课作文650字一堂有趣的英语课小学六年的学习生活即将过去，在这天真无邪的二千多个日子里，不知上了多少堂生动活泼的课。多姿多彩的美术课，探索大自然奥秘的科学课，妙趣横生的语文课……都在我的心坎上留下了深深的烙印，但给我印象最深的还是五年级时上的一节英语课，仿佛就在昨天。回想起来，同学们是那样天真活泼，课堂是那样富有情趣，令我自豪。那是春天，大地复苏。校园里鸟语花香，英语老师迈着轻快的步伐，走进教室，交给我一项重要的任务——当一次老师，我愉快的接受了任务。 “叮叮叮”，上课铃响了，我深吸一口气，走上讲台，对同学们说:Hello, Nice to meet yo.”“Nice ti meet yo to.”同学们不约而同地回答.我向同学们介绍了自己,同学们马上送给我热烈的掌声。随后,便开始在掌声中上课了，同学们,跟我读单词”“Yes,teacher.”“cover,cover, go”“cover, cover”“sell”“sell, sell.”“ok, agoin.”接着，同学们又响亮的读了起来。“好，现在我们每组同学充当一个角色，第一组彼得，第二组安妮，go。”我一声令下，充当角色的游戏马上就要开演了。“I like drawing，Let is draw，图片。”顿时，全1 ————来源网络整理，仅供供参考

班大笑，有的笑弯了腰，有的捂着肚子笑。“安静。”我拿着棍子喊道。这时，第二组的唐敏说“你们笑什么笑，没文化，不知道，中外结合吗?一看都不懂。”“哎，还中外结合，我看你是狗屁加唐敏相结合。”刘兵说。顿时，唐敏无话可说了，用书遮住脸，真想找个地缝钻下去。我说“笑什么，你们不知道鼓励他，反而在这里冷嘲热讽。唐敏，相信我，你会读懂的，加油。”听了我的鼓励，同学们和我一起为第二组的同学加油。第二组的同学昂起头，用洪亮的声音读出了安妮说的话：“I like drawing，Let is draw pictures。”刚说完，教室里便响起雷鸣般的掌声，第二组成功了。我对他们投去赞扬的眼光，他们也自豪的坐了下去。“唐敏，你刚才怎么不钻入地缝里去呀?”“哎呀，地缝里的大王不让我抢他地盘。”说着，大家都笑了起来。 “叮叮叮”下课了，这节课便在欢声笑语中结束了。我第一次当小老师，既收获了成功，又收获了欢笑。虽然往事不再，但它已成为我记忆中的珍宝。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

一堂好课的标准-英语

培训收获 ----一节好的英语课的标准经过这次培训,收获颇多。新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。在新课程背景下，我认为一节成功的英语课应该具备“新”“趣”“活”“实”的特点。一、新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。（一）理念新——即体现先进的教育教学思想。所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人新课程的的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。新课程的课程资源观：教师应跳出封闭的教材和教室，创造性地使用教材，积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。（二）思路新——即体现构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的45分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。（三）手段新——即重视现代化手段的运用近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师” 孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，

浅谈如何上好一节英语课

浅谈如何上好一节英语课一、我们应该灵活的处理教材，用好、用活教材。我们在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。对教材内容进行适当的调整，可以使教学内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活。二、创造良好的英语学习情景，突出教学主线。良好的英语学习情景是一节好的英语课的基本要求之一。在教学过程中，教师要充分利用现有的教学资源，为学生创设感知、练习和运用英语的场景。每次上英语课，我都会用英语和学生们问好。课堂上的例子，也都是孩子们身边的小例子，让学生们时刻感受到英语无处不在。一个好的英语课还应该有一条清晰的教学主线融入到英语情景中，并贯穿在整个教学过程，一条清晰流畅的教学主线能给人留下难忘的印象。这条主线在教学中可以体现为紧扣某一主题，为学生设置明确的学习任务，让学生带着目的去学。三、精心提炼教学过程。一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味，要做到这一点，我们就需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师在认真分析学情的基础上，结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深的学习过程。教学过程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然。其实每一节课的教学过程都值得我们去提炼，深入挖掘教材其中蕴含的教学线索，并选择出最适合学生的途径展开教学，一旦提炼成功，就给人严谨流畅，与众不同的感觉。四、灵活多样的教学方式。教学活动的形式要活、要多样。教学活动能符合学生的身心特点，能调动学生参与的热情，让学生活起来、动起来。多样的活动形式为学生提供了充分的语言实践机会，让学生在听说读写活动中逐步突破教学重点。五、注重板书和对学生的评价。板书作为课堂教学必备的工具，能够反映教学的重点和难点，使学生更好的掌握知识。在教学过程中，还应该注意对学生进行及时鼓励性的评价。在课堂上可以运用丰富的口头语言，赞许的点头微笑，等对学生进行有效的评价。作为一新教师，对于自己的工作，我们要自始至终以积极的心态去面对，把上好一节课当成是锻炼自己，显示自己个人风采的机会。在课堂上放心心情，克服紧张情绪，以最佳的状态，将自己的教学技能，将自己的激情展现给学生，让学生喜欢上你，跟着老师一起忘我的投入到学习中。

一堂好的英语课的标准是什么

一堂好课的标准是什么？我个人认为一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。一堂好课的元素之一——和谐：是指师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生生互动，体现以人为本。一堂好课的元素之二——生成：是指教师在课前根据学生原有基础的认知水平（最近发展区）预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西。一堂好课的元素之三——发展：一堂好课关注的是学生的成长、发展，发展的思想不仅仅体现在一堂课上，而是体现在一系列课上，一堂课只是其中的一个点。一堂好课的元素之四——创新：一堂好课不是在于教给学生多少知识，而是在于培养学生创新思维、创新意识、创新精神。一堂好课的元素之五——反思：一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学生对自己及他人的反思。教学中学生对知识真正理解不是靠“你们懂了吗？”或“你们还有什么问题?”来判断，而是可以通过以下几方面来判断：能否用自己的话去解释、表达所学的知识；能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关现象，解决有关问题；能否运用这一知识解决变式问题；能否将所学的知识迁移到实际问题中去等等。因此，教师在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习过程，重视培养学生反思的习惯，即培养反思认识意识，引导学生思考:我怎么想的?为什么这么想?我的解题途径是否最佳?是否还有更好的解题途径?别人还有没有更好的办法?今天学的这些知识之间有何联系等等，逐步引导学生养成反思的意识和习惯。一堂好课的元素之六——个性：一堂好课不仅要体现教师的个性，而且还要张扬学生的个性。任何人不可能成为别人，他（她）只能成为他(她)自己！在一堂好课上，教师应该用自己的个性魅力去征服学生，同时要去塑造有个性的学生。一堂好课的元素还有很多，但不管怎样，我想“好课”是无止境的，是我们永远的追求，而且对于不同时期的老师其元素的内涵也应该是不同的。探讨一堂好英语课的标准，我认为：一堂好的英语课应该有这么几个要点: 不管是新授课还是复习课应该始终贯穿听说领先、读写跟上的原则,这也是我们英语课的基本原则.以我讲的这堂复习课为例,虽然是复习课,也不能离开听这个原则,但和新授课的听又有区别,听的目的不一样,新授课的听,因为学生还没有接触过课文,老师应在学生听之前设计好问题,带着问题去听,答上了设计的问题说明达到了听的效果,而复习时的听是通过听去回忆课文中的细节要点,因此我的这堂复习课设计了让学生边听边读边找课文中的重点难点词组和句子。在检查单词时就是让学生先说再拼写,最后的课堂作业就是写。总之，一堂好的英语课应该是内容多、知识覆盖面广，课堂效率高，教学效果好。最重要的是让学生真正在课堂上学到东西，不能怕浪费时间，这样可以鼓励学生自己钻研，让学生学会自主学习才是最重要的。...

一堂用英语上的“美术课”

一堂用英语上的“美术课” ──活动课课堂教学案例评析一、课题说明本课题选自PEP 第一册第一单元，本单元的话题为Hello，本课题选自Part A Let's learn，Let's do 教学内容为关于学具的词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。该课是学生接触英语词汇学习的开篇。学生在此之前，未接触英语，但已经有了扎实的汉语拼音学习基础。因此，在本堂课中，教师应注意运用学生的已有语言储备，利用知识的正迁移，落实教学。二、学生情况分析本课的教学对象是实验小学三年级学生，大多数学生在这之前未接触过英语。在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。但孩子们思维上的活跃和对英语课的好奇，还有三年级学生所特有的积极热情和喜欢挑战，喜欢表现的特点都是有共性的。教师需要根据学生特点，激活学生原有的知识经验及语言能力，为学生提供孩子们能够表达并乐于表达的语言平台。三、教学详案教学目标知识目标：

1. 学生能听、说、读、五个词汇。能用pen, pencil, ruler, eraser, crayon。 2. 能运用所学的汉语拼音知识，能根据听到、看到的语言信息猜出学具，并发挥想象力自己创作图画并作简单介绍。情感目标： 1. 学生能分小组进行讨论、乐于与他人合作，在合作过程中积极发挥各自所长，分工完成学习任务。 2. 学生能发挥观察力，积极思考，并能运用所学知识提取及摘录信息，提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。教学重难点重点：学生能听、说、读、五个词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。难点：如何利用学生以有经验，利用知识正迁移，进入一门新语言的学习。课前准备相关单词教学卡片相关教具四、教学步骤及说明

如何评价一堂小学英语课

如何评价一堂小学英语课心得体会我了解到一堂好课的“标准”是：不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。在课堂中既要发挥学生的外“动”，也要发挥学生的内“动”，有豁然开朗的欢喜，也有偶有所悟的私语，有思想的碰撞，有情感的交融。因此，一堂好课可以概括为八个字：教师的“善于启发”地学，学生“主动积极”地学。一堂好课的构成要素是由教学目标、创设的学习条件、教师指导与调控的情况、学生的活动情况、课堂气氛、教学法效果、教学特色和处理一些特殊情况八个方面构成，这也是评价一堂课的优劣、成功与失败的依据。通过对大量课例的分析让我懂得了在课堂教学中，要从学生参与活动的态度，学生参与活动的广度和学生参与活动的浓度三个方面去评价学生的学习活动情况，要公平地对待每一个学生，要精讲多练，把更充分的时间让给学生进行学习活动。让每一个学生都成为课堂的主人，培养学生的求异思维能力和团体合作精神。在学习内容方面由易到难，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、课件等，努力创设一个真实的学习情景和轻松愉快的学习氛围。首先，看教学目标是否明。教学目标是英语课堂教学的核心、灵魂和方向，任何教师的课堂教学行为都必然要围绕教学目标而展开。知识教学、能力培养和情感策略等目标内容的确定，既要看其是否符合《英语课程标准》的要求，是不是教材内容规定的教学任务，是否切合学生的实际情况，是否有利于学生素质的提高，又要看语言知识的传授、语言综合运用能力的训练、学习策略的形成、情感态度和文化意识的渗透，以及在教学中实际完成的程度和取得的效果。第二，看教学内容是否明晰。教学内容的组织是否得当，是否有利于学生素质的提高，在某种意义上决定了一堂课的成败。英语教师对教学内容的处理，要突出重点，解决难点，做到循序渐进，层次清晰。第三，看教学方法是否科学。教学方法的选择、运用是否具有启发性、适应性和灵活性，教学手段的选择及运用是否恰当、有效，是否符合教学目的和内容需要。是否有利于完成教学目标，有利于学生积极投入学习活动。根据学生年龄特点，教师要精心创设情景，采用合理多样的方法。根据教材内容，教师还应该合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。第四，学习评价是否多元化。英语课堂中的学习评价不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展；不仅要看评价的结果，更要重视对学习过程的评价。评价的多元化强调教师评价、学生的自我评价与互评、学生与教师互动评价等相结合。第五，教学效果是否明显。英语课堂教学的效果最终体现在 ①语言知识、技能的掌握及其提高程度。

怎样评价一堂英语课

怎样评价一堂英语课首先我先谈一下一节好的英语课的标准：一、新——在先锋教育理念的指导下，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学！而作为老师，讲完一节课后，也是身心愉悦！真正体现到工作也是一种快乐！三、活——动静结合。就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。那么对于英语诵读来说，应该是适当的活，最主要的是静，静心听，静心读，静心看，静心写，做到动静结合。四、实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。对于怎样评一节英语课，我认为一节英语课优秀与否的标准和我们的语文数学是一样的。 1、评教学目标的确定是否全面、具体、有针对性和导向性。教学目标的实施是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2、评教材处理知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序看教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次清晰；实际运作的效果好。看课堂结构安排是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 4.评教学方法和手段 1).教学方法是因课程，学生，以及教师自身特点而相应变化的，量体裁衣，灵活运用。教学方法的改革与创新可使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。 2).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、电脑等现代化教学手段。 5.评教师教学基本功此项要授课教师的板书是否清晰合理，教态是否从容大方，课堂语言是否生动形象、有启发性以及语音语调是否高低适宜、富于变化。看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度、课上演示和实验操作熟练准确.

一堂成功的英语课

一堂成功的英语课 1．是否实现四个教学目标不管是新授课还是复习课应该始终贯穿听，说，读，写原则, 这也是我们英语课的基本原则.以复习课中的听为例,虽然是复习课,也不能离开听这个原则,但和新授课的听又有区别,听的目的不一样。新授课的听,是学生还没有接触过课文,老师应在学生听之前设计好问题,带着问题去听,答上了设计的问题说明达到了听的效果,而复习时的听则是通过听去回忆课文中的细节要点。 2. 是否激发了学生的学习兴趣。精彩的导入能使学生进入兴奋状态。课堂教学的导入如同乐曲的“引子”、影视剧的“序幕”，起着渲染气氛、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。导入的方法有多种，比如提问、讨论、设疑、讲故事等，可以根据教材内容的特点灵活运用。采用生动有趣的实例是激发学生兴趣的有效方法。在课堂教学过程中，可以结合教材内容，联系实际，灵活运用一些生动有趣的实例。另外，在教学过程中要尽量与学生互动，不能一味的灌输知识，教师一个人从头讲到尾很容易使学生感到疲倦与乏味。在课堂上，可以适时给学生提几个问题让他们讨论，或者如果有学生提出问题，教师不是给于简单的肯定或否定，而是让学生经过讨论来得出一个结论。通过讨论使学生与教师有所互动，让学生的学习过程充满乐趣。 3. 是否培养了学生的创新思维。

新的课程理念中，具有创新精神是很重要的一点。我认为在课堂上要培养学生的创新精神，首先鼓励学生勇于回答问题，如果学生不敢回答问题，那么就不会有敢于创新的精神，其次要看学生的思维敢不敢突破常规，鼓励学生突破常规思考问题。在课堂上，教师要努力营造一种自由、平等、宽松的氛围，尊重学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有很大的发展潜能，使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，这样学生才会有活跃、敏捷的思维，从而迸发出创新的火花。此外，要引发学生自己去学习、探索知识的兴趣，而不只是停留在“听”的兴趣上。比如在教学中，不要处处给学生结论性的知识，灌输知识永远不能使学生摆脱接受式学习的命运，从而使学生难以成为“学习的主人”。教师应该创造一个情境，启发学生去思考，也就是让学生自己学习，得出正确答案，既培养了学习能力，又体会到成功的喜悦。学生只要有一点的进步，都要给予及时的肯定，强化学生的学习欲望，从而形成主动学习的意识。注意了这些教育，也就是对学生进行了一定的创新教育。 4. 是否为学生提供了足够的展示机会课堂是属于学生的，学生是学习活动的主体。在教学过程中，教师要把自己视为“组织者”，只有让学生主动参与决策，才能真正使学生成为学习的主人。然而现实是，我发现在教学过程中，教师想学生参与，给学生机会参与，学生却已经习惯了依赖与接受，不太愿意自己动手，或者动手能力较弱，因此，教师的引导作用是非常重要，

一节生动的英语活动课

一节生动的英语活动课一、课题说明本课题话题为Hello，本课题选自Part A Let's learn，Let's do 教学内容为关于学具的词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。该课是学生接触英语词汇学习的开篇。学生在此之前，未接触英语，但已经有了扎实的汉语拼音学习基础。因此，在本堂课中，教师应注意运用学生的已有语言储备，利用知识的正迁移，落实教学。二、学生情况分析本课的教学对象是小学三年级学生，大多数学生在这之前未接触过英语。在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。但孩子们思维上的活跃和对英语课的好奇，还有三年级学生所特有的积极热情和喜欢挑战，喜欢表现的特点都是有共性的。教师需要根据学生特点，激活学生原有的知识经验及语言能力，为学生提供孩子们能够表达并乐于表达的语言平台。三、教学详案教学目标知识目标： 1. 学生能听、说、读、五个词汇。能用pen, pencil, ruler, eraser, crayon。 2. 能运用所学的汉语拼音知识，能根据听到、看到的语言信息猜出学具，并发挥想象力自己创作图画并作简单介绍。情感目标：

1. 学生能分小组进行讨论、乐于与他人合作，在合作过程中积极发挥各自所长，分工完成学习任务。 2. 学生能发挥观察力，积极思考，并能运用所学知识提取及摘录信息，提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。教学重难点重点：学生能听、说、读、五个词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。难点：如何利用学生以有经验，利用知识正迁移，进入一门新语言的学习。课前准备相关单词教学卡片相关教具四、教学步骤及说明 Teaching Plan 1. Teaching context：Book 1, Unit 1 Part A Let's learn 2. Teaching aim：1. Can listen，speak，read the words: pen，pencil，ruler，eraser，crayon. 2. Can understand the order and sine response. 3. Difficult Point: eraser, crayon

b6英语课堂教学实践收获锁谈一堂成功课堂教学的体会

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！英语课堂教学实践收获锁谈一堂成功课堂教学的体会课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，是目标明确，计划性强、有组织，教与学相互作用的双边活动，如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学促使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展给学生提供更多的学习和机会，那“把学习的权利还给学生”，成为我们广大教师努力探索的问题。就高中英语教学而言，怎样的一堂课才能算得上是一堂好课，笔者愿结合平时教学实践，谈谈自己的瞬间所得与体会与同行朋友们切磋。一、中学英语课堂结构我们知道，中学英语课堂结构相当复杂，包括新授课、复习课、练习题三类总课型，这三类总课型根据具体的教学内容和任务，各有派生的相应的具体课程，新授课有含有复习旧课内容的综合型新授课，这是在日常教学中比新授课更为常见的课型；复习题有复习几种内容的多元型复习题；练习题可分为先指导后练习的复习性练习课，考查性练习课和评价性练习课。今天，根据我校实际情况和自已平时的教学实践，以应用较多的综合型新授课为例，谈谈如何组织好教学活动，如何上好一堂课，保证让每个学生能够参与并乐于参与课堂教学。二、英语课堂教学设计的重要性教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构，具体环节及其有关层面，预先作出行之有效的策划，是英语教师思想、思维流程和教学艺术的体现，它既是一门科学又是一门艺术，而我们教师在备课过程中，用系统的方法对所教授的内容进行合理的安排和计划，就是课堂设计，如何使英语教学设计行之有效和富于创造性，能极大地刺激学生的学习性绪，满足他们的学习欲望，形成师生和谐愉悦的课堂氛围，作为一名英语教师，如能达到上述要求，则不失为一堂好课，一堂成功的课，所以研究和掌握课堂教学设计是我们抓好英语教学必不可少的基本技能，可以说，课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂质量和效率的一项必要工作。三、值得提倡的英语课堂教学活动中学英语教学中应用较多的综合型、新授课，由五要素、七环节构成。教学设计感知准备综合型新授课理解发展

一堂简单有趣的英文课

小3班家长开放日活动《一堂有趣的英文课》小3班学生家长陈竹安

一堂有趣的英文课一、活动目标 1、教给小朋友认识英文字母A、B、C， 2、认识含有ABC的单词Apple、Banana和Car，以及三个颜色的单词Red、Yellow和Green， 3、分辨交通灯的颜色Red和Green，教给小朋友要遵守交通规则。二、活动准备彩色大卡、各种颜色的小卡片、雨伞、玩具方向盘、交通指示牌（红、绿色）和教学用PPT. 三、活动过程 (一)自我介绍和小朋友说“Hello”，同时让小朋友回应“Hello”。（2分钟）（二）认识颜色（10分钟） 1、把字母单词颜色和交通常识贯穿到课堂中。借助PPT上的图片：教师：AAA, A is for Apple, Apple is Red BBB, B is for Banana, Banana is Yellow CCC, C is for Car, Car is Green 让小朋友跟读。 2、穿插游戏，复习对颜色的认识。 a：让小朋友在教室里找something is red，找到的小

朋友，带领全班小朋友一起大声念：”It’s red”以此类推。 b：做出“Red、Yellow和Green”的色彩卡，拿出不同的卡片后，让小朋友大声念出来“It’s ......”,也可以让小朋友举手告诉老师这是什么颜色，然后带领全班小朋友一起大声念出来。 c：在雨伞的每个角上绑上不同颜色的卡片，分组转动雨伞，让小朋友们抢到转动着的雨伞上的卡片，拿到卡片的小朋友要告诉老师这是什么颜色，然后带领全班小朋友一起大声念出来。（三）认识交通灯。（10分钟） 1:通过PPT，认识红绿灯，复习上节颜色的单词，教会小朋友基本的交通常识，遵守交通规则，红灯停，绿灯行（Green for stop and red for go）。 2：穿插游戏小小司机。让小朋友都坐在座位上，分发幼儿园教具“小方向盘”，用自制的“交通牌”一面绿色代表绿灯，看到绿灯大家欢快的在座位上开着小车，“红灯”一亮，把方向盘放到小桌上，立即停止开车。 3:教小朋友唱儿歌： Red light stop,green light go，结束教学。

新英语老师如何上好第一堂课

英语：农村初中英语教师如何上好第一堂课作者：佚名文章来源：本站原创点击数：2594 更新时间：06-26 大多数农村小学生升入初中时，对英语一无所知。要使他们对你的英语学科感兴趣，上好第一堂课至关重要。为此，教师必须作好充分准备，才能收到满意的效果。我们可以这样设计首堂英语课：第一步：用英语问候学生，然后以流利的口语自我介绍，以激起学生对英语的好奇心。好奇，就能激起兴趣，就能产生学习动力。第二步：利用世界地图或地球仪介绍英语及世界上以英语为母语的国家，让学生在地图上一一指出。让他们知道，世界上有多少个国家、有多少人每天都在用英语进行交流。第三步：让学生明白，英语是世界上使用最为广泛的语言，在世界上有很高的国际地位。中国成功地加入WTO、申奥成功等，都要求我们21世纪的中国青少年熟练掌握英语。第四步：介绍学习英语的科学方法，并介绍词典、录音机及复读机对英语学习的促进作用，要求有条件的学生作好准备。第五步：告诉学生，要学好英语就得学好语音、词汇、语法和口语。其中，语音是学好后三者的必备基础；口语是学好英语的最高境界，学习英语的最终目的就是为了熟练地与人交流。此时可介绍一些简单的常用口语，只要求学生听说，以激发兴趣。第六步：告诉学生，现在有条件的小学从三年级、甚至一年级或幼儿园起就已开始学习英语，但我们农村中学的孩子没那个条件，直到上了初中才起步。我们已经比城市孩子落后了不少，我们应该看到差距。但更重要的是，我们要树立信心，奋起直追，力争赶上甚至超过他们！第七步：教唱字母歌，为第二堂英语课的字母教学打下基础。第八步：用好“Goodbye！”、“Bye-bye!”、“Bye!”、“See you。”等告别用语与学生道别。这是笔者就上好农村初中第一堂英语课的一些构想。当然，教无定法，但限于多数农村初中的现有条件，这堂课差不多就这模式。有条件的学校完全可以充分利用自身优势，用好投影仪、CAI课件等先进的现代教学手段，使各自的首堂课生动精彩、富有吸引力，为本轮英语教学开一个好头。【摘要】本文介绍了我校暑期对新应聘的年轻英语教师如何上好第一堂课进行了阐述，对他们在课堂上反复出现的问题进行了分析。旨在使他们成功迈出英语教学的第一步。【关键词】英语教师；第一堂课暑期教师培训结束了，刚刚从师范院校毕业的大学生怎样才能上好第一堂英语课哪？虽然他们可能带过家教，上过几天的课，但真正站在讲台就出现了许多问题。现在家庭对孩子的教育问题都放在首位，年轻教师常常受到家长的质疑。第一堂英语课对于青年教师至关重要，不仅可以增强教师以后上课的信心，起到事半功倍的效果，也增加了学生的喜爱，因为无论对刚参加工作的青年教师也好，还是对刚入学的初中生来讲，第一课往往有较深的影响。作为连续多年的培训教师，年轻教师常常会有以下较多问题。 1.当教师拿到冀教版初中英语第七册第一课时，常常不知从那里下手新教师主要对这一课的教学目标不明确，这一堂课用什么呈现你的教学目标，你的练习、活动都要围绕这个教学目标来展开。你应该借助《教学参考书》和《新课程标准》，它们会告诉你这一课要求学生掌握最简单的交际功能：如何打招呼和介绍自己和介绍别人。如何运用：Hi 和Hello. My name is_____, I live in_______, Her/His name is ______, What is my /her/his name? 这一课的对话，就是围绕这一“话题”展开的，培养学生交际并能初步运用英语的能力。 2.与学生交流较少

如何上好一堂精彩的英语课

如何上好一堂精彩的英语课我一直在思考该怎样上好一堂英语课。一、我们应该灵活的处理教材，用好、用活教材。我们在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。对教材内容进行适当的调整，可以使教学内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活。比如我在讲英语"Does he speak Chinese?"这一课时，我没有按照课本上的顺序教授，而是对教材内容进行了灵活的处理。我先让孩子们完成问题，带着这些问题再去学习对话，这样孩子们就有了目的地去学习，结果取得了很好的结果。在课的最后，我将"Let's chant"作为了结尾，让孩子们在快乐中结束了这堂课。二、创造良好的英语学习情景，突出教学主线。良好的英语学习情景是一节好的英语课的基本要求之一。在教学过程中，教师要充分利用现有的教学资源，为学生创设感知、练习和运用英语的场景。每次上英语课，我都会用英语和学生们问好。课堂上的例子，也都是孩子们身边的小例子，让学生们时刻感受到英语无处不在。一个好的英语课还应该有一条清晰的教学主线融入到英语情景中，并贯穿在整个教学过程，一条清晰流畅的教学主线能给人留下难忘的印象。这条主线在教学中可以体现为紧扣某一主题，为学生设置明确的学习任务，让学生带着目的去学。三、精心提炼教学过程。一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味，要做到这一点，我们就需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师在认真分析学情的基础上，结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深的学习过程。教学过程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然。其实每一节课的教学过程都值得我们去提炼，深入挖掘教材其中蕴含的教学线索，并选择出最适合学生的途径展开教学，一旦提炼成功，就给人严谨流畅，与众不同的感觉。四、灵活多样的教学方式。教学活动的形式要活、要多样。教学活动能符合学生的身心特点，能调动学生参与的热情，让学生活起来、动起来。多样的活动形式为学生提供了充分的语言实践机会，让学生在听说读写活动中逐步突破教学重点。五、注重板书和对学生的评价。板书作为课堂教学必备的工具，能够反映教学的重点和难点，使学生更好的掌握知识。在教学过程中，还应该注意对学生进行及时鼓励性的评价。在课堂上可以运用丰富的口头语言，赞许的点头微笑，等对学生进行有效的评价。

怎样才算一堂好的英语课

“怎样才算一堂好的英语课？”标准是什么？”这是摆在我们每一个教师面前值得研究探讨的课题。从我们传统的英语教学模式来看，一般比较重视知识的传授，轻视学生技能的培养，教师往往会以自己为中心，把生动、复杂的教学活动放在固定、狭隘的认知主义框框中，这种封闭、单向传导的课堂教学模式，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。那么究竟怎样才能上好一堂课呢？我认为一堂英语课的成败，有着诸多原因，但归纳起来，无非是下列几个方面的安排和落实。一、教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当的驾驭能力。深刻领会教学大纲，做好备课。备课要备教材、备学生、备板书、备自身等。在备课时，首先要确定一节课的教学目标和教学要求，其次是找出教学重难点，然后要确定教法和教法分析。了解学生的思想动态。还有课堂的组织。只要把整节课所要学的内容列出框架，才能做好把知识传授到位。要以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。我们平时在教学工作中都知道备课的重要性，但往往在实际操作时就会以种种理由忽略了备课，导致课前备课马马虎虎。其实，每一堂课前的准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。因此，我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备，以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。 1、要精心备好课堂上要教授的内容。要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对我们教师来讲，是一个值得探讨的问题。 1) 就单词教学这一项而言，就有必要认真考虑。究竟生词是单独讲解效果好，还是放在课文里效果好，应该就生词数量和难度来决定。这样做可以避免两种情况的出现：①老师在课堂上从头到尾把单词教完。这样的教学，使学生感到乏味，思想不集中，影响学习效果。②是老师把大量的单词放在课文里讲，这样容易使课文中断太多，讲课文便成了讲单词，将一篇文章弄得支离破碎，打破了课文讲解的整体性。而且往往一堂课时间不够用。所以，老师在备课中要灵活掌握，随时调整自己的备课计划。可以利用低年级学生年龄小、好奇心强的特点，运用各种手段，寓教于乐，充分调动学生的积极性，使学生在一堂课上不知不觉的学会了课文中生词。有时，当遇到一些课文中过多的单词时候，可适当地分开讲。可以把词汇分解到课文的每一句中，但又不是着重去分析句子的语法。通过形象的实物演示和图片的展示，让学生在观摩